專題中考作文之審題與立意(原卷專題中考作文之審題與立意(原卷版）69題型解讀題型解讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）在寫作方面提出了明確的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和綜合素養(yǎng)。1、寫作要有真情實(shí)感強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作中能夠表達(dá)自己的真實(shí)感受和獨(dú)特體驗(yàn)，避免虛假和空洞的表達(dá)。例如，要求學(xué)生在描述一次難忘的經(jīng)歷時(shí)，能夠真實(shí)地反映內(nèi)心的感受和情感變化。2、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察周圍的人和事，從不同的角度去理解和感受生活，從而為寫作積累豐富的素材。比如，引導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化對(duì)自然景觀和人們生活的影響，進(jìn)而能夠在寫作中生動(dòng)地描繪出這些變化。3、注重寫作過(guò)程中的構(gòu)思、立意、選材、組織語(yǔ)言等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生在寫作前進(jìn)行充分的思考和規(guī)劃，明確文章的主題、立意，精心選擇材料，并合理組織語(yǔ)言，使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密。以“夢(mèng)想”為主題寫作時(shí)，學(xué)生應(yīng)先構(gòu)思如何通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)夢(mèng)想的力量，確定立意是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持夢(mèng)想的重要性，然后挑選典型的人物事例，并組織好語(yǔ)言進(jìn)行有條理的敘述。4、能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作學(xué)生要能夠根據(jù)不同的寫作目的和題材，靈活運(yùn)用敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式，使文章更加生動(dòng)、豐富、有感染力。在寫記敘文時(shí)，側(cè)重?cái)⑹龊兔鑼?；在寫議論文時(shí)，突出議論和論證。5、能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w進(jìn)行寫作要求學(xué)生了解常見的文體，如記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文等，并能夠根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容和主題，選擇最合適的文體進(jìn)行創(chuàng)作。若要闡述對(duì)某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的看法，應(yīng)選擇議論文；若要講述個(gè)人的成長(zhǎng)故事，則適宜采用記敘文。6、能自主修改作文，提高寫作水平培養(yǎng)學(xué)生自我反思和修改的能力，通過(guò)不斷修改完善自己的作品，提高寫作質(zhì)量?！犊荚嚧缶V》中對(duì)寫作的規(guī)定可以歸納為以下幾點(diǎn)：1、內(nèi)容中心明確：文章要有清晰的主題和核心觀點(diǎn)，所有內(nèi)容都應(yīng)圍繞中心展開。材料豐富：能夠運(yùn)用多種類型、充分而恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)支持觀點(diǎn)，使文章充實(shí)、有說(shuō)服力。思想健康：傳遞積極向上、符合社會(huì)主流價(jià)值觀的思想和情感。2、語(yǔ)言通順流暢：語(yǔ)句通順，沒(méi)有語(yǔ)病和錯(cuò)別字，語(yǔ)言表達(dá)自然、連貫。生動(dòng)形象：善于運(yùn)用修辭手法、描寫手法等，使語(yǔ)言富有感染力和表現(xiàn)力。得體恰當(dāng)：根據(jù)文體和寫作對(duì)象，使用合適的語(yǔ)言風(fēng)格和詞匯。3、結(jié)構(gòu)條理清晰：文章結(jié)構(gòu)合理，層次分明，段落之間過(guò)渡自然。首尾呼應(yīng)：開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。4、文體符合文體要求：記敘文要敘事完整，人物形象鮮明；議論文要有明確的論點(diǎn)、充分的論據(jù)和合理的論證過(guò)程；說(shuō)明文要說(shuō)明準(zhǔn)確、清晰。5、創(chuàng)新性立意新穎：能夠從獨(dú)特的角度思考問(wèn)題，提出新穎的觀點(diǎn)和見解。素材新鮮：選用新穎、獨(dú)特的素材，避免老生常談。表現(xiàn)形式創(chuàng)新：在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面有獨(dú)特的創(chuàng)意，展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)新精神。總之，“作文”這一中考考點(diǎn)綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力、觀察能力和創(chuàng)新能力等，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)題目要求，寫出內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)合理、立意深刻的文章。審題與立意是中考作文寫作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。準(zhǔn)確的審題能夠確保作文內(nèi)容切題，而深刻、新穎、積極的立意則能使作文脫穎而出。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生掌握審題立意的技巧，幫助學(xué)生克服常見問(wèn)題，提高作文水平。