2024年陜西省鎮(zhèn)巴縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類等研究。所以選A。2.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢動(dòng)作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)過程分為八個(gè)階段。領(lǐng)會(huì)階段是指學(xué)生對(duì)刺激進(jìn)行選擇性知覺。教師通過改變聲調(diào)和手勢動(dòng)作引起學(xué)生注意，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺，符合領(lǐng)會(huì)階段特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；習(xí)得階段是把信息進(jìn)入短時(shí)記憶并編碼；概括階段是將習(xí)得的知識(shí)遷移到新情境。所以選B。3.某學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母“t”時(shí)，發(fā)出的總是漢語拼音“t”的音，這種心理現(xiàn)象是（）A.原型啟發(fā)B.功能固著C.暈輪效應(yīng)D.負(fù)遷移答案：D答案分析：負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。該學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母“t”受漢語拼音“t”音的干擾，發(fā)出錯(cuò)誤讀音，是先前的漢語拼音學(xué)習(xí)對(duì)英語字母學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響，屬于負(fù)遷移。原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路；功能固著是只看到事物常用功能；暈輪效應(yīng)是對(duì)人某一特征的印象影響對(duì)其他特征的判斷。所以選D。4.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）角色。A.傳道者B.示范者C.管理者D.朋友答案：B答案分析：教師的示范者角色是指教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。題干中教師的言論、行為等對(duì)學(xué)生耳濡目染，體現(xiàn)了示范者角色。傳道者角色側(cè)重于傳授知識(shí)和道理；管理者角色主要是對(duì)班級(jí)等進(jìn)行管理；朋友角色強(qiáng)調(diào)與學(xué)生建立友好關(guān)系。所以選B。5.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目，也就是課程設(shè)置。學(xué)科開設(shè)順序、教學(xué)時(shí)間等也是課程計(jì)劃內(nèi)容，但不是中心問題。教學(xué)方法不屬于課程計(jì)劃范疇。所以選A。6.下列教學(xué)方法中，以語言傳遞為主的方法是（）A.演示法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法答案：B答案分析：以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，通過語言交流獲取知識(shí)，屬于以語言傳遞為主的方法。演示法是以直觀感知為主的方法，通過展示實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)；參觀法是組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察等，也是直觀感知為主；練習(xí)法是學(xué)生通過實(shí)際操作鞏固知識(shí)技能。所以選B。7.我國中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識(shí)B.課程是經(jīng)驗(yàn)C.課程是活動(dòng)D.課程是項(xiàng)目答案：A答案分析：學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性，是“課程是知識(shí)”這一觀點(diǎn)的表現(xiàn)?！罢n程是經(jīng)驗(yàn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷；“課程是活動(dòng)”突出活動(dòng)的重要性；“課程是項(xiàng)目”更側(cè)重于以項(xiàng)目為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以選A。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿德育過程始終，是推動(dòng)德育過程發(fā)展的動(dòng)力。A、B、C選項(xiàng)中的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。9.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A答案分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。通過班級(jí)管理，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好條件，確保教學(xué)順利進(jìn)行，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。維持班級(jí)秩序是基本功能；形成良好班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理是重要目標(biāo)之一。所以選A。10.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生在課堂上一邊聽講一邊做筆記，是在同一時(shí)間將注意分配到聽講和做筆記兩項(xiàng)活動(dòng)上，體現(xiàn)了注意的分配。注意的廣度是指同一時(shí)間能清楚把握的對(duì)象數(shù)量；注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上保持的時(shí)間；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)，主動(dòng)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。所以選A。11.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，也就是以偏概全。一個(gè)人外表有魅力，其與外表無關(guān)的特征也被肯定，就是因?yàn)橥獗淼镊攘τ绊懥藢?duì)其他特征的判斷，屬于暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指個(gè)體對(duì)他人往往是積極評(píng)價(jià)高于消極評(píng)價(jià)；中心品質(zhì)是指在印象形成中起重要作用的品質(zhì)；刻板印象是對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括出的群體特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人。所以選B。12.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。復(fù)述策略是對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記；精細(xì)加工策略是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深層加工；組織策略是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整合和歸納。計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。所以選B。13.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移答案：B答案分析：補(bǔ)償是指個(gè)體因身心某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。該學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，通過炫耀父親身份來獲得心理滿足，是用家庭方面的優(yōu)勢來補(bǔ)償學(xué)習(xí)上的不足，屬于補(bǔ)償心理防御方式。升華是將不被社會(huì)認(rèn)可的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為建設(shè)性活動(dòng)；退行是遇到挫折時(shí)表現(xiàn)出幼稚行為；轉(zhuǎn)移是將情緒等轉(zhuǎn)移到其他對(duì)象上。所以選B。14.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。題干描述符合教育機(jī)智的定義。教育手段是實(shí)現(xiàn)教育目的的方式和方法；教育反響表述不準(zhǔn)確；教育靈感強(qiáng)調(diào)突然獲得的教育思路。所以選B。15.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，并編寫了《大教學(xué)論》等著作。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物，強(qiáng)調(diào)教師中心等；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。所以選B。16.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：教學(xué)過程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)等階段。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，而領(lǐng)會(huì)知識(shí)又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心的中心。感知教材是對(duì)教材有初步感性認(rèn)識(shí)；鞏固知識(shí)是防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是將知識(shí)用于實(shí)際。所以選B。17.我國最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，最早采用班級(jí)授課制進(jìn)行教學(xué)。1898年是戊戌變法時(shí)期；1902年頒布《欽定學(xué)堂章程》；1922年實(shí)行“壬戌學(xué)制”。所以選A。18.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性C.注重個(gè)體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性答案：D答案分析：德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。只有尊重學(xué)生的主體性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其品德發(fā)展。強(qiáng)調(diào)外在強(qiáng)制性不利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；德育個(gè)體發(fā)展功能實(shí)現(xiàn)具有直接性；注重個(gè)體享用性是德育個(gè)體享用功能的體現(xiàn)。