第1課時古詩文默寫第2課時字詞的音、形、義第3課時修辭與仿寫第4課時句式變換第5課時句子的銜接與補寫第6課時病句的辨析與修改第7課時名著閱讀第8課時綜合性學(xué)習(xí)第9課時口語交際第10課時應(yīng)用文寫作與修改第一篇積累與運用第一篇積累與運用第1課時古詩文默寫第1課時┃古詩文默寫考綱展示準(zhǔn)確默寫《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》推薦背誦的50篇優(yōu)秀古詩文的句、段、篇。(16篇文言文篇目參看“文言文閱讀板塊”；34首古詩詞篇目參看本課時“方法技巧精萃”)皖考命題探究第1課時┃古詩文默寫安徽中考五年考情

2012年2011年2010年2009年2008年6上下句默寫上下句默寫上下句默寫上下句默寫上下句默寫4整首詩默寫整首詩默寫整首詩默寫整首詩默寫整首詩默寫年份考查點分值第1課時┃古詩文默寫命題規(guī)律安徽省近四年在這一考點都沿用了“6加1”的模式，即“6題上下句默寫加1題整首古詩默寫”，分值均為10分。自2010年起，6題上下句默寫開始采用“8選6”的方式，即“8道題目任選其中6道作答”，有了更多的選擇空間，體現(xiàn)了命題者的人文關(guān)懷。對整首詩默寫的考查，近幾年幾乎都集中在絕句上，只有2010年出現(xiàn)了對篇幅較短的詞、曲的考查。第1課時┃古詩文默寫命題趨勢預(yù)計2013年安徽省的中考對名句名篇的考查，題型會保持相對的穩(wěn)定，分值一般不會降低。復(fù)習(xí)時對于課標(biāo)推薦的絕句及較短的詞、曲要特別注意，對整首詩、詞、曲要能熟練背誦和默寫。此外，近四年來安徽省卷一直未涉及理解型默寫和主題型默寫，但這一題型依然要引起師生們的足夠重視。第1課時┃古詩文默寫皖考真題體驗1．[2012?安徽]默寫古詩文中的名句名篇。(1)補寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句)①學(xué)而不思則罔，______________________。(《論語?為政》)②然后知____________________而死于安樂也。(《孟子?告子下》)③問君何能爾？______________________。(陶淵明《飲酒》)④______________________，陰陽割昏曉。(杜甫《望岳》)思而不學(xué)則殆生于憂患心遠地自偏造化鐘神秀第1課時┃古詩文默寫⑤剪不斷，理還亂，是離愁，__________________。(李煜《相見歡》)⑥______________________，在乎山水之間也。(歐陽修《醉翁亭記》)⑦______________________，贏得生前身后名。(辛棄疾《破陣子》)⑧______________________，化作春泥更護花。(龔自珍《己亥雜詩》)別是一般滋味在心頭醉翁之意不在酒了卻君王天下事落紅不是無情物第1課時┃古詩文默寫(2)默寫杜牧的《赤壁》。________________________________________________________________________________________________________________________折戟沉沙鐵未銷，東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。自將磨洗認前朝。赤壁第1課時┃古詩文默寫2．[2011?安徽]默寫古詩文中的名句名篇。(1)補寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句)①________________，君子好逑。(《詩經(jīng)?關(guān)雎》)②__________________，出則無敵國外患者，國恒亡。(《孟子?告子下》)③采菊東籬下，________________。(陶淵明《飲酒》)④海日生殘夜，________________。(王灣《次北固山下》窈窕淑女入則無法家拂士悠然見南山江春入舊年第1課時┃古詩文默寫⑤安得廣廈千萬間，________________________！(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)⑥______________________；處江湖之遠則憂其君。(范仲淹《岳陽樓記》)⑦________________，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子?密州出獵》)⑧人生自古誰無死？____________________。(文天祥《過零丁洋》)大庇天下寒士俱歡顏居廟堂之高則憂其民會挽雕弓如滿月留取丹心照汗青第1課時┃古詩文默寫(2)默寫王安石的《登飛來峰》。________________________________________________________________________________________________________________________飛來山上千尋塔，不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。聞?wù)f雞鳴見日升。登飛來峰第1課時┃古詩文默寫3．[2010?安徽]默寫古詩文中的名句名篇。(1)補寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句)①子曰：“_________________，可以為師矣。”(《論語?為政》)②________________________，長河落日圓。(王維《使至塞上》)③_______________________，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)④____________________，淺草才能沒馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)溫故而知新大漠孤煙直會當(dāng)凌絕頂亂花漸欲迷人眼第1課時┃古詩文默寫⑤談笑有鴻儒，________________________。(劉禹錫《陋室銘》)⑥春蠶到死絲方盡，______________________。(李商隱《無題》)⑦羌管悠悠霜滿地，人不寐，______________________。(范仲淹《漁家傲》)⑧了卻君王天下事，____________________。(辛棄疾《破陣子》)往來無白丁蠟炬成灰淚始干將軍白發(fā)征夫淚留取丹心照汗青第1課時┃古詩文默寫______________________________________________________________________________________________________________無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。相見歡(2)默寫李煜的《相見歡(無言獨上西樓)》或馬致遠的《天凈沙?秋思》。____________________________________________________________________________________________________________________________________天凈沙?秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。第1課時┃古詩文默寫?？记鍐慰键c聚焦整合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議”中推薦的120篇古詩文，為課內(nèi)篇目。考查的題型如下：一、直接型默寫根據(jù)詩文的上(下)句填寫出相關(guān)的下(上)句。這是最常見、最簡單的一種形式，也是各地中考試題中出現(xiàn)較多的題型。例1

2012?衢州古詩文名句默寫。(1)我寄愁心與明月，__________________。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)第1課時┃古詩文默寫(2)______________，老木蒼波無限悲。(陳與義《登岳陽樓》)(3)問渠那得清如許？__________________。(朱熹《觀書有感》)(4)只恐雙溪舴艋舟，__________________。(李清照《武陵春》)[答案](1)隨風(fēng)直到夜郎西(2)白頭吊古風(fēng)霜里(3)為有源頭活水來(4)載不動許多愁第1課時┃古詩文默寫二、理解型默寫根據(jù)題干的要求，在理解詩文含義的基礎(chǔ)上填寫詩文原句。與第一種考查相比，這種形式有一定的難度，如果不理解詩文內(nèi)容，就不能準(zhǔn)確作答。例2

