《職教賦能產(chǎn)業(yè)，匠心鑄就未來》——備戰(zhàn)2025年高考語文議論文寫作指導5月熱點時事寫作素材一、熱點時事引入2025年5月22日，在2025第五屆“全國主流網(wǎng)絡(luò)媒體重慶教育行”大型融媒體采訪活動中，全國40余家主流媒體記者走進重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，探尋這所擁有近70年辦學歷史的西部制造強校的獨特魅力。這所學校以其鮮明的辦學特色、卓越的育人成果和對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力支撐，成為職業(yè)教育領(lǐng)域的亮眼名片，也為高考語文議論文寫作提供了豐富的素材。漫步校園，“工業(yè)文化長廊”以工業(yè)文化發(fā)展時間為軸，串聯(lián)工業(yè)文明大事件和主要人物，主體采用工業(yè)鋼板，現(xiàn)代雕塑“重工之光”寓意工業(yè)文明的無限延續(xù)，濃厚的工業(yè)文化氛圍撲面而來；“再讀紅巖”教育實踐中心作為可觀、可講、可演、可唱、可讀五位一體的沉浸式大思政場域，融合傳統(tǒng)場景與虛擬仿真等信息化設(shè)施，用“紅心”映照初心，以“匠心”鑄魂育人。在專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)教融合方面，學校更是成績斐然。智能制造產(chǎn)教融合中心依托國家專項項目建成，圍繞數(shù)字設(shè)計等生產(chǎn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)高端技能人才；機械工程學院的模具產(chǎn)線助力眾多學生在模具企業(yè)擔任重要職位，支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；車輛工程學院圍繞汽車產(chǎn)業(yè)鏈崗位群，與龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院，打造培訓基地，聯(lián)合開展海外技術(shù)培訓，助力“渝車出?！?。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的實踐，展現(xiàn)了職業(yè)教育在人才培養(yǎng)、文化傳承和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用，值得深入探討與思考。二、議論文寫作要點剖析（一）審題立意精準把握以重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的發(fā)展為主題進行議論文寫作，精準審題立意是關(guān)鍵。深入分析事件背后，一方面，從教育層面來看，學校將工業(yè)文化融入校園環(huán)境，打造特色思政教育場域，體現(xiàn)了職業(yè)教育在文化育人、價值觀塑造方面的探索。通過“紅心鑄魂+工匠育人”模式，培養(yǎng)學生不僅具備專業(yè)技能，更擁有家國情懷和職業(yè)操守，凸顯了全面育人的重要性。另一方面，在產(chǎn)教融合與服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，學校緊跟產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，建設(shè)產(chǎn)教融合中心，與企業(yè)深度合作，從人才培養(yǎng)到技術(shù)服務(wù)，全方位為先進制造業(yè)賦能。這反映出職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的必要性，以及職業(yè)院校在推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、助力國家產(chǎn)業(yè)升級中的關(guān)鍵作用。此外，學校在師資隊伍建設(shè)、國際化發(fā)展等方面的成果，也體現(xiàn)了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要多維度協(xié)同推進。基于以上分析，立意可從多個角度展開。例如圍繞“文化育人與技能培養(yǎng)并重，書寫職教新篇章”，論述職業(yè)教育全面育人的理念；以“產(chǎn)教融合：職業(yè)教育賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的密鑰”為立意，探討職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的意義；還可以“匠心筑夢，職業(yè)教育助力中國制造走向世界”為主題，強調(diào)職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、推動國家制造業(yè)發(fā)展中的價值。（二）論據(jù)素材巧妙運用事實論據(jù)文化育人成果：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的“再讀紅巖”教育實踐中心，通過創(chuàng)新思政教育形式，讓學生在沉浸式體驗中感悟紅巖精神，培養(yǎng)愛國情懷和責任擔當。許多學生參與相關(guān)活動后，在思想覺悟和職業(yè)理想上都有顯著提升，在專業(yè)學習中更加勤奮刻苦，此例可用于論證文化育人對學生成長的重要性。產(chǎn)教融合實例：車輛工程學院與長安汽車共建“長安汽車產(chǎn)業(yè)學院”，攜手賽力斯等企業(yè)打造國家級職教培訓基地。學院聯(lián)合長安汽車為30個國家的海外經(jīng)銷商開展線上線下技術(shù)培訓，培訓海外技術(shù)人員1000余人次，解決技術(shù)問題100余項，有效助力“渝車出?！