2024年安徽省舒城縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版了《教育心理學》一書，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學習理論；加涅對學習進行了分類。2.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不分貴賤、貧富，人人都應有受教育的權(quán)利。孟子主張性善論、“仁政”；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物。3.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)進行兩種活動，體現(xiàn)了注意的分配。注意的廣度是指瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意的轉(zhuǎn)移是指有意識地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。4.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識技能的同時，培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣等。傳授知識、發(fā)展智力、提高技能都是教書育人的具體方面。5.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。6.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.命題學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系?！八备拍畎疤O果”“香蕉”“橘子”等概念，屬于上位學習。下位學習是把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程；并列結(jié)合學習是當新概念或新命題與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系；命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義。7.教育目的的個人本位論主張（）。A.根據(jù)人的本性和發(fā)展需要來規(guī)定教育目的B.社會價值高于個人價值C.教育目的應以學校需要為出發(fā)點D.教育目的是培養(yǎng)合格公民答案：A答案分析：個人本位論認為教育目的應從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。社會本位論強調(diào)社會價值高于個人價值，教育目的應以社會需要為出發(fā)點，培養(yǎng)合格公民。8.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時。“班”是把學生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級；“課”是教學內(nèi)容分門類地進行系統(tǒng)的教學；“時”是把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一的單位時間里進行。9.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是為理解教材做準備；鞏固知識是在理解的基礎上對知識的持久保持；運用知識是把知識應用于實際，以形成技能技巧。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。多項選擇題1.教育對文化的作用主要表現(xiàn)在（）。A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創(chuàng)造、更新文化答案：ABCD答案分析：教育對文化具有多方面的作用。傳遞、保存文化是指教育可以將文化一代一代傳承下去；傳播、交流文化通過教育活動使不同地區(qū)、民族的文化相互傳播和交流；選擇、提升文化是教育會對文化進行篩選，選取優(yōu)秀的文化進行傳承和教育；創(chuàng)造、更新文化是教育能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，推動文化的創(chuàng)新和發(fā)展。2.影響遺忘進程的因素有（）。A.學習材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學習程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：學習材料的性質(zhì)，如形象、有意義的材料遺忘慢；識記材料的數(shù)量越多，遺忘越快；學習程度達到150%時，記憶效果最佳；時間因素也是影響遺忘的重要因素，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。3.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。4.我國新型師生關(guān)系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。尊師愛生體現(xiàn)了師生之間的情感關(guān)系；民主平等是師生在政治、人格上的平等；教學相長是指師生相互學習、共同進步；心理相容是指師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致。5.教學方法的選擇依據(jù)有（）。A.教學目的和任務B.教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點C.學生的年齡特征D.教師的業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點答案：ABCD答案分析：教學方法的選擇要綜合考慮多方面因素。教學目的和任務決定了采用何種教學方法能更好地實現(xiàn)目標；教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點不同，適用的教學方法也不同；學生的年齡特征影響教學方法的選擇，如小學生更適合直觀形象的教學方法；教師的業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點也會使教師傾向于選擇自己擅長的教學方法。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的本質(zhì)屬性。動物界的行為只是一種本能活動，不具備教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.注意的分散就是注意的轉(zhuǎn)移。（）答案：錯誤答案分析：注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，是一種被動的、無意識的行為；注意的轉(zhuǎn)移是指有意識地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象，是主動的、有意識的行為。二者不同。3.教師的威信主要來自于教師的專業(yè)知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是由于教師職業(yè)、地位、權(quán)力等因素構(gòu)成的；信服威信主要取決于教師的高尚品德、淵博知識、高超教學水平等。教師的威信是多種因素共同作用的結(jié)果，不只是專業(yè)知識。4.