2024年重慶武隆縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，傳授知識、發(fā)展智力和提高技能都是教書育人過程中的具體方面，所以選B。2.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，教學過程、評價過程和反思過程都是圍繞學習過程展開的，故答案為B。3.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，學生一邊聽講一邊做筆記符合注意分配的特點，選A。4.學校德育的基本途徑是（）A.課外活動B.社會實踐活動C.品德課與其他學科教學D.班主任工作答案：C答案分析：品德課與其他學科教學是學校德育的基本途徑，課外活動、社會實踐活動和班主任工作也是德育的途徑，但不是基本途徑，所以選C。5.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學生的注意，這種注意屬于（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：A答案分析：無意注意是沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意，教師改變聲調(diào)和手勢引起學生注意，學生事先沒有預定目的，屬于無意注意，選A。6.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出結構主義課程論，強調(diào)學科的基本結構，學科課程理論強調(diào)按照學科知識的邏輯體系來組織課程，實用主義課程論以杜威為代表，綜合課程論強調(diào)課程的綜合性，所以選B。7.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A答案分析：我國中小學普遍實行的學科課程是按照學科知識的邏輯體系來組織的，體現(xiàn)了課程是知識的觀點，選A。8.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式是（）A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式，選D。9.學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)，感知教材是基礎，鞏固知識是必要環(huán)節(jié)，運用知識是最終目的，所以選B。10.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的主要標志，關注教材、情境和生存分別是教師成長不同階段的表現(xiàn)，選D。11.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發(fā)展的不平衡性，兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期體現(xiàn)了不平衡性，選B。12.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.社會的價值取向答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標，社會的價值取向不屬于教育目的的層次結構，選D。13.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面，而不是進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索，選D。14.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，讀書是一種樂趣是源于自身對讀書的興趣，屬于內(nèi)部動機，A、B選項是為了外在的地位和財富，D選項是為了國家，都屬于外部動機，選C。15.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，練習到一定階段出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，符合題干描述，選A。16.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，熟悉了事物潛在作用從而阻礙理解，屬于功能固著，選C。17.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程，學生先學習杠桿概念，再學習定滑輪是等臂杠桿，是下位學習，選B。18.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學生害怕社交場合講話符合恐怖癥的表現(xiàn)，選B。19.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容，選B。20.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程，課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力，課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調(diào)控，課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，選C。21.學校教育始于（）A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期答案：A答案分析：學校教育始于奴隸社會初期，原始社會末期教育還沒有從生產(chǎn)勞動和社會生活中分離出來形成專門的教育機構，封建社會中期學校教育已經(jīng)有了一定的發(fā)展，選A。22.教育要適應人的身心發(fā)展個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是根據(jù)學生的個別差異進行教育，適應了人的身心發(fā)展個別差異性，循序漸進是遵循身心發(fā)展的順序性，教學相長強調(diào)教師和學生相互促進，防微杜漸是預防問題的發(fā)生，選B。23.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：我國目前主要由地方承擔普及九年義務教育的責任，中央給予宏觀指導和支持，社會力量和學生家長是輔助力量，選A。24.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A.復雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性答案：D答案分析：“學為人師，行為世范”強調(diào)教師自身的學識和行為要成為學生的榜樣，體現(xiàn)了教師工作的主體性和示范性，主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣，示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象，選D。25.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，引起學習動機是教學的起始階段，鞏固知識是必要環(huán)節(jié)，運用知識是最終目的，選B。26.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾，其他選項都是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾，選D。