二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格

教案中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該清晰明確，具體可行，并與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。這

里分享一些二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格下載，供大家寫二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格參

考。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇1

一、教材分析

本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造

的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有沒(méi)有費(fèi)多大的力氣，但事實(shí)

上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思

考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本單元的44生字，會(huì)寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。

4、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動(dòng)腦筋，想辦法。

6、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

4、學(xué)習(xí)默讀課文。

四、內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、

《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四。認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書寫33個(gè)，14課沒(méi)有生字。

五、課時(shí)安排

《動(dòng)手做做看》2課時(shí)

《郵票齒孔的故事》2課時(shí)

《畫風(fēng)》2課時(shí)

《充氣雨衣》2課時(shí)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)“流、砍、老”3個(gè)生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了

解植物、探究植物奧秘的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“流”字。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體會(huì)大樹“傷心一高興一自豪”的情感歷程，并了解樹

木種子的傳播方式。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，填補(bǔ)童話空白。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

CAI、圖片、詞卡

［教學(xué)過(guò)程］

一、動(dòng)情描述，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們還記得我嗎？（CAI：大樹）

我呀，就是住在河邊的那棵大樹。（板書：大樹）

大樹上的生字寶寶卻們還記得嗎？

2、師：這棵大樹每天看著跑來(lái)跑去的小鹿，飛來(lái)飛去的鳥兒，自由自在的風(fēng)

和河水，十分羨慕它們。大樹心里十分難過(guò)。在它傷心難過(guò)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助它

了，你們想知道嗎?請(qǐng)翻開書P130,自由朗讀課文的第5-8自然段。

二、走進(jìn)童話，盡情體驗(yàn)

（一）角色體驗(yàn)自主閱讀第5-8段

1、師：你們知道誰(shuí)來(lái)幫助大樹了。

（指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板貼小鹿、鳥兒、風(fēng)、河水的圖片。）

2、師：小鹿、鳥兒、風(fēng)和河水你喜歡誰(shuí)，就找到那個(gè)自然段讀一讀，想想他

們是怎么說(shuō)、怎么做的。

3、師：當(dāng)大樹傷心難過(guò)的時(shí)候，一只小鹿跑過(guò)來(lái)了。（CAI：小鹿）

大樹正傷心呢，誰(shuí)愿意做這只小鹿來(lái)安慰安慰它吧！（CAI：“大樹大樹，你不

要傷心”。）（指名讀讀這句話，比比誰(shuí)會(huì)安慰大樹）

師：小鹿這樣安慰大樹，心里一定有了幫助大樹的好辦法，快說(shuō)來(lái)聽聽。（學(xué)

生回答，板書“帶”）

師：猜猜小鹿會(huì)把大樹的種子帶向那些地方？

小鹿把大樹的種子帶到了祖國(guó)的四面八方，這下可幫了大樹的大忙了，讓我們

拿起書一起讀讀第5自然段吧

4、過(guò)了不久，一只可愛(ài)的鳥兒飛過(guò)來(lái)，它也來(lái)幫助大樹了。你們都來(lái)做做小

鳥，幫幫大樹，請(qǐng)齊讀第6自然段。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，鳥兒是怎樣幫助大樹的？（學(xué)生回答，教師板書“叼”）

老師與學(xué)生合作讀第6自然段

教師引讀：鳥兒對(duì)大樹說(shuō)什么？學(xué)生接讀

鳥兒是怎么做的？學(xué)生接讀

5、師：小鹿和小鳥是大樹的好朋友，在大樹傷心的時(shí)候，它們都來(lái)幫助它，

除了它們聽聽，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

（風(fēng)聲）學(xué)生回答，指名讀詞“颯颯颯”再聽聽，還有誰(shuí)來(lái)了？（河水聲）學(xué)生回

答，指名讀詞“嘩嘩嘩”風(fēng)和河水也趕來(lái)幫助大樹了。女同學(xué)做風(fēng)，男同學(xué)做河

水，自己試著讀讀。（CAL“不要傷心，不要傷心”。）

男女生比賽讀第7、8段，想想風(fēng)和河水怎么幫助大樹的？

師：是啊，風(fēng)吹過(guò)來(lái)帶走了大樹的種子（板書“吹”），河水流過(guò)來(lái)也帶走了大

樹的種子（板書“留”）池們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起

讀讀第7、8自然段。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文9一12自然段

1、師：很多很多年過(guò)去了，大樹變得很老很老。一天，有一個(gè)人砍下這棵大

樹，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，它自由了！

看，大樹沿著河盡情漂游！

你們也一定替我高興，大家讀讀這句話。（CAI：“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做

成的船，沿著河盡情地漂游。”）（指名讀，一起讀）

2、師：大樹順流而下，不停地看著°大樹看到了什么景色？

（CAI：哎呀！我看到了,看到了,還看到了）

你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景色呢？（指名說(shuō)）

原來(lái)世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀！（CAI：”啊，世界是多么大

呀！”）

女生讀，男生讀，全班齊讀11段

3、師讀句子（CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久

很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們。）

師：不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹呢?你能

告訴我嗎？（板書：的孩子）

師：大樹的孩子都是被誰(shuí)帶來(lái)的？（讀12段）

4、許多年過(guò)去了，再次看到大樹媽媽，你們心中一定有許多話想對(duì)媽媽說(shuō)，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