教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。（）答案：錯誤答案分析：教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果給予價值上的判斷。它不僅包括對學生學業(yè)成績的評價，還包括對教師教學工作的評價，如教學過程、教學方法、教學效果等方面。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是一種教育過程；品德形成過程是個體在后天生活中受多種因素影響，道德品質(zhì)的形成和發(fā)展過程，是個體的發(fā)展過程。二者有本質(zhì)區(qū)別。簡答題1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，學習他們的教學技巧、教學方法和課堂管理經(jīng)驗。（2）開展微格教學。以少數(shù)學生為對象，在較短的時間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。（3）進行專門訓練?？梢酝ㄟ^開展系統(tǒng)的培訓課程，提升教師的專業(yè)知識和技能。（4）反思教學經(jīng)驗。教師要對自己的教學實踐進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進教學。可以采用反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究等方法。答案分析：這些途徑從不同角度促進教師專業(yè)發(fā)展。觀摩優(yōu)秀教師能讓教師直觀學習他人經(jīng)驗；微格教學為教師提供實踐和改進的機會；專門訓練能系統(tǒng)提升教師知識技能；反思教學經(jīng)驗則有助于教師不斷總結(jié)和成長。2.簡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維，給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。如發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。答案分析：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維需要從環(huán)境、個性和專門訓練等方面入手。適宜的環(huán)境能為學生提供自由思考的空間；塑造創(chuàng)造性個性可以激發(fā)學生內(nèi)在的創(chuàng)造動力；專門的課程和訓練能直接提升學生的創(chuàng)造性思維能力。論述題1.論述如何提高課堂教學效率。答案：（1）精心備課。教師要深入研究教材，明確教學目標，合理安排教學內(nèi)容，設計教學方法和教學過程。同時，要了解學生的學習情況和特點，做到因材施教。例如，對于基礎較差的學生，可以適當降低教學難度，增加一些基礎練習；對于學有余力的學生，可以提供一些拓展性的學習任務。（2）優(yōu)化教學方法。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、演示法、探究法等?？梢詫⒍喾N教學方法有機結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。比如在講解數(shù)學概念時，可以先通過講授法讓學生了解基本概念，再通過討論法讓學生交流對概念的理解，最后通過探究法讓學生運用概念解決實際問題。（3）合理組織教學過程。教學過程要緊湊有序，環(huán)節(jié)過渡自然。導入要能引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習欲望；新授內(nèi)容要突出重點、突破難點；練習要及時有效，能夠鞏固所學知識；總結(jié)要簡潔明了，幫助學生梳理知識體系。例如，在語文課堂上，導入可以通過一個有趣的故事引入課文主題，新授過程中引導學生分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，練習時讓學生進行寫作片段訓練，最后總結(jié)課文的主旨和寫作手法。（4）加強課堂管理。建立良好的課堂秩序，及時處理課堂上的突發(fā)事件，確保教學活動順利進行。同時，要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，鼓勵學生積極參與課堂活動，營造積極向上的課堂氛圍。比如，對于注意力不集中的學生，可以通過提問、眼神交流等方式提醒他們。（5）運用現(xiàn)代教育技術(shù)。合理運用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學資源，增強教學的直觀性和趣味性。例如，在地理教學中，可以運用地圖軟件、視頻資料等讓學生更直觀地了解地理知識。（6）及時反饋與評價。教師要及時了解學生的學習情況，通過作業(yè)、測驗等方式收集學生的學習反饋信息，針對學生的問題及時進行輔導和糾正。同時，要對學生的學習表現(xiàn)進行評價，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的不足，激勵學生不斷進步。答案分析：提高課堂教學效率是一個系統(tǒng)工程，需要從備課、教學方法、教學過程、課堂管理、教育技術(shù)運用和反饋評價等多個方面入手。精心備課是基礎，能為教學提供明確的方向；優(yōu)化教學方法能激發(fā)學生興趣；合理組織教學過程保證教學的順利進行；加強課堂管理營造良好的學習環(huán)境；運用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富教學資源；及時反饋與評價能促進學生的學習和教師的教學改進。案例分析題1.案例：在某中學的一堂歷史課上，王老師正在講解鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容。他采用了傳統(tǒng)的講授法，在講臺上滔滔不絕地講解歷史背景、經(jīng)過和影響。大部分學生都在認真聽講，但有幾個學生卻在下面交頭接耳、做小動作。王老師發(fā)現(xiàn)后，只是嚴厲地瞪了那幾個學生一眼，并沒有采取其他措施。在講解完知識點后，王老師布置了幾道作業(yè)題讓學生在課堂上完成。然而，有很多學生表示對作業(yè)題的要求不理解，王老師又花了一些時間重新講解了一遍題目。問題：請根據(jù)以上案例，分析王老師在教學過程中存在的問題，并提出改進建議。答案：存在的問題：（1）教學方法單一。王老師僅采用傳統(tǒng)的講授法進行教學，這種方法相對枯燥，容易使學生產(chǎn)生疲勞，難以充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。（2）課堂管理不到位。當發(fā)現(xiàn)有學生交頭接耳、做小動作時，王老師只是嚴厲地瞪了學生一眼，沒有采取有效的措施進行管理，不能從根本上解決問題，影響了課堂秩序和教學效果。（3）作業(yè)設計和指導不足。王老師布置的作業(yè)題讓很多學生不理解要求，說明他在作業(yè)設計時沒有充分考慮學生的實際情況，并且在布置作業(yè)時缺乏詳細的指導。改進建議：（1）多樣化教學方法?？梢越Y(jié)合講授法，采用討論法、多媒體演示法等多種教學方法。例如，在講解鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過時，可以播放相關(guān)的歷史視頻，讓學生更直觀地了解戰(zhàn)爭的場景；組織學生討論鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響，激發(fā)學生的思維和參與度。（2）加強課堂管理。建立明確的課堂規(guī)則，當學生出現(xiàn)違反紀律的行為時，及時