2012?聊城按要求填空。(1)龔自珍《己亥雜詩》中“________，________”兩句詩，運用托物言志的手法，表現(xiàn)了詩人不畏挫折，誓為國家效力的堅強性格和獻身精神。第1課時┃古詩文默寫(2)有一種品質(zhì)叫無私，有一種情感叫無悔，把它化作李商隱《無題》中的詩句，那便是“______________，______________”。[答案](1)落紅不是無情物化作春泥更護花(2)春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干第1課時┃古詩文默寫三、運用型默寫結(jié)合具體語境和課文篇目甚至相關(guān)提示，準(zhǔn)確填寫詩文原句。這種題由于有語境的限制，其答題范圍往往是有限的。例3

2012?綏化古詩(詞)文默寫。(1)郭明義是一個英雄，是一個楷模，是一種精神。他說，即使他的生命結(jié)束，他的生命也將以另一種形式延續(xù)。這正是“__________，____________”。(用《己亥雜詩》中的詩句回答)第1課時┃古詩文默寫(2)故鄉(xiāng)不只是一個概念，而是一種情懷；故鄉(xiāng)不只是一個場景，而是一種牽掛。請寫出含有思鄉(xiāng)情結(jié)的上下連續(xù)的兩句詩：__________，__________。[答案](1)落紅不是無情物化作春泥更護花(2)示例：①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。③烽火連三月，家書抵萬金。第1課時┃古詩文默寫四、歸類型默寫要求連續(xù)寫出某一方面內(nèi)容的幾個詩句。這種方式也很常見，因此復(fù)習(xí)時要有目的地進行詩文內(nèi)容方面的歸類記憶。例4

2012?南充根據(jù)提示，默寫名句。古人寫詩，有許多異曲同工之妙的佳句。杜甫《望岳》中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”與王安石《登飛來峰》中“____________，____________”皆屬上品；范仲淹《漁家傲?秋思》中“千嶂里，長煙落日孤城閉”與王維《使至塞上》中“____________，____________”均顯邊塞獨特風(fēng)景。[答案]不畏浮云遮望眼自緣身在最高層大漠孤煙直長河落日圓第1課時┃古詩文默寫五、主題型默寫要求根據(jù)同一主題，在具體語境中連續(xù)默寫幾句詩文名句。這一形式具有運用性、整體性、形象性的特點，在近幾年的中考試題中屢屢出現(xiàn)，應(yīng)該引起注意。例5

2012?義烏古詩文名句填空。古代許多杰出人物用作品同我們進行了心靈對話：陳子昂在《登幽州臺歌》中用“____(1)____，獨愴然而涕下”抒發(fā)了自己懷才不遇的傷感；辛棄疾在《破陣子》中用“了卻君王天下事，____(2)____?？蓱z白發(fā)生”表達出壯志難酬的悲憤；文天祥在《過零丁洋》中用“____(3)____？____(4)____”表現(xiàn)第1課時┃古詩文默寫出舍生取義的決心；范仲淹在《岳陽樓記》中用“____(5)____，____(6)____”展現(xiàn)出胸懷天下的抱負。[答案](1)念天地之悠悠(2)贏得生前身后名(3)人生自古誰無死(4)留取丹心照汗青(5)先天下之憂而憂(6)后天下之樂而樂第1課時┃古詩文默寫六、完整型默寫要求完整地寫出一首詩或一篇短文。這種方式也提醒我們，不能僅僅將詩文中的名句作為積累重點，而要根據(jù)課后要求把課文背誦熟練，默寫正確。例6

2012?成都請在李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和趙師秀的《約客》中任選一首，在答題卡上寫出題目再默寫全詩。[答案]《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！都s客》：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。第1課時┃古詩文默寫備考古詩文默寫題，應(yīng)做到以下幾點：1．端正認識，保持良好心態(tài)。對名句名篇的識記要保持興趣，做到持久而準(zhǔn)確的記憶，一旦面臨試題，便能一字不漏、一字不錯地寫下來。2．巧學(xué)妙記，提高識記效果。重復(fù)記憶是復(fù)習(xí)名句名篇的生命線。一要逐步縮小范圍，集中精力搞定難以記憶的；二要科學(xué)合理地安排時間，分散重復(fù)記憶；三要采用分組分類、互相提問和反復(fù)復(fù)習(xí)等方法；四要加強理解記憶，特別是對那些方法技巧精萃第1課時┃古詩文默寫表現(xiàn)積極進取意義的治國治家、志向追求、友誼親情等中國人民傳統(tǒng)美德的名句名篇，要認真理解，促進深層記憶；五要及時檢查，借助運用進行鞏固。經(jīng)常運用是抵制遺忘的好辦法。這樣做的目的是記誦清楚《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求背誦的詩文篇段和名句，并能正確理解和運用詩文篇段和名句的基本內(nèi)容。第1課時┃古詩文默寫3．正確審題，理解具體題型的要求，按要求默寫，特別是要看清題干提示的篇目和作者。4．準(zhǔn)確記憶古詩文名句的關(guān)鍵字詞，特別要注意分清同音字、形近字，突破生僻難寫字。具體做法有：(1)解釋字義，理解記憶法。無論是同音字混淆、形近字混淆，還是偏旁錯誤，很大程度上是學(xué)生對字義不理解造成的。比如“留取丹心照汗青”，有很多考生誤寫為“留取丹心照漢青”，就是對“汗青”這個詞不理解造成的。對于這一類默寫錯誤，最好的改正辦法是理解字的含義，根據(jù)含義來確定應(yīng)該寫哪個字。(2)分析字的結(jié)構(gòu)，分部記憶法。這樣的方法適用于一些難寫的生僻字。如“霪雨霏霏”的“霪”字，上頭是個“雨”，下頭是個“淫”，“雨”表意，“淫”表聲。這樣將復(fù)雜的字分解成兩部分記憶，效果很不錯。再如記憶“壑”字時，把它的組成成分分解為“一、谷、又、土”，也記得很牢。(3)易錯字上畫圈，重點記憶法。無論是哪種默寫錯誤，為防止再次出錯，均可在易錯字上畫圈。心理學(xué)認為，刺激物之間的強度、形狀、大小、顏色等的差異特別顯著，容易引起人們的注意。根據(jù)這樣的原理，我們在易錯字上用顏色鮮艷的筆畫圈，使它與周圍字句差異顯著，每次讀背此詩文，這些重點第1課時┃古詩文默寫圈出的字都躍然在眼前，對記憶進行了強化，再次默寫錯的幾率也就大大降低。當(dāng)然，這樣的做法也有講究，即每首詩詞所圈字不宜過多，否則，滿篇均是紅圈圈、藍圈圈，就起不到重點記憶的效果了。5．重點突破，講究方法。針對安徽中考“8選6”這種默寫題型，在解答時，要盡量選擇自己熟悉的，有把握寫對的題，不要為了逞能全都寫上答案，那樣一旦出錯，就要被扣分。第1課時┃古詩文默寫附一：2013年安徽中考必背古詩詞——根據(jù)2012年考綱搜集整理1．關(guān)雎《詩經(jīng)·周南》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。第1課時┃古詩文默寫2．蒹葭《詩經(jīng)·秦風(fēng)》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。第1課時┃古詩文默寫3．觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。第1課時┃古詩文默寫4．飲酒(其五)陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。第1課時┃古詩文默寫5．送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。第1課時┃古詩文默寫6．次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。第1課時┃古詩文默寫7．使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。第1課時┃古詩文默寫8．聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。第1課時┃古詩文默寫9．行路難(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。第1課時┃古詩文默寫10．望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。第1課時┃古詩文默寫11．春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。第1課時┃古詩文默寫12．茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！第1課時┃古詩文默寫13．白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。第1課時┃古詩文默寫14．早春呈水部張十八員外韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。第1課時┃古詩文默寫15．酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。第1課時┃古詩文默寫16．觀刈麥白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。第1課時┃古詩文默寫17．錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。第1課時┃古詩文默寫18．雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。第1課時┃古詩文默寫19．赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。第1課時┃古詩文默寫20．泊秦淮杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。第1課時┃古詩文默寫21．夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。第1課時┃古詩文默寫22．無題李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。第1課時┃古詩文默寫23．相見歡李煜無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。第1課時┃古詩文默寫24．漁家傲秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。第1課時┃古詩文默寫25．浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。第1課時┃古詩文默寫26．登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。第1課時┃古詩文默寫27．江城子?密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。第1課時┃古詩文默寫28．水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。第1課時┃古詩文默寫29．游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。第1課時┃古詩文默寫30．破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！第1課時┃古詩文默寫31．過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。第1課時┃古詩文默寫32．天凈沙?秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。第1課時┃古詩文默寫33．山坡羊?潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。第1課時┃古詩文默寫34．己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。第1課時┃古詩文默寫附二：整首詩默寫，建議備考篇目《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《早春呈水部張十八員外》《泊秦淮》《夜雨寄北》《登飛來峰》《己亥雜詩》《相見歡》第1課時┃古詩文默寫第2課時字詞的音、形、義第2課時┃字詞的音、形、義考綱展示1.借助拼音認讀漢字；2.對于常用漢字，能認清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握基本含義；3.規(guī)范、熟練書寫常用漢字；4.熟練運用《新華字典》；5.積累并運用常用詞語；6.體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的含義和作用。皖考命題探究第2課時┃字詞的音、形、義安徽中考五年考情

