簡(jiǎn)談講究早讀方法，提高早讀效益導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于學(xué)生和語(yǔ)文方面的優(yōu)秀論文,對(duì)正在寫有關(guān)于講究早讀方法，提高早讀效益論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用，免費(fèi)供學(xué)生們閱讀下載。一、早讀的重要性語(yǔ)文的早讀語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重的地位是毋庸質(zhì)疑的.首先從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的角度來看，早讀是學(xué)生每天接觸語(yǔ)文的第一時(shí)段，早讀獨(dú)領(lǐng)學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間，有效的朗讀以激發(fā)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渴望和熱情.其次對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說，早讀課大聲的朗讀是眼、耳、腦學(xué)生和語(yǔ)文論文現(xiàn)實(shí)中的早讀往往人意.我做了一個(gè)學(xué)生對(duì)早讀現(xiàn)狀看法的調(diào)查，與從其他途徑了解到的一組數(shù)據(jù)很相似：喜歡、不太喜歡、極不喜歡的、無謂分別為20。9%、37。6%、27。6%、13。9%.我通過自的早讀課堂觀察，發(fā)現(xiàn)有的孩子不愿讀、機(jī)械跟讀、不張口、聲音輕，嚴(yán)重的甚至拿本書裝模作樣或東張西望.為什早讀會(huì)是這樣的狀況呢？通過觀察、調(diào)查、詢問、資料查看，究其原主要是內(nèi)容單一、形式千篇本篇簡(jiǎn)談講究早讀方法，提高早讀效益論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)秀選題一律、缺乏激勵(lì)，多數(shù)是被逼迫的，讀得疲憊，氣氛沉悶.長(zhǎng)期下去，這樣的早讀只會(huì)使學(xué)生厭惡讀書、厭惡語(yǔ)文，使全天的學(xué)習(xí)生活一開始少了應(yīng)有的熱情.三、語(yǔ)早讀的解決方略經(jīng)過自的研究、實(shí)踐、學(xué)習(xí)，我逐步摸索出一些早讀的措施和方法，實(shí)施中感受到孩子對(duì)語(yǔ)文早讀越來越喜歡，總是提前進(jìn)入讀的狀態(tài)，讀得專注、認(rèn)真、響亮，背得投入、富有，效果較，而且許多孩子的主持能力從中得到了提高.我主要從以下幾點(diǎn)堅(jiān)持做下去的.(一)嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)范化首先，我認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教育，使學(xué)生明確語(yǔ)文晨讀的目的，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念，教育學(xué)生有效利用寶貴的晨讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.其次，我嚴(yán)格要求，精細(xì)管理.嚴(yán)明的紀(jì)律是保證晨讀有序開展的前提，而制度的建立以保證紀(jì)律.我一開始自先抓早讀常規(guī)，明確規(guī)定早讀必須達(dá)到的幾點(diǎn)要求，決議，確立獎(jiǎng)懲制度，特別是與組評(píng)比掛勾，由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)直接黑板上組評(píng)欄里加減分，制度