保浞终宫F(xiàn)了產(chǎn)教融合在服務(wù)產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展中的成效，適用于論述職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的論點。人才培養(yǎng)佳績：學校12名學生榮獲“全國青年崗位能手”稱號，20%的畢業(yè)生進入500強企業(yè)，多項人才培養(yǎng)質(zhì)量指標位居全國高職院校前列。智能制造產(chǎn)教融合中心培養(yǎng)的學生，在數(shù)字孿生智能產(chǎn)線相關(guān)領(lǐng)域具備扎實技能，成為企業(yè)搶手的高端技能人才，可作為職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有力論據(jù)。理論論據(jù)“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院通過文化育人與技能培養(yǎng)相結(jié)合，為社會培育大量優(yōu)秀人才，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。引用此句可強調(diào)教育在人才培養(yǎng)和社會治理中的基礎(chǔ)性作用，契合職業(yè)教育育人價值的論述?！案F則變，變則通，通則久?！痹诋a(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的時代背景下，學校緊跟產(chǎn)業(yè)需求，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式，實現(xiàn)自身發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級的良性互動。該理論論據(jù)可用于闡述職業(yè)教育改革創(chuàng)新的必要性?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝貞c工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院近70年的辦學歷史，沉淀積累形成獨特的辦學優(yōu)勢和育人成果。引用此句可體現(xiàn)堅持和積累在事業(yè)發(fā)展中的重要意義，適用于論述學校發(fā)展歷程與經(jīng)驗積累的主題。運用論據(jù)時，要根據(jù)論點對素材進行合理剪裁和深入分析，緊密結(jié)合論點展開論述，使論據(jù)有力支撐論點，增強文章的說服力。（三）論證結(jié)構(gòu)嚴謹搭建并列式結(jié)構(gòu)論述重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的辦學特色與價值時，可采用并列式結(jié)構(gòu)。從文化育人特色、產(chǎn)教融合成效、人才培養(yǎng)成果三個并列角度展開。在論述文化育人特色時，介紹“工業(yè)文化長廊”“再讀紅巖”教育實踐中心等育人載體及作用；論及產(chǎn)教融合成效，列舉各學院與企業(yè)合作的案例和成果；探討人才培養(yǎng)成果，呈現(xiàn)學生獲獎、就業(yè)等數(shù)據(jù)和實例，全面展現(xiàn)學校的綜合實力。遞進式結(jié)構(gòu)采用遞進式結(jié)構(gòu)，開篇以媒體參觀重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的熱點事件引入，點明學校的獨特之處；接著分析職業(yè)教育在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位，闡述職業(yè)院校肩負的使命；再深入論述學校在文化育人、產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)等方面的具體舉措和顯著成效；隨后探討學校發(fā)展模式對其他職業(yè)院校的借鑒意義以及對職業(yè)教育整體發(fā)展的推動作用；最后升華主題，展望職業(yè)教育在新時代為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和民族復(fù)興作出更大貢獻的美好前景，層層遞進，深入剖析主題。三、實戰(zhàn)演練（一）作文題目閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院以文化育人塑造學生品格，以產(chǎn)教融合助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在職業(yè)教育領(lǐng)域取得優(yōu)異成績。請結(jié)合材料，以“職業(yè)教育：文化、產(chǎn)業(yè)與人才的交響”為主題，寫一篇議論文。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（二）寫作指導立意方面：緊扣“職業(yè)教育：文化、產(chǎn)業(yè)與人才的交響”核心，可立意為職業(yè)教育通過文化育人、產(chǎn)教融合，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)文化傳承、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才成長的協(xié)同共進；以“奏響職業(yè)教育三重奏，譜寫發(fā)展新篇章”為立意，探討文化、產(chǎn)業(yè)與人才三者相互促進的關(guān)系；還可以“職業(yè)教育：在文化浸潤與產(chǎn)業(yè)實踐中培育時代工匠”為主題，強調(diào)職業(yè)教育在文化和產(chǎn)業(yè)雙重作用下培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要意義，展現(xiàn)對主題的深入思考。