3.4探究光的折射規(guī)律第三章光和眼睛你見過下面的現(xiàn)象嗎？你知道為什么嗎？學習目標1.了解光的折射現(xiàn)象。（重點）2.知道光從空氣斜射入水中或其它介質(zhì)時的折射規(guī)律。（重點）3.知道在光的折射現(xiàn)象中，光路可逆。光由一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。什么叫光的折射？光的折射現(xiàn)象入射光線入射角法線空氣界面入射點O認識要素折射角折射光線玻璃A空氣水光線從空氣進入水中一部分被反射回空氣中一部分在水中發(fā)生折射兩種現(xiàn)象是同時發(fā)生的1.有一光線斜射入水中，下圖中折射光線正確的是()

B練一練ABCD2.小明到湖邊游玩,他站在岸上在湖邊看到了①岸上的樹，②水中的魚，③空中的鳥，④自己在水中的倒影，他看到的景物屬于光的反射形成的是_______，屬于光的折射形成的是______。①③④②反射定律是什么？反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。折射規(guī)律和反射定律一樣嗎？？？？想一想光的折射規(guī)律光的折射定律：

①反射光線與折射光線、法線在同一平面內(nèi)；②折射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)；③當光線從空氣射入其它介質(zhì)時，折射光線靠近法線;（折射角小于入射角）④當光從其它介質(zhì)斜射入空氣中時折射光線遠離法線。（折射角大于入射角）⑤在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。MM′MM′OOBBAANN′NN′iirr空氣空氣玻璃玻璃應用光的折射規(guī)律完成光路圖：練一練

當一束光線斜穿過一塊玻璃時，光線傳播的路線將會怎樣呢？畫出光路圖并回答。玻璃空氣

射入的光線與射出的光線不在同一直線上，但兩條光線平行。

當光穿過下面的一塊玻璃時，光將會怎樣傳播呢？畫出光路圖。三線共面三線共面法線居中法線居中兩角相等空氣中角大同增同減同增同減垂直入射原路返回垂直入射方向不變小結(jié)光反射和折射的聯(lián)系海市蜃樓鉛筆彎折生活中的折射現(xiàn)象海市蜃樓的成因SS′太陽光經(jīng)過大氣層到達地球，光線發(fā)生了彎折。池水變淺的原因

人在水上看到物體的像，比實際物體位置偏上，感覺水比較淺?？曜訛槭裁磿澱?？法線水中看樹AA1

由于人眼的“視覺直進”的功能，覺得光線總是沿直線射入人眼的。進入眼睛的光線是A點發(fā)出的光線“拐彎”后進入人眼的，但眼睛覺得光線是從A1點射過來的。事實上并不存在發(fā)光的A1點，A1點是A點的虛像點。A1比A高，所以水中看到的樹比實際位置要高。利用光的折射解釋現(xiàn)象早晨見到的太陽天上的彩虹筷子變折池水變淺海市蜃樓（公路上的海市蜃樓）小結(jié)光的折射折射現(xiàn)象：當光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折折射規(guī)律空氣中的角大在折射現(xiàn)象中，光路可逆生活中的折射現(xiàn)象1.下列所示光路圖中能反映光從玻璃斜射入空氣中的是（）空氣玻璃A空氣玻璃B空氣玻璃C空氣玻璃DC2.在湖邊看平靜湖水中的“魚在云中游”，則（）A、“魚”是光的反射形成的虛像，“云”是光的折射形成的虛像B、“魚”是光的折射形成的虛像，“云”是光的反射形成的虛像C、“魚”和“云”都是光的反射形成的虛像D、“魚”和“云”都是光的折射形成的虛像B3.一束光從空氣射入水中，入射光線與法線的夾角叫入射角，折射光線與法線的夾角叫折射角。下列說法正確的是（）A折射角一定小于入射角B折射角一定大于入射角C折射角一定等于入射角D光可能沿直線傳播D用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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