同時(shí)，學(xué)生也要在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷積累素材、培養(yǎng)思維能力，從而在中考作文中能夠精準(zhǔn)審題、巧妙立意，寫出優(yōu)秀的作文。考點(diǎn)點(diǎn)撥考點(diǎn)點(diǎn)撥一、審題（一）審題的重要性審題是作文的第一步，也是決定作文成敗的關(guān)鍵步驟。清人薛雪在《一飄詩(shī)話》中提到：“一題到手，必觀其如何是題之面目，如何是題之體段，如何是題之神魂。做得題之神魂搖曳，則題之面目、體段，不攻自破矣。”這充分說(shuō)明了審題對(duì)于把握作文主旨、確定寫作方向的重要性。準(zhǔn)確的審題能夠確保作文內(nèi)容切題，避免偏題、跑題現(xiàn)象，使文章能夠準(zhǔn)確傳達(dá)作者的意圖，從而在中考作文中獲得較好的成績(jī)。例如，在命題作文“一道風(fēng)景線”中，如果考生沒(méi)有審清題目重點(diǎn)在于“一道”，而寫成了多道風(fēng)景線，就容易偏離題意。只有明確題目要求，抓住關(guān)鍵要素，才能為作文的成功奠定基礎(chǔ)。（二）審題的具體方法1、整體把握題目仔細(xì)閱讀題目以及相關(guān)的話題、材料、寫作要求、提示語(yǔ)等，全面理解題目所傳達(dá)的信息。例如，對(duì)于作文題“慢下來(lái)，會(huì)精彩”，要理解“慢下來(lái)”和“精彩”之間的關(guān)系，以及題目所蘊(yùn)含的對(duì)生活節(jié)奏和體驗(yàn)的思考。注意題目中的限制條件，如字?jǐn)?shù)、文體、話題、保密性、人稱、數(shù)量、時(shí)間、空間、中心等。比如，“發(fā)生在我身邊的一件趣事”，限制了寫作對(duì)象是事，數(shù)量為一件，取材范圍是我身邊，文章中心是趣事，體裁為記敘文。2、抓題眼題眼是揭示意義、體現(xiàn)中心、點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語(yǔ)。對(duì)于不同類型的題目，題眼的位置和判斷方法有所不同。文題是一個(gè)詞時(shí)，這個(gè)詞本身就是題眼，如《煩惱》《生日》。以《生日》為例，可圍繞生日這一主題，寫生日的慶祝過(guò)程、生日的意義、不同人過(guò)生日的方式等。文題是偏正短語(yǔ)時(shí)，表意重心在“偏”的部分，如《家庭瑣事》中的“瑣”字，提示要多寫家庭中細(xì)瑣雜事；《充滿活力的歲月》中“充滿活力”是題眼，寫作時(shí)應(yīng)圍繞歲月如何充滿活力展開。文題是并列短語(yǔ)時(shí)，要尋找新的因素來(lái)確定寫作重點(diǎn)，如《成功與失敗》，重點(diǎn)不在分別描述成功和失敗，而在于探討它們之間的關(guān)系或從它們中得到的啟示。文題是動(dòng)詞性短語(yǔ)時(shí)，動(dòng)詞往往是題眼，如《獎(jiǎng)勵(lì)自己》中的“獎(jiǎng)勵(lì)”，文章可圍繞為什么獎(jiǎng)勵(lì)自己、如何獎(jiǎng)勵(lì)自己等展開；《生活，因__________而精彩》，要填的內(nèi)容就是題眼，如填“閱讀”，則需闡述閱讀如何使生活精彩。文題是簡(jiǎn)單句子時(shí)，句中的動(dòng)詞是題眼，如《媽媽笑了》中“笑”是題眼，可寫媽媽在什么情況下笑了，笑背后的原因等。題目是主謂短語(yǔ)或句子時(shí)，謂語(yǔ)部分或謂語(yǔ)的中心語(yǔ)常常是寫作重點(diǎn)，如“這里，也是我的舞臺(tái)”，重點(diǎn)在于闡述“這里”為何是“我的舞臺(tái)”，“也是”體現(xiàn)出一種獨(dú)特的關(guān)系，需要在文中突出。3、領(lǐng)會(huì)題目的隱含意義有些題目含義豐富，需要深入思考其隱含意義，不能僅停留在表面。例如《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》，“陽(yáng)光”并非僅指自然界的陽(yáng)光，還可比喻像陽(yáng)光一樣使人感受到溫暖的人或事，如老師的關(guān)愛、朋友的鼓勵(lì)等，思考這些“陽(yáng)光”如何促進(jìn)主人公成長(zhǎng)。對(duì)于一些具有比喻義、引申義或語(yǔ)境義的題目，要從表面義入手，轉(zhuǎn)入比喻義，深化主旨。如《禮物》，表面義是父母、朋友贈(zèng)與的禮物，可引申為讀書、旅游等虛擬的“禮物”，還可反向思考挫折也可以是禮物，從不同角度挖掘其內(nèi)涵。4、圍繞題意，找準(zhǔn)寫作空間對(duì)于給定的題目，要思考可以寫哪些內(nèi)容，確定寫作的方向和范圍。例如《掌聲響起來(lái)》，可以寫掌聲在何時(shí)何地響起，是誰(shuí)給誰(shuí)鼓掌，掌聲響起的原因以及表達(dá)的思想感情等，如在學(xué)校的演講比賽中，自己緊張上臺(tái)后得到同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲，從而克服恐懼順利完成演講。以材料作文為例，如“一滴水與大海”的話題，聯(lián)系生活可知其關(guān)系如同個(gè)人與集體、家庭與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)等之間的關(guān)系，可據(jù)此選擇合適的素材進(jìn)行寫作，如寫個(gè)人如何在集體中發(fā)揮作用，或集體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。5、確定寫作范圍明確內(nèi)容范圍，如記人的文章要確定記什么人，敘事的文章要明確敘什么事，寫景的文章要知道寫什么景，狀物的文章要清楚狀什么物等。比如，寫《我最敬佩的一個(gè)人》，就要明確這個(gè)人是誰(shuí)，他有哪些值得敬佩的品質(zhì)和事跡。注意時(shí)間范圍，有些題目會(huì)規(guī)定寫作的時(shí)間跨度，作文需反映規(guī)定時(shí)間內(nèi)的事。例如，“難忘的初中生活”，時(shí)間范圍限定在初中階段，寫作時(shí)應(yīng)選取初中三年中的典型事例來(lái)體現(xiàn)難忘之處?？紤]數(shù)量范圍，若題目對(duì)選材數(shù)量有規(guī)定，不能超范圍選題。如“發(fā)生在我身邊的一件趣事”明確了是一件事，就不能寫多件。關(guān)注人稱范圍，根據(jù)題目要求確定使用的人稱。