PAGEPAGE5《浪淘沙·北戴河》教學設計教材分析教材分析《浪淘沙·北戴河》是長春版《語文》九年級下冊教材第三課?！独颂陨场け贝骱印肥敲珴蓶|主席于1954年于秦皇島北戴河開會時創(chuàng)作的一首詞。這首詞展示了無產階級革命家前無古人的宏偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄?！犯@明的時代感、更深邃的歷史感、更寬闊的宇宙感和更豐富的美學容量。這首詞生動描繪了北戴河海濱夏秋之交的壯麗景色；展示了一代偉人前無古人的宏偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。教學目標教學目標【學問與實力目標】了解毛澤東的生平及寫作背景，弄清重要詞語的含義并熟讀成誦?！具^程與方法目標】探究詞句，培育其鑒賞詩歌的實力；品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境。【情感看法價值觀目標】感受詩人博大的情懷教學重難點教學重難點【教學重點】朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷。品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境?！窘虒W難點】探究詞句，培育學生鑒賞詩歌的實力。課前打算課前打算1.多媒體課件；2.學生熟讀課文，會生字，能精確注音，解除字詞障礙；3.學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者的資料。教學過程教學過程導入新課《浪淘沙·北戴河》是毛澤東主席于1954年于秦皇島北戴河開會時創(chuàng)作的一首詞。這首詞展示了無產階級革命家前無古人的宏偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄海》更顯明的時代感、更深邃的歷史感、更寬闊的宇宙感和更豐富的美學容量。這首詞生動描繪了北戴河海濱夏秋之交的壯麗景色；展示了一代偉人前無古人的宏偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。二、介紹寫作背景及作者1.作者簡介：毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農夫家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，宏大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。著有《毛澤東選集》5卷，遺墨輯有《毛澤東書信手跡選》、《毛澤東題詞墨跡選》。2.寫作背景：1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風雨大作，浪濤翻涌，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風浪搏斗。上岸后意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產階級革命家前無古人的宏偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄?！犯@明的時代感、更深邃的歷史感、更寬闊的宇宙感和更豐富的美學容量。三．朗讀指導：學生自由朗讀，老師范讀，聽朗讀帶，全班齊讀。大雨︱落︱幽燕，白浪︱滔天，秦皇島外︱打魚船。一片汪洋︱都不見，知向︱誰邊？往事︱越千年，魏武︱揮鞭，東臨碣石︱有遺篇。蕭瑟秋風︱今又是，換了︱人間。四、整體感知這首詞一起先就給人們呈現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣概，寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴。在《浪淘沙·北戴河》上闋中，毛澤東寫道：“秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊？”道出了毛澤東同老漁民交談的美妙回憶，也寄予著毛澤東對海上漁船安危的牽掛和關懷。毛澤東在《浪淘沙·北戴河》的下闋中說到曹操，并將曹操的“秋風蕭瑟”升華為“蕭瑟秋風今又是，換了人間”，讓人們感受到了一種劇烈的豪邁激情。五、研讀賞析上片前兩句，一為仰觀，一為前瞻，隨著視角的改變，空間畫面也由陸而海，從上而下。后三句則顯示視線由近而遠的漸次推移，極富層次感?！扒鼗蕧u外打魚船”回應開頭一句的“幽燕”，點明地點，又與題目相吻合?！按螋~船”、“一片汪洋都不見，知向誰邊”的意境或也取軋于古人對大海驚濤駭浪的描寫，但《浪淘沙》是小令，不直鋪敘，用精煉的設問句式寫出來，化實為虛，以簡馭繁，真乃神來之筆！與其說是寫人寫船，不如說是以小襯大，將較小的意象置于廣袤巨大的空間之中，進一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍，突出風雨中的海天莫辨、浩?；煦?、曠蕩無崖的景象，從而擴大作品的空間容量，顯示出一種寥廓深邃的宇宙感。上片寫景，景中含情，而下片抒情，情中有景。秦皇島外，白浪滔天，一片汪洋。此時此地此景，自然會使人聯(lián)想起一千多年前曹操登陸碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄?！