看到多年未見(jiàn)的孩子，聽到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，大樹媽媽此時(shí)的心情是怎

樣的？

5、總結(jié)全文

傷心的大樹在大家真誠(chéng)的幫助下，從此不再傷心。當(dāng)它做成一條船后，看到美

麗的世界，大樹感到快樂(lè)極了！當(dāng)看到孩子們?cè)诖蟮氐慕锹渥聣殉砷L(zhǎng)，并為人們的

生活增添綠色的生機(jī)，大樹感到由衷的幸福和自豪。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

1、出示“流、砍、老”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、怎樣才能記住這3個(gè)生字寶寶的樣子呢?大家說(shuō)一說(shuō)

3、教師范寫“流”并講解書寫要點(diǎn)“左窄右寬”

4、學(xué)生練寫（強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，寫完后互相評(píng)一評(píng)）

四、課外延伸，拓展知識(shí)

1、同學(xué)們，你們知道嗎?在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們

的孩子送到四面八方去呢！我們一起去看看吧?。–AI播放植物傳播種子的錄像）

2、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，只要我們留心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)

更多的奧秘，并從中享受到無(wú)盡的樂(lè)趣。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

過(guò)程與方法：感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地

描繪夢(mèng)境，培

養(yǎng)學(xué)生.的豐富想象力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、

敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。難點(diǎn)：夢(mèng)的色彩情感體

驗(yàn)及畫面的布局和形象的塑造。

三、課前準(zhǔn)備

夢(mèng)境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫材料等。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。

師：小朋友們好！昨晚睡的好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？（如果學(xué)生不敢

講，可以教師先帶頭講：

師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺(jué)，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了

一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來(lái)的你們的學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成

了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。

太陽(yáng)和月亮為我們照明，小動(dòng)物們爭(zhēng)著來(lái)聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變

成了美麗的花園。你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣?生：神奇、甜美。

師：夢(mèng)可以帶給我們?cè)S多新奇的體驗(yàn)。引出課題《多彩的夢(mèng)》

師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象深刻的夢(mèng)？

2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境

(1)學(xué)生暢談自己的夢(mèng)。生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：

“后來(lái)怎樣了？”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”“他長(zhǎng)得怎樣？”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)出夢(mèng)的多彩。

“這個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富??！”“你的夢(mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你

的夢(mèng)中玩玩”“你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽的入迷了”等語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓

學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

(2)師：看來(lái)同學(xué)們都做過(guò)夢(mèng)，你知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎?生回答。

師小結(jié)：

夢(mèng)是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢(mèng)，有一位非常了不起的藝術(shù)

大師，他也愛(ài)做夢(mèng)，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢(mèng)呢？

請(qǐng)看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎？

生答：不一樣。師小結(jié)夢(mèng)的特點(diǎn)：夢(mèng)中的事兒可以是生活中常見(jiàn)的，也可以是

從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。

畫家為我們展示了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，同學(xué)們，你想到這個(gè)神奇的地方去嗎？

讓我們閉上眼睛，一起做一個(gè)夢(mèng)吧！

(播放音樂(lè))學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)境。教師旁白：

夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來(lái)，只有蟋蟀還在草叢里唱

著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時(shí)

空隧道，來(lái)到了一個(gè)奇特的世界，在里面盡情的遨游同學(xué)們，該起床了，剛才你做

了一個(gè)什么夢(mèng)?生談自己的夢(mèng)，誰(shuí)和他的夢(mèng)不一樣？

(3)體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：

師：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢(mèng)，我們一

起來(lái)欣賞一下：你最欣賞哪一幅？

他們做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中有什么形象?他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色?板

書：形象色彩

師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門不同的感覺(jué)，

老師還有兩個(gè)問(wèn)題要考考同學(xué)們：

想一想：

1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法？

2.畫面使用了哪種繪畫材料？

師生一起分析繪畫技法和運(yùn)用不同繪畫工具帶來(lái)的特殊畫面效果。

師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)?？戳怂麄兊膲?mèng)，同學(xué)們也得到

了一些靈感，同學(xué)們，爾的夢(mèng)是什么顏色的?他是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?你想用什么方法來(lái)

表現(xiàn)?現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。

師：同學(xué)們的夢(mèng)都夕艮獨(dú)特，前幾天，李老師也做了一個(gè)夢(mèng)【出示抽象的色

塊］，我的夢(mèng)主要用了葉么顏色？(紅色、橙色)給你什么感覺(jué)？(溫暖、甜蜜)猜一猜

我做的是一個(gè)怎樣的夢(mèng)。夢(mèng)中會(huì)有什么？我做的到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?學(xué)生講教師勾

勒線條。使夢(mèng)變得清晰。

師小結(jié)：同學(xué)們，爾肯定也想把自己的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，先來(lái)了解一下咱們的任

務(wù)：回憶印象深刻的夢(mèng)，通過(guò)想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢(mèng)境。

4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂(lè)。

(1)現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧！誰(shuí)的作品完成

了，就可以參與“曬曬我的夢(mèng)”的展示活動(dòng)，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)！現(xiàn)在，

開始創(chuàng)作吧！

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)(音樂(lè)起一一夢(mèng)幻曲)