如“我眼中的色彩”，明確要用第一人稱，從自己的視角去描寫色彩及與之相關(guān)的感受和故事；“我們這幫人”則需突出群體，不能只寫個(gè)人。留意處所范圍，把握事情發(fā)生的地點(diǎn)。比如“校園里的笑聲”，寫作時(shí)應(yīng)主要圍繞校園這個(gè)場(chǎng)所展開，描寫校園中發(fā)生的令人發(fā)笑的事情。6、審讀“導(dǎo)語(yǔ)”看“導(dǎo)語(yǔ)”是否暗示了選材范圍。如“一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作或眼神，一句溫馨的鼓勵(lì)或勸告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一縷春風(fēng)、一行文字、一幅畫面等，于不經(jīng)意間怦然撥動(dòng)我們年輕而敏感的心弦”，為“怦然心動(dòng)的感覺”這一話題指明了選材范圍，可從這些細(xì)微之處入手尋找寫作素材?？础皩?dǎo)語(yǔ)”是否點(diǎn)示了立意角度。例如“跨入青春的門檻，追求遠(yuǎn)大的理想，走進(jìn)美麗的家園，享受愛心的陽(yáng)光，觸摸科學(xué)與時(shí)尚、、、、、、生活是多么精彩！”導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明了“精彩”的內(nèi)涵包括美麗、奮發(fā)、健康等，為考生立意提供了方向，可圍繞青春生活中的這些精彩方面展開寫作?？础皩?dǎo)語(yǔ)”是否透露了構(gòu)思方法。如2017年鹽城市中考作文題導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了自然、生活、他人給予的三組生活鏡頭，提示考生可從這些方面選材，也可從導(dǎo)語(yǔ)省略號(hào)處想開去，如滄海桑田、草木榮枯是時(shí)間的給予等，為考生提供了更多構(gòu)思思路。（三）半命題作文審題法1、審好已命題部分審清顯性信息，如《校園之__________》中的“校園”限定文章內(nèi)容與校園相關(guān)；《教師，我__________》要求用第一人稱，述說(shuō)對(duì)象是教師；《我嘗到了__________的滋味》中修飾“滋味”的應(yīng)是表示感受的詞，補(bǔ)充內(nèi)容要表現(xiàn)思想感受，且要寫出滋味帶來(lái)的啟示和影響。留意隱性信息，注意題目中的副詞等隱含限制。如《我最喜歡的__________》中的“最”規(guī)定主角對(duì)象只能有一個(gè)；《我想讓__________更__________》的“更”字意味著要涉及前后變化和新的愿望；《__________也美麗》中的“也”字需突出辨證思維，如寫小草也美麗，要與鮮花等對(duì)比，體現(xiàn)小草獨(dú)特的美。有些題目要根據(jù)意象確定寫作意象，如《____________是一把雙刃劍》，寫《網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍》，要闡述其利與害，而寫《成功是把雙刃劍》《美麗是把雙刃劍》時(shí)，不能只贊美成功和美麗，要寫出其兩面性。2、審好題目中的空缺部分思考可填內(nèi)容，如《我明白了__________》，要補(bǔ)充一個(gè)道理或某人所說(shuō)的話意思，需符合語(yǔ)法；《生活好比__________》是比喻句，要根據(jù)要求回憶生活經(jīng)歷，選擇合適喻體，如“生活好比一首歌”“生活好比爬大山”等，若填“生活好比快樂(lè)”則不通。避免選擇不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，有些學(xué)生填補(bǔ)半命題作文題目時(shí)不考慮自身經(jīng)歷和感受，只追求新奇，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞。如寫《感受__________》，有學(xué)生寫《感受戰(zhàn)爭(zhēng)》，但因缺乏生活經(jīng)歷和切身體會(huì)，只能寫個(gè)大概，無(wú)法具體生動(dòng)地表達(dá)。（四）實(shí)例分析1、命題作文審題示例以“良言如春”為例，從導(dǎo)語(yǔ)“‘良言’，好話，有益的話。比如：師生間交心的話，家人間關(guān)切的話，朋友間規(guī)勸的話，陌生人寬容的話，書本上警策的話……好話還得好好說(shuō)：長(zhǎng)話可以短說(shuō)，直白的話可以含蓄地說(shuō)，嚴(yán)肅的話可以輕松地說(shuō)……說(shuō)好話，好好說(shuō)話，都會(huì)讓人如沐春風(fēng)”中，可明確“良言”的含義和表現(xiàn)形式，以及“如春”的效果。題眼是“良言”和“春”，立意角度可以是生命中溫暖感動(dòng)的話語(yǔ)（如爸爸鼓勵(lì)的話給人力量），也可以是從“傾聽者”角度寫引起共鳴的聲音（如媽媽日常關(guān)懷的話語(yǔ)讓人感受到愛），還可以是闡述說(shuō)話藝術(shù)的重要性（如通過(guò)恰當(dāng)說(shuō)話化解矛盾）。2、半命題作文審題示例對(duì)于“__________的味道”，已命題部分“味道”可從味覺本義和精神、情感等引申義理解。隱性信息方面，要注意補(bǔ)充內(nèi)容與“味道”的搭配，如寫“成長(zhǎng)的味道”，可從成長(zhǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣等感受入手，通過(guò)具體事例體現(xiàn)成長(zhǎng)的豐富滋味，而不能只寫表面的味道，要深入挖掘成長(zhǎng)經(jīng)歷背后的感悟。二、立意（一）立意的概念與重要性立意是確立文章的中心、主題，是作者思想感情和寫作意圖在文章中的集中體現(xiàn)。中考作文評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，記敘文要求“思想感情健康”，議論文要求“觀點(diǎn)正確”，這是最基本的要求。好的立意能使文章主旨鮮明突出，讓閱卷老師迅速而準(zhǔn)確地把握作文主題。例如，在以“友情”為主題的作文中，如果立意僅僅停留在描述和朋友一起玩耍的表面，而沒(méi)有深入挖掘友情的珍貴、對(duì)自己成長(zhǎng)的影響等，文章就會(huì)顯得平淡無(wú)奇；反之，若能通過(guò)具體事例展現(xiàn)友情在困難時(shí)刻給予的支持、在成長(zhǎng)道路上的陪伴等深刻內(nèi)涵，文章就會(huì)更有深度和感染力。