課題I語(yǔ)文園地七主備教師

【課前解析】

語(yǔ)文園地七安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”圍繞“自然風(fēng)光”編排了十二個(gè)詞語(yǔ)，有“海灘、沙漠、高原、懸崖”

等四個(gè)場(chǎng)景，呈現(xiàn)四組詞語(yǔ)，每組的第一個(gè)詞語(yǔ)是典型的地貌，第二、第三個(gè)詞語(yǔ)是這種地

貌中的典型事物C配有“海灘”場(chǎng)景的圖畫(huà).有助干學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思C

“字詞句運(yùn)用”第一題是復(fù)習(xí)部首查字法。學(xué)生第二單元已經(jīng)學(xué)過(guò)部首查字典的方法，

在復(fù)習(xí)原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字。

第二題是積累描寫(xiě)天氣的八個(gè)四字詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述場(chǎng)景。本單元課文《霧

在哪里》《雪孩子》都和氣象有關(guān)，并生動(dòng)形象地描寫(xiě)了奇妙的自然現(xiàn)象，本題目是在此基

礎(chǔ)上的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累更多描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。八個(gè)詞語(yǔ)可以

分為四組，分別描寫(xiě)了云雪、風(fēng)、冰雪、雷電等天氣現(xiàn)象。

第三題是學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)語(yǔ)言的有趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)擬人句有初步的感知，感受擬人句

生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

“寫(xiě)話(huà)”是看圖寫(xiě)故事，選擇了學(xué)生喜愛(ài)的貓和老鼠作為話(huà)題，借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)

想象寫(xiě)故事，體會(huì)寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣。

“展示臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流預(yù)防寫(xiě)錯(cuò)別字的方法。以便利貼的形式展示易錯(cuò)

字、形近字、同音字、形近同音字，并以泡泡的方式提示預(yù)防寫(xiě)錯(cuò)別字的方法，如，將正確

的字抄寫(xiě)在改錯(cuò)本上，對(duì)容易混淆的字進(jìn)行比較。

“日積月累”編排的是艮謠《數(shù)九歌》。我國(guó)從南北朝開(kāi)始，民間就廣為流傳“九九消

寒歌”，生動(dòng)形象地記錄了黃河流域冬至到來(lái)年春分之間的氣候、物候變化情況，是人們消

磨冬季時(shí)光、企盼春暖花開(kāi)的一種民俗，也是向兒童傳授氣候知識(shí)、物候變化、農(nóng)事的一種

歌謠。配有“沿河看柳”的景象圖，有助于學(xué)生體驗(yàn)季節(jié)變化的奇妙?！拔覑?ài)閱讀”編排的

是繞口令《分不清是鴨還是霞》，讀來(lái)朗朗上口、妙趣橫生，讓學(xué)生感受說(shuō)繞口令的趣味。

配圖展示的晚霞輝映下，一群野鴨在水里游來(lái)游去的場(chǎng)景，有助于學(xué)生理解繞口令的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)與自然風(fēng)光有關(guān)的4組詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字；積累并運(yùn)用描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作的

描寫(xiě)中體會(huì)表達(dá)的有趣。

3.能觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把故事寫(xiě)完整。

4.展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。

5.背誦民謠《數(shù)九歌》。

6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受繞口令的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把故事寫(xiě)完整。

2.展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把故事寫(xiě)完整。

【課前準(zhǔn)備】

課前指導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解呼倫貝爾大草原的位置、風(fēng)光和民族習(xí)俗；多媒體課件。

【課時(shí)安排】

4課時(shí)

教授課教師“二次

電子版教案

學(xué)備課”（手寫(xiě)）

過(guò)第一課時(shí)

程

【教學(xué)目標(biāo)】

設(shè)

1.能正確認(rèn)讀“椰、殼”等9個(gè)生字。

計(jì)

2.結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受4組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌

和相應(yīng)的自然風(fēng)光。

3.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、“自然風(fēng)光”詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)

1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，地形地貌種類(lèi)多

樣，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些和白然風(fēng)光有關(guān)的詞語(yǔ)吧。（出示

課件3）

教師板書(shū)：語(yǔ)文園地七

出示本課識(shí)字加油站的詞語(yǔ)：

海灘椰樹(shù)貝殼沙漠胡楊駱駝高原雪蓮駿馬

懸崖青松雄鷹

2.自讀詞語(yǔ)識(shí)字.