所以選D。19.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師的工作具有示范性，教師要以身作則、言行一致，這是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。所以選B。20.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑。班主任與學(xué)生接觸密切，能全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。課外校外教育是德育的重要途徑但不特殊；各科教學(xué)是德育的基本途徑；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是德育途徑之一。所以選D。21.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨(dú)立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨(dú)立型是指個(gè)體對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常利用內(nèi)部參照；沉思型是反應(yīng)慢但準(zhǔn)確性高；發(fā)散型是思維向不同方向擴(kuò)展。所以選C。22.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)B.傳授體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能C.使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才答案：A答案分析：學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。傳授體育知識(shí)技能、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣等都是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)的。為國家輸送優(yōu)秀體育人才不是學(xué)校體育的根本任務(wù)。所以選A。23.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學(xué)評(píng)價(jià)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)；作業(yè)布置與批改是教學(xué)活動(dòng)的組成部分；教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)估。所以選B。24.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.共性與個(gè)性C.一般與個(gè)別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。共性與個(gè)性、一般與個(gè)別表述不準(zhǔn)確；宏觀與微觀不是二者準(zhǔn)確關(guān)系表述。所以選A。25.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.實(shí)習(xí)作業(yè)法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.演示法答案：B答案分析：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實(shí)際場所進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；練習(xí)法是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作鞏固知識(shí)；演示法是教師展示實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)。所以選B。26.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C答案分析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求，是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想；教育政策是政黨和國家為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則；教育目標(biāo)是教育目的的具體化。所以選C。27.教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.講授法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生進(jìn)行操作；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識(shí)技能；講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)。所以選A。28.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；區(qū)分度是指測驗(yàn)對(duì)不同水平的被試者加以區(qū)分的能力；難度是指測驗(yàn)題目的難易程度。所以選B。29.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.經(jīng)驗(yàn)課程答案：A答案分析：學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是按照知識(shí)體系設(shè)置的課程，屬于學(xué)科課程?；顒?dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)；綜合課程是將多門學(xué)科整合；經(jīng)驗(yàn)課程即活動(dòng)課程。所以選A。30.學(xué)生最主要的權(quán)利是（）A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案：C答案分析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最重要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)也是學(xué)生的權(quán)利，但不是最主要的權(quán)利。所以選C。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)研究的基本原則有（）A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則，即研究要客觀真實(shí)；系統(tǒng)性原則，要從整體等方面系統(tǒng)研究；教育性原則，研究要有利于學(xué)生發(fā)展；理論聯(lián)系實(shí)際原則，將理論與教育實(shí)踐相結(jié)合。所以ABCD都正確。2.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，不同風(fēng)格會(huì)影響課堂秩序；班級(jí)規(guī)模大小會(huì)影響管理難度；班級(jí)的性質(zhì)，如班級(jí)氛圍等也會(huì)影響管理；學(xué)生對(duì)教師的期望也會(huì)作用于課堂管理。所以ABCD都對(duì)。3.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：ACD答案分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略，如設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等；調(diào)節(jié)策略，根據(jù)學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法等；監(jiān)視策略，如監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程。組織策略屬于認(rèn)知策略。所以選ACD。4.我國教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會(huì)主義方向，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；注重提高全民族素質(zhì)；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是培養(yǎng)全面發(fā)展人的途徑。所以ABCD都正確。5.教學(xué)過程的基本階段有（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望；領(lǐng)會(huì)知識(shí)，是教學(xué)中心環(huán)節(jié)；鞏固知識(shí)，防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)，將知識(shí)用于實(shí)踐。所以ABCD都屬于教學(xué)過程基本階段。6.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：ABCD答案分析：德育的途徑有很多，政治課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是重要途徑；勞動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生品德；共青團(tuán)活動(dòng)也是德育的有效途徑。所以ABCD都正確。7.良好的師生關(guān)系的特征是（）A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好師生關(guān)系的特征包括民主平等，師生之間平等交流；尊師愛生，學(xué)生尊敬教師，教師關(guān)愛學(xué)生；教學(xué)相長，師生相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步；心理相容，師生心理上相互接納。所以ABCD都正確。8.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如關(guān)愛學(xué)生、為人師表等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、教育機(jī)智等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒等。所以ABCD都正確。9.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)的規(guī)定性有時(shí)限性，有明確的時(shí)間要求；具體性，表述具體清晰；預(yù)測性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有預(yù)先的估計(jì)；操作性，具有可實(shí)施性。所以ABCD都正確。10.以下屬于班級(jí)管理模式的有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式有常規(guī)管理，通過規(guī)章制度進(jìn)行管理；平行管理，把集體和個(gè)人管理結(jié)合；民主管理，讓學(xué)生參與管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行管理。所以ABCD都正確。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，如不同年齡階段、不同性別群體等的差異，也研究個(gè)體差異，如學(xué)生個(gè)體在智力、性格等方面的差異。所以該說法錯(cuò)誤。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率