（二）好的立意的標(biāo)準(zhǔn)1、科學(xué)正確的價(jià)值取向，積極追求真善美思想內(nèi)容健康、正確，對(duì)生活有一定認(rèn)知能力，能準(zhǔn)確全面揭示客觀事物蘊(yùn)含的意義。例如，在作文中表達(dá)對(duì)親情的珍視、對(duì)社會(huì)正能量的弘揚(yáng)等都是積極健康的立意。像描寫父母在自己成長(zhǎng)中默默付出的愛，體現(xiàn)家庭溫暖；講述志愿者無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡，展現(xiàn)社會(huì)美好。反對(duì)和批評(píng)腐朽落后，關(guān)注社會(huì)與國(guó)家。如通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在家鄉(xiāng)的變化，歌頌國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步；批判社會(huì)上不文明的現(xiàn)象，呼吁大家提高文明素養(yǎng)等。展示大自然豐富美麗的側(cè)面，如贊美祖國(guó)的壯麗山河，表達(dá)對(duì)大自然神奇力量的敬畏等。2、明確、集中態(tài)度鮮明，作者在作文中對(duì)事物的態(tài)度應(yīng)清晰明確，不能模棱兩可。比如在論述“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響”時(shí)，要么明確闡述網(wǎng)絡(luò)的積極作用，如提供學(xué)習(xí)資源、拓展視野等；要么指出其消極影響，如沉迷游戲、影響視力等，不能含糊不清。一篇文章只有一個(gè)主題，不能貪多求全。例如在寫“我的夢(mèng)想”時(shí)，若既想寫成為科學(xué)家的夢(mèng)想，又想寫成為藝術(shù)家的夢(mèng)想，還想寫成為運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想，就會(huì)使文章主題分散，重點(diǎn)不突出。應(yīng)選擇一個(gè)夢(mèng)想，圍繞其產(chǎn)生的原因、為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力等方面深入展開。3、避免簡(jiǎn)單膚淺，要深刻如寫“一次登山經(jīng)歷”，若只是描述登山過(guò)程中的風(fēng)景和自己的疲勞，立意就較淺；若能從登山過(guò)程中遇到的困難聯(lián)想到人生的挫折，以及如何克服困難登頂聯(lián)想到堅(jiān)持和毅力在人生中的重要性，立意就更加深刻。從日常生活小事中挖掘深刻內(nèi)涵，如從一次與父母的爭(zhēng)吵中，體會(huì)到溝通和理解的重要性，而不是僅僅停留在爭(zhēng)吵的表面矛盾上。4、新穎，有時(shí)代特征以“傳統(tǒng)文化”為話題，若只是列舉傳統(tǒng)文化的種類，立意較普通；若能從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承角度出發(fā)，如結(jié)合現(xiàn)代科技手段推廣傳統(tǒng)文化，或者探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的新價(jià)值，立意就會(huì)新穎獨(dú)特。關(guān)注當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，如在“共享時(shí)代”的背景下，思考共享經(jīng)濟(jì)對(duì)人們生活和社會(huì)觀念的影響，使文章具有時(shí)代氣息。（三）立意的方法1、以小見大、由此及彼狀物：通過(guò)描寫小事物揭示大哲思。如《貝殼》，作者從貝殼的精致和它生命的短暫，聯(lián)想到人應(yīng)該在有限的生命里創(chuàng)造更大的價(jià)值；《蟬》中，由蟬短暫的生命卻盡情歌唱，引發(fā)對(duì)生命意義的思考，即使生命短暫也要活得精彩。寫人：借助小細(xì)節(jié)傳遞大感動(dòng)。在《背影》里，父親蹣跚地穿過(guò)鐵道為“我”買橘子的背影這一細(xì)節(jié)，深刻地表現(xiàn)了父愛的深沉；《秋天的懷念》中，母親“擋在窗前”“憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”等細(xì)節(jié)，生動(dòng)地體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)愛和擔(dān)憂。記事：從日常小事中進(jìn)行大思考?！渡⒉健吠ㄟ^(guò)描寫一家人散步的平凡小事，思考家庭責(zé)任、親情傳承以及生命延續(xù)等深刻主題；《走一步再走一步》從一次爬山被困的經(jīng)歷，得出面對(duì)困難要分解目標(biāo)、逐步克服的人生哲理。例如寫《校園的角落》，可以從校園角落里一朵默默綻放的小花入手，描寫它在無(wú)人關(guān)注的情況下依然努力生長(zhǎng)、散發(fā)芬芳，從而聯(lián)想到那些在校園中平凡卻努力的同學(xué)，他們雖然沒(méi)有耀眼的光芒，但也在自己的位置上積極向上，進(jìn)而表達(dá)對(duì)平凡而努力者的贊美。2、避實(shí)就虛對(duì)于借喻性質(zhì)的題目，要找出其比喻義、象征義。如《路》，不只是寫現(xiàn)實(shí)中的道路，可象征人生道路，寫自己在人生道路上的探索、選擇和成長(zhǎng)；《陽(yáng)光》，可比喻溫暖、希望、關(guān)愛等，如寫老師的關(guān)愛像陽(yáng)光一樣照亮學(xué)生的心靈。由具體事物聯(lián)想到抽象意義。如由真實(shí)的腳印聯(lián)想到人生的足跡，由房屋的窗戶聯(lián)想到與人溝通、對(duì)外的開放，由山澗的橋梁聯(lián)想到感情的溝通等。3、多角度思維選擇提示語(yǔ)以外的對(duì)象寫作：如中考作文題“我發(fā)現(xiàn)__________”，有學(xué)生避開提示語(yǔ)中的常見發(fā)現(xiàn)對(duì)象，將“發(fā)現(xiàn)”目光投向自我，如擬題“我發(fā)現(xiàn)了自己的勇氣”，寫自己在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)克服恐懼、展現(xiàn)勇氣的經(jīng)歷，與眾不同。