（1）提出讀詞要求，同學(xué)們自己借助拼音讀一讀詞語(yǔ)。

（2）指名朗讀詞潛。

（3）提出讀字要求：同桌之間互讀雙橫線(xiàn)中的生字。

（4）開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字。

4.教師正音，幫助識(shí)字。

（1）學(xué)習(xí)“灘”。（出示課件4）

課件出示“灘”和沙灘圖片，組詞“沙灘、海灘”，造句：這

片海灘真是太美麗了！

（2）學(xué)習(xí)“椰、殼”。（出示課件5）

課件出示生字“椰、殼”和椰樹(shù)、貝殼的圖片，組詞“椰樹(shù)、

椰汁”“貝殼、蛋殼”。學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)造句。

預(yù)設(shè)1：檳樹(shù)、椰樹(shù)高插藍(lán)天，隨風(fēng)搖曳。

預(yù)設(shè)2：這個(gè)貝殼好漂亮??！

（3）學(xué)習(xí)“漠、駱、駝”。（出示課件6）

課件出示生字“漠、駱、駝”和沙漠、駱駝的圖片，組詞“沙

漠、大漠”。學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)造句。（重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲朗讀：“駱駝”

中的“駝”標(biāo)記本音，在這里應(yīng)讀輕聲。）

預(yù)設(shè)1：晌午時(shí)分，沙漠上陣陣的熱浪撲面而來(lái)。

預(yù)設(shè)2：駱駝是名副其實(shí)的沙漠之舟。

（4）學(xué)習(xí)“駿”。（出示課件7）

課件出示生字“駿”和駿馬圖片，組詞“駿馬”，造句：白云

朵朵好像一匹匹駿馬奔馳在草原。

（5）學(xué)習(xí)“懸、崖”。（出示課件8）

課件出示生字“懸、崖”和相關(guān)圖片.造句：這座山上到處是

懸崖峭壁。

5.聯(lián)系生活識(shí)字。

（I）教師引導(dǎo)觀(guān)察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，這四組詞語(yǔ)有什么特

點(diǎn)？（出示課件9）

海灘椰樹(shù)貝殼

沙漠胡楊駱駝

高原雪蓮駿馬

懸崖青松雄鷹

教師小結(jié)：這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)的是海灘、沙漠、高原和懸崖

的風(fēng)景。而且每組第一個(gè)詞語(yǔ)介紹了典型的地貌，第二個(gè)詞語(yǔ)是代

表性的植物，第三個(gè)詞語(yǔ)是代表性的動(dòng)物。

（2）聯(lián)系生活識(shí)字：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，介紹一下

自己了解的這些事物吧。

小組討論后，選擇代表進(jìn)行發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：我在暑假的時(shí)候，去過(guò)海南，那里天氣晴朗，陽(yáng)光充

沛，在沙灘上，有椰子樹(shù)還有美麗的貝殼。我還看見(jiàn)大海，大海好

美呀！

預(yù)設(shè)2：我沒(méi)有去過(guò)沙漠呢，我覺(jué)得沙漠里面都是沙子，沒(méi)有

水，看到的都是黃色的沙子，我只在電視上看過(guò)駱駝，很想騎上去

試試呢！

6.偏旁歸類(lèi)識(shí)字,

（1）引領(lǐng)觀(guān)察：同學(xué)們仔細(xì)看看“海灘”“椰樹(shù)”“駱駝”三

個(gè)詞的偏旁，有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形旁表義

的特點(diǎn)。

教師板書(shū)：駱駝馬字旁海灘三點(diǎn)水椰樹(shù)木字旁

7.再讀識(shí)字。

指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)，全體跟讀識(shí)記。

8.識(shí)字游戲。（出示課件10）

9.拓展延伸：你還去過(guò)哪些地方？看過(guò)哪些自然風(fēng)光？

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字加油站設(shè)置了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)