論據(jù)選?。撼拔奶岬降氖聦嵳摀?jù)和理論論據(jù)外，可補充其他優(yōu)秀職業(yè)院校在文化育人、產(chǎn)教融合方面的成功案例，如德國“雙元制”職業(yè)教育模式中企業(yè)與學校協(xié)同育人的經(jīng)驗；選取我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中對高素質(zhì)技能人才需求的相關(guān)數(shù)據(jù)；結(jié)合自身對職業(yè)教育的認識和對技能人才的敬佩之情，如身邊工匠的故事，豐富文章內(nèi)容，增強真實性和感染力。結(jié)構(gòu)安排：建議采用遞進式結(jié)構(gòu)。開頭以重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的事例引入，點明主題；中間依次闡述文化育人對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要性、產(chǎn)教融合如何促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才成長、文化、產(chǎn)業(yè)與人才三者相互交融的關(guān)系和積極影響；結(jié)尾總結(jié)強調(diào)職業(yè)教育奏響文化、產(chǎn)業(yè)與人才交響樂章對國家發(fā)展和民族復(fù)興的重大意義，呼吁重視和發(fā)展職業(yè)教育，使文章邏輯清晰、層次分明。（三）范文示例《奏響職教交響，共繪發(fā)展宏圖》當全國40余家主流媒體聚焦重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，我們看到的不僅是一所西部制造強校的風采，更是職業(yè)教育在文化傳承、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)方面奏響的動人交響。在時代發(fā)展的浪潮中，職業(yè)教育以其獨特的魅力與價值，將文化、產(chǎn)業(yè)與人才緊密相連，書寫著屬于自己的輝煌篇章。文化，是職業(yè)教育的靈魂，為人才培養(yǎng)注入精神力量。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的“工業(yè)文化長廊”，串聯(lián)起工業(yè)文明的發(fā)展脈絡(luò)，讓學生在校園中感受工業(yè)文化的熏陶；“再讀紅巖”教育實踐中心，創(chuàng)新思政教育形式，以紅巖精神滋養(yǎng)學生心靈。這種文化育人的模式，使學生在掌握專業(yè)技能的同時，樹立正確的價值觀和職業(yè)操守。正如古語所言“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，文化的浸潤讓職業(yè)院校培養(yǎng)出的人才，不僅有嫻熟的技藝，更有深厚的家國情懷和責任擔當。他們帶著文化賦予的精神力量，在未來的工作崗位上，能夠堅守初心，為行業(yè)發(fā)展貢獻更多力量。產(chǎn)業(yè)，是職業(yè)教育的依托，為人才成長提供實踐舞臺。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院緊扣產(chǎn)業(yè)需求，與長安汽車、賽力斯等企業(yè)深度合作，共建產(chǎn)業(yè)學院和培訓基地。車輛工程學院圍繞汽車產(chǎn)業(yè)鏈崗位群，開展人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)，聯(lián)合企業(yè)助力“渝車出?！?；智能制造產(chǎn)教融合中心，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字孿生智能產(chǎn)線需求的高端技能人才。這種產(chǎn)教融合的模式，讓學生在校期間就能接觸到行業(yè)前沿技術(shù)和實際生產(chǎn)流程，畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)需求?！案F則變，變則通，通則久”，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，不僅滿足了產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，也為學生的職業(yè)發(fā)展搭建了廣闊平臺，實現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的互利共贏。人才，是職業(yè)教育的成果，是文化傳承與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的紐帶。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)出的眾多優(yōu)秀學生，有的榮獲“全國青年崗位能手”稱號，有的進入500強企業(yè)，在各自崗位上發(fā)光發(fā)熱。他們將在學校所學的文化知識和專業(yè)技能，運用到實際工作中，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展；同時，他們在工作中的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新成果，又豐富和發(fā)展了行業(yè)文化。人才就像橋梁，連接著文化與產(chǎn)業(yè)，讓文化在產(chǎn)業(yè)實踐中傳承創(chuàng)新，讓產(chǎn)業(yè)在文化引領(lǐng)下轉(zhuǎn)型升級。文化、產(chǎn)業(yè)與人才，三者相互