第第頁(yè)湖南省長(zhǎng)沙市明德教育集團(tuán)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試卷一、積累與運(yùn)用（共22分）1．下列詞語(yǔ)字音和字形全都正確的一項(xiàng)是（）A．毋寧（wú）妥帖（tiē）竹篾心有靈犀 B．譬如（bì）貯藏（zhù）修茸以身作則C．熾熱（zhì）顫抖（chàn）閑暇天崖海角 D．告罄（qìng）挑逗（tiǎo）羸弱鋒芒必露2．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．生命的長(zhǎng)河永無(wú)止境，雖然會(huì)遇到各種各樣的不幸，但許多的美好總會(huì)不期而至。B．小明謙虛好學(xué)，常向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。C．郭德綱的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起來(lái)，孩子更是笑得前俯后仰。D．他來(lái)到目的地，終于擱下了肩上沉重的擔(dān)子，如釋重負(fù)。3．下列各句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．醫(yī)生表示，戒煙是治療和預(yù)防糖尿病大血管并發(fā)癥的有效手段之一。B．通過(guò)開展“校園書香節(jié)”活動(dòng)，同學(xué)們的閱讀興趣越來(lái)越濃。C．三個(gè)歐洲國(guó)家通訊公司的技術(shù)人員對(duì)中國(guó)5G網(wǎng)絡(luò)的傳輸方式產(chǎn)生了濃厚興趣。D．溺水是十四歲以下兒童死亡的主要原因之一，意外溺水死亡事件約占兒童意外死亡事件57%左右。4．下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）①好的散文，也許沒有繁花似錦的修辭②這真誠(chéng)里又顯示出寫作者的個(gè)性③散文是一種真誠(chéng)的藝術(shù)④卻能在真誠(chéng)與個(gè)性的相融相生中，給人以閱讀的滋養(yǎng)⑤也沒有天馬行空的想象A．①④③②⑤ B．③②①⑤④ C．①⑤④③② D．③②④①⑤5．下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《陋室銘》中的“銘”原是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。B．杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被后世尊稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。C．小明雞生肖屬“龍”，小德比小明小五歲，那么小德是屬“雞”。D．干支紀(jì)年法中干支是天干地支的總稱，其中子、丑、寅、卯等為天干，甲、乙、丙、丁等為地支。6．古詩(shī)文默寫（1）《愛蓮說(shuō)》中借蓮來(lái)體現(xiàn)君子不與世俗同流合污、端莊高潔的品格的句子是：，。（2）《游山西村》中蘊(yùn)含了不懼困境，終會(huì)迎來(lái)光明的哲理詩(shī)句是：，。（3）《泊秦淮》中運(yùn)用借古諷今手法，批判晚唐統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死、荒淫誤國(guó)的詩(shī)句是：，。綜合性學(xué)習(xí)“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)校要舉行以“孝親敬老，從我做起”為主題的活動(dòng)，有以下任務(wù)需要你完成。7．【擬寫標(biāo)語(yǔ)】請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．【設(shè)計(jì)活動(dòng)】請(qǐng)你仿照示例，再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)形式。活動(dòng)一：講“孝親敬老”故事