多種方式反復(fù)識(shí)記，有助于提高學(xué)習(xí)效果。無(wú)論軼系生活閱歷識(shí)字

還是偏旁歸類(lèi)識(shí)字，都力求引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，

培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。）

二、字詞句運(yùn)用

1.師生一起復(fù)習(xí)部首查字法的四個(gè)步驟。

首先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)

數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)

字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

2.出示“虧、申、丹”三個(gè)字，自己按照部首查字法查字典。

（出示課件11）

教師板書(shū)：虧、申、丹

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并思考查什么部首。

（2）教師講解：這三個(gè)字都是獨(dú)體字。獨(dú)體字一般查首筆畫(huà)，首

筆畫(huà)就是它的部首，然后按照“部首、部首頁(yè)碼、除去部首有幾畫(huà)、

字的頁(yè)碼”就可以找到這個(gè)字啦！

3.小組比賽，看看哪一組能在最短的時(shí)間里填完表格。教師為

小組中完成得最快最好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累并運(yùn)用描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)。

2.從語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)表達(dá)的有趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然充滿(mǎn)著奧秘，給我們?nèi)祟?lèi)也帶來(lái)了很多啟示。

千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象，更增添了神秘的色彩，今天就讓我們一起走

近天氣，去學(xué)習(xí)描寫(xiě)天氣現(xiàn)象的8個(gè)四字詞語(yǔ)。

二、聯(lián)系生活，識(shí)記詞語(yǔ)

1.練讀詞語(yǔ)。（出示課件12）

課件出示8個(gè)詞語(yǔ)。

云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，師生共同正音：強(qiáng)調(diào)“云霧繚繞”的“繚”

讀作liao二聲，指云和霧把山遮住，并一圈圈向上飄起。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這8個(gè)四字詞語(yǔ)描寫(xiě)了云霧、風(fēng)雨、冰雪、雷

電等天氣現(xiàn)象。（出示課件13-20）

教師板書(shū)：天氣

（1）指名學(xué)生選一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)該詞語(yǔ)描述的情景。（出示課件

21）

預(yù)設(shè)1：電閃雷鳴：炎熱的夏天，一陣狂風(fēng)吹過(guò)，天空烏云密

布，一道道閃電劃破天空，接著轟隆隆的雷聲從近處傳來(lái)。

預(yù)設(shè)2：寒風(fēng)刺骨：風(fēng)呼呼地吹著，凜冽的寒風(fēng)吹在臉上、手

上，凍得人直打哆嗦。

三、有趣句子我發(fā)現(xiàn)

1.引導(dǎo)思考：在剛剛結(jié)束的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了霧和雪孩子，

這兩個(gè)新朋友給你留下了怎樣的印象呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

你同意同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)嗎？就讓我們一起回到課文，從文中找找

依據(jù)吧！（出示課件22）

課件出示下列句子：

“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑牵F把大海藏了起來(lái)。

調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的

圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

2.自由讀兩個(gè)句子，注意讀正確、讀通順。

3.結(jié)合全文，根據(jù)所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)句子的語(yǔ)氣。

教師點(diǎn)名朗讀，共同討論是否符合兩位新朋友性格特征。

4.小組討論：從這兩個(gè)句子中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：每個(gè)句子中提到的事物都有人的特點(diǎn)。