吩??！安懿偈且粋€很有本領的人，至少是一個英雄”（魯迅《魏晉風度及文章與藥及酒之關系》）。東漢末年，豪強群起割據(jù)，“勢利使人爭，嗣還自相戕”（曹操《蒿里行》）。連年混戰(zhàn)，民不聊生，曹操雄才崛起，“挾天子以令諸侯”，經過幾十年的征戰(zhàn)，最終掃蕩了分割的世族軍閥與豪強勢力，統(tǒng)一了中國北方，促進了生產力的發(fā)展，在歷史上舉一反三肯定的進步作用。他同時又是一位聞名的文學家，其詩“氣雄力堅，足以覆蓋一切?！保ㄇ鍎⑽踺d《藝概.詩概》），表現(xiàn)了他的政治理想、雄才大略和進取精神，同時也反應了漢末人民的苦難生活，開建安文學風氣之先。詞的下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，呈現(xiàn)歷史的畫面?！拔何鋼]鞭，東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動、傳神的剪影，簡括而顯明地勾畫出曹孟德當年策馬揚鞭、登山臨海的雄姿，讓人感覺非常壯麗?！笆捝镲L今又是，換了人間?！笔屈c明主旨的句子，升華了詩詞的主題。1.品讀上闋，描寫了北戴河什么樣的景象？怎樣描寫的？①探討上闋“落”“白”用詞的精妙，體會描寫景物的視角和層次。詩歌一開頭就給讀者展示了一幅雄渾壯闊的自然景象?！按笥曷溆难唷币粋€“落”字，是速度與力氣的完備結合，給人一種大雨滂沱的壯麗感。繼之以“白浪滔天”，洶涌澎湃，氣概磅礴?！按笥辍薄ⅰ鞍桌恕?，一飛落，一騰起，相觸相激，推波助瀾，洶涌澎湃，蔚為壯麗。上闋前兩句，一為仰觀，一為前瞻，隨著視角的改變，空間畫面也由陸而海，從上而下。后三句則顯示視線由近而遠的漸次推移，極富層次感。將“打魚船”這樣較小的意象置于廣袤巨大的空間里，進一步烘托渲染了“白浪滔天”的威猛曠悍。②“一片汪洋都不見，知向誰邊？”表達了詩人怎樣的情感？背景故事：毛主席很喜愛游泳。一次到北戴河，下海游出很遠，跟隨的人累得輪番上船休息，可毛主席就是不愿上船。后來，到了快望不到岸邊的海疆，遇上一位駕船捕蟹的老漁民，工作人員再次請毛主席上船，毛主席立刻痛快地上了漁船，不待擦干身體，就和老漁民聊起天來。他當時只穿著泳褲，老漁民一下子沒有認出來，兩人就從魚鱉蝦蟹、吃喝穿戴、鍋臺灶頭、老婆孩子、新舊社會，直聊到互助組鬧不團結等等。道出了毛主席同老漁民交談的美妙回憶，也寄予著領袖對海上漁船安危的牽掛和關懷。2.品讀下闋，抒發(fā)了作者怎樣的情感？怎樣抒發(fā)的情感？詩言志。③下闋作者為什么會想起魏武帝曹操?因“東臨碣石”。背景故事：毛主席又一次到北戴河，在海里暢游了一個多小時，然后就在沙灘上漫步，邊走邊吟起了曹操的《觀滄?！?。主席身邊陪伴的保健醫(yī)生徐濤問：這是誰的詩？主席告知他是曹操的。徐濤很驚異，說曹操只是個白臉奸臣，會做出那么好的詩？毛主席就耐性地說明：曹操是一位了不得的政治家、軍事家，也是一位大詩人。他統(tǒng)一了北方，為創(chuàng)建魏國打下了基礎，同時大膽改革，革除東漢弊政，使當時受到很大破壞的生產力得到了復原和發(fā)展。建安12年（公元207年），52歲的曹操時任東漢大將軍，為清除邊患，鞏固后方，奉命率大軍北征烏桓，9月成功班師。途經北戴河旁邊的碣石山，他立馬觀海，慷慨賦詩《觀滄海》。曹操的《觀滄?！访枥L出一幅洶涌澎湃的大海圖景，抒發(fā)了詩人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國的宏愿和叱吒風云的豪情，流露出包涵天地的帝王氣象，表現(xiàn)了他志在千里、壯心不已的雄心壯志。毛主席比較觀賞魏武帝的文韜武略，甚至賽過秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。在《沁園春雪》里，毛主席寫到：惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷；一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。毛主席觀賞曹操“魏武揮鞭”的武略，更觀賞他“東臨碣石有遺篇”的文韜，他因景生情，因地懷古，即以建功立業(yè)的帝王自比，體現(xiàn)了他作為無產階級革命家的宏偉氣魄和雄才大略。④全詞的主旨句是什么？“蕭瑟秋風今又是,換了人間?！闭故玖藷o產階級革命家前無古人的宏偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄海》更顯明的時代感。通過描寫北戴河大雨滂沱、洶涌澎湃的壯麗景象，抒發(fā)了詩人作為無產階級革命家的豪邁情懷和宏偉氣魄。毛主席的領袖風范及光輝思想，將與日月同輝，與天地共存。⑤詞的寫作時間是一九五四年夏，為什么又寫“蕭瑟秋風今又是”？這“蕭瑟秋風”并非實指，夏天何來“秋風”？它僅指面對高山大海，人不能不萌生的一份悠悠情懷，但情懷照舊，江山已改，不同代的人擁有不同的“人間”，“換了人間”已是歷史事實，意在歌頌今非昔比的社會主義新時代。全文小結這首詞展示了無產階級革命家前無古人的宏偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄?！犯@明的時代感、更深邃的歷史感、更寬闊的宇宙感和更豐富的美學容量。這首詞生動描繪了北戴河海濱夏秋之交的壯麗景