2012年2011年2010年2009年2008年注音

11122根據(jù)拼音寫漢字21122錯別字糾正2222年份分值考察點第2課時┃字詞的音、形、義安徽中考五年考情

2012年2011年2010年2009年2008年字詞解釋

23322檢字法的運用1近義詞的積累與辨析3年份分值考察點第2課時┃字詞的音、形、義命題規(guī)律自2005年以來，安徽省把“字詞的識記、理解及運用”的考查都放在一個語段中，主要以填空題的形式呈現(xiàn)，語段材料或為名著名篇，如2008年的中考題；或為熱點時事，如2010年的中考題；或為文字優(yōu)美的片段，如2011年、2012年的中考題，從而將語文知識與現(xiàn)實生活、具體語境相結(jié)合，具有很強的綜合性。第2課時┃字詞的音、形、義命題趨勢預(yù)計2013年的中考，對識字與寫字題的考查，仍將沿用這種形式，分值9分左右。需要提醒的是，“檢字法的運用”和“近義詞的積累和辨析”“關(guān)聯(lián)詞語的搭配與使用”這三個考點近三年雖未涉及，但也有考查的可能。第2課時┃字詞的音、形、義皖考真題體驗1．[2012?安徽]閱讀下面的文字，完成下列各題。這里的石林千姿百態(tài)，美不勝收。怪石嶙峋，形態(tài)各異，或如走獸憨態(tài)可jū，或如猛qín展翅欲飛，或如仙女亭亭玉立，或如農(nóng)夫默默耕耘。在花海的印襯之下，婀娜多姿，楚楚動人。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點的字注音。憨態(tài)可jū(

)猛qín(

)展翅婀娜多姿(

)掬禽ē第2課時┃字詞的音、形、義(2)文中有錯別字的一個詞是“____________”，這個詞的正確寫法是“____________”。(3)“美不勝收”中，“勝”的意思是____________?！俺尤恕敝?，“楚楚”的意思是____________。印襯映襯盡嬌柔，秀美第2課時┃字詞的音、形、義2．[2011?安徽]閱讀下面的文字，完成下列各題。盛夏，熱浪滾滾，好似颶風(fēng)扇動著烈火，大地也似在熱浪中戰(zhàn)栗。繁枝伸向高空，仿佛要擎起整個滄穹。根須深深扎入泥土，緊緊地擁抱著大地。每一個葉孔都在悸動，拼命地呼吸著空氣，吸收著陽光。每一條葉脈都在沸騰，貪婪地shǔn吸著大自然的乳汁，為的是讓秋的碩果更加甘甜。烈火的洪波已經(jīng)漫過了堤岸，但是別擔(dān)憂，那未來的一切，正在這火的波濤中孕育。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點的字注音。shǔn(

)吸堤岸(

)吮dī第2課時┃字詞的音、形、義(2)文中有錯別字的一個詞是“______”，這個詞的正確寫法是“______”。(3)“擎起”中“擎”的意思是____________?！柏澙贰痹谖闹械囊馑际莀_______________。滄穹蒼穹向上托，舉渴求而不知滿足第2課時┃字詞的音、形、義3．[2010?安徽]閱讀下面一段文字，完成題目。展示中國發(fā)展新貌，薈萃世界文明精華。4月30日晚，舉世矚目的2010年上海世界博覽會開幕式在上海世博文化中心隆重舉行。會上，中外藝術(shù)家聯(lián)mèi登臺，奉獻了一臺精采的大型文藝晚會。整臺演出分《相約上海》《江河情緣》《世界共襄》《致世博》四個章節(jié)，營造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍，表現(xiàn)了新時代中國海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力，傳遞出世界各地人民對上海世博會的真誠祝愿，表達了人類團結(jié)一心，攜手面對未來、共建地球家園的美好心聲。(1)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。薈萃(