5.集中反饋，交流發(fā)現(xiàn)。

（1）朗讀第一句話(huà)，教師提問(wèn)：霧怎么把大海藏起來(lái)啦？這是

怎么回事呢？

預(yù)設(shè)：霧其實(shí)不能把大海藏起來(lái)，“藏”是人才有的動(dòng)作，賦

予霧人的動(dòng)作。霧說(shuō)話(huà)可真有趣呀！

教師相機(jī)指導(dǎo)：那讀這句話(huà)的時(shí)候，我們應(yīng)咳怎樣讀呢？語(yǔ)氣

是怎樣的？

預(yù)設(shè)：任性、得意。

組織朗讀：我們一起來(lái)感受一下霧的任性、得意吧！

（2）朗讀第二句話(huà)，教師引導(dǎo)：風(fēng)可真調(diào)皮！它都做了什么呢？

預(yù)設(shè)：風(fēng)用“我”的手絹擦汗，還扔到地上。又拿妹妹的圓帽

子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了！風(fēng)都有了人的動(dòng)作了。

教師相機(jī)指導(dǎo)：是呀！風(fēng)可真調(diào)皮，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀

呢？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該用活潑可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

組織朗讀：我們一起來(lái)體會(huì)一下風(fēng)的活潑吧！

7.教師小結(jié)：同學(xué)們，這兩個(gè)句子把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，使

普通的自然現(xiàn)象變得有趣起來(lái)。我們以后也可以用這樣的方法，讓

表達(dá)變得更生動(dòng)有趣。

教師板書(shū)：擬人

7.齊讀兩個(gè)句子，感悟句子的有趣。

四、我愛(ài)閱讀，品繞口令之趣

1.初讀課文，讀通句子。

教師板書(shū)：《數(shù)不清是霞還是鴨》

（1）播放范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（出示課件23）

（2）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。（出示課件24）

學(xué)生自由讀這首繞口令，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區(qū)

分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準(zhǔn)確、流利。

（3）根據(jù)圖片猜一猜不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思。

預(yù)設(shè)：“五彩霞”就像圖片中所展示的，是五顏六色的云彩和

霞光。太美了！

2.帶著問(wèn)題，再次閱讀.

自由讀文，圖文對(duì)照，再讀繞口令，邊讀邊想象：這首繞口令

描繪了一幅怎樣的情景呢？

學(xué)生交流各自對(duì)內(nèi)容的了解。

3.比一比，賽一賽：小組練習(xí)后賽一賽，看誰(shuí)讀的既清晰又準(zhǔn)

確。

4.推薦繞口令，小試牛刀。（出示課件25）

坡上立著一只鵝

坡上立著一只鵝，

坡下就是一條河。

寬寬的河，肥肥的鵝，

鵝要過(guò)河，河要渡鵝，

不知是鵝過(guò)河，還是河渡鵝？

5.教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了8個(gè)關(guān)于天氣的四字詞語(yǔ),

學(xué)習(xí)了一些有趣的句子，感受到了繞口令的情趣。希望你們?cè)诮窈?/p>

多加朗讀和積累，把這節(jié)課的收獲鞏固好。

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖意。

2.展開(kāi)想象，用幾句話(huà)把故事寫(xiě)完整。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧單元，激趣引入

談話(huà)導(dǎo)入：在過(guò)去一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們感受了高聳入云的

山寺和高原遼闊的草原，體會(huì)到霧的淘氣，感受到《雪孩子》的美

好心靈，讓我們繼續(xù)插上想象的翅膀，翱翔在想象中的美好世界吧!