選擇一個(gè)事例，逐步分解：以“一次志愿者活動(dòng)”為例，從活動(dòng)的目的看，可提煉出關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的主題，選材可寫社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益等；從活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難及解決過(guò)程看，可得出團(tuán)隊(duì)合作、克服困難的主題，可描述團(tuán)隊(duì)成員如何協(xié)作解決活動(dòng)中的突發(fā)狀況；從活動(dòng)的收獲看，可表達(dá)自我成長(zhǎng)、收獲快樂(lè)的主題，如寫自己在幫助他人后內(nèi)心的滿足感。4、反向立意對(duì)一些常見成語(yǔ)或俗語(yǔ)進(jìn)行反向思考，如“班門弄斧”可立意為要有挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；“知足者常樂(lè)”可反其道而行之，思考在現(xiàn)代社會(huì)中要有不斷進(jìn)取的精神，不能滿足于現(xiàn)狀。從故事的反面構(gòu)思，如對(duì)于“幫助”這一主題，常規(guī)思路是寫幫助他人的美德，若反向立意，可以寫過(guò)度幫助可能會(huì)讓被幫助者產(chǎn)生依賴，從而呼吁在幫助他人時(shí)要注重方式方法，培養(yǎng)被幫助者的自立能力。（四）作文主題分類及立意示例1、歌頌真、善、美愛心類：可立意于在日常生活中傳遞愛心，如寫自己參加慈善活動(dòng)，將閑置物品捐贈(zèng)給貧困地區(qū)的孩子，通過(guò)描述孩子們收到物品后的喜悅，體現(xiàn)愛心的傳遞和溫暖。奮斗類：以自己為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)（如學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、掌握一項(xiàng)技能等）而努力奮斗的過(guò)程為素材，展現(xiàn)奮斗的意義和價(jià)值，如每天早起背單詞、刻苦練習(xí)樂(lè)器等經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求和堅(jiān)持不懈的精神。親情類：通過(guò)描寫與家人相處的溫馨瞬間，如生病時(shí)家人的悉心照料、遇到挫折時(shí)家人的鼓勵(lì)等，表達(dá)親情的珍貴和對(duì)家人的感恩之情。2、揭露假、惡、丑自私類：可以通過(guò)描寫在集體活動(dòng)中某些人的自私行為，如獨(dú)占資源、不考慮他人感受等，揭示自私對(duì)人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作的破壞，呼吁人們摒棄自私，學(xué)會(huì)分享和互助。虛偽類：寫社會(huì)上一些人表面一套背后一套的虛偽表現(xiàn)，如在商業(yè)活動(dòng)中虛假宣傳、人際交往中虛情假意等，批判這種不良現(xiàn)象，倡導(dǎo)真誠(chéng)待人。環(huán)境污染類：以某個(gè)地區(qū)的環(huán)境污染問(wèn)題為背景，描述垃圾堆積、河流污染等景象，分析污染產(chǎn)生的原因（如工業(yè)排放、居民環(huán)保意識(shí)淡薄等），呼吁人們重視環(huán)保，共同保護(hù)家園。（五）實(shí)例分析1、命題作文立意示例對(duì)于“向陽(yáng)春常在”這個(gè)題目，“向陽(yáng)”有面對(duì)太陽(yáng)、蒙受恩惠等含義，可立意于積極樂(lè)觀的生活態(tài)度（如面對(duì)困難時(shí)保持樂(lè)觀，像向日葵一樣始終朝著陽(yáng)光）、對(duì)美好品質(zhì)或信念的堅(jiān)守（如堅(jiān)守善良、寬容等品質(zhì)，讓內(nèi)心充滿陽(yáng)光）；“春”既指自然界春天，也可象征人生的美好，如生命的活力、友誼的美好、成長(zhǎng)的希望等；“常在”強(qiáng)調(diào)一種持續(xù)的狀態(tài)?？梢詫懽约涸诶Ь持校ㄈ鐚W(xué)習(xí)成績(jī)下滑、家庭遭遇變故等），憑借積極樂(lè)觀的心態(tài)（“向陽(yáng)”），最終迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，感受到生活的美好（“春常在”），如在成績(jī)下滑時(shí)不氣餒，努力調(diào)整學(xué)習(xí)方法，最終成績(jī)提升，收獲了成長(zhǎng)的喜悅和老師同學(xué)的友誼，就像經(jīng)歷寒冬后迎來(lái)了春天。2、材料作文立意示例材料為“三個(gè)人進(jìn)商店買飲料，一人喜歡甜果汁，一人喜歡苦中帶甜的咖啡，一人喜歡淡礦泉水”。從個(gè)人角度立意：喜歡甜果汁的人可立意享受生活、追求甜蜜幸福；喜歡咖啡的人可立意先苦后甜、奮斗與享受并存；喜歡礦泉水的人可立意平淡真實(shí)的人生態(tài)度。從整體角度立意：可思考人生不同階段或不同人對(duì)生活的不同選擇，如童年的幸福無(wú)憂（甜果汁）、青年的拼搏奮斗（咖啡）、老年的淡泊寧?kù)o（礦泉水），體現(xiàn)人生的多元性；也可從人們不同的選擇反映出的個(gè)性差異入手，強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性、和而不同。還可以從逆反思維角度，如思考甜蜜生活是否會(huì)讓人失去斗志等。例如，寫一個(gè)年輕人在繁華都市中忙碌追求成功（類似喜歡咖啡的奮斗者），但在經(jīng)歷挫折后，開始向往平淡真實(shí)的生活（類似喜歡礦泉水的態(tài)度），從而體現(xiàn)對(duì)人生價(jià)值和生活方式的重新思考。3、話題作文立意示例以“傳統(tǒng)文化”為話題，常規(guī)立意是介紹傳統(tǒng)文化的種類、特點(diǎn)和傳承意義，如寫春節(jié)的習(xí)俗、京劇的藝術(shù)魅力等。