)聯(lián)mèi(

)cuì袂第2課時┃字詞的音、形、義(2)文中有錯別字的一個詞是“__________”，這個詞的正確寫法是“__________”。(3)“舉世矚目”的意思是：________________________。“世界共襄”中的“襄”的意思是：__________。精采精彩全世界的人都關(guān)注著幫助第2課時┃字詞的音、形、義4．[2008?安徽]下面是印度詩人泰戈爾的一首詩，請你讀一讀，完成題目。仿佛我不記得我的母親，/只是在游戲中間，/有時仿佛有一段歌調(diào)/在我玩具上__①__(A.回旋B．旋轉(zhuǎn))，/是她在晃動我的搖籃時所哼的那些歌調(diào)。我不記得我的母親，/但是在初秋的早晨，/合歡花香在空氣中__②__(A.游動B．浮動)，/廟殿里晨禱的xīn香仿佛向我吹來母親一樣的氣息。我不記得我的母親，/只是當(dāng)我從臥室的窗里仰望yōu遠的藍天，/我仿佛覺得母親凝▲住在我臉上的眼光，/__③__(A.填滿B．布滿)了整個天空。第2課時┃字詞的音、形、義(1)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。歌調(diào)(

)晃動(

)xīn(

)香yōu(

)遠(2)加“▲”的“凝”字，查字典應(yīng)查________部首，它在詩中的含義是：________________。(3)根據(jù)詩意，從括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~，依次填在橫線上。(只填字母)①________②________③________diàohuàng馨悠冫注意力集中ABB第2課時┃字詞的音、形、義知識必備考點聚焦整合一、拼寫規(guī)則i行的韻母，前面沒有聲母時，要用y開頭。u行的韻母，前面沒有聲母時，要用w開頭。ü行的韻母，前面沒有聲母時，要用y開頭。加y后，ü的兩點要省去。ü和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。韻母iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu，ui，un。韻母“er”用作韻尾時寫成“r”。如：花兒(huār)。第2課時┃字詞的音、形、義拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應(yīng)當(dāng)大寫。句子開頭的第一個字母和詩歌每行的第一個字母也要大寫。ɑ、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面使音節(jié)的界限發(fā)生混淆時，用隔音符號(')隔開。如：pí'ǎo(皮襖)。第2課時┃字詞的音、形、義二、筆順規(guī)則要領(lǐng)先橫后豎十字架，先撇后捺人不怕。從上到下看清楚，從左到右沒亂抓。由外到內(nèi)同攜手，由內(nèi)到外建國家。先里頭來后封口，先中后邊水平佳。第2課時┃字詞的音、形、義三、關(guān)于詞義詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學(xué)術(shù)語、外來詞和新造詞。漢語中大量的詞是多義詞。凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個多義詞不論它的義項有多少個，其中必有一個是基本義，其他的意義是從這個本義發(fā)展變化而來的。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從上到下或從外到里的距離小的意思(水很淺)，引申為程度不深(他的功底淺)、時間不久(他們相處的日子很淺)、顏色淡(淺藍色)。學(xué)習(xí)過程中要記住本義，學(xué)會引申。第2課時┃字詞的音、形、義比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如：用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危險境地”。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時打比方，本體和喻體間無固定搭配關(guān)系，一個本體可以有多個喻體。了解了漢語的詞義特點，同學(xué)們在考試中要結(jié)合語境對詞語的含義進行具體分析。第2課時┃字詞的音、形、義四、詞語解釋的方法1．?dāng)U充解釋法將需要解釋的詞進行適當(dāng)擴充而對詞語進行解釋的方法，其中組詞法是常用方法。如：幽香——清幽的香味，電燈——用電發(fā)光的燈。2．近義解釋法用需解釋的詞語的近義或同義的詞或詞組、短語等進行詞語解釋的方法。如：增添——增加。3．反義解釋法用需解釋詞語的反義詞或相反意思的詞組、短語等前面加否定副詞進行詞語解釋的方法。如：緊張——不鎮(zhèn)定。第2課時┃字詞的音、形、義4．功能解釋法功能解釋法就是用需解釋詞的使用功能進行詞語解釋的方法。其中“形容……”是一種常見形式。如：馬虎——形容做事不認真。5．描寫說明法描寫事物、概念的性狀；說明詞語的引申義、比喻義。如：忸怩——不好意思或不大方的樣子。6．比喻揭示法用生動形象的語言，通過打比方來揭示很難用確切語言釋義的抽象概念。如：血洗——像用血洗了某個地方一樣，形容殘酷而大規(guī)模地屠殺。第2課時┃字詞的音、形、義7．翻譯法像翻譯文言文一樣解釋詞語。如：聊敘——姑且談?wù)劇Ａ?，姑且?．分析綜合法有些詞語，語素意義和詞義之間關(guān)系比較明顯，可以先分析語素意義，然后綜合起來解釋詞語整體意義；也可以先綜合解釋，后分析語素意義。如：漠然置之——漠然，冷淡，不關(guān)心；置之，把它放在一邊。指對人對事物態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。9．聯(lián)系語境法將詞語本義同其所處語言環(huán)境聯(lián)系起來揭示詞語在特定的上下文中的臨時意義。如：落第——科舉時代應(yīng)試不中叫“落第”，這里指考試不及格。(魯迅《藤野先生》)解釋詞語要做到觀點正確，表達貼切，語言通俗。解釋詞語往往不局限某一種方法，有時解釋一個詞語要用到幾種方法。第2課時┃字詞的音、形、義五、詞語的感情色彩詞語按感情色彩分為三種：褒義詞、貶義詞、中性詞。褒義詞是帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞，如秀美、壯麗、謙遜、剛強等；貶義詞是帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞，如笨、奸詐、卑劣、渺小等；中性詞是不帶感情色彩的詞，如結(jié)果、狀況、配合、方法等。第2課時┃字詞的音、形、義?？记鍐我?、多音字多音字辨識的原則是“音隨義轉(zhuǎn)”，也就是說，字的讀音隨著字義的變化而改變。第2課時┃字詞的音、形、義D[思維軌跡]A項中“猝”應(yīng)讀cù；B項中“絆”應(yīng)讀bàn，“橫”應(yīng)讀hènɡ；D項中“衷”應(yīng)讀zhōnɡ，“怏”應(yīng)讀yànɡ。故選C。第2課時┃字詞的音、形、義二、形聲字形聲字，形旁表意，聲旁表音。常說的“秀才讀字讀半邊”就是讀的形聲字，在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)加強識記。第2課時┃字詞的音、形、義D[思維軌跡]A項中“榮”應(yīng)讀róng，“怡”應(yīng)讀yí；B項中“晨”應(yīng)讀chén，“綽”應(yīng)讀chuò，“涸”應(yīng)讀hé，“崩”應(yīng)讀bēng；C項中“簇”應(yīng)讀cù，“跚”應(yīng)讀shān，“櫛”應(yīng)讀zhì。故選D。第2課時┃字詞的音、形、義三、形似字漢字是音、形、義的結(jié)合體，因而在辨別形近字時要結(jié)合讀音和字義來識記漢字的字形。方法一是以義辨形，方法二是抓住形旁，辨義選字。第2課時┃字詞的音、形、義例3