這節(jié)課老師帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，它們很想和大家見(jiàn)面，一起來(lái)看看

吧！

二、觀(guān)察圖畫(huà)

1.看圖觀(guān)察，打開(kāi)思路。

引導(dǎo)小組交流：圖片中有什么呢？（出示課件26）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小老鼠和貓的表情和動(dòng)作，斃問(wèn)：可以用哪些

詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（出示課件27）

教師引導(dǎo)：小老鼠的表情，可以用詞語(yǔ)（大吃一驚）來(lái)形容，

我感到此時(shí)小老鼠非常緊張、（害怕）。

3.引導(dǎo)思考：電腦上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事

呢？觀(guān)察貓的表情，想象一下它準(zhǔn)備做什么？（出示課件28）

預(yù)設(shè)：貓看到了可口的美食，想要吃掉它。

三、引導(dǎo)想象，故事練說(shuō)

引導(dǎo)思考：這只小老鼠為什么會(huì)在電腦旁?貓為什么會(huì)出現(xiàn)在電

腦里？

指名說(shuō)，針對(duì)學(xué)生回答老師隨機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1:老鼠想偷點(diǎn)奶酪，輕輕跳上灶臺(tái)，東尋西找，也沒(méi)找

到一點(diǎn)兒奶酪。它只好失望地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦

的鼠標(biāo)，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……

預(yù)設(shè)2：天黑了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，四周靜悄悄的。小老鼠

坐在電腦前，開(kāi)心地玩起了游戲，他雙手飛快地敲打著鍵盤(pán)，雙眼

一動(dòng)也不動(dòng)地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大

圓臉……

四、循文練說(shuō)

1.同桌互相練說(shuō)，互相評(píng)價(jià)。

2.點(diǎn)名進(jìn)行練說(shuō)，師生評(píng)議指導(dǎo)。

3.拓展角度，練說(shuō)多條理由。

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀(guān)察圖中貓和老鼠的表情和動(dòng)作，可以運(yùn)用語(yǔ)

言、動(dòng)作、心理等方法來(lái)接著敘說(shuō)，把下面這段話(huà)補(bǔ)充完整。(出

示課件29)

一天，一只小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出

現(xiàn)了一只貓...

4.“最后……”請(qǐng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，猜測(cè)圖中的小老鼠和

貓最后發(fā)生了什么。

五、練習(xí)寫(xiě)話(huà)

1.明確寫(xiě)話(huà)要求。(出示課件30)

寫(xiě)前提示：

(1)注意寫(xiě)好小老鼠和貓的表情、動(dòng)作、心情和語(yǔ)言。

(2)給故事起一個(gè)亮麗的題目。

(3)注意寫(xiě)話(huà)格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

2.學(xué)生動(dòng)筆練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3.寫(xiě)完的同學(xué)將自己寫(xiě)的話(huà)讀給同桌聽(tīng)，提舞意見(jiàn)，并改一

改。

4.老師選擇部分學(xué)生的作品投屏到屏幕上，洋評(píng)交流。（出示

課件31-33）

范例一：小老鼠大吃一驚，心撲通撲通直跳。它想：貓來(lái)了，

貓來(lái)了，快想辦法，快想辦法。突然，小老鼠眼睛一亮，辦法想出

來(lái)了。它拿來(lái)幾十個(gè)盒子，把電腦裝進(jìn)去，一個(gè)一個(gè)地套上，好像

一個(gè)大蛋糕。

范例二：小老鼠嚇了一跳，坐在地上。小老鼠看著這只貓惡狠

狠地盯著自己，好像要撲過(guò)來(lái)。小老鼠一直在想辦法，終于想出了

一個(gè)鬼點(diǎn)子，他看到了鼠標(biāo)，不知道怎么關(guān)電腦，就東點(diǎn)點(diǎn)，西點(diǎn)

點(diǎn)，點(diǎn)了好久，終于把貓點(diǎn)掉了。小老鼠這才安心：這下，沒(méi)有貓

來(lái)追我了！

范例三：小老鼠大吃一驚，心里好像有一面小鼓，一直在“咚

咚咚”敲著，心想：那只貓的眼睛瞪得大大的，好可怕啊。小老鼠

用小拳頭打在屏幕上，把正在睡覺(jué)的貓吵醒了。貓兇巴巴地追著老

鼠，老鼠跑到電腦邊，翻到了一張獅子的圖片，把貓嚇跑了。

5.學(xué)生試著修改自己的作品。

教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們結(jié)合自己的想象，寫(xiě)清楚了圖片上貓