若想立意新穎，可以從現(xiàn)代科技對(duì)傳統(tǒng)文化傳播的影響入手，如利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)讓傳統(tǒng)文化走向世界；或者從年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承角度出發(fā)，如一些年輕人將漢服與現(xiàn)代時(shí)尚結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的文化風(fēng)格，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的新活力；還可以探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中如何與其他文化相互交融、共同發(fā)展，如中醫(yī)文化與西方醫(yī)學(xué)的交流與互補(bǔ)。（六）立意的層級(jí)立意可分為基礎(chǔ)立意、中等立意和高等立意三個(gè)層級(jí)。1、基礎(chǔ)立意能夠準(zhǔn)確理解題目要求，表達(dá)的主題基本符合題意，思想內(nèi)容健康。例如，在寫“我的夢(mèng)想”時(shí)，只是簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己的夢(mèng)想是什么，如“我想成為一名醫(yī)生”，然后簡(jiǎn)單描述醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)，沒(méi)有深入挖掘夢(mèng)想背后的原因和意義。這種立意能夠達(dá)到基本要求，但缺乏深度和獨(dú)特性。2、中等立意在基礎(chǔ)立意的上，能對(duì)主題進(jìn)行一定的拓展和深化，有一定的思考和感悟。仍以“我的夢(mèng)想”為例，除了說(shuō)明夢(mèng)想是成為醫(yī)生外，還能講述自己因?yàn)槟慷昧擞H人生病時(shí)的痛苦，從而立志成為醫(yī)生去幫助他人，并且闡述自己為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想在學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面的一些努力，如參加醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)、學(xué)習(xí)基本的急救知識(shí)等。這樣的立意使文章內(nèi)容更加豐富，主題也更加突出。3、高等立意具有獨(dú)特的視角、深刻的見解，能夠引發(fā)讀者的深度思考，并且在表達(dá)上富有感染力。比如同樣寫“我的夢(mèng)想”，不僅有上述中等立意的內(nèi)容，還能從社會(huì)醫(yī)療現(xiàn)狀出發(fā)，思考醫(yī)生這個(gè)職業(yè)在解決社會(huì)醫(yī)療問(wèn)題中的責(zé)任和使命，如如何改善偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)療條件、如何推動(dòng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新等，將個(gè)人夢(mèng)想與社會(huì)需求緊密結(jié)合，體現(xiàn)出較高的思想境界和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，在寫作過(guò)程中運(yùn)用生動(dòng)的事例、細(xì)膩的描寫和恰當(dāng)?shù)男揶o，使文章更具感染力，讓讀者深刻感受到夢(mèng)想的力量。（七）立意與選材的關(guān)系立意是選材的依據(jù)，選材是立意的支撐。立意決定了選材的方向和范圍，而選材則為立意提供具體的內(nèi)容和證據(jù)。例如，立意是贊美堅(jiān)韌不拔的精神，選材就可以是歷史人物司馬遷在遭受宮刑后依然堅(jiān)持撰寫《史記》的事跡，或者是身邊的人在面對(duì)疾病、挫折時(shí)頑強(qiáng)抗?fàn)幍墓适?。如果立意是倡?dǎo)環(huán)保意識(shí)，選材可以是某個(gè)地區(qū)通過(guò)環(huán)保措施使環(huán)境得到改善的案例，或者是自己在日常生活中參與環(huán)?；顒?dòng)的經(jīng)歷，如垃圾分類、植樹造林等。只有立意明確且選材恰當(dāng)，才能使文章內(nèi)容充實(shí)、主題突出。反之，如果立意與選材脫節(jié)，文章就會(huì)顯得松散、缺乏邏輯性，無(wú)法有效地傳達(dá)作者的意圖。（八）在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生審題立意1、加強(qiáng)訓(xùn)練提供多樣化的題目，包括命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文等，讓學(xué)生進(jìn)行審題立意練習(xí)。例如，每周安排一次專項(xiàng)訓(xùn)練，每次給出不同類型的題目，要求學(xué)生分析題目、確定立意，并寫出簡(jiǎn)要的構(gòu)思。對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)批改和反饋，指出審題立意中的問(wèn)題和不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)。比如，針對(duì)學(xué)生審題不全面的問(wèn)題，在批改時(shí)具體指出遺漏的關(guān)鍵信息，并解釋其對(duì)作文的重要性；對(duì)于立意不深刻的情況，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考，挖掘題目背后更深層次的含義。2、啟發(fā)思維引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、社會(huì)和自然，積累豐富的素材，為立意提供更多的靈感?？梢越M織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、養(yǎng)老院、環(huán)?；氐?，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察、思考，拓寬視野。例如，參觀完博物館后，組織學(xué)生討論文物背后的歷史文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些感悟運(yùn)用到作文立意中。