2011·溫州讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。孩子們在無邊的世界的海濱聚會。頭上是靜止的無(yín)______的天空，不寧的海波奔騰(xuān)________鬧。在無邊的世界的海濱，孩子們歡呼跳躍地聚會著。他們用沙子蓋起房屋，用空貝殼來游戲。他們把枯葉編成小船，微笑著把它們飄浮在(yáo)________遠的海上。他們不搜求寶藏，他們也不會(sā)________網(wǎng)。孩子們在世界的海濱做著游戲。[答案]垠喧遙撒第2課時┃字詞的音、形、義四、同音字辨別同音字。首先，對于同音的形聲字，可以通過不同的形來判定它們所表示的意義。其次，對于常用的同音字，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。第2課時┃字詞的音、形、義例4

2011·金華、麗水選出下列詞語中沒有錯別字的一項(

)A．油光可鑒胭脂褪盡險象疊生水波鱗鱗B．引經(jīng)據(jù)典人跡罕至天翻地覆相形見絀C．英雄氣慨雞毛撣子原弛蠟象鍥而不舍D．津津有味仙露瓊漿眼花繚亂怨天憂人[思維軌跡]A項中“疊”應(yīng)為“迭”，“鱗鱗”應(yīng)為“粼粼”；C項中“慨”應(yīng)為“概”，“弛”應(yīng)為“馳”；D項中“憂”應(yīng)為“尤”。故選B。B第2課時┃字詞的音、形、義五、近義詞近義詞是意義相同或相近的詞語。要仔細辨析詞語的細微區(qū)別，可從使用的范圍、場合、程度以及固定搭配等方面考慮。第2課時┃字詞的音、形、義例5

2012·紹興下面語段空格處依次填入的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)人與自然的和諧在于人要保持對自然的________：敬畏自然，遵循規(guī)律；人與人的和諧在于人要有一種________的心態(tài)：待長輩________，待平輩________，對晚輩謙遜，心胸似海，志存高遠。A．謙卑謙和謙讓謙恭B．謙讓謙恭謙卑謙和C．謙卑謙和謙恭謙讓D．謙恭謙讓謙和謙卑[思維軌跡]“謙卑”的意思是謙虛，不自高自大；“謙和”指謙虛和藹；“謙讓”的意思是謙虛地不肯接受或不肯占先，不肯擔(dān)任；“謙恭”的意思是謙虛而有禮貌。故選C。C第2課時┃字詞的音、形、義六、關(guān)聯(lián)詞語對于關(guān)聯(lián)詞，要注重其固定搭配；還要注意各種關(guān)聯(lián)詞語所代表的關(guān)系，常見的關(guān)系有：轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進關(guān)系、選擇關(guān)系。第2課時┃字詞的音、形、義例6在下面語段中，依次填入的關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)分藏于大陸和臺灣的元代名畫《富春山居圖》首次在臺灣“合璧”展出。這幅描繪富春江兩岸秀麗景色的畫作，________年代久遠，________畫作的墨跡已有些暗淡，________絲毫掩蓋不住它內(nèi)在的神韻。A．因為所以但是B．不僅而且但是C．盡管但是所以D．由于而且所以[思維軌跡]解答此題的關(guān)鍵是結(jié)合語境，弄清楚相關(guān)聯(lián)的兩個分句之間是什么關(guān)系，“年代久遠”與“畫作的墨跡已有些暗淡”之間是因果關(guān)系，而“絲毫掩蓋不住它內(nèi)在的神韻”與前面的“畫作的墨跡已有些暗淡”又構(gòu)成了轉(zhuǎn)折關(guān)系，故選A。A第2課時┃字詞的音、形、義方法技巧精萃一、識記多音字的規(guī)律1．區(qū)分語體有些多音字可以根據(jù)其書面讀音和方言口語讀音的不同來識記。譬如，剝：〈書〉bō，剝削、剝奪；〈口〉bāo，剝筍、剝皮。血：〈書〉xuè，血色、鮮血；〈口〉xiě，出血了、血淋淋。第2課時┃字詞的音、形、義2．明確詞性有些漢字是由于詞性不同而產(chǎn)生幾個讀音的，那么我們就可以參照詞典注釋和其在句子當(dāng)中的語法功能來識記。例如：背，作名詞時讀bèi，如脊背；作動詞時讀bēi，如背包袱。處，作名詞時一般讀chù，如處室、到處；作動詞時讀chǔ，如處分、處世。第2課時┃字詞的音、形、義3．辨析詞義漢字在發(fā)展演變過程中逐步增加了其意義，因此識記多音字時可以采用辨析詞義的方法來整理一部分詞語。比如：禪，(1)chán，①佛教用語，指排除雜念，靜坐：坐禪、參禪；②泛指佛教的事物：禪院、禪師；(2)shàn，禪讓(帝王把帝位讓給別人)：受禪、禪位。與，(1)yǔ，①給：施與；②交往：相與；③贊許、贊助：與人為善；④等待：歲不我與；⑤介詞，跟：與虎謀皮；⑥連詞，和：工業(yè)與農(nóng)業(yè)；(2)yù，參與：與會。第2課時┃字詞的音、形、義4．記少去多記住少數(shù)讀音，甚至是個別特殊用法的讀音，而不必死記其通常讀音或者其他義項的讀音。比如“鮮”字有七八個義項，不便識記，但使用“記少去多”法來識記就顯得十分簡便。我們只要記住，當(dāng)它解作“少”的時候讀“xiǎn”這個音，其余的讀“xiān”就行了。當(dāng)然，為了使得識記更加準(zhǔn)確，我們可以將多音字的形、音、義三者結(jié)合起來識記。這樣便可以起到舉一反三、一箭雙雕的功效。比如：“拾”只在書面用語“拾級”一詞中念“shè”，其他情況一律念“shí”。第2課時┃字詞的音、形、義5．同形異讀現(xiàn)代漢語普通話中有的詞語在不同語境當(dāng)中意思不同，讀音也不一樣。對此，我們可以有意識地整理一些特例。如：澄清，作一個詞用時讀“chéngqīng”，有以下三個義項：①清涼；②使混濁變?yōu)榍迕?，比喻肅清混亂局面；③弄清楚(認識、問題等)。作動賓短語時念“dèngqīng”，解作“使雜質(zhì)沉淀，液體變清”。再如：累累，口語中解作“屢屢”時或“形容累積得多”時，讀“l(fā)ěilěi”，如累累失誤、罪行累累；書面語中解作“接連成串”或“形容憔悴頹喪的樣子”時，讀“l(fā)éiléi”，如果實累累、累累如喪家之犬。第2課時┃字詞的音、形、義二、辨析易混字三法漢字是形、音、義的結(jié)合體，因而在識記的時候要注意三者的結(jié)合，尤其要以義為依托來識記字音、字形。1．以義辨形例如“戴”是加在手、面、頸、頭等處之義；“帶”有“攜帶”之義，弄清二字的含義，就不會將“披星戴月”中的“戴”寫成“帶”。第2課時┃字詞的音、形、義2．抓住形旁，辨義選字許多音同、音近、形體相近的字，都有共同的聲旁，而區(qū)別只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不會用錯字。如“鷹”和“膺”，前者從“鳥”部，表示它是鳥類的一種；后者從“月”部，意思為“胸，胸中”，了解了這些以后，就不會把“義憤填膺”的“膺”寫成“鷹”了。3．留意觀察，字詞搭配對于常用字，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中的“刻”“克”，有時從意義辨析也比較困難，但只要隨時注意到它們的搭配習(xí)慣，就能運用自如了。第2課時┃字詞的音、形、義三、選用近義詞的四個技巧