27.以“產(chǎn)婆術”著稱的提倡啟發(fā)式教學是古代先哲（）A.孔子B.孟子C.蘇格拉底D.亞里士多德答案：C答案分析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”是一種啟發(fā)式教學方法，通過問答的方式引導學生自己得出結論，孔子也提倡啟發(fā)式教學，但“產(chǎn)婆術”是蘇格拉底的方法，孟子和亞里士多德與“產(chǎn)婆術”無關，選C。28.學生具有發(fā)展的可能性與（）A.現(xiàn)實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學生具有發(fā)展的可能性與可塑性，可塑性是指學生的身心發(fā)展具有很強的可塑造性，容易受到環(huán)境和教育的影響，選C。29.人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）A.實踐的屬性B.社會的屬性C.自然的屬性D.現(xiàn)實的屬性答案：C答案分析：個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了自然的屬性，隨著年齡的增長，社會性的影響逐漸增強，選C。30.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.德謨克利特答案：B答案分析：蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，柏拉圖是蘇格拉底的學生，亞里士多德是柏拉圖的學生，德謨克利特是古希臘哲學家，與問答法無關，選B。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.學校教育D.社會教育答案：ACD答案分析：教育活動中的“三結合”指的是家庭教育、學校教育和社會教育，道德教育是教育的內(nèi)容，不是“三結合”的組成部分，所以選ACD。2.下列屬于體罰學生的情形是（）A.讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次答案：BC答案分析：體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為，讓學生抄課文和跑步超出了正常的學習要求，屬于體罰，而正常的生字抄寫和動作練習不屬于體罰，選BC。3.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義的方向性B.堅持培養(yǎng)人的全面發(fā)展C.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的勞動者D.培養(yǎng)建設者和接班人答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義的方向性，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的勞動者，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，所以選ABCD。4.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識答案：ABCDE答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識，所以選ABCDE。5.我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調(diào)以下哪幾方面？（）A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質(zhì)的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育D.提高人的智慧水平的教育答案：ABC答案分析：我國中小學德育的重點包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、世界觀、人生觀和理想的基礎教育，提高人的智慧水平的教育屬于智育的范疇，選ABC。6.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點，復雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性等方面，創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新等方面，長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象，選ABCD。7.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（）A.高效性B.循序漸進性C.實踐性強D.教師發(fā)揮主導作用答案：ABD答案分析：班級授課制的優(yōu)越性包括高效性，能夠在較短時間內(nèi)傳授大量知識；循序漸進性，按照學科知識的邏輯體系和學生的認知規(guī)律進行教學；教師發(fā)揮主導作用，能夠?qū)W生進行有效的指導和管理。而實踐性強不是班級授課制的主要特點，選ABD。8.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格，不同的領導風格會影響課堂秩序和學生的學習積極性；班級規(guī)模，班級人數(shù)過多或過少都會對課堂管理產(chǎn)生影響；班級的性質(zhì)，如班級的風氣、學生的特點等；對教師的期望，學生對教師的期望會影響他們在課堂上的表現(xiàn)，選ABCD。9.學習動機的兩個基本成分是（）A.學習需要B.學習遷移C.學習期待D.學習習慣答案：AC答案分析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待，學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計，學習遷移是一種學習對另一種學習的影響，學習習慣是在學習過程中形成的自動化行為方式，選AC。10.心理健康的標準有（）A.對現(xiàn)實的有效知覺B.自知自尊與自我接納C.自我調(diào)控能力D.與人建立親密關系的能力答案：ABCD答案分析：心理健康的標準包括對現(xiàn)實的有效知覺，能夠正確認識周圍的世界；自知自尊與自我接納，能夠了解自己、接納自己；自我調(diào)控能力，能夠調(diào)節(jié)自己的情緒和行為；與人建立親密關系的能力，能夠與他人和諧相處，選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，它對社會進步和個人發(fā)展起著重要作用，所以該說法正確。2.只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學家、詩人。（）答案：錯誤答案分析：教育對人的發(fā)展有重要作用，但人的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性等多種因素影響，即使教育得法，也不是人人都能成為歌唱家、科學家、詩人，因為還受到個體遺傳素質(zhì)等因素的限制，所以該說法錯誤。3.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。（）答案：正確答案分析：教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中能夠根據(jù)教育目的和學生的特點，有計劃、有組織地進行教學活動，對學生的學習和發(fā)展起著主導作用，所以該