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，嘗試從不同尋常的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)特的立意能力。在課堂上可以開展創(chuàng)意討論活動(dòng)，如針對(duì)一個(gè)常見的話題，讓學(xué)生分組討論不同的立意方向，然后進(jìn)行分享和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、分析范文選取優(yōu)秀的中考作文范文，與學(xué)生一起分析其審題立意的精妙之處。例如，分析范文如何準(zhǔn)確把握題目關(guān)鍵詞，如何從平凡的事例中提煉出深刻的主題，如何運(yùn)用多種立意方法使文章脫穎而出。讓學(xué)生模仿范文的審題立意方法進(jìn)行寫作，逐漸掌握技巧。在學(xué)生模仿寫作后，對(duì)比范文和學(xué)生作品，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到自己的差距和努力方向。4、結(jié)合教材挖掘語(yǔ)文教材中的課文資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的審題立意技巧。比如，分析《背影》是如何通過(guò)描寫父親的背影這一細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)深沉父愛的立意，讓學(xué)生借鑒這種以小見大的方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的單元主題進(jìn)行深入思考，拓展立意的深度和廣度。例如，在學(xué)習(xí)完關(guān)于友情的單元后，讓學(xué)生進(jìn)一步探討友情在不同人生階段的意義和價(jià)值，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中維護(hù)和發(fā)展友情等，從而提升學(xué)生對(duì)相關(guān)主題的立意能力。（九）學(xué)生在審題立意中常見的問(wèn)題及解決方法1、常見問(wèn)題審題偏差：對(duì)題目中的關(guān)鍵詞、限制條件理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致作文偏離題意。例如，將“難忘的瞬間”理解為“難忘的一天”，擴(kuò)大了時(shí)間范圍，使文章內(nèi)容與題目要求不符。立意膚淺：立意停留在表面，缺乏對(duì)主題的深入挖掘和思考。比如寫“幸福”，只是列舉一些生活中的快樂(lè)場(chǎng)景，沒(méi)有深入探討幸福的內(nèi)涵、來(lái)源以及如何獲得幸福等。立意陳舊：選擇的立意角度常見，缺乏新穎性。如寫“挫折”，總是千篇一律地寫自己考試失利后如何重新振作，沒(méi)有獨(dú)特的視角和見解。立意不集中：在一篇文章中試圖表達(dá)多個(gè)主題，導(dǎo)致文章中心不明確。例如，在寫“我的校園生活”時(shí)，既寫了校園的美景，又寫了同學(xué)之間的友情，還寫了對(duì)老師的感激，各個(gè)主題之間缺乏緊密聯(lián)系，使文章顯得雜亂無(wú)章。2、解決方法強(qiáng)化審題訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目、分析題目要素的習(xí)慣，通過(guò)專項(xiàng)練習(xí)提高審題能力。例如，讓學(xué)生在審題時(shí)劃出題目中的關(guān)鍵詞、限制詞，思考每個(gè)詞的含義和作用，然后根據(jù)這些信息確定寫作方向和重點(diǎn)。引導(dǎo)深入思考：在教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行層層深入的思考。比如在寫“感恩”主題時(shí)，先讓學(xué)生思考感恩的對(duì)象有哪些，再思考為什么要感恩這些對(duì)象，最后思考如何表達(dá)感恩之情，通過(guò)這樣的引導(dǎo)使學(xué)生的立意更加深刻。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維：提供一些創(chuàng)新立意的案例和思路，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。例如，在寫“季節(jié)”這個(gè)話題時(shí)，除了常規(guī)的描寫四季景色和感受外，引導(dǎo)學(xué)生從季節(jié)的更替聯(lián)想到生命的輪回、時(shí)光的流逝等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。明確中心思想：教導(dǎo)學(xué)生在寫作前確定一個(gè)明確的中心思想，并圍繞這個(gè)中心選擇材料和組織文章。在寫作過(guò)程中，讓學(xué)生不斷檢查自己的內(nèi)容是否偏離中心，如有偏離及時(shí)調(diào)整。例如，在構(gòu)思“我的愛好”一文時(shí)，讓學(xué)生先確定一個(gè)主要的愛好，如繪畫，然后圍繞繪畫給自己帶來(lái)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)和收獲等方面展開，避免涉及過(guò)多其他無(wú)關(guān)愛好。真題演練解讀真題演練解讀一、【2024江蘇常州中考真題】20.作文題目舊有舊的味道，新有新的魅力。生活中，那些舊建筑、舊物件、舊故事……，常會(huì)給我們呈現(xiàn)新面貌、新形態(tài)，帶來(lái)新體驗(yàn)、新認(rèn)知，催生新發(fā)展、新思考。請(qǐng)以“那么舊，那樣新”為題，寫一篇文章。說(shuō)明：①要表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露考生個(gè)人信息。二、【2024江蘇連云港中考真題】從以下三個(gè)任務(wù)中，任選一個(gè)寫一篇作文。24.任務(wù)：以“天吶，原來(lái)這么有意思”為題，寫一篇記敘文。要求：①有真情實(shí)感，有體驗(yàn)與思考；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。25.任務(wù)：以“助人者，天助之”為題，寫一篇議論文。要求：①有真情實(shí)感，有體驗(yàn)與思考；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。