2024年貴州省甕安縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（30題）1.教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B答案分析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，它認(rèn)為教育起源于動物界的生存本能。神話起源說是最古老的觀點，但不是正式提出的科學(xué)學(xué)說；心理起源說強(qiáng)調(diào)教育起源于兒童對成人無意識的模仿；勞動起源說認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.個人本位論答案：B答案分析：這兩句話都強(qiáng)調(diào)了教育對于國家和社會的重要性，即通過教育來教化民眾、治理國家，體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀，認(rèn)為教育目的應(yīng)從社會需要出發(fā)，滿足社會的需求。教育無目的論是杜威的觀點，認(rèn)為教育過程就是教育目的；科學(xué)本位論并非常見的教育目的理論；個人本位論強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)滿足個人的發(fā)展需求。3.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識和技能，又要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。傳授知識只是教師工作的一部分；開發(fā)智力是教學(xué)的一個目標(biāo)；為人師表是教師職業(yè)道德的要求，而不是根本任務(wù)。4.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，最早采用班級授課制進(jìn)行教學(xué)。1901年是清末新政時期；1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》；1911年是辛亥革命發(fā)生的年份。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項雖然也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。6.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程，題干中小明根據(jù)“哺乳動物都是胎生的”這一一般性前提，結(jié)合“虎是哺乳動物”這一特殊情況，得出“虎是胎生的”結(jié)論，屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對事物之間關(guān)系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。7.教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。貼小紅花、插小紅旗等方式屬于對學(xué)生的獎勵評價，屬于品德評價法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法；陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法；實踐鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的方法。8.學(xué)生閱讀時常使用劃重點線的策略，這是利用了知覺的（）特性。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案：A答案分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。劃重點線就是將重點內(nèi)容從整體的閱讀材料中選擇出來，突出知覺對象，利用了知覺的選擇性。理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識它，并把它用詞語標(biāo)示出來；整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知；恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。9.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.勻速的D.勻加速的答案：A答案分析：艾賓浩斯通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。10.下列不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹，長一智答案：A答案分析：學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。小孩到一定年齡變聲是生理上的自然變化，不是通過練習(xí)或經(jīng)驗獲得的，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象?！敖煺叱唷薄吧闲邢滦А薄俺砸粔q，長一智”都體現(xiàn)了個體通過環(huán)境或經(jīng)歷獲得了某種改變，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。11.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師事先對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行規(guī)劃和安排的能力；教學(xué)組織能力是指教師組織教學(xué)活動、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力；教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情境和學(xué)生的表現(xiàn)做出合理決策的能力。12.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）。A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激答案：B答案分析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有感染性。熱情是一種強(qiáng)烈、穩(wěn)定而深刻的情感；激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。13.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感主要強(qiáng)調(diào)對未來結(jié)果的期待；自我歸因感是對自己行為結(jié)果原因的認(rèn)知；自我預(yù)期感也是對未來情況的一種預(yù)期，但沒有自我效能感準(zhǔn)確地表達(dá)對自身能力的判斷。14.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育是教育的一個重要方面，但不是基本途徑；考試是教學(xué)評價的一種方式；學(xué)生管理是學(xué)校管理的一部分，不是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。15.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中描述的數(shù)學(xué)實地測算、地理地形測繪、生物植物栽培和動物飼養(yǎng)等活動屬于實習(xí)作業(yè)法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實物進(jìn)行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。16.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣和喜愛，是由內(nèi)部需要驅(qū)動的，屬于內(nèi)部動機(jī)?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是把讀書與外在的名利聯(lián)系起來，屬于外部動機(jī)；“為中華之崛起而讀書”是將讀書與社會責(zé)任感聯(lián)系起來，也屬于外部動機(jī)。17.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也就是以點概面。題干中因為外表具有魅力就對其他無關(guān)特征也予以肯定，屬于暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指在印象形成過程中，某些特質(zhì)起著中心作用；刻板印象是對一群人的特征或動機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個人，無視團(tuán)體成員的個體差異。18.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識的本質(zhì)，為后續(xù)的鞏固和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。19.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生，桑代克也被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)的代表人物；布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的代表人物；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類并提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。20.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動機(jī)律答案：C答案分析：效果律是指在試誤學(xué)習(xí)的過程中，如果其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，則其聯(lián)結(jié)就會增強(qiáng)；而得到煩惱的結(jié)果時，其聯(lián)結(jié)就會削弱。老師和家長對學(xué)生取得好成績給予表揚(yáng)和鼓勵，是讓學(xué)生獲得了滿意的結(jié)果，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)，符合效果律。準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容；練習(xí)律是指對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。動機(jī)律不是桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)容。21.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨(dú)立型是指個體較多依賴自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；場依存型是指個體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照；發(fā)散型認(rèn)知方式則是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。22.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。教育適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性就需要因材施教。