1．辨意義

(1)詞義的輕重不同：如“激動”比“感動”更強烈。

(2)同義著重點不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、奸猾，“詭辯”就是用欺詐的手段、奸猾的言辭來為自己的謬論無理狡辯；“狡辯”著重在“狡”，即不老實、?；ㄕ校敖妻q”就是歪曲事實，為自己的錯誤言行狡猾地強辯。

(3)詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”，范圍由大到小。

2．看對象搭配對象不同：如“愛戴”適用于對長輩、上級，“愛護”適用于對晚輩、下屬。第2課時┃字詞的音、形、義

3．注意語體色彩之別感情色彩不同：如“愛護”是褒義詞，“庇護”是貶義詞。語體不同：如“出租車”適用于書面語，“的士”適用于口語。

4．注意語法功能之分語法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語，如“公然侵入”；“公開”在句中還可以作謂語和定語，如“事件的真相早已公開”“公開的秘密”。第2課時┃字詞的音、形、義四、四種誤用成語之怪現(xiàn)象

1．望文生義如“告別時，這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家”，“大方之家”是指專家學(xué)者，這里理解成了出手大方的人。又如“深圳大運會開幕式上，劉翔首當(dāng)其沖，帶領(lǐng)五大洲的火炬手們一同點燃大運會火炬”，“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，而非“首先”之義。

2．意思弄反如“這一仗打得真艱苦，幸虧增援部隊及時趕到，才算功敗垂成，取得小勝”，“功敗垂成”的意思是快要到成功的時候遭到失敗，在此卻理解成“快要失敗時取得成功”。又如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會收到事倍功半的效果”，“事倍功半”是形容花費的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。第2課時┃字詞的音、形、義

3．張冠李戴如“誠然，這并不意味著所有的煩惱，只需哈哈一笑，便能渙然冰釋，笑只不過是改變情緒的一種方式”，“渙然冰釋”是形容嫌疑、疑慮、誤會等完全消除，例句中其對象是“煩惱”，故錯誤。又如“雖然他是殘疾人，但我們不能對他刮目相看”，“刮目相看”是指用新眼光來看待，與語義不符，按句義可以改為“另眼相看”。

4．色彩不當(dāng)如“今后一定要戒驕戒躁，變本加厲，取得更優(yōu)良的成績”，“變本加厲”是貶義詞，不符合此處的感情色彩，故“變本加厲”應(yīng)為“再接再厲”。又如“正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績”，“自命不凡”意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容崇高理想有誤。第3課時修辭與仿寫第3課時┃修辭與仿寫考綱展示1.語言通順，表達得體。2．根據(jù)需要，運用修辭手法來表情達意。3．借助所學(xué)的知識仿寫句子。皖考命題探究第3課時┃修辭與仿寫安徽中考五年考情

2012年2011年2010年2009年2008年修辭2234仿寫43年份分值考查點第3課時┃修辭與仿寫命題規(guī)律綜觀安徽近五年中考題，命題人對“修辭與仿寫”這一考點的考查，多出現(xiàn)在綜合實踐題和語段綜合閱讀中?？疾榈男问蕉鄻樱揶o題以判斷和仿寫為主。第3課時┃修辭與仿寫命題趨勢2013年對該考點的考查，將會穩(wěn)中有變。由于2011年、2012年均未考查到句式仿寫，因此2013年中考，仿寫題出現(xiàn)的可能性很大。第3課時┃修辭與仿寫中考真題體驗1．[2012?安徽]閱讀下面的文字，完成題目。這里的石林千姿百態(tài)，美不勝收。怪石嶙峋，形態(tài)各異，或如走獸憨態(tài)可jū，或如猛qín展翅欲飛，或如仙女亭亭玉立，或如農(nóng)夫默默耕耘。在花海的印襯之下，婀娜多姿，楚楚動人。這段文字運用擬人、__________、__________等修辭手法，描繪石林千姿百態(tài)的景象。排比比喻第3課時┃修辭與仿寫2．[2009?安徽]閱讀下面一段文字，完成題目。佇立曠野，蒼穹彌漫著難言的靜穆；枕石溪畔，水月傳達著無盡的幽思；聽雨危樓，深巷飄散著淡淡的花香。繁星滿天，層林盡染，江水東逝，天地間蘊含的靈氣默默不語。仰首星空，獨步林蹊，行吟岸側(cè)，人的性情完全可以盡情揮灑。靈氣與性情，穿越了時空，亙古以來，二者就是人們歌詠的永恒主題。這段描寫主要運用了__________、擬人的修辭手法，表達了對天地靈氣和人間性情的贊美。排比第3課時┃修辭與仿寫3．[2012?隨州]下列詩句中運用了不同修辭手法的一項是(

)A．淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。B．問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。C．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。D．沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。[解析]B項運用的是設(shè)問的修辭手法，其余的運用的是擬人的修辭手法。B第3課時┃修辭與仿寫4．[2012?達州]下列句子沒有使用修辭的一項是(