活動(dòng)二：_______________________________

活動(dòng)三：_______________________________9．【發(fā)出倡議】根據(jù)你對(duì)“孝親敬老”的理解，請(qǐng)把下面倡議書的空缺部分補(bǔ)充完整。倡議書全體同學(xué)：為弘揚(yáng)“孝”文化，校學(xué)生會(huì)決定在全校開展“孝親敬老”主題活動(dòng)，現(xiàn)向大家發(fā)出如下倡議：一、主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，減輕父母的辛勞；二、；三、。孝順父母，敬愛老人，讓我們從現(xiàn)在做起！校學(xué)生會(huì)2024年7月1日二、閱讀與理解（共48分）閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。病后登快哉亭①賀鑄經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來(lái)把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無(wú)限情。鴉帶斜陽(yáng)投古剎，草將野色入荒城。故園又負(fù)黃華②約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生?！咀⑨尅竣倏煸胀ぃ何挥诮裥熘輺|南。本詩(shī)是詩(shī)人任職于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黃華：黃花，即菊花。10．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解或分析不正確的一項(xiàng)是（）A．登高抒懷，是詩(shī)人表達(dá)情感常見的形式，這首詩(shī)也是抒寫詩(shī)人登高的所見所感。B．詩(shī)歌開篇以雨后蟬鳴起興，然后由“聽”轉(zhuǎn)向“見”，“得意”二字寫出了蟬鳴的神態(tài)。C．頸聯(lián)從憶想回到現(xiàn)實(shí)，鴉投古剎，草入荒城，營(yíng)造出了一種凄涼蕭瑟的意境。D．這首七言絕句結(jié)構(gòu)章法頗具匠心，將寫景和抒情穿插交錯(cuò)，最后直抒胸臆，抒發(fā)詩(shī)人感慨。11．這首詩(shī)歌包含了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容具體分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。琢冰昔京師有琢冰為人物之形者，被以衣裳綴以丹碧神色如生形制如真。京師天寒，置之堂背，逾日不變，變則修飾之。往觀者日數(shù)百人，皆嘆其巧，驚其神。一日，語(yǔ)眾曰：“孰能與我三斗粟，吾授之以吾技?！比藷o(wú)應(yīng)者。乃問(wèn)之曰：“子之技誠(chéng)巧矣。子何不范金①琢玉，為夏、殷、周、漢之器，可以寶②而不壞？今乃琢冰為玩物，其形雖有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真③，心勞而無(wú)用，可以?shī)誓壳岸豢梢詡髦h(yuǎn)也?！保ㄟx自《潛書》）【注釋】①范金：把金屬澆在模子里。范，模子，用作動(dòng)詞。②寶：珍藏。③真：實(shí)際。12．下列說(shuō)法正確的的一項(xiàng)是（）A．“變則修飾之”與“無(wú)案牘之勞形”（《陋室銘》）中的“之”都是代詞。B．“而”做連詞可以表示修飾、轉(zhuǎn)折、承接、遞進(jìn)等關(guān)系，“可以寶而不壞”中的“而”是表修飾。C．“置之堂背”與“則以一鐵范置鐵板上”（《活板》）中的“置”意思相同。D．“子之技誠(chéng)巧矣”與“竭誠(chéng)相待”中的“誠(chéng)”都是“誠(chéng)意”的意思。13．文中畫波浪線句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）A．被以衣裳綴/以丹碧神色/如生形/制如真 B．被以衣/裳綴以丹/碧神色如生/形制如真C．被以衣/裳綴以丹碧/神色如生/形制如真 D．被以衣裳/綴以丹碧/神色如生/形制如真14．翻譯句子。①往觀者日數(shù)百人，皆嘆其巧，驚其神。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②孰能與我三斗粟，吾授之以吾技。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．文中有人說(shuō)琢冰“心勞而無(wú)用”，為什么？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。材料一國(guó)家衛(wèi)健委數(shù)據(jù)顯示，2024年全國(guó)兒童青少年總體近視率為53.6%，其中6歲兒童為14.5%，小學(xué)生為40%，初中生為71.6%，高中生為81%。近視已成為當(dāng)下較為普遍的眼健康問(wèn)題。材料二①西安市中心醫(yī)院眼科主任杜醫(yī)生在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“我國(guó)兒童青少年近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢(shì)。一些孩子在考學(xué)、選擇專業(yè)時(shí)可能會(huì)因?yàn)榻暥坏貌环艞壸约合矚g的學(xué)?；蛘邔I(yè)。而且，近視度數(shù)越高越容易發(fā)生一些致盲眼病。因此，近視對(duì)廣大學(xué)生而言絕對(duì)不是一副眼鏡的事，家長(zhǎng)、學(xué)校都應(yīng)該重視起來(lái)?！雹诙裴t(yī)生介紹，如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發(fā)生近視。③“后天的環(huán)境因素對(duì)近視發(fā)生的影響更大，包括用眼習(xí)慣、近距離用眼時(shí)間、睡眠、飲食、戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間和方式等?！倍裴t(yī)生說(shuō)，“以電子產(chǎn)品使用為例，現(xiàn)在，有些學(xué)習(xí)任務(wù)需要借助手機(jī)、平板、電腦等電子工具，孩子較長(zhǎng)時(shí)間處在近距離用眼狀態(tài)，戶外活動(dòng)時(shí)間不夠，遠(yuǎn)距離眺望時(shí)間很少，長(zhǎng)此以往，眼睛很難得到充分放松，睫狀肌緊張，晶狀體處在調(diào)節(jié)狀態(tài)，容易發(fā)生近視?！雹軗?jù)介紹，孩子不良的行為習(xí)慣也是發(fā)生近視的重要原因，比如寫字看書坐姿不端正，不能做到“一尺一拳一寸”。另外，躺在被窩里看書、趴在桌子上寫字、喜歡熬夜等，都可誘發(fā)近視。同時(shí)，愛吃甜食的孩子，相對(duì)比較容易發(fā)生近視，所以均衡飲食也很重要。（摘編自《陜西日?qǐng)?bào)》2024年2月28日）材料三近日，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)等八部門共同起草制定《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱《方案》）。其中提到，到2030年，小學(xué)生近視率下降到38%以下，初中生近視率下降到60%以下，高中生近視率下降到70%以下。同時(shí)，將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質(zhì)健康狀況納入政府績(jī)效考核指標(biāo)，對(duì)兒童青少年體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的地方政府和學(xué)校依法依規(guī)予以問(wèn)責(zé)?！氨敬纬雠_(tái)的征求意見稿與此前的規(guī)定相比，更加具體，更具可操作性，厘清了相關(guān)部門、學(xué)校、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的職責(zé)，引導(dǎo)我們更加關(guān)注孩子眼睛和體質(zhì)的導(dǎo)向非常正確。”贛東北某縣教育局副局長(zhǎng)劉華告訴記者，將兒童青少年近視率納入政府考核指標(biāo)，設(shè)立達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)，還須考慮這個(gè)目標(biāo)可行性，如果超出可實(shí)現(xiàn)的范圍，很容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)造假。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2024年3月14日）16．下列有關(guān)材料的理解和推斷，正確的一項(xiàng)是（）A．我國(guó)兒童青少年近視率總體較高，其中高中生近視率最高，近視防控刻不容緩。B．相關(guān)醫(yī)學(xué)專家表示，近視往往受先天和后天兩大因素影響，特別是父母患有病理性近視，孩子更容易發(fā)生近視。可見先天因素的影響更大。C．近視會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，但不會(huì)影響他們的職業(yè)選擇。D．根據(jù)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》要求，對(duì)兒童青少年近視率連續(xù)3年下降的地方，政府和學(xué)校依法依規(guī)予以問(wèn)責(zé)。17．班級(jí)將模擬開展關(guān)于初中生近視聯(lián)防聯(lián)控座談會(huì)，請(qǐng)你作為代表參與座談會(huì)，結(jié)合上述材料，談?wù)剬W(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、政府如何更好地解決初中生近視問(wèn)題。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。