5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂(lè)

(1)師：誰(shuí)來(lái)曬曬自己的夢(mèng)?生自評(píng)。小朋友們，你覺(jué)得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力

呢？

為什么？你想為誰(shuí)的作品點(diǎn)個(gè)贊？

(2)生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)。

(3)小結(jié)：小朋友們，夢(mèng)轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過(guò)大家的努力，我們把夢(mèng)留

了下來(lái)，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢(mèng)成真。拓展：

很多藝術(shù)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛(ài)

麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品課后，把這些作

品找出來(lái)欣賞一下，體會(huì)夢(mèng)的不同形式美感。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板書課題，揭示目標(biāo)

（-）師生共同板書課題，生齊讀課題。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧

出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。

三、品讀課文，讀懂文本

（-）自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“------”畫出

來(lái)。

2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。

（二）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水??？誰(shuí)能找到課文里的&；39；句子說(shuō)說(shuō)。

2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的？通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。

4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。

四、拓展延伸，升華情感

1、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？

2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

板書設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子

聰明有力氣嗓子好沒(méi)有特別的地方

翻跟頭唱歌幫媽媽斃水

孝敬父母

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇5

有趣的作業(yè)

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀H個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容°

3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。

4、用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的&；39；生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、大致了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、板書：一一的作業(yè)

2：師：大家填?填，你們做過(guò)什么作業(yè)。

今天我們來(lái)完稱一預(yù)特別的作業(yè)，板書“有趣”。

3、自由讀一讀課文，找找什么是有趣的作業(yè)。

4、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片，四人學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。

2、找出讀音有困難的字進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

3、讀準(zhǔn)下列字的讀音。

嫩期業(yè)桑釋摘盒網(wǎng)罩檢釀

4、寫字指導(dǎo)。

(1)出示生字，組詞。

業(yè)()龍0網(wǎng)0

課()昨()桌()

查()

⑵認(rèn)清字形。

業(yè)：最后一筆是橫，要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

龍：最后一筆是點(diǎn)。

網(wǎng)：最后一筆是點(diǎn)。

課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個(gè)果字，最后一筆是捺，要寫得舒展。

昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個(gè)乍字。

桌：上中下結(jié)構(gòu)，下面是木字底，撇捺要寫得舒展。

查：上中下結(jié)構(gòu)，最后一筆是橫，要寫得長(zhǎng)些。

⑶教師范寫，學(xué)生觀察。

5、學(xué)生書寫生字。

四、自由讀課文。

五、作業(yè)

抄寫生字。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系.

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：

1、磁力板、掛歷紙、藍(lán)綠顏料各一份。

2.刷子、魔盒、小手絹兩塊。

3.卡紙做的小草、白云和花朵、幾個(gè)不同顏色的卡紙小動(dòng)物。

4.PPTo

活動(dòng)過(guò)程

1.引出三個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的好朋友

師：小朋友們，你們晚上做夢(mèng)嗎？都?jí)舻竭^(guò)什么？（幼兒自由回答）

師：今天有三個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的好朋友讓你們猜猜它們的夢(mèng)是什么顏色的，（出示紅

黃藍(lán)三色卡紙）它們就藏在這里。

師：如果猜對(duì)了他們就把魔法傳給我，我給你們變魔術(shù)。我們一起看看好不

好？

2.觀看PPT課件,學(xué)習(xí)兒歌

師：第一個(gè)是誰(shuí)？（課件：一棵小草），小草的夢(mèng)是什么顏色的？

幼：綠色。（出示課件：草地）

師：小草的好朋友也是綠色，好朋友會(huì)跑到它們的夢(mèng)里，所以它們的夢(mèng)是綠色

的。（引出第一句兒歌）小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的，小草是什么樣子的？（引導(dǎo)幼

兒用肢體表達(dá)），小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。（連說(shuō)兩遍）

師：第二個(gè)是誰(shuí)？它就臧在剩下的紅色和藍(lán)色里。我們把它叫出米吧，一、

二、三?。ǔ鍪菊n件：花朵）

師：花兒的夢(mèng)是什么顏色的？

幼：紅色。

師：花兒叫來(lái)了它的朋友，（出示課件：花束）它們的夢(mèng)是什么樣子的？我們

來(lái)看一看。

師：（出示課件：花叢）花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的（引導(dǎo)幼兒用肢體表達(dá)），

花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。（連說(shuō)兩遍）

師：還剩最后一個(gè)藍(lán)顏色了，它會(huì)是誰(shuí)的夢(mèng)呢？我們來(lái)看一下。（出示課件：

白云）

師：為什么白云的夢(mèng)是藍(lán)色的呢？（幼兒自由回答）白云的家是藍(lán)天，白云喜

歡在藍(lán)天里做夢(mèng)，所以，白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的（引導(dǎo)幼兒用肢體表達(dá)），白云

愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。（連說(shuō)兩遍）

3.用魔術(shù)變出小草、花、白云、小動(dòng)物等，現(xiàn)場(chǎng)作畫。

師：這三個(gè)好朋友是誰(shuí)？

幼：小草、花兒、白云。

師（說(shuō)兒歌）：小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的，花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的，白云愛(ài)