)A．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。B．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。C．我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？D．天上烏云密布，似乎要下雨了。[解析]A項是對偶；B項是擬人；C項是反問。D第3課時┃修辭與仿寫5．[2012?臨沂]參照例句，仿寫句子。例句：自立是骨，沒有了自立，人生就疲軟了。仿句：自信是________，__________，____________。自強是________，____________，______________。血沒有了自信人生就干癟了[解析]仿照例句句式，運用比喻的修辭手法。筋沒有了自強人生就萎縮了第3課時┃修辭與仿寫4．[2012?杭州]仿照示例，在“月亮”“雨水”“橋”中任選一個為對象，從兩個不同的角度進行描寫。要求符合對象特點，恰當(dāng)運用修辭。[示例]筷子：①一對恩愛夫妻，共同品嘗酸甜苦辣。②總是挑挑揀揀，到頭來卻兩手空空。[仿句]____________________________________________________________________________________________雨水：①從天空中歡快地飄落，花草蕩漾出陶醉的笑意。②為了洗去大地的塵土，惹得自己污濁滿身。第3課時┃修辭與仿寫[解析]仔細觀察例句，發(fā)現(xiàn)它有以下兩個特點：第①句抓住了事物的外在形象方面的特點；第②句發(fā)掘出其中的人生哲理。仿寫時，還要注意話題上的限制——在“月亮”“雨水”“橋”中任選一個為對象。第3課時┃修辭與仿寫必備知識考點聚焦整合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，要熟記其定義，理解其要點，下面我們就著重講解以下幾種修辭格。第3課時┃修辭與仿寫1．比喻就是打比方，即根據(jù)事物之間的相似點，用乙事物(喻體)和甲事物(本體)作比。比喻可分為三類：一是明喻，用“像”“如”“似的”等字詞把甲事物和乙事物聯(lián)系起來。如：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，“門外，細雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛”。二是暗喻，用“是”“成了”等字詞把甲事物和乙事物聯(lián)系起來。如：“小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票?！比墙栌鳎苯影鸭资挛镎f成乙事物。如：“風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布?！钡?課時┃修辭與仿寫2．?dāng)M人就是把事物寫成具有人一樣的感情、動作和神態(tài)。如：“再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑?！边\用擬人，可使具體事物人格化，表達生動形象。3．夸張即對事物的形象、特征、作用等加以擴大或縮小。如：“同行者都在深深地吸氣，仿佛要把整個阿里山的空氣都吸進去”，“他的心胸只有針眼兒那么小”。第3課時┃修辭與仿寫4．排比即把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的句子或成分排列在一起。如：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?．對偶就是用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字數(shù)相等的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思。如：“路遙知馬力，日久見人心”，“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。第3課時┃修辭與仿寫6．反復(fù)就是為了強調(diào)某個意思、某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)有兩類：一是連續(xù)反復(fù)，即相同的詞句連續(xù)不斷地使用，中間不插進別的成分。如：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”二是間隔反復(fù)，即把相同的詞句隔離開來使用。如：“那么，里面當(dāng)然沒有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉。”第3課時┃修辭與仿寫7．設(shè)問就是為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答，或不直接把自己的看法說出來。如：“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)?！贝司渥詥栕源?。又如：“昆蟲默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊？”此句問而不答。第3課時┃修辭與仿寫8．反問就是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，又叫反詰。如：“誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學(xué)生們當(dāng)做無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？”此句用否定的形式表示肯定的意思。第3課時┃修辭與仿寫?？记鍐卫?012?泰安對下列句子使用的修辭判斷錯誤的一項是(

)A．老頭子狠狠地說：“為什么不能？”(反問)B．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。(比喻)C．布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”(擬人)D．一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。(排比)考點一修辭的辨別第3課時┃修辭與仿寫[思維軌跡]排比是結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的句子或成分排列在一起。D項使用的是擬人的修辭。故選D。第3課時┃修辭與仿寫例1仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡風(fēng)輕，愛她的香飄四野。仿句：____________________________________________________________________________________________________________考點二句式的仿寫考向1套用式仿寫題。第3課時┃修辭與仿寫[思維軌跡]例句從內(nèi)容上看，寫出了秋天的三個特點；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定，句式直接套用例句即可。內(nèi)容的選擇可以是景，也可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點。

[答案]示例：人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。第3課時┃修辭與仿寫例2仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；__________________，____________________?？枷?續(xù)寫式仿寫。第3課時┃修辭與仿寫[思維軌跡]這道題既是續(xù)寫，又是仿寫，要求學(xué)生仔細分析品味，揣摩句子所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辭(比喻、排比)外，還要注意句中所蘊含的思想內(nèi)容(奉獻精神)。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理的句子

[答案]示例：如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。第3課時┃修辭與仿寫例3“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫兩個句子。示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。仿句：(1)__________(2)__________考向3造句式仿寫。第3課時┃修辭與仿寫[思維軌跡]本題其實是讓學(xué)生在理解“擺渡”一詞的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，仿照示例的格式“把……擺渡到……”造句。仿寫的關(guān)鍵是對“擺渡”一詞比喻意義的把握。

[答案]示例：(1)老師把學(xué)生擺渡到知識的王國。(2)醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。第3課時┃修辭與仿寫方法技巧精萃一、區(qū)別幾組修辭1．對偶和對比的辨析對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，其基本特點是“對稱”，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，其基本特點是“對立”，它要求意義相反或相對，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

2．排比和對偶的辨析(1)排比是三個或三個以上語言單位，而對偶是兩個語言單位；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格，而對偶必須對稱。第3課時┃修辭與仿寫(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提挈語，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感；而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。(3)對偶在平仄、對仗方面有一定要求，而排比則無此要求。3．反問和設(shè)問的辨析(1)反問明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設(shè)問則不表示肯定什么或否定什么。第3課時┃修辭與仿寫(2)反問的作用主要是加強語氣，句末可用問號，也可用感嘆號；而設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問號。如：①池水漣漪，鶯花亂舞，誰能說它不美呢？②誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。①句是反問，能明確肯定“美”的意思，句末可用問號，也可用感嘆號；②句是設(shè)問，問句本身不能明確什么意思，句末只能用問號。第3課時┃修辭與仿寫二、四“仿”做好仿寫題1．仿語法不管題干上是否明確提出，仿照原句的語法結(jié)構(gòu)造句都是這類題最基本的要求。仿語法，就是仿照原句的語法結(jié)構(gòu)，重新造一個類似的句子。解題的關(guān)鍵就在于準(zhǔn)確識別和分解原句的語法結(jié)構(gòu)。第3課時┃修辭與仿寫例1仿照下面的句子，在橫線上再寫三句話。要求句式、結(jié)構(gòu)與例句相同，內(nèi)容符合語境。假如我是一個畫家，我就要用繽紛的色彩，來描繪春天的五彩斑斕。①_________________________________________________②_________________________________________________③_________________________________________________第3課時┃修辭與仿寫[思維軌跡]仔細閱讀例句，從語法的角度我們可以看到這樣一個特點：基本句式是“假如……，就……”，“假如”后是一主謂句；從內(nèi)容上看，是在表示人物的身份；“就”之后是一個介詞短語作狀語，狀語之后是一個動賓短語作謂語，兩者在內(nèi)容上是承接前邊人物的身份來寫的。我們把例句細細剖析后，就可以“依樣畫葫蘆”了。