少年，你準(zhǔn)備好利劍與鎧甲了嗎？①我上高中時(shí)，年少輟學(xué)、叫板規(guī)則的憤青開始在文藝界流行，敢于輟學(xué)去追尋夢(mèng)想是一件酷酷的事情。我潛移默化地受到感染，不免也將自己裹挾進(jìn)“應(yīng)試教育是否有用”的動(dòng)搖中。高二的某一天，我又一次面對(duì)一塌糊涂的學(xué)習(xí)成績(jī)，我決定為夢(mèng)想“揭竿起義”，當(dāng)一名輟學(xué)在家專職創(chuàng)作的少年作家。②事情如同想象中一般進(jìn)展得并不順利，自己的打算遭到了父母的堅(jiān)決反對(duì)。父親發(fā)怒，沒有大學(xué)學(xué)歷傍身，未來(lái)只能端盤子或搬磚頭；母親搖頭，成為作家是可遇而不可求的事情，等考上大學(xué)后一切還不遲。但這些大人們總是脫口而出的觀點(diǎn)，并不能動(dòng)搖我早已堅(jiān)硬的內(nèi)心。那時(shí)的我信心十足，似乎眼前已經(jīng)看到了那個(gè)在不久的將來(lái)少年成名的自己。③我的作家夢(mèng)還得從我初中說(shuō)起。上初中時(shí)，我偷偷地買了近百本小說(shuō)或雜志，從武俠到言情，從金庸到郭敬明，與紛飛的試卷和無(wú)聊的公式相比，那些課外書引領(lǐng)困在教室中的我，走向了一個(gè)讓人欲罷不能的虛擬世界。漸漸地，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些作者可能只是比自己大上三五歲的同齡人時(shí)，我突然也想寫點(diǎn)什么。尤其是當(dāng)我寫的一篇又一篇小說(shuō)得到同學(xué)、老師的一致好評(píng)后，我的作家夢(mèng)日漸膨脹。我這么有才華，怎么可能不成功呢？④整整一個(gè)月，我把自己關(guān)在房間里，面對(duì)明亮的屏幕我可以每天從早寫到晚，毫無(wú)疲倦之感，每完成一篇作品，我都會(huì)急切地通過(guò)郵箱投出去。然而，一個(gè)月過(guò)去了，我的文章石沉大海，那些雜志的郵箱沒有給我半點(diǎn)回音，哪怕是一封退稿信都沒有。我不知道出了什么問(wèn)題，不知道如何才能讓我的文章發(fā)表，也不知道未來(lái)的出口在哪里……⑤有一天，父親說(shuō)：“把你最得意的一篇作品給我吧，我看看有沒有什么辦法能幫你發(fā)表?！备赣H去了一家我原本看不上的當(dāng)?shù)匦?bào)社，找了在那里當(dāng)編輯的老同學(xué)。傍晚歸來(lái)，我滿心期待地看著父親，卻看到他眼神里的閃爍，盡管他的反饋極盡委婉，但“文筆幼稚”“主題不明”“還要好好歷練”這些來(lái)自編輯的話語(yǔ)卻是那樣刺耳。這些毫不留情的評(píng)價(jià)，如同一根根鋼釘深深地插在了我的心上。那一刻，我明白了：構(gòu)成這個(gè)世界的，除了少數(shù)天才，還有平凡的大多數(shù)。即便是天才，也要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的修煉才能誕生，而不是憑哪一條劍走偏鋒的捷徑一蹴而就的。⑥我用一段封閉歲月與幾十萬(wàn)字的廢稿，驗(yàn)證了自己的稚嫩與狂妄。我主動(dòng)向父母要求返校復(fù)學(xué)。重回書聲瑯瑯的課堂奮戰(zhàn)高考，偶爾想起休學(xué)時(shí)的迷茫與無(wú)助，還是會(huì)為青春的差點(diǎn)隕落而感到后怕。接下來(lái)的時(shí)光，再?zèng)]有什么行差踏錯(cuò)，也再?zèng)]什么值得多講的故事。⑦高考后的那個(gè)暑假，某個(gè)閑適的午后，我將塵封在儲(chǔ)物間的課外書和小說(shuō)手稿清理出來(lái)，目視它們，感到了一種久違的親切。自然而然地，在大學(xué)里我重拾起了文學(xué)創(chuàng)作。大學(xué)里專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓我的寫作技巧也逐步提升。一開始我的文章依舊不能發(fā)表，我一次又一次地修改自己的文章，一次比一次更努力，皇天不負(fù)苦心人，我的文章也開始見諸報(bào)端。發(fā)表的文章漸漸累積起來(lái)，也開了專欄，自由奔放的文學(xué)世界緩緩向我敞開了一扇寬博的大門。我可以驕傲地對(duì)當(dāng)初的自己說(shuō)，長(zhǎng)大后的你，沒有辜負(fù)曾經(jīng)的夢(mèng)想，這些夢(mèng)想被舒緩但持續(xù)地保持著，讓人在不那么年輕的現(xiàn)在，還能找得回一絲鮮活的少年感。⑧時(shí)至今日，學(xué)渣屬性依舊讓我對(duì)那些遍布讀書生涯的公式和單詞感到抗拒，只是比之當(dāng)年的選擇逃避，今日的我卻選擇感激。是它們，用努力必有回饋的性價(jià)比，一路護(hù)送我得償所愿，給了我閑適生活的底氣。⑨想開一家花店，想成為一名演員，想去周游世界……這些迫切長(zhǎng)大才能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，很多人都提前擁有過(guò)，奈何夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)彼此對(duì)峙，寒窗十年，我們的青春半徑注定被劃在那方窄窄的書桌上。把不愿做的事情做好，是一種動(dòng)人的品質(zhì)，而與喜歡的事情遲一些相遇，也沒什么不好。⑩少年，上路屠龍前，你準(zhǔn)備好利劍與鎧甲了嗎？（選自《讀者·校園版》2020年第8期，有刪改）18．根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表時(shí)間情節(jié)“我”的心理高二某一天信心十足在家創(chuàng)作時(shí)“我”投稿被拒，父親解釋原因返校復(fù)學(xué)后后怕上大學(xué)后“我”重拾文學(xué)創(chuàng)作，開設(shè)專欄19．請(qǐng)從修辭角度賞析第⑥段畫線句子的表達(dá)作用。這些毫不留情的評(píng)價(jià)，如同一根根鋼釘深深地插在了我的心上。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文章第③段運(yùn)用了哪種記敘順序，有什么作用？當(dāng)夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)對(duì)峙時(shí)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾稳?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文段，回答問(wèn)題。他沒有受傷，站起來(lái)，走到那個(gè)可憐人身邊，急急把纏著的繩索割斷，抱起這個(gè)可憐人，兩腳使勁一蹬，浮出海面來(lái)。我們?nèi)烁蟻?lái)。意外得救的人，轉(zhuǎn)瞬間都到了可憐人的小艇上。他首先關(guān)心的事是要救活這個(gè)可憐人。我不知道他是否可以成功。我希望他可以成功，因?yàn)檫@個(gè)可憐人浸在水中的時(shí)間并不很久。但鯊魚尾巴的打擊可能是致命的重傷。很幸運(yùn)，由于他們的有力按摩，我看見那個(gè)可憐人漸漸恢復(fù)了知覺。21．選文中的“我”是（名字），“可憐人”是（身份）。22．下列關(guān)于《海底兩萬(wàn)里》的說(shuō)法，其中有誤的一項(xiàng)是（）A．《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的科幻小說(shuō)，講述了尼摩船長(zhǎng)駕駛自己設(shè)計(jì)制造的潛水艇“諾第留斯號(hào)”在大海中自由航行的故事。B．《海底兩萬(wàn)里》中有一個(gè)對(duì)分類學(xué)入了迷的仆人，名字叫康塞爾，還有一個(gè)性情火爆、野性十足的捕鯨手，名字叫尼德·蘭。C．“鸚鵡螺號(hào)”航海路線：太平洋——經(jīng)過(guò)珊瑚島——印度洋——紅?！刂泻！笪餮蟆蠘O海域——大西洋——北冰洋。D．尼摩船長(zhǎng)將死去的同伴埋葬在珊瑚叢中，是因?yàn)樯汉飨x能分泌一種特殊的物質(zhì)，能夠防止尸體腐爛。23．讀完書后寫書評(píng)，可以幫助我們加深對(duì)作品的理解。下面是小德的《海底兩萬(wàn)里》書評(píng)節(jié)選?！逗５變扇f(wàn)里》一書，小說(shuō)通過(guò)記敘一個(gè)個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生的情節(jié)、描繪一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，刻畫了一群個(gè)性鮮明的人物，其中讓我印象最深刻的是尼摩船長(zhǎng)，他是一個(gè)正義、博學(xué)、頑強(qiáng)、勇氣可嘉的英雄形象，特別是“勇氣”這個(gè)美好品質(zhì)讓他在逆境中綻放著耀眼的光芒。請(qǐng)你圍繞小德講的“勇氣”一詞，結(jié)合尼摩船長(zhǎng)的兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、寫作（共50分）24．成語(yǔ)“士別三日，當(dāng)刮目相看”出自課文《孫權(quán)勸學(xué)》，告訴我們：待人不能抱有成見，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待。進(jìn)入初中階段，隨著時(shí)間的推移，我們對(duì)同學(xué)越來(lái)越了解，發(fā)現(xiàn)了他（她）的優(yōu)點(diǎn)，看到了他（她）的變化，改變了對(duì)他（她）原有的印象。以上材料讓你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“他（她）真令我刮目相看”為題，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷完成一篇作文，寫出自己的感受和思考。要求：⑴除詩(shī)歌外，文體不限；⑵文中不出現(xiàn)真實(shí)校名和姓名；⑶不少于600字。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】A.無(wú)誤；