做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的這就是我們的咒語(yǔ)，我們一起再說(shuō)一遍看看能變出什么來(lái)？

（再說(shuō)一遍，引起幼兒興趣及神秘感）

師（出示魔盒）：小朋友們，檢查一下這塊小手絹有沒(méi)有問(wèn)題。（幼兒進(jìn)行觸

摸檢查，一起說(shuō)：“哦！土豆！”教師把手絹蓋在魔盒上，在里面變出小草，分發(fā)

給每個(gè)幼兒）

師：小草是長(zhǎng)在哪里的？

幼：地上。

師：小草應(yīng)該長(zhǎng)在屬于它的草地上（教師拿綠顏料涂在磁力板上的掛歷紙

上），這是草地，請(qǐng)讓小草長(zhǎng)在屬于它的地方。（幼兒將小草貼到草地上）

師：草地上少了什么？

幼：花。

師：看看魔盒能給我們變出什么來(lái)。（變出花朵后，分發(fā)給每個(gè)幼兒）

師：花兒應(yīng)該長(zhǎng)在哪里？花兒在草地上面開放，你們自己把花兒送到屬于它的

地方吧。（幼兒將花朵貼在掛歷紙上）

師：看看還少了什么？哦，是藍(lán)天（教師拿藍(lán)顏料涂在磁力板上的掛歷紙

上），這個(gè)時(shí)候白云來(lái)了（把白云貼上），它還帶來(lái)了它的好朋友。（幾個(gè)不同顏

色的小動(dòng)物）

師：小朋友們，小草、花兒、白云，它們一起做的夢(mèng)是什么樣子的？（幼兒自

由回答）其實(shí)，就在這里，（請(qǐng)幼兒看掛歷紙）漂亮嗎？

師：小朋友剛才說(shuō)了自己做的夢(mèng)有各種各樣的顏色，這么多的顏色是什么？

幼：是彩色的。

師：小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。

（復(fù)習(xí)剛才說(shuō)過(guò)的三句兒歌，再加上最后一句，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，復(fù)習(xí)多遍）

4.到老師的夢(mèng)里看彩色的夢(mèng)

師：看，這是小朋友唾覺(jué)的樣子，（課件：小朋友午睡照片）夢(mèng)是甜甜美美的

彩色的。

師：老師昨晚也做夢(mèng)了，（課件：彩色的夢(mèng)）想不想到老師的夢(mèng)里面看看？看

看是什么顏色的？

幼：彩色的。

師：我請(qǐng)小朋友到我的夢(mèng)里看看好嗎？

幼：好。（教師從魔盒里變出彩色小紙片，向空中撒一把后分發(fā)給每個(gè)幼兒一

把，請(qǐng)幼兒一起撒向空中）

5、結(jié)束活動(dòng)

師：小朋友們，我們一起到戶外找找比夢(mèng)更漂亮的顏色好嗎？

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇7

教材分析：

這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛(ài)護(hù)書

籍”來(lái)命題的。課文主要寫了魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書籍的故事。目的是培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)

地學(xué)習(xí)中，也要愛(ài)護(hù)書籍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和美德。課文從“愛(ài)讀書、保存

書、愛(ài)護(hù)書”幾個(gè)部分再現(xiàn)了魯迅先生的愛(ài)書美德。全文按“分一一總”的形式布

局。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)的孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)和生活用

品，孩子們?nèi)狈芾硪馐贰！稅?ài)護(hù)書籍》中魯迅從小愛(ài)護(hù)書籍的做法給學(xué)生樹立了

學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀文中的典型事

例，感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作，想象人物的心理.，把故事

中的道埋與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，感悟生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的n個(gè)生字，會(huì)寫io個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教給學(xué)生用“六畫”法閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)

慣。

4、通過(guò)魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書籍的故事，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)書的好習(xí)慣，懂得

管理、珍惜生活。

教學(xué)方法：

以讀為本，自讀自悟?！傲嫛狈ㄩ喿x課文，抓中心句，重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)

容。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)。

用“六畫讀書預(yù)習(xí)法。（阿拉伯?dāng)?shù)字）標(biāo)出自然段的序號(hào)，用“0”畫出，學(xué)會(huì)

的生字，用"V"畫出"會(huì)認(rèn)”的生字，用“一”畫出翹舌的音節(jié)，對(duì)不明白的地

方用“？”，用波浪線…畫出好詞佳句。

二、預(yù)設(shè)教學(xué)流程。

（一）激趣導(dǎo)入。

（1）談話式導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家都知道：“愛(ài)讀書是一種美德，老師告訴你們：愛(ài)書，更是一種

美德。我知道：凡是愛(ài)澳書的人都愛(ài)護(hù)書籍。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課《愛(ài)護(hù)書

籍》。

⑵板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？

（二）初讀課文，整體感知。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能正確、流利地朗讀課文。

1、輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。

2、同桌練讀，互相正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。簡(jiǎn)介現(xiàn)代偉大作家

魯迅生平事跡。

3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。（目標(biāo)檢測(cè)）

（三）品詞析句，理解感悟。

1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件：“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴?！?/p>

2、找出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”的事例。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：愛(ài)讀書、保存書、愛(ài)護(hù)書