和老鼠之間發(fā)生的有趣故事。希望你們?cè)诮窈蠖嗉泳毩?xí)，既能把故

事講好、又能將故事寫(xiě)好。

第四課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。

2.背誦民謠《數(shù)九歌》，理解其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗

文化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、展示臺(tái)上“顯身手”

1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字嗎?如果經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)

別字，那應(yīng)該怎么辦呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何避免寫(xiě)錯(cuò)別字

的方法吧。(出示課件34)

2.認(rèn)讀四組詞語(yǔ)。

棉被?潑?水紙?巾低?頭

帶領(lǐng)*展現(xiàn)戰(zhàn)士?土?地

散步南瓜今天口令

彩帶穿黑果園?圓?心

汽水氣體

以?后已?經(jīng)??

心情天

再?見(jiàn)正在*If

(1)認(rèn)讀四組詞看，開(kāi)火車(chē)讀，教師點(diǎn)評(píng)。

(2)觀(guān)察四組詞語(yǔ)重的加點(diǎn)字，知道第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字是

易錯(cuò)字，第二組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字是形近字，第三組詞語(yǔ)重的加點(diǎn)字

是同音字，第四組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字是用同音形近字。

教師板書(shū)：易錯(cuò)字形近字同音字同音形近字

(3)學(xué)生交流記住易錯(cuò)加點(diǎn)字的方法，從而準(zhǔn)確把握字形。(出

示課件35-37)

預(yù)設(shè)1：“棉被”的“被”是衣字旁，不是示字旁?！皾娝?/p>

的“潑”右邊是“發(fā)”。

預(yù)設(shè)2：“帶領(lǐng)”的“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫(xiě)成“今”。

“展示”的“展”下面不要多寫(xiě)一?撇。

預(yù)設(shè)3：“散步”的“散”下面不是“少”。“南瓜”的“瓜”

一定不要寫(xiě)成“爪”

(4)學(xué)生把標(biāo)紅字在紙上寫(xiě)一遍，更好地掌握這些易錯(cuò)字。

(5)針對(duì)第三組同音字，學(xué)生可以分別給這幾個(gè)同音的加點(diǎn)字

組詞，再造句。(出示課件38-40)

預(yù)設(shè)1：在家，正在。造句：伯伯正在進(jìn)行一項(xiàng)重大的科學(xué)試

驗(yàn)。

預(yù)設(shè)2：再見(jiàn)。造句：太陽(yáng)公公下班了，微笑著和我們說(shuō)再見(jiàn)。

預(yù)設(shè)3：彩帶。造句：彎彎的小河像一條彩帶。

預(yù)設(shè)4：穿戴。造句：他的穿戴十分講究。

預(yù)設(shè)5：以后。造句：以后的生活會(huì)很辛苦。

預(yù)設(shè)6：已經(jīng)。造句：這張照片己經(jīng)模糊不清，無(wú)法辨認(rèn)了。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，是由于他們對(duì)于生字的字音、

字形、字義缺少相應(yīng)的認(rèn)知。所以，對(duì)于不同的生字，需要用不同

的方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記生字。）

二、日積月累，識(shí)記《數(shù)九歌》

1.練讀歌謠。（出示課件41）

教師板書(shū)：數(shù)九歌

（1）學(xué)生借助拼音，練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）教師指名朗讀，糾正字音。

預(yù)設(shè)：“耕”讀一聲g@ng。

（3）教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

（4）學(xué)生自由朗讀，要讀通順。

2.了解數(shù)九的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

（1）教師講解：從冬至之日起，中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天?！熬?/p>

九”是我國(guó)北方，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它

從冬至那一天開(kāi)始算起，進(jìn)入“數(shù)九”。以后每九天為一個(gè)單位，

這就是所謂的“九”，過(guò)了九個(gè)“九”,即為“出九”，那時(shí)就春

暖花開(kāi)