B.“譬如”的“譬”應(yīng)讀作“pì”，“修茸”應(yīng)為“修葺”，B錯(cuò)誤；

C.“熾熱”的“熾”應(yīng)讀作“chì”，“天崖海角”應(yīng)為“天涯海角”，C錯(cuò)誤；

D.“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”，D錯(cuò)誤。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。2．【答案】A【解析】【分析】A.“不期而至”指事先沒有約定而意外到來(lái)，在句中形容許多美好意外到來(lái)，符合語(yǔ)境，A恰當(dāng)；B.“不恥下問(wèn)”指向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教，不感到羞恥。小明向老師請(qǐng)教不能用“不恥下問(wèn)”，使用對(duì)象錯(cuò)誤，B不恰當(dāng)；

C.“忍俊不禁”意思是忍不住笑，與后面“笑了起來(lái)”語(yǔ)義重復(fù)，C不恰當(dāng)；

D.“如釋重負(fù)”形容緊張心情過(guò)去以后的輕松愉快，這里“來(lái)到目的地”并非是一種緊張心情過(guò)去，使用語(yǔ)境不當(dāng)，D不恰當(dāng)；故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。3．【答案】B【解析】【分析】A.“治療和預(yù)防”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“預(yù)防和治療”，A錯(cuò)誤；B.無(wú)誤；

C.“三個(gè)歐洲國(guó)家通訊公司的技術(shù)人員”有歧義，是“三個(gè)歐洲國(guó)家”的技術(shù)人員，還是“三個(gè)通訊公司”的技術(shù)人員表意不明，C錯(cuò)誤；

D.“約”和“左右”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè)，D錯(cuò)誤。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。4．【答案】B【解析】【分析】A.①句“好的散文，也許沒有繁花似錦的修辭”，直接闡述散文特點(diǎn)，缺少前提引入，不適合作為首句，且①④句闡述的是好散文的特點(diǎn)，③②句強(qiáng)調(diào)散文的本質(zhì)是真誠(chéng)的藝術(shù)及真誠(chéng)與個(gè)性的關(guān)系，A選項(xiàng)打亂了句子之間的邏輯關(guān)系，A錯(cuò)誤；B.③句“散文是一種真誠(chéng)的藝術(shù)”，提出散文的本質(zhì)屬性，作為首句引出話題；②句“這真誠(chéng)里又顯示出寫作者的個(gè)性”，承接③句進(jìn)一步闡述真誠(chéng)與個(gè)性的關(guān)系；①句“好的散文，也許沒有繁花似錦的修辭”和⑤句“也沒有天馬行空的想象”，從反面列舉好散文沒有的特點(diǎn)；④句“卻能在真誠(chéng)與個(gè)性的相融相生中，給人以閱讀的滋養(yǎng)”，與①⑤句形成轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)好散文在真誠(chéng)與個(gè)性融合下的積極作用，B選項(xiàng)邏輯清晰，順序正確，B無(wú)誤；

C.①句和⑤句應(yīng)緊密相連，共同列舉好散文沒有的特點(diǎn)，C選項(xiàng)中①⑤④句順序混亂，破壞了句子之間的邏輯連貫性，C錯(cuò)誤；

D.④句應(yīng)在①⑤句之后，形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，強(qiáng)調(diào)好散文的獨(dú)特之處，D選項(xiàng)中④句位置錯(cuò)誤，導(dǎo)致邏輯不通，D錯(cuò)誤。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。5．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確。D.天干包括甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支包括子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥，該項(xiàng)表述錯(cuò)誤，D錯(cuò)誤。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號(hào)等。解答這類題目，要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣。6．【答案】（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖（2）山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗光明又一村（3）商女不知亡國(guó)恨；隔江猶唱后庭花【解析】【分析】（1）考查學(xué)生對(duì)《愛蓮說(shuō)》中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解與記憶，通過(guò)對(duì)蓮的品格描寫來(lái)體現(xiàn)君子形象?！稅凵徴f(shuō)》中“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，意思是作者唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水洗滌卻不顯得妖艷，這兩句精準(zhǔn)地借蓮的生長(zhǎng)環(huán)境及自身特質(zhì)，展現(xiàn)了君子不與世俗同流合污、端莊高潔的品格，故應(yīng)填寫此句。