循序漸進(jìn)是根據(jù)個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出的教學(xué)原則；教學(xué)相長是指教師的教和學(xué)生的學(xué)可以相互促進(jìn)；防微杜漸是指在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去。23.主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：C答案分析：裴斯泰洛齊主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”。夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展的原則，提出“泛智教育”思想；盧梭倡導(dǎo)自然主義教育，主張讓兒童順其自然地發(fā)展；洛克提出“白板說”，主張紳士教育。24.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。25.下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。A.打開收音機(jī)B.打字C.實彈射擊D.開車答案：D答案分析：連續(xù)操作技能是指一系列的動作一個接著一個、不間斷地進(jìn)行的技能。開車是一系列連續(xù)的操作動作，屬于連續(xù)操作技能。打開收音機(jī)、實彈射擊是不連續(xù)的、有明顯開端和結(jié)束的動作，屬于不連續(xù)操作技能；打字雖然也是一系列動作，但打字過程中可以有停頓，不屬于典型的連續(xù)操作技能。26.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中描述的學(xué)生害怕在社交場合講話，對社交場合產(chǎn)生非理性的恐懼，屬于恐怖癥中的社交恐怖癥。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥；焦慮癥是個體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心、自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態(tài)；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。27.新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評價。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進(jìn)發(fā)展答案：D答案分析：新課程改革倡導(dǎo)立足過程，促進(jìn)發(fā)展的課程評價。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和新的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的理念，但不是課程評價的特點；突出甄別和選拔功能是傳統(tǒng)課程評價的弊端，新課程評價強(qiáng)調(diào)評價的發(fā)展性。28.學(xué)校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學(xué)答案：D答案分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，是貫徹國家的教育方針，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育是教育的重要組成部分，但不是最基本的活動；班級活動是班級管理的重要內(nèi)容；教研活動是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動。29.提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）。A.瓦·根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科夫答案：A答案分析：德國教育家瓦·根舍因創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論；巴班斯基提出了教學(xué)過程最優(yōu)化理論；贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。30.個體主觀能動性的最高層次是（）。A.生理活動B.心理活動C.物質(zhì)活動D.社會實踐活動答案：D答案分析：個體主觀能動性由三個層次構(gòu)成，第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動；第二層次是個體的心理活動，其中最基本的是認(rèn)識活動；最高層次是社會實踐活動。社會實踐活動是人與環(huán)境之間最富有能動性的交換活動，是一種能量的交換，體現(xiàn)了人的主動選擇。多項選擇題（10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性和相對獨(dú)立性。永恒性是指教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；相對獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點。階級性是在階級社會中教育的一種特征，但不是普遍的社會屬性，原始社會的教育就沒有階級性。2.我國新型師生關(guān)系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關(guān)系的特點包括尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長和心理相容。尊師愛生是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)、道德基礎(chǔ)；民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求；教學(xué)相長包括教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)也可以促進(jìn)教師的教，師生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；心理相容是指教師與學(xué)生在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。3.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識E.檢查知識答案：ABCDE答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識。引起學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)的起始階段；領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)；檢查知識可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。4.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.識記材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.識記材料的序列位置答案：ABCD答案分析：影響遺忘進(jìn)程的因素包括：識記材料的性質(zhì)，如形象、有意義的材料遺忘得慢；識記材料的數(shù)量，材料越多，遺忘得越快；學(xué)習(xí)程度，適當(dāng)過度學(xué)習(xí)可以提高記憶效果；識記材料的序列位置，一般來說，最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，中間部分的材料遺忘最多。5.下列屬于正強(qiáng)化的方法是（）。A.獎學(xué)金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚(yáng)D.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會答案：ABCD答案分析：正強(qiáng)化是指通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。獎學(xué)金、對成績的認(rèn)可、表揚(yáng)以及給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會都屬于呈現(xiàn)愉快刺激，能夠增強(qiáng)學(xué)生的某種行為或?qū)W習(xí)動力，都屬于正強(qiáng)化的方法。6.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。7.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。道德認(rèn)識是對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識；道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗；道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程；道德行為是實現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。8.下列屬于教育心理學(xué)研究的基本原則的有（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.教育性原則答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則，即研究要遵循實事求是的原則；發(fā)展性原則，即要把心理現(xiàn)象看成是一個變化發(fā)展的過程；理論聯(lián)系實際原則，即研究要與教育實踐相結(jié)合；教育性原則，即研究要符合教育的要求，不能對學(xué)生造成傷害。9.學(xué)習(xí)策略可以分為（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息；元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。時間管理策略屬于資源管理策略的一種。10.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法，正確的有（）。A.素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的B.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點C.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生D.素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案：ABCD答案分析：素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。判斷題（10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。教育對于社會的進(jìn)步和個人的發(fā)展起著重要的作用，它可以傳承文化、促進(jìn)科技發(fā)展、提高人口素質(zhì)等，所以任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育。2.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。（）答案：正確答案分析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，它規(guī)定了教育活動的方向和目標(biāo)，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。教育活動的一切工作都要圍繞教育目的來進(jìn)行，教育目的也是檢驗教育活動效果的重要依據(jù)。3.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯誤答案分析：