第八章了解地區(qū)第三節(jié)《西亞》教學設計

一、教材分析

本節(jié)內容聚焦西亞地區(qū)。教材以地理位置為切入點，系統(tǒng)闡述西亞“五海三洲之地”的戰(zhàn)略位置、干旱為主的自然環(huán)境、豐富的石油資源、獨特的人文景觀及地區(qū)沖突根源。通過對自然與人文要素的剖析，引導學生理解區(qū)域特征及人地關系，是培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的關鍵教學內容。

二、學情分析

七年級學生已掌握區(qū)域地理的基本學習方法，具備一定的地圖閱讀和信息提取能力，但對復雜地理現象的綜合分析能力較弱。學生對西亞的認知多停留在新聞中的沖突事件，對其自然環(huán)境、資源分布及文化成因缺乏系統(tǒng)認識。教學中需結合學生興趣，通過案例和地圖引導其深入探究區(qū)域特征，構建地理思維。

三、教學目標

（一）區(qū)域認知

1.

能夠運用地圖準確描述西亞的地理位置（經緯度位置、海陸位置、相對位置），識別“五海三洲之地”的重要性。

2.

掌握西亞主要地形區(qū)、氣候類型、河流分布等自然地理特征，歸納其自然環(huán)境的干旱特點。

3.

說出西亞石油資源的分布范圍、主要產油國及石油運輸路線，明確其在世界經濟中的地位。

4.

了解西亞主要國家、城市的分布，認識阿拉伯文化、宗教信仰等人文地理特征。

（二）綜合思維

1.

綜合地形、氣候等要素，分析西亞水資源匱乏的原因及其對農業(yè)、生活的影響。

2.

從資源分布、地理位置、文化差異等多維度，探討西亞成為世界熱點地區(qū)的根源。

3.

理解自然環(huán)境與人類活動的相互作用，如干旱環(huán)境下的灌溉農業(yè)發(fā)展、石油資源開發(fā)對經濟和社會的影響。

4.

通過對比分析，認識西亞與其他地區(qū)在自然和人文方面的差異，總結區(qū)域發(fā)展的獨特性。

（三）人地協調觀

1.

樹立自然資源合理開發(fā)與保護的意識，認識石油資源的有限性及可持續(xù)發(fā)展的必要性。

2.

理解不同文化的多樣性和獨特價值，培養(yǎng)尊重文化差異、倡導和平共處的態(tài)度。

3.

關注西亞地區(qū)的發(fā)展問題，體會人地協調發(fā)展的重要性，增強解決實際問題的責任感。

4.

形成因地制宜發(fā)展經濟的理念，思考如何在資源開發(fā)與生態(tài)保護中尋求平衡。

四、教學重難點

（一）教學重點

1.

西亞“五海三洲之地”的地理位置及其戰(zhàn)略意義。

2.

西亞石油資源的分布、生產及運輸路線。

3.

西亞干旱的自然環(huán)境特征及其對人類活動的影響。

4.

西亞地區(qū)沖突的主要原因分析。

（二）教學難點

1.

綜合分析西亞自然環(huán)境與人類活動的相互關系。

2.

從多角度探討西亞地區(qū)沖突不斷的深層次原因。

3.

理解石油資源開發(fā)對西亞地區(qū)經濟、社會和環(huán)境的復雜影響。

五、教學過程

（一）情境導入

1.

視頻展示：播放一段關于西亞地區(qū)的視頻，內容涵蓋石油開采場景、沙漠風光、宗教建筑（如麥加大清真寺）、地區(qū)沖突新聞片段等。

2.

提問互動：“視頻中展示了西亞的哪些景象？為什么這片區(qū)域頻繁出現在新聞報道中？”引導學生自由發(fā)言，激發(fā)學習興趣。

3.

揭示課題：教師總結學生回答，點明西亞地區(qū)獨特的自然環(huán)境、豐富的資源和復雜的局勢使其成為世界關注的焦點，引出本節(jié)課主題——《西亞》。

（二）新課講授

1.五海三洲之地

地理位置解讀：展示西亞在世界地圖中的位置，引導學生從三個維度分析：

經緯度位置：大致位于10°N-40°N，25°E-75°E，地處中低緯度。

海陸位置：引導學生在地圖上找出“五海”（阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海）和“三洲”（亞洲、歐洲、非洲），強調里海是世界最大的內陸湖。

