2024年云南省威信縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B。答案分析：學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重讀，這主要屬于元認知策略中的（）。A.計劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C。答案分析：調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施，能放慢閱讀速度或重讀就體現(xiàn)了對閱讀速度的調(diào)節(jié)。3.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時，總是會把單詞與生活中常見的事物聯(lián)系起來，以幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B。答案分析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，把單詞與生活中常見事物聯(lián)系起來記憶屬于精細加工策略。4.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。答案分析：羅森塔爾效應(yīng)即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。5.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A。答案分析：“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”強調(diào)在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W習(xí)效果好，錯過這個時期就很難成功，體現(xiàn)了關(guān)鍵期的重要性。6.我國現(xiàn)行的學(xué)制類型是（）。A.單軌制B.雙軌制C.分支型學(xué)制D.復(fù)合型學(xué)制答案：C。答案分析：我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制，既有上下級學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系。7.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A。答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，二者是普遍與特殊的關(guān)系。8.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D。答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”，也就是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。9.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。10.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認識D.有基本的認識答案：C。答案分析：教學(xué)過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認識。11.下列關(guān)于班級授課制的說法，錯誤的是（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)D.容易照顧到學(xué)生的個別差異答案：D。答案分析：班級授課制不利于因材施教，難以照顧到學(xué)生的個別差異。它的優(yōu)點是有利于大面積培養(yǎng)人才、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用等。12.教師在教學(xué)中通過向?qū)W生展示實物、直觀教具等進行教學(xué)，這種教學(xué)方法被稱為（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.講授法答案：A。答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。13.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。14.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法答案：A。答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的首要任務(wù)。16.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B。答案分析：布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義課程論，強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。17.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問題是開設(shè)哪些科目。18.下列不屬于課程目標確定的依據(jù)的是（）。A.對學(xué)生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學(xué)科的研究答案：B。答案分析：課程目標確定的依據(jù)主要有對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究。19.下列關(guān)于新課程改革中課程評價改革的說法，錯誤的是（）。A.建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系B.建立促進教師不斷提高的評價體系C.建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系D.改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，突出選拔功能答案：D。答案分析：新課程改革中課程評價改革強調(diào)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能，而不是突出選拔功能。20.下列不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長一智答案：A。答案分析：學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變，小孩到一定年齡變聲是生理上的自然變化，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。21.桑代克認為學(xué)習(xí)過程是（）。A.頓悟的過程B.同化順應(yīng)的過程C.形成認知結(jié)構(gòu)的過程D.嘗試錯誤的過程答案：D。答案分析：桑代克通過貓開籠取食實驗得出學(xué)習(xí)的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。22.以下屬于有意義的接受學(xué)習(xí)的是（）。A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B.學(xué)生用諧音法記憶單詞C.科學(xué)家探索新材料D.玩走迷宮游戲答案：A。答案分析：有意義的接受學(xué)習(xí)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，學(xué)生興趣盎然地聽科普講座屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。B是機械學(xué)習(xí)，C是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，D也是一種探索性的學(xué)習(xí)方式。23.以下不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點的是（）。A.知識是動態(tài)的B.學(xué)習(xí)具有主動建構(gòu)性C.學(xué)習(xí)是在教師的主導(dǎo)下進行的D.學(xué)生不是空著腦袋走進教室的答案：C。答案分析：建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性，認為知識是動態(tài)的，學(xué)生不是空著腦袋走進教室的。而“學(xué)習(xí)是在教師的主導(dǎo)下進行的”更符合傳統(tǒng)的教學(xué)觀，不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點。24.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，主動向老師和同學(xué)請教，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C。