（2）考查學(xué)生對(duì)《游山西村》中富有哲理詩(shī)句的掌握，理解詩(shī)句所傳達(dá)的面對(duì)困境的樂觀態(tài)度?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，描繪了山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村的情景。此句蘊(yùn)含著在困境中堅(jiān)持，終會(huì)迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)的哲理，符合題目中不懼困境、終迎光明的要求，所以填寫此句。

（3）考查學(xué)生對(duì)《泊秦淮》中借古諷今詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)晚唐統(tǒng)治者的批判。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”，表面寫歌女不知亡國(guó)之恨，仍在對(duì)岸吟唱《玉樹后庭花》，實(shí)則借陳后主因追求荒淫享樂終致亡國(guó)的歷史，諷刺晚唐統(tǒng)治者不汲取教訓(xùn)，依然醉生夢(mèng)死、荒淫誤國(guó)，因此該句為正確答案。故答案為：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗光明又一村；商女不知亡國(guó)恨；隔江猶唱后庭花【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?．示例一：孝親從心開始，敬老從我做起。

示例二：做孝心少年，弘傳統(tǒng)美德。8．示例：寫“孝親敬老”對(duì)聯(lián)；畫“孝親敬老”手抄報(bào)9．與家人聊天，增進(jìn)長(zhǎng)幼間的情感；給長(zhǎng)輩送祝福，表達(dá)美好的心意?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本題考查倡議書的擬寫。解答此題，首先要明確寫作的內(nèi)容，在正文里說(shuō)明此倡議書的原因及目的，然后分條寫出倡議的內(nèi)容；如果倡議的內(nèi)容單一，也可以不分條目，但都是要要求具體、明確，并且切實(shí)可行，不要提出一時(shí)做不到的建議內(nèi)容。7．考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和概括能力，要求學(xué)生緊扣“孝親敬老，從我做起”主題，用簡(jiǎn)潔、富有感染力的語(yǔ)言創(chuàng)作宣傳標(biāo)語(yǔ)，以吸引參與者，傳播活動(dòng)理念。標(biāo)語(yǔ)需具備簡(jiǎn)潔性、針對(duì)性和感染力。從“孝親”與“敬老”的行動(dòng)層面，以及傳承美德的意義層面思考。

故答案為：示例一：孝親從心開始，敬老從我做起。示例二：做孝心少年，弘傳統(tǒng)美德。8．考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和活動(dòng)策劃能力，讓學(xué)生在已有活動(dòng)形式基礎(chǔ)上，結(jié)合“孝親敬老”主題，設(shè)計(jì)出新穎且具可操作性的活動(dòng)形式。從常見的文化活動(dòng)形式入手，如書法、繪畫、手工制作等?！皩憽⒂H敬老’對(duì)聯(lián)”，能讓學(xué)生在書寫過(guò)程中加深對(duì)孝親敬老內(nèi)涵的理解；“畫‘孝親敬老’手抄報(bào)”，通過(guò)繪畫和文字排版，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)主題的獨(dú)特見解，都緊密圍繞主題且形式多樣。

故答案為：示例：寫“孝親敬老”對(duì)聯(lián)；畫“孝親敬老”手抄報(bào)9．考查學(xué)生對(duì)“孝親敬老”內(nèi)涵的理解及語(yǔ)言表達(dá)能力，要求學(xué)生根據(jù)主題，從實(shí)際行動(dòng)角度補(bǔ)充倡議書內(nèi)容，使倡議更具可行性和全面性。從日常與家人相處的細(xì)節(jié)出發(fā)，思考能體現(xiàn)孝親敬老的行為?！芭c家人聊天，增進(jìn)長(zhǎng)幼間的情感”，關(guān)注精神層面的交流；“給長(zhǎng)輩送祝福，表達(dá)美好的心意”，通過(guò)具體行為表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛，都是生活中切實(shí)可行的孝親敬老方式。故答案為：示例：與家人聊天，增進(jìn)長(zhǎng)幼間的情感；給長(zhǎng)輩送祝福，表達(dá)美好的心意?！敬鸢浮?0．D11．①首聯(lián)遙望“歸程”，尾聯(lián)負(fù)黃花約，體現(xiàn)了作者漂泊在外的境況，流露出了詩(shī)人孤寂苦悶的心情，以及濃烈的思鄉(xiāng)之情；②詩(shī)歌末句寫秋風(fēng)吹白了霜鬢，流露出詩(shī)人的時(shí)不我待的遲暮之感，內(nèi)心充滿憂傷?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。10．ABC.正確。

D.這首詩(shī)是七言律詩(shī)，而不是七言絕句。律詩(shī)一般每首八句，每二句成一聯(lián)，共四聯(lián)；絕句每首四句。從詩(shī)歌結(jié)構(gòu)來(lái)看，全詩(shī)四聯(lián)，首聯(lián)寫景，頷聯(lián)抒情，頸聯(lián)又寫景，尾聯(lián)再抒情，將寫景和抒情穿插交錯(cuò)，最后直抒胸臆。該項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

故答案為：D11．首聯(lián)中“征塵斷處見歸程”，詩(shī)人看到征塵斷絕之處有歸程，表明其漂泊在外，心中想著歸途。尾聯(lián)“故園又負(fù)黃華約”，說(shuō)自己又辜負(fù)了與故園菊花的約定，進(jìn)一步體現(xiàn)了漂泊之苦和對(duì)故園的思念，流露出孤寂苦悶的心情。末句“但覺秋風(fēng)發(fā)上生”，詩(shī)人覺得秋風(fēng)好像在自己的頭發(fā)上生長(zhǎng)，秋風(fēng)往往象征著時(shí)光流逝，頭發(fā)變白暗示著年華老去，由此流露出詩(shī)人時(shí)不我待的遲暮之感，內(nèi)心充滿了憂傷。