3、從魯迅的三個(gè)事例中，選一個(gè)給你留下印象深刻的一件事例。仔細(xì)讀一

讀，再用自己喜歡的標(biāo)汜符號(hào)，畫出事例中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么

都寶貴”的語(yǔ)句。

4、小組交流讀書體會(huì)。說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么。

5、匯報(bào)交流，互談讀書體會(huì)。體會(huì)愛(ài)書到底體現(xiàn)在什么地方，有什么樣的動(dòng)

作和表現(xiàn)。

如：第一件事

點(diǎn)撥：想想，魯迅讀書時(shí)不許弟弟動(dòng)手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么

樣？

（弄壞，弄臟、亂涂亂畫……）他不怕弟弟生氣嗎?他不怕傷和氣，傷感情，說(shuō)

明魯迅小時(shí)候怎么樣?魯迅小時(shí)候把書看得比（）都寶貴（親情、友誼）。齊讀“魯迅

小時(shí)候，把書看得比親情和友誼都寶貴?！?/p>

第二件事

點(diǎn)撥：想象一下，在過(guò)去，“母親床邊的紅漆箱子”原來(lái)是放什么的？（首飾、

錢財(cái)、貴重物品），而現(xiàn)在放的是書，說(shuō)明魯迅小時(shí)候把書看得比（）都寶貴（金錢、

珠寶）。齊讀“魯迅小時(shí)候把書看得比金錢、珠寶都寶貴。”

第三件事

點(diǎn)撥：通過(guò)兩個(gè)“總是”。我們可以看出：魯迅小時(shí)候愛(ài)書的做法不是一天、

兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。用“總是”說(shuō)一句話。

通過(guò)“輕輕地擦”、“仔細(xì)地補(bǔ)”可以看出魯迅小時(shí)候，把書看得比（）都寶

貴。括號(hào)里可以填寫那些詞語(yǔ)?最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)應(yīng)該是（）。答案是指任何喜愛(ài)和寶貴

的東西。齊讀“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴。”

（四）總結(jié)擴(kuò)展

（1）有感情地朗讀課文。

（2）結(jié)合板書總結(jié)：作者通過(guò)魯迅“愛(ài)讀書、保存書、愛(ài)護(hù)書”的三個(gè)具體事

例的分別敘述，總的說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住

具體事例分別敘述，然后再總結(jié)全文的主要內(nèi)容的構(gòu)段方法，叫做分總式構(gòu)段方

法。

⑶你知道嗎?我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用得這么輕便、

這么高級(jí)。出示課件：“殷商時(shí)代，（甲骨文）；戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)代，（竹簡(jiǎn)和木牘）；春

秋末期，（帛書）：東漢，（手抄的書）：唐朝，（雕版印的書）：宋朝，（活版印的

書）：近年來(lái)，會(huì)說(shuō)話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書?！?/p>

（4）讀完這段話，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么？說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣做的。

（5）小組同學(xué)比一比，看看誰(shuí)的語(yǔ)文書愛(ài)護(hù)得，推薦出來(lái)在全班展示，評(píng)出

“愛(ài)書小明星”。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。

1、自選詞語(yǔ)。

2、詞語(yǔ)填空

（1）這時(shí)候，他總要先看看手干凈不干凈，（）才小心地一頁(yè)一頁(yè)翻著看。

（2）弟弟可以在桌子旁邊一起看，（）不許動(dòng)手摸書。

四、作業(yè)。

我們從現(xiàn)在開始開展愛(ài)護(hù)書籍和作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書本依

舊保持嶄新。

板書設(shè)計(jì):

19愛(ài)護(hù)書籍

愛(ài)讀書一保存書一愛(ài)護(hù)書(分)

魯迅小時(shí)候，把書看得比什么都寶貴。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇8

1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

(D能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。

(2)能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。

(3)能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(4)能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：

(1)聲母：

A、形近字母：

b-d-p-q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置

不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比

如：像個(gè)6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個(gè)9字qqq?；蚴莃和d對(duì)面

坐，肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一

拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

n—h、t-f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動(dòng)

動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

B、音近字母：我們南京人的語(yǔ)音缺陷：鼻、邊音不分，前、后鼻韻母不分，

這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—1、z—zh、c—ch、s—sho

C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音，特定聲

母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位在，是為了

先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在

前，平舌音在后。

⑵韻母：

韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie-ei>iu—ui、un-un

音近：en-eng、in-ing>eng-ong

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：

整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí)，可以告訴

學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)

韻母對(duì)應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來(lái)記更容易些。

(4)標(biāo)調(diào)規(guī)則：

關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的兒歌：見(jiàn)a別放過(guò)，沒(méi)a找

。、e,i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用

時(shí)，最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)

練習(xí)。

(5)拼寫規(guī)則:

j、q、x、y與u相拼的’：規(guī)則。很多學(xué)牛在音節(jié)的合成時(shí)都知道u卜.的兩點(diǎn)

要去掉，反過(guò)來(lái)，音節(jié)的分解時(shí)，比如：

ju()-(),有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。

關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。

5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

7)看圖選擇正確的音節(jié)。

8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

在復(fù)習(xí)時(shí)，我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉

沉，枯燥無(wú)味，也不要:巴復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習(xí)課，學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)。

我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)