答案分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等，向老師和同學(xué)請教屬于資源利用策略。25.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果關(guān)系的說法，正確的是（）。A.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好B.學(xué)習(xí)動機適中，學(xué)習(xí)效果最佳C.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果沒有關(guān)系D.學(xué)習(xí)動機越弱，學(xué)習(xí)效果越好答案：B。答案分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即學(xué)習(xí)動機適中，學(xué)習(xí)效果最佳。26.下列屬于內(nèi)部動機的是（）。A.為了獲得老師的表揚而努力學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而努力學(xué)習(xí)C.為了實現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)D.為了避免父母的批評而努力學(xué)習(xí)答案：C。答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，為了實現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)是出于自身內(nèi)在的需求，屬于內(nèi)部動機。A、B、D都是由外部誘因引起的，屬于外部動機。27.學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機是（）。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.高尚動機D.近景的直接性動機答案：B。答案分析：外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機，學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)是由外部獎勵這一誘因引發(fā)的，屬于外部動機。28.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）。A.功能固著B.原型啟發(fā)C.醞釀效應(yīng)D.思維定勢答案：A。答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。29.創(chuàng)造性思維的核心是（）。A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維答案：B。答案分析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。30.下列不屬于品德心理結(jié)構(gòu)的成分的是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德行為D.道德信念答案：D。答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分，道德信念不屬于品德心理結(jié)構(gòu)的成分。31.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展所采用的方法是（）。A.對偶故事法B.兩難故事法C.觀察法D.問卷法答案：B。答案分析：柯爾伯格采用兩難故事法研究兒童道德發(fā)展，通過讓兒童對道德兩難問題進行判斷和推理，來研究其道德發(fā)展水平。32.個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。A.品德B.態(tài)度C.意向D.個性答案：A。答案分析：品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。33.下列關(guān)于態(tài)度與品德關(guān)系的說法，錯誤的是（）。A.二者實質(zhì)相同B.二者結(jié)構(gòu)相同C.態(tài)度所涉及的范圍比品德大D.價值內(nèi)化程度相同答案：D。答案分析：態(tài)度與品德實質(zhì)相同、結(jié)構(gòu)相同，態(tài)度所涉及的范圍比品德大，但二者的價值內(nèi)化程度不同，品德的內(nèi)化程度更高。34.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D。答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，當(dāng)學(xué)生把外部的紀律控制內(nèi)化為個體自覺的行為準則時，就達到了自我促成的紀律。35.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。36.下列不屬于課堂管理功能的是（）。A.維持功能B.發(fā)展功能C.改造功能D.促進功能答案：C。答案分析：課堂管理具有維持、促進和發(fā)展功能，改造功能不屬于課堂管理功能。37.下列關(guān)于課堂氣氛的說法，錯誤的是（）。A.課堂氣氛是一種綜合的心理狀態(tài)B.課堂氣氛可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型C.教師的焦慮水平與課堂氣氛無關(guān)D.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式影響課堂氣氛答案：C。答案分析：教師的焦慮水平會影響課堂氣氛，過度焦慮可能會導(dǎo)致課堂氣氛緊張等不良情況，A、B、D說法均正確。38.教師在教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）。A.模象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：A。答案分析：模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式，運用多媒體教學(xué)手段模擬實物的形象屬于模象直觀。39.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，才能進一步鞏固和運用知識。40.教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講了垃圾分類的知識，這主要體現(xiàn)了教育的（）。A.經(jīng)濟功能B.政治功能C.文化功能D.生態(tài)功能答案：D。答案分析：教育的生態(tài)功能是指教育對保護自然環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)生態(tài)文明所起的積極作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講垃圾分類知識體現(xiàn)了教育的生態(tài)功能。41.下列關(guān)于教育與生產(chǎn)力關(guān)系的說法，錯誤的是（）。A.生產(chǎn)力水平制約著教育的規(guī)模和速度B.生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化C.教育對生產(chǎn)力具有促進作用D.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展總是同步的答案：D。答案分析：教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非總是同步的，可能會超前或滯后于生產(chǎn)力的發(fā)展。A、B、C都是生產(chǎn)力對教育的制約以及教育對生產(chǎn)力的促進作用的正確表述。42.下列關(guān)于教育與政治經(jīng)濟制度關(guān)系的說法，正確的是（）。A.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)C.政治經(jīng)濟制度制約著教育目的的制定D.以上說法都正確答案：D。答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、教育的性質(zhì)和教育目的的制定等，A、B、C說法均正確。43.教育對文化的選擇、提升功能，主要體現(xiàn)在（）。A.傳遞和保存文化B.傳播和交流文化C.篩選和整理文化D.更新和創(chuàng)造文化答案：C。答案分析：教育對文化的選擇、提升功能主要體現(xiàn)在篩選和整理文化，把對社會發(fā)展有益的文化傳遞給學(xué)生。44.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師可以是傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等多種角色。45.下列不屬于教師權(quán)利的是（）。A.進行教育教學(xué)活動B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德D.參加進修或者其他方式的培訓(xùn)答案：C。