故答案為：①首聯(lián)遙望“歸程”，尾聯(lián)負(fù)黃花約，體現(xiàn)了作者漂泊在外的境況，流露出了詩(shī)人孤寂苦悶的心情，以及濃烈的思鄉(xiāng)之情；②詩(shī)歌末句寫秋風(fēng)吹白了霜鬢，流露出詩(shī)人的時(shí)不我待的遲暮之感，內(nèi)心充滿憂傷?！敬鸢浮?2．C13．D14．①前往觀看的人每天有幾百人，都感嘆他的精巧，驚嘆他的神功。②誰(shuí)能給我三斗粟米，我就把我的技藝傳授給他。15．“心勞”的原因：將冰雕刻成人形，達(dá)到栩栩如生的效果，需要心思巧妙，而且要花費(fèi)很多精力?！盁o(wú)用”的原因：①花了很大功夫雕出來(lái)的作品，只能供觀賞，不實(shí)用。②冰容易融化，不能長(zhǎng)久保存，白白地浪費(fèi)人力和物力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】從前京師有個(gè)將冰琢成人物形象的人，給它們披上衣裳，點(diǎn)綴上紅綠色彩，神色栩栩如生，形體如同真人。京師天氣寒冷，放到廳堂背陰處，過(guò)了一天也不會(huì)變；變了就修飾修飾它們。前往觀看的人每天有數(shù)百人，都感嘆他的精巧，驚嘆他的神功。一天，他對(duì)眾人說(shuō)：“誰(shuí)能給我三斗粟米，我教授他我的技藝?！睕]有人答應(yīng)的。就問(wèn)他道：“您的技藝的確很巧啊。您為什么不鑄造琢金玉，做夏、殷、周、漢朝的器具，可以成為寶貝還不會(huì)壞啊?現(xiàn)在就琢冰成玩物，它們的形雖然很好，沒幾天就化啊!我很可惜你這做事的技巧卻不是真東西，勞心而無(wú)用，可以?shī)蕵纺壳皡s不能流傳久遠(yuǎn)啊?！庇形牟啥鴽]有內(nèi)涵，也如同這冰雕啊。12．A.有誤，“變則修飾之”中的“之”是代詞，指冰雕；“無(wú)案牘之勞形”中的“之”是助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

B.有誤，“可以寶而不壞”中的“而”是表遞進(jìn)。

C.正確。

D.有誤，“子之技誠(chéng)巧矣”中的“誠(chéng)”含義是確實(shí)，實(shí)在；“竭誠(chéng)相待”中的“誠(chéng)”含義是誠(chéng)意。

故答案為：C13．“被以衣裳”：“被”是“披”的意思，“以衣裳”是介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，修飾“被”這個(gè)動(dòng)作，表示“用衣裳披在（它身上）”，這是一個(gè)完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)加狀語(yǔ)的表達(dá)，所以“被以衣裳”應(yīng)連在一起，中間不能斷開，A選項(xiàng)“被以衣裳綴”錯(cuò)誤，B選項(xiàng)“被以衣”和C選項(xiàng)“被以衣”也都破壞了這一完整結(jié)構(gòu)?！熬Y以丹碧”：“綴”是“點(diǎn)綴”的意思，“以丹碧”同樣是介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，修飾“綴”，表示“用丹碧來(lái)點(diǎn)綴”，是一個(gè)完整的動(dòng)賓加狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)，不能斷開，B選項(xiàng)“裳綴以丹/碧”將其割裂，不正確。“神色如生”：“神色”是主語(yǔ)，“如生”是謂語(yǔ)，形容神色像活的一樣，是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，表達(dá)完整的意思，應(yīng)連在一起?！靶沃迫缯妗保骸靶沃啤笔侵髡Z(yǔ)，“如真”是謂語(yǔ)，描述形制如同真實(shí)的一樣，也是主謂結(jié)構(gòu)，表意完整，不應(yīng)斷開。

故答案為：D14．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：往，前往；皆，都。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：孰，誰(shuí)；與，給。

故答案為：①前往觀看的人每天有幾百人，都感嘆他的精巧，驚嘆他的神功。②誰(shuí)能給我三斗粟米，我就把我的技藝傳授給他。15．本題考查內(nèi)容理解和概括。從“被以衣裳綴以丹碧神色如生形制如真”“變則修飾之”可知，琢冰者將冰雕刻成人形，達(dá)到栩栩如生的效果，需要心思巧妙，而且要花費(fèi)很多精力。這是“心勞”的原因。從“往觀者日數(shù)百人”“今乃琢冰為玩物，其形雖有，不日而化矣”等語(yǔ)句可知，琢冰者勞心費(fèi)力雕刻出來(lái)的作品，只能供觀賞，沒有實(shí)用價(jià)值，而且冰容易融化，不能長(zhǎng)久保存，白白地浪費(fèi)人力物力。

故答案為：“心勞”的原因：將冰雕刻成人形，達(dá)到栩栩如生的效果，需要心思巧妙，而且要花費(fèi)很多精力?！盁o(wú)用”的原因：①花了很大功夫雕出來(lái)的作品，只能供觀賞，不實(shí)用。②冰容易融化，不能長(zhǎng)久保存，白白地浪費(fèi)人力和物力。【答案】16．A17．①學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)用眼衛(wèi)生知識(shí)，提高保護(hù)視力意識(shí)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，改正不良的用眼習(xí)慣，多做運(yùn)動(dòng)，努力減少因娛樂而使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)。②家長(zhǎng)孩子要把好第一道關(guān)，以身作則，多陪伴孩子進(jìn)行閱讀、鍛煉等活動(dòng)，嚴(yán)格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)和頻率。此外，給孩子提供科學(xué)、合理、健康的日常飲食，保證營(yíng)養(yǎng)均衡。③學(xué)校要深入貫徹、落實(shí)相關(guān)政策，切實(shí)保障學(xué)生在校戶外活動(dòng)時(shí)間，積極創(chuàng)新活動(dòng)形式，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的體育課程。④政府出臺(tái)相關(guān)政策，要求各級(jí)政府和相關(guān)部門高度重視并積極落實(shí)青少年近視防控工作?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。16．A.正確。