和鞏固，這樣符合新課標(biāo)的要求，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生

主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形

成能力。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫8個(gè)字。

2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

3、朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)建議：

教學(xué)開始，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱

們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問(wèn)題一出，相信每一個(gè)小

朋友都會(huì)在腦海中積極想辦法。無(wú)論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相

應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。

曹沖的辦法是哪里來(lái)的？他是吸收了前面意見(jiàn)中合理的部分，摒除了其中不合

理的部分。因此，教學(xué)時(shí)，不要簡(jiǎn)單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦

筋，特別是如何吸收別人的意見(jiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

教師可以利用學(xué)生對(duì)曹沖的喜愛(ài)之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中

的生字，并在讀中認(rèn)真體會(huì)普沖稱象的過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞

說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行，教給學(xué)生復(fù)述課

文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和復(fù)述課文的水平。

拓展習(xí)題：

一、比一比，再組詞。

員（）稱（）官（）沿（）

圓（）秤（）管（）沉（）

二、照樣子填空。

（稱）象（）線（）車（）故事

（）報(bào)（）樹（）瓜（）字典

相關(guān)資料：

曹操（155—220）：三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得，沛國(guó)譙（今安

徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之

戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了北方。公園208年任

丞相，率軍南下，被孫雙、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，

追尊曹操為武帝。

曹沖：曹操的兒子，名倉(cāng)舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12

歲。曹沖聰明過(guò)人，曹操很喜愛(ài)他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自

請(qǐng)醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。

精品教案：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：

盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學(xué)

習(xí)古時(shí)候一個(gè)稱象的故事。

板書課題：稱象

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字用熟悉的方式解決。

2、檢查識(shí)字效果。

（1）多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）認(rèn)讀字卡，交流識(shí)字方法。

三、熟讀感悟。

1、再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大

象的重量？

2、學(xué)生討論后匯報(bào)。（無(wú)論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)）

3、師：官員們有哪些方法？

學(xué)生匯報(bào)：（1）造一桿大秤。

（2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

師：曹操對(duì)這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）

師：曹沖聽了官員的話后怎么說(shuō)？

4、指名讀第四自然段。

（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？

（2）匯報(bào)。指生到黑板上回。

5、師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱象的過(guò)程。

6、師：為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法？

（注意觀察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)。）

7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

四、辨析字型，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的字，認(rèn)讀。

2、區(qū)別形近字。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

4、全班評(píng)議。

五、復(fù)述課文。

教師提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說(shuō)。

稱象（二）

一、直接導(dǎo)入新課，理解課題。

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象，讀題質(zhì)疑：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理

解。

2、讀了課題你還想知道什么？

誰(shuí)稱象？為什么稱象？怎么稱象？

3、想解決問(wèn)題怎么辦？（讀書、討論）

二、初讀感知，愉快識(shí)字。

1、要想通過(guò)讀書解決問(wèn)題，首先解決讀通課文的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，

運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)真讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2、把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。

3、用標(biāo)出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。

4、利用生字條，小組合作識(shí)字。

5、檢查生字掌握情況。

6、通過(guò)剛才讀課文，你知道了什么？

有人送給草操一頭大象。

大臣們想的辦法行不通。

曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。

同學(xué)們很會(huì)讀書，初讀課文就解決了這么多問(wèn)題，真了不起。曹沖稱象的&;

39；辦法是什么？請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀自悟。

請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用

簡(jiǎn)單的圖來(lái)表示。

2、合作釋疑。

在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡(jiǎn)圖。

3、小組匯報(bào)。

請(qǐng)23個(gè)小組代表匯報(bào)讀書所得?？梢哉f(shuō)說(shuō)、可以邊演邊說(shuō)曹沖稱象的經(jīng)過(guò)。

其他小組補(bǔ)充。

4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？

(1)因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。

(2)因?yàn)樗斆?/p>

5、其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。

5、質(zhì)疑：還有不明白的問(wèn)題嗎？

可能有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：汽車的重量都能稱山，為什么大象的重量不能？

（引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。）

四、拓展延伸。

1、小小的曹沖善十動(dòng)腦筋，既保全r大象，乂稱出了大象的重量。假如你生

活在那個(gè)年代，你會(huì)用葉么辦法稱象？

2、你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過(guò)什么問(wèn)題？怎么解決的？說(shuō)給小伙伴聽聽。

五、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。

1、本課生字比較簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫。

2、小組評(píng)價(jià)。

3、反饋。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇10

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，能比較形近的聲韻母。

2、看圖拼讀音節(jié)，會(huì)把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)。

3、認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學(xué)過(guò)的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音字母卡片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀字母：

1、學(xué)生自由讀字母，要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對(duì)了，將分一朵小紅花。

3、誰(shuí)組開“火車”比賽認(rèn)讀，比一比哪一組讀得又準(zhǔn)又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母：

1、集體認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)音。

2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比一比哪個(gè)

小組的發(fā)現(xiàn)多。

lb—d相同點(diǎn)：有三圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點(diǎn)：b右下半圜，先寫豎，再寫半圓。

d左下半圓，先寫當(dāng)圓，再寫豎。

2f-t3n一m4u一u

3、游戲：“變變變”