相對位置：說明西亞連接亞、歐、非三大洲，溝通大西洋和印度洋，是東西方交通樞紐。

戰(zhàn)略意義分析：展示霍爾木茲海峽、蘇伊士運河等重要通道的圖片和資料，提問：“這些通道對西亞及世界經濟有何重要性？”結合歷史和現實案例（如石油運輸、國際貿易），總結西亞地理位置的戰(zhàn)略價值。

2.干旱的自然環(huán)境

地形與氣候：

地形：展示西亞地形圖，引導學生識別伊朗高原、阿拉伯高原、美索不達米亞平原等主要地形區(qū)，歸納地形以高原為主的特點。

氣候：呈現西亞氣候分布圖，分析熱帶沙漠氣候、溫帶大陸性氣候的分布范圍和特征。結合氣溫曲線和降水量柱狀圖，說明干旱少雨的氣候特點及其成因（副熱帶高壓控制、地形阻擋水汽）。

河流與水資源：展示西亞河流分布圖，指出本區(qū)河流稀少，幼發(fā)拉底河和底格里斯河是主要河流。組織學生討論：“水資源匱乏對西亞的農業(yè)和生活有哪些影響？”引出節(jié)水農業(yè)（如以色列滴灌技術）和海水淡化等應對措施。

3.世界石油寶庫

石油資源分布：展示西亞石油資源分布圖，引導學生找出波斯灣及其沿岸地區(qū)為主要石油產區(qū)，標注沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯聯合酋長國等主要產油國。

石油生產與輸出：

呈現數據圖表，說明西亞石油儲量、產量和出口量在世界的占比，強調其“世界石油寶庫”的地位。

運輸路線探究：通過動態(tài)地圖演示三條主要石油運輸路線：

東線：波斯灣→霍爾木茲海峽→印度洋→馬六甲海峽→太平洋→東亞。

西線（蘇伊士運河線）：波斯灣→霍爾木茲海峽→印度洋→紅?！K伊士運河→地中?！辈剂_陀海峽→大西洋→歐洲西部、北美。

西線（好望角線）：波斯灣→霍爾木茲海峽→印度洋→好望角→大西洋→歐洲西部、北美。

組織學生分組完成學習任務單，填寫每條路線經過的主要海洋、海峽和目的地，理解不同路線的優(yōu)缺點。

4.多元的文化

民族與宗教：介紹西亞以阿拉伯人為主，多數居民信仰伊斯蘭教，同時存在基督教、猶太教等宗教，耶路撒冷是三大宗教的圣城。

文化差異與沖突：展示不同宗教建筑和文化習俗的圖片，結合新聞案例，簡要分析文化差異對地區(qū)局勢的影響，為后續(xù)探討地區(qū)沖突埋下伏筆。

（三）問題探究

1.

小組討論：提出問題：“西亞地區(qū)沖突不斷，結合所學知識，分析其背后的原因有哪些？”學生以小組為單位，從地理位置、石油資源、水資源、文化差異等角度展開討論。

2.

成果展示：每組選派代表匯報討論結果，教師總結并板書關鍵詞：戰(zhàn)略位置重要、石油資源爭奪、水資源分配矛盾、文化宗教差異等。

3.

深度思考：引導學生思考：“如何緩解西亞地區(qū)的沖突？”鼓勵學生從國際合作、資源共享、文化交流等方面提出建議，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

（四）課堂小結

1.

知識梳理：利用思維導圖，與學生共同回顧本節(jié)課內容，從地理位置、自然環(huán)境、石油資源、文化特征到地區(qū)沖突原因，構建完整的知識體系。

2.

重點強調：突出西亞“五海三洲之地”的戰(zhàn)略意義、石油資源的重要性以及自然環(huán)境與人類活動的關系。

3.

情感升華：總結西亞地區(qū)豐富的自然資源與復雜的局勢，呼吁學生關注世界熱點，尊重文化差異，樹立和平發(fā)展的理念。

（五）布置作業(yè)

1.

基礎作業(yè)：完成教材課后練習題，鞏固西亞地理位置、石油運輸路線等基礎知識。

2.

實踐作業(yè)：繪制一幅西亞石油運輸路線簡圖，標注主要海洋、海峽、運河和目的地。

3.

拓展作業(yè)：查閱資料，了解西亞某一國家（如沙特阿拉伯、以色列）的經濟發(fā)展模式，撰寫一篇300字的小報告。

六、板書設計

西亞

1.

五海三洲之地

五海：阿拉伯海、紅海、地中海、