B.材料二提到“如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發(fā)生近視”以及“后天的環(huán)境因素對(duì)近視發(fā)生的影響更大”，說(shuō)明后天因素影響更大，并非先天因素影響更大，B選項(xiàng)推斷錯(cuò)誤。

C.材料二指出“一些孩子在考學(xué)、選擇專業(yè)時(shí)可能會(huì)因?yàn)榻暥坏貌环艞壸约合矚g的學(xué)?；蛘邔I(yè)”，這表明近視會(huì)影響學(xué)生職業(yè)選擇，C選項(xiàng)與原文不符。

D.材料三說(shuō)的是“對(duì)兒童青少年體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的地方政府和學(xué)校依法依規(guī)予以問(wèn)責(zé)”，并非“對(duì)兒童青少年近視率連續(xù)3年下降的地方政府和學(xué)校依法依規(guī)予以問(wèn)責(zé)”，D選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。

故答案為：A17．材料二提到不良用眼習(xí)慣、長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品等是近視的誘因。所以學(xué)生自身要主動(dòng)學(xué)習(xí)用眼衛(wèi)生知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)視力的意識(shí)，改變?nèi)鐚懽挚磿瞬欢苏?、熬夜等不良用眼?xí)慣，同時(shí)減少因娛樂使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)，多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，讓眼睛得到放松。家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活習(xí)慣養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用。一方面要以身作則，多陪伴孩子進(jìn)行有益的活動(dòng)，如閱讀、鍛煉等；另一方面要嚴(yán)格控制孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)和頻率，避免孩子長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼。此外，依據(jù)材料中提到愛吃甜食易誘發(fā)近視，家長(zhǎng)要給孩子提供科學(xué)合理、營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食。學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)并落實(shí)相關(guān)政策，材料三提及《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，學(xué)校要切實(shí)保障學(xué)生在校的戶外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生有足夠時(shí)間放松眼睛。同時(shí)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，打造豐富多樣的體育課程，吸引學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，從而預(yù)防近視。

故答案為：①學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)用眼衛(wèi)生知識(shí)，提高保護(hù)視力意識(shí)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，改正不良的用眼習(xí)慣，多做運(yùn)動(dòng)，努力減少因娛樂而使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)。②家長(zhǎng)孩子要把好第一道關(guān)，以身作則，多陪伴孩子進(jìn)行閱讀、鍛煉等活動(dòng)，嚴(yán)格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)長(zhǎng)和頻率。此外，給孩子提供科學(xué)、合理、健康的日常飲食，保證營(yíng)養(yǎng)均衡。③學(xué)校要深入貫徹、落實(shí)相關(guān)政策，切實(shí)保障學(xué)生在校戶外活動(dòng)時(shí)間，積極創(chuàng)新活動(dòng)形式，打造形式多樣、內(nèi)容豐富的體育課程。④政府出臺(tái)相關(guān)政策，要求各級(jí)政府和相關(guān)部門高度重視并積極落實(shí)青少年近視防控工作?！敬鸢浮?8．“我”決定輟學(xué)創(chuàng)作，父母反對(duì)；醒悟（明白）；“我”奮戰(zhàn)高考，回想休學(xué)時(shí)光；驕傲19．運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“毫不留情的評(píng)價(jià)”比作鋼釘，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了這些評(píng)價(jià)的刺耳以及帶給“我”的巨大傷害，這些評(píng)價(jià)深深地觸動(dòng)了“我”的內(nèi)心，讓“我”重新審視自己，也為下文“我”決定返校復(fù)學(xué)，奮戰(zhàn)高考的情節(jié)做鋪墊。20．第一問(wèn)：插敘，內(nèi)容上交代了我有作家夢(mèng)并信心十足的原因，結(jié)構(gòu)上避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏。第二問(wèn)：首先，要做好那些雖然沒有興趣但必須做好的事情，提升能力，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打好基礎(chǔ)。比如，文中的“我”不喜歡應(yīng)試，但還是回到學(xué)校，奮戰(zhàn)高考，考上大學(xué)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打好了基礎(chǔ)。另外，我們要不懼失敗，堅(jiān)持不懈。比如：文中的“我”考上大學(xué)后，重拾文學(xué)夢(mèng)，堅(jiān)持寫作【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（3）本題考查記敘文順序。解答時(shí)明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時(shí)候考查插敘的可能性大。18．這是一道內(nèi)容概括與梳理題，主要考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)和人物心理的把握能力。第一空，根據(jù)表格對(duì)應(yīng)位置“高二某一天”及“信心十足”的心理，可定位到文章第②段，關(guān)鍵句為“高二的某一天……我決定為夢(mèng)想‘揭竿起義’，當(dāng)一名輟學(xué)在家專職創(chuàng)作的少年作家”“事情如同想象中一般進(jìn)展得并不順利，自己的打算遭到了父母的堅(jiān)決反對(duì)”，由此可概括出“我”決定輟學(xué)創(chuàng)作，父母反對(duì)。第二空，結(jié)合“在家創(chuàng)作時(shí)”“‘我’投稿被拒，父親解釋原因”的情節(jié)，對(duì)應(yīng)到第⑤段，從“這些毫不留情的評(píng)價(jià)，如同一根根鋼釘深深地插在了我的心上。那一刻，我明白了……”可知，“我”的心理是醒悟（明白）。第三空，依據(jù)“返校復(fù)學(xué)后”及“后怕”的心理，找到第⑥段“重回書聲瑯瑯的課堂奮戰(zhàn)高考，偶爾想起休學(xué)時(shí)的迷茫與無(wú)助，還是會(huì)為青春的差點(diǎn)隕落而感到后怕”，可概括為“我”奮戰(zhàn)高考，回想休學(xué)時(shí)光。第四空，由“上大學(xué)后”“‘我’重拾文學(xué)創(chuàng)作，開設(shè)專欄”，對(duì)應(yīng)第⑦段“我可以驕傲地對(duì)當(dāng)初的自己說(shuō)……”，得出“我”的心理是驕傲。