教師說(shuō)前半句，學(xué)生猜字母。猜對(duì)者學(xué)生擊掌表?yè)P(yáng)。

t腳y朝天（f）b向后轉(zhuǎn)身（d）

m去掉一半（n）u戴上墨鏡（U）

4、對(duì)比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖拼讀音節(jié)，會(huì)把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)。

2、認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字。

教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固學(xué)過(guò)的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：6只動(dòng)物和6間房子卡片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、看看讀讀

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節(jié)。

3、指名讀。

二、認(rèn)認(rèn)連連

1、看看圖上回了哪6種動(dòng)物？你認(rèn)識(shí)嗎？

2、現(xiàn)在它們迷了路，想請(qǐng)同學(xué)們替它們找回家的路，同學(xué)們能幫忙嗎？小動(dòng)

物的家上都有名字，只要你把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)，它們就能到家了。

3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對(duì)的連線。

4、將全對(duì)的‘；答案投影在大屏幕上，集體訂正。

三、鞏固生字

1、小動(dòng)物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這

又香又甜的果子就歸你了。

2、指名讀生字：

3、請(qǐng)拿到果子的同學(xué)起立，這些果子也有好朋友，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友，可

以連成一個(gè)詞？

能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺(tái)，帶領(lǐng)大家讀。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生

字。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從

中培養(yǎng)學(xué)掌握白然奧秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。尤其注意胸、

腹、膛三字形。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中

培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生

字。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

3.初讀課文，朗讀感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初讀課文，朗讀感悟。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師提問(wèn)：我們見(jiàn)過(guò)各種魚兒，請(qǐng)大家把找到的資料拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.今天我們要認(rèn)識(shí)一種十分奇特的魚。這種魚會(huì)上樹。你們見(jiàn)過(guò)會(huì)上樹的魚

嗎？

4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。

5.想一想，你從中想知道什么呢？(生答)

二、學(xué)生初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音

讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的？(學(xué)生交流記字方法)

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(12)

6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響

亮，不讀錯(cuò)字，不添字淖字)。

8.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說(shuō)話)o

9.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么？

三、自主學(xué)習(xí)。

1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸

牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚，一名同學(xué)扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。

2.學(xué)生上臺(tái)表演，比一比，哪個(gè)小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個(gè)小

組演完以后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

可以從人物的表情、對(duì)話的語(yǔ)氣等方面來(lái)評(píng)價(jià)。

3.全班齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察用字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5.對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的

筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得。好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動(dòng)物？問(wèn)家自己收集資料。

4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

12.會(huì)上樹的魚

蝸牛

彈涂魚

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫5個(gè)生字。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從

中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中

培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讀生字、詞。

2.課后習(xí)題三，匯農(nóng)情況。

二、讀懂全文。

1.自由朗讀課文，小組討論：

彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點(diǎn)。

2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名回答，教師總結(jié)：

(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來(lái)。

(2)會(huì)叫、會(huì)咬。

(3)在陸地上會(huì)蹦。

(4)會(huì)爬樹。

⑸吃蝸牛。

4.教師介紹彈涂魚的資料。

三、課外延伸。

你還知道那些有趣的小動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察用字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3.看范寫。

4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5.對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與H1字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的

筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得。好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.《同步訓(xùn)練》12課。

4.預(yù)習(xí)13課。

板書設(shè)計(jì)：

12.會(huì)上樹的魚

彈涂魚奇特

這是一篇介紹彈涂魚生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話故事。全文共有12個(gè)自然

段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。

第二、三自然講蝸牛們看見(jiàn)一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺(jué)得奇

怪。第四一一十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條

魚向大樹結(jié)束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)形象、妙

趣橫生。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文；難點(diǎn)是了解彈涂魚的生活習(xí)性及

特點(diǎn)。這是一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀

和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點(diǎn)詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)

學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。同時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分

角色朗讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說(shuō)、演，從而提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能

力，朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語(yǔ)氣；聽到

彈涂魚要上樹吃它們時(shí)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣；彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕

的語(yǔ)氣。

在寫字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫好字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)

腦、動(dòng)口的能力。教學(xué)后我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習(xí)性和特

點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色的對(duì)話語(yǔ)氣，能夠用自己的朗讀把語(yǔ)氣讀出來(lái)。有小部分學(xué)生

在朗讀時(shí)，聲音不過(guò)響亮，聲音小，不過(guò)大膽，朗讀時(shí)不專心，容易讀錯(cuò)字和不連

貫U

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、通過(guò)給動(dòng)物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng)，

使學(xué)生更熟悉，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

3、通過(guò)看圖講故事，進(jìn)行觀察，表達(dá)，思維的綜合訓(xùn)練。

4、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

5、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

聲母，韻母，音節(jié)卡片，動(dòng)物卡片，詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

2?3課時(shí)。

【學(xué)情預(yù)測(cè)】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過(guò)問(wèn)題，教師要強(qiáng)調(diào)。

第一課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)》

按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，復(fù)習(xí)聲母。看圖讀拼音，連動(dòng)物與音節(jié)。讀