[答案]示例：①假如我是一名歌唱家，我就要用優(yōu)美的歌聲，來歌唱祖國的繁榮昌盛。②假如我是一位詩人，我就要用動情的詩篇，來謳歌大海的波瀾壯闊。③假如我是一名作曲家，我就要用動聽的音符，來譜寫社會的安定和諧。④假如我是一名戰(zhàn)士，我就要用寶貴的生命，來捍衛(wèi)祖國的和平安寧。(答出三點即可)第3課時┃修辭與仿寫2．仿修辭在句式仿寫的考查中，一般情況下都帶有對修辭的考查。對修辭的仿用有時在題干中有明確要求，而更多的時候是表現(xiàn)為一種隱含信息，其目的是考查學(xué)生對語言的表達方式的感悟能力，即是否能夠看出原句使用了何種修辭手法，同時也考查了學(xué)生的修辭能力。第3課時┃修辭與仿寫例2仿照畫線的句子，發(fā)揮想象續(xù)寫兩句。人在生命的旅途中，不能沒有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風(fēng)，為我送來芬芳；如寒夜里的一團火焰，為我送來溫暖。如___________________，____________________；如________________________，________________________。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風(fēng)雨，擁抱絢麗的彩虹。第3課時┃修辭與仿寫[思維軌跡]首先是對畫線句子的句式作分析，當(dāng)把握了其句式特點之后，接著就進行修辭手法的分析。畫線句是兩個明喻句，每個比喻句的后半部分又運用了擬人的修辭手法進一步形象地突出了祝福的作用。把這些認識清楚后，就可以仿造出符合要求的句子了。

[答案]示例：如久旱時的一場甘霖為我送來涼爽如沙漠里的一片綠洲為我?guī)硐Ｍ?課時┃修辭與仿寫3．仿邏輯任何一個完整的語言成分都有其固定的內(nèi)部邏輯，句子仿寫不僅僅是對其形式的模仿，還必須從邏輯上保持一致。要做到邏輯上的一致性，就必須認真體會原句及上下文，從中準(zhǔn)確地找出相關(guān)的隱含信息，并以此指導(dǎo)答案的設(shè)計。第3課時┃修辭與仿寫例3初中畢業(yè)晚會上，語文老師為同學(xué)們寫了一句贈言。請你仿照它的特點，以物理老師和數(shù)學(xué)老師的身份仿寫一句贈言。(示例)語文老師：人生只有逗號、破折號、省略號，沒有句號。(仿寫)物理老師：________________________數(shù)學(xué)老師：____________________________

[答案](示例)物理老師：人生只有壓力、阻力、合力，沒有浮力。數(shù)學(xué)老師：人生只有折線、曲線、弧線，沒有直線。第3課時┃修辭與仿寫4．仿語境語境是指語言環(huán)境，即話語或文句的意義所反映的外部世界的特征。這里主要包括語體風(fēng)格、感情色彩、情感傾向等多方面。仿用句式時，切莫忽視這方面的要求，可以說，你造出的句子滿足了前面三項要求，如果不符合語境要求，同樣不算正確的答案。第3課時┃修辭與仿寫例4美，到處存在著，重要的是要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。請仿照示例，發(fā)揮想象，另寫一個句子，表達你對美的感受。(示例一)老師說：“書聲瑯瑯、專注凝神的課堂就是美，一種渴求知識的美?！?示例二)旅游者說：“鳥語花香、清風(fēng)吹拂的西湖就是美，一種自然的美?！盻________________________________________________________________________________________________________第3課時┃修辭與仿寫[思維軌跡]兩個句子中的“書聲瑯瑯”“專注凝神”“鳥語花香”“清風(fēng)吹拂”都給我們展示了美好的意境，所以仿寫句必須符合美好意境這一統(tǒng)一的要求。

[答案](示例)農(nóng)民說：“麥浪滾滾、碩果累累的秋天就是美，一種豐裕富饒的美?！钡?課時┃修辭與仿寫以上四“仿”是我們在做仿寫題時必須掌握的方法，這四種方法不是獨立的，它們往往是相輔相成的，絕大多數(shù)情況下同時應(yīng)用于同一道題。第4課時句式變換第4課時┃句式變換考綱展示借助所學(xué)知識對句子進行句式變換。皖考命題探究第4課時┃句式變換安徽中考五年考情

年份2012年2011年2010年2009年2008年考察點陳述句與反問句的變換整句與散句的變換長句與短句的變換分值24第4課時┃句式變換命題規(guī)律從近幾年的安徽中考卷來看，句式變換一般都放在具體語段或綜合實踐題中，從語序、語氣、語境等多個方面考查學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)木涫?，?zhǔn)確地表情達意的能力。句式變換除了已考查過的“整句與散句的變換”“長句與短句的變換”“陳述句與反問句的變換”外，還有“肯定句與否定句的變換”“主動句與被動句的變換”“常式句與變式句的變換”等，類型多樣，且有一定的難度。第4課時┃句式變換命題趨勢分析上面的考情，我們發(fā)現(xiàn)安徽中考對句式變換題的考查是隔年進行的，所以，2013年備考，句式變換題應(yīng)當(dāng)引起大家的注意。第4課時┃句式變換中考真題體驗1．[2012?安徽]1．2009·安徽校學(xué)生會準(zhǔn)備于5月4日下午兩點在第一會議室舉行主題為“我與文明同行”的座談會，下面是活動過程中的一些問題，需要你去解決。座談會前，你班同學(xué)準(zhǔn)備了一篇發(fā)言稿。下面是發(fā)言稿中的一段文字，請你根據(jù)提示和要求做些修改。[A]千百年來，文明一直以其無窮的魅力、不竭的動力、強大的感召力，引領(lǐng)著人類社會向前發(fā)