故答案為：“我”決定輟學(xué)創(chuàng)作，父母反對(duì)；醒悟（明白）；“我”奮戰(zhàn)高考，回想休學(xué)時(shí)光；驕傲19．這屬于句子賞析題，明確要求從修辭角度進(jìn)行賞析，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和分析能力。首先判斷修辭手法，句子中“如同一根根鋼釘”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“毫不留情的評(píng)價(jià)”比作“鋼釘”。然后分析表達(dá)效果，“鋼釘”給人的感覺是尖銳、刺痛的，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出這些評(píng)價(jià)的刺耳以及對(duì)“我”內(nèi)心造成的巨大傷害。最后從結(jié)構(gòu)上看，這些評(píng)價(jià)讓“我”深受觸動(dòng)，從而重新審視自己，為下文“我”決定返校復(fù)學(xué)，奮戰(zhàn)高考的情節(jié)做了鋪墊。

故答案為：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“毫不留情的評(píng)價(jià)”比作鋼釘，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了這些評(píng)價(jià)的刺耳以及帶給“我”的巨大傷害，這些評(píng)價(jià)深深地觸動(dòng)了“我”的內(nèi)心，讓“我”重新審視自己，也為下文“我”決定返校復(fù)學(xué)，奮戰(zhàn)高考的情節(jié)做鋪墊。20．本題包含兩個(gè)小問(wèn)，第一問(wèn)是記敘順序及作用題，第二問(wèn)是結(jié)合文章內(nèi)容的拓展探究題，主要考查學(xué)生對(duì)文章寫作手法的理解和對(duì)主題的把握能力，以及結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題的能力。第一問(wèn)首先判斷記敘順序，文章第③段是在回憶初中時(shí)“我”的經(jīng)歷，屬于插敘。從內(nèi)容上看，這一段交代了“我”買大量課外書，受其影響想成為作家，且寫的小說(shuō)得到好評(píng)，所以“我”有作家夢(mèng)并信心十足的原因。從結(jié)構(gòu)上分析，插敘的運(yùn)用避免了文章平鋪直敘，使文章情節(jié)更加波瀾起伏，增加了可讀性。第二問(wèn)從文章內(nèi)容來(lái)看，“我”一開始想輟學(xué)當(dāng)作家，遭遇失敗后認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，回到學(xué)校奮戰(zhàn)高考，說(shuō)明要做好那些雖然沒有興趣但必須做好的事情，提升能力，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打好基礎(chǔ)。上大學(xué)后，“我”重拾文學(xué)創(chuàng)作，盡管一開始文章不能發(fā)表，但“我”一次又一次地修改，堅(jiān)持不懈，最終取得了一定成績(jī)，這表明我們要不懼失敗，堅(jiān)持不懈地追求夢(mèng)想。故答案為：第一問(wèn)：插敘，內(nèi)容上交代了我有作家夢(mèng)并信心十足的原因，結(jié)構(gòu)上避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏。第二問(wèn)：首先，要做好那些雖然沒有興趣但必須做好的事情，提升能力，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打好基礎(chǔ)。比如，文中的“我”不喜歡應(yīng)試，但還是回到學(xué)校，奮戰(zhàn)高考，考上大學(xué)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打好了基礎(chǔ)。另外，我們要不懼失敗，堅(jiān)持不懈。比如：文中的“我”考上大學(xué)后，重拾文學(xué)夢(mèng)，堅(jiān)持寫作【答案】21．阿龍納斯；采珠人22．D23．尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)著船員經(jīng)歷了“鸚鵡螺”號(hào)擱淺和土著人圍攻等驚險(xiǎn)時(shí)刻，表現(xiàn)出了極大的勇氣。當(dāng)章魚的下顎撞進(jìn)了“鸚鵡螺”號(hào)的輪葉時(shí)，尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)全船人與章魚展開了搏斗，用斧子砍章魚兩排巨大的牙齒，從而救了尼德·蘭。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。21．這是一道文學(xué)常識(shí)填空題，考查對(duì)《海底兩萬(wàn)里》中主要人物的了解?！逗５變扇f(wàn)里》中，以阿龍納斯教授的視角展開故事，“我”正是阿龍納斯。選文中被鯊魚攻擊的“可憐人”是在海底采珠的采珠人，書中有明確的情節(jié)描述。通過(guò)對(duì)原著內(nèi)容的熟悉記憶，即可準(zhǔn)確作答。

故答案為：阿龍納斯；采珠人22．ABC.正確。

D.尼摩船長(zhǎng)將死去的同伴埋葬在珊瑚叢中，是因?yàn)樯汉飨x會(huì)把死者永遠(yuǎn)封閉起來(lái)，不受鯊魚和人的欺負(fù)，而不是防止尸體腐爛。

故答案為：D23．這是一道結(jié)合名著內(nèi)容進(jìn)行人物形象分析的題目，要求圍繞“勇氣”這一品質(zhì)，結(jié)合尼摩船長(zhǎng)的事例說(shuō)明。首先明確要分析的人物是尼摩船長(zhǎng)和品質(zhì)是“勇氣”。然后從書中尋找相關(guān)事例，如“鸚鵡螺”號(hào)擱淺和土著人圍攻時(shí)，尼摩船長(zhǎng)臨危不懼，帶領(lǐng)船員想辦法應(yīng)對(duì)，體現(xiàn)出勇氣；在與章魚搏斗的情節(jié)中，面對(duì)危險(xiǎn)的章魚，尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)全船人勇敢戰(zhàn)斗，還救了尼德?蘭，這也充分展現(xiàn)了他的勇氣。通過(guò)這些具體事例，能夠清晰地說(shuō)明尼摩船長(zhǎng)在逆境中展現(xiàn)出的勇氣，符合題目要求。

故答案為：尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)著船員經(jīng)歷了“鸚鵡螺”號(hào)擱淺和土著人圍攻等驚險(xiǎn)時(shí)刻，表現(xiàn)出了極大的勇氣。當(dāng)章魚的下顎撞進(jìn)了“鸚鵡螺”號(hào)的輪葉時(shí)，尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)全船人與章魚展開了搏斗，用斧子砍章魚兩排巨大的牙齒，從而救了尼德·蘭。24．【答案】例文：她真令我刮目相看剛上