音節(jié)詞語(yǔ)。

K教學(xué)過(guò)程》

第一題：描描讀讀

1、讀韻母卡片從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了許多韻母，并和他們成了好朋友，

你們能不能叫出好友的名字呢？請(qǐng)小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老

朋友打打招呼。（認(rèn)讀手中的卡片）

2、同桌考一考，幫一幫，比一比。

3、哪個(gè)小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母？

4、不但要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請(qǐng)小朋友試著

用線描一描。

5、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。

第二題：我會(huì)連

1、今天動(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？現(xiàn)在

去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（逐一出示6種動(dòng)物）

2、現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓所有

人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘？不過(guò)應(yīng)聘者得先把

這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。（學(xué)生自己試著讀音節(jié)）

3、請(qǐng)學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（要求先讀準(zhǔn)音節(jié)）

4、開展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上，學(xué)生拿卡片到講臺(tái)

前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，說(shuō)一句話：我?guī)Вǎ┗丶胰?。最后帶上?dòng)物的頭飾走回座位。

5、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你能拼出它的名字嗎？（進(jìn)行擴(kuò)展延伸）。

第三題：讀讀畫畫

1、你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？

2、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡

的色彩。再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽。

3、你想帶哪些東西？請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜

歡的顏色。

4、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏

色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。

第二課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)》

讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖說(shuō)故事。對(duì)己識(shí)生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼

音。讀兒歌，記兒歌。

K教學(xué)過(guò)程2

第四題：我會(huì)講

1、出示掛圖：學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

⑴出示音節(jié)dUmUqido讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨(dú)木橋”?

⑵小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié)xuGxido,讓學(xué)生拼讀。

⑶猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

2、提出問(wèn)題，續(xù)編故事。

⑴小兔到學(xué)校，猴子摘桃子都要過(guò)獨(dú)木橋，他們會(huì)怎么過(guò)橋？

⑵以四人小組為單位續(xù)編故事。

3、小組派代表上臺(tái)交流。

⑴在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生想象：小猴，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？

⑵鼓勵(lì)學(xué)生想象過(guò)橋的多種方法。

第五題：我會(huì)讀

1、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請(qǐng)小朋友讀讀。

⑴要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

⑵你讀懂了什么？還有什么不明白的？

3、質(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問(wèn)題，再請(qǐng)小朋友幫助理解

有困難的同學(xué)。（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)地讓學(xué)生上臺(tái)，看圖指出“紅色的蝴

蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥"）

4、指導(dǎo)朗讀，背誦。

5、擴(kuò)展活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)：秋姑娘發(fā)來(lái)了什么電報(bào)？（想象電報(bào)的內(nèi)容）

第三課時(shí)

K教學(xué)目標(biāo)》

系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母。

K教學(xué)過(guò)程2

第六題：我會(huì)讀

復(fù)習(xí)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、拼音老朋友又和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請(qǐng)小朋友

開火車讀。

⑴出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

⑵出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。

b---dp----qf----1編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；

右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖f(wàn)ff。）

做動(dòng)作記住字母形狀。（如：老師說(shuō)b,學(xué)生就用右手往下壓。老師說(shuō)p,學(xué)

生就用右手往上頂。）

動(dòng)手?jǐn)[一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，每擺完一個(gè)字

母，就讀出字母的音。

⑶出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。（zhz、chc、shs>nl）

2、做游戲：找朋友。如：學(xué)生說(shuō)一詞語(yǔ)“白云”，手中拿白云，你的朋友在

這里。

3、擴(kuò)展活動(dòng)：

⑴做游戲，找朋友：

用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋

友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音

節(jié)C

⑵拼讀音節(jié)：

教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際拼音掌握情況自行設(shè)計(jì)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇13

一、談話導(dǎo)入，激情引趣

1.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”“你們知道嗎？

來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它一泉水（師生

齊說(shuō)）。揭示課題，板書課題

2.可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看

課文。

二、初讀課文，整體感知

1.教師配樂(lè)范讀課文。

2.學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？

3.學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀

標(biāo)：標(biāo)出自然段。

記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)

畫：畫出自己喜歡的句子。

想：想象一聯(lián)想。

4.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

①小老師領(lǐng)讀

②說(shuō)偏旁猜字

③編序號(hào)猜字

④識(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊

讀。

⑥擴(kuò)詞

三、師生交流

1.抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2.齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。

4.讀新詞（卡片出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

5.重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）

6.游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

四、寫字指導(dǎo)

1.自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變

豎。

“結(jié)”是多音字。

2.重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。

鵑：左下是豎。

3.要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”

字的右邊不要寫成“答”

4.學(xué)生練筆。

5.展示交流。

五、正確流利朗讀課文

1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)

生練讀課文。

2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。

4.學(xué)生齊讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案表格篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)

地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

2、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)《彩色的夢(mèng)》里面的生字新詞。

2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么。

(1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。

(2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。

(3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。

三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

⑴請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。

(2)想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想象一下這

一大把彩色的夢(mèng)是什么。

(3)學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

(4)長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

(6)生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是

大森林的精靈。”

(7)師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?你能想象出來(lái)嗎？

(8)學(xué)生匯報(bào)。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說(shuō)嗎？

(4)學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。如：天上的云朵，白了。

(5)出示句子“藍(lán)一得一透一明！”這里的破折號(hào)有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解,

這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

(2)雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情?。≌?qǐng)孩子們讀出驚訝

的語(yǔ)氣。

(3)“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲?！边@句話采用了什

么修辭手法？

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