26.任務(wù)：根據(jù)下面這句話，自擬題目，寫一篇文章。除詩(shī)歌外體裁不限。天下之事，其得之不難，則其失之必易?！蹶?yáng)明要求：①有真情實(shí)感，有體驗(yàn)與思考；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。三、【2024江蘇蘇州中考真題】19.作文。詩(shī)人方政在詩(shī)歌《面對(duì)石頭》里寫道：“橫亙石頭的地方/是繞道而行的地方/是跪拜祈禱的地方/是排石開路的地方?！痹?shī)中的“石頭”有什么喻義？面對(duì)石頭，不同的應(yīng)對(duì)方式會(huì)帶來(lái)哪些結(jié)果？在現(xiàn)實(shí)生活中你會(huì)做出怎樣的選擇？請(qǐng)從以下任務(wù)中選擇一個(gè)，完成作文。任務(wù)一：根據(jù)你的見聞或經(jīng)歷，寫一篇記敘性文章。任務(wù)二：聯(lián)系生活現(xiàn)象，表達(dá)你的思考與看法，寫一篇議論性文章。要求：（1）自擬標(biāo)題；（2）不少于600字；（3）文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。四、【2024北京中考真題】從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫一篇作文。25.故宮、人民英雄紀(jì)念碑、香山、居庸關(guān)、盧溝橋、漕運(yùn)碼頭……坐落在北京中軸線或文化帶上，成為北京的文化標(biāo)志。胡同古鎮(zhèn)、奧運(yùn)場(chǎng)館、美麗新農(nóng)村……同樣富有文化內(nèi)涵。漫游北京，尋古訪今，可以豐富見聞，開闊視野，感受真善美。請(qǐng)選擇你熟悉的地方，寫一篇游記，題目自擬。（本試卷第一大題涉及的文化場(chǎng)所不在寫作范圍內(nèi)）要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600～800之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實(shí)校名、師生姓名等。26.一日三餐，往復(fù)循環(huán)，“盤中餐”熟悉又陌生。盤中可盛一飯一蔬，讓我們體會(huì)家庭的溫暖，理解稼檣的艱辛，回味故土的風(fēng)情，感受文化的厚重。請(qǐng)以“盤中餐”為題，寫一篇作文。文體不限，詩(shī)歌除外。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600～800之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實(shí)校名、師生姓名等。五、【2024福建中考真題】20.閱讀下面的材料，按要求寫作。材料一：20年來(lái)，從給月球拍照片，到首次在月球背面登陸，再到成功帶回月壤，中國(guó)已順利完成“繞、落、回”三步走戰(zhàn)略目標(biāo)，為人類月球探索事業(yè)作出了杰出貢獻(xiàn)。（劉峣《中國(guó)探月工程走過(guò)20年九天攬?jiān)绿剿鞑恢埂罚┎牧隙涸铝烈恢笔俏覀冞b看的對(duì)象，寄托著我們無(wú)盡的情思；月亮也是我們探索的對(duì)象，承載著我們無(wú)限的夢(mèng)想。讀了上面兩則材料，你有什么感受與思考？請(qǐng)以《看月與探月》為題，寫一篇文章。要求：自選角度；自選文體；自定文意；不要套作、抄襲，不要泄露個(gè)人信息；不少于600字。六、【2024貴州中考真題】23.作文同學(xué)，你的生活中總有一些關(guān)鍵時(shí)刻。當(dāng)你面對(duì)時(shí)，你是怎么想的？又是怎么做的？……最終，無(wú)論是達(dá)成所愿，還是事與愿違，這些經(jīng)歷都值得珍藏。請(qǐng)以“關(guān)鍵時(shí)刻，我在這樣做”為標(biāo)題，寫一篇600～700字的作文。寫作提示及要求：（1）明確時(shí)刻的“關(guān)鍵”，交代“這樣做”的原因。（2）詳略得當(dāng)，充分表現(xiàn)“這樣做”的過(guò)程。（3）有自己的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考等。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。七、【2024四川瀘州中考真題】21.閱讀下列材料，按要求寫作。語(yǔ)文與我們息息相關(guān)，課堂上、書本里、生活中，語(yǔ)文無(wú)處不在?？傆幸恍┯嘘P(guān)語(yǔ)文的人或事讓你快樂(lè)，讓你難忘，讓你成長(zhǎng)……對(duì)語(yǔ)文，你一定有許多感觸，有許多話說(shuō)，請(qǐng)以“讓我______的語(yǔ)文”為題目作文。要求：（1）將題目補(bǔ)充完整再作文，補(bǔ)充的字?jǐn)?shù)不超過(guò)5個(gè)字；（2）自選文體（詩(shī)歌除外），自定立意；（3）用規(guī)范漢字書寫，不少于600字；（4）不得抄襲、套作；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。八、【2024云南中考真題】請(qǐng)從下面的題目中任選一題完成寫作。（40分）26.題目：山坡在山腳和山頂之間。行至山坡，身邊有好友偕行，遠(yuǎn)方有煙嵐可眺，峰頂有未知待探索，來(lái)路有滿滿的收獲．行至山坡，可以一鼓作氣，勇攀高峰；也可以駐足小憩，調(diào)節(jié)身心……請(qǐng)以“走在山坡上”為題寫一篇作文。要求：（1）不少于600字；（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）：（3）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；（4）書寫工整，字跡清楚。27.題目：______長(zhǎng)伴我左右要求：（1）須將題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）：（3）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；（4）不少于600字，書寫工整，字跡清楚。解讀解讀一、閱讀文章，完成后面的習(xí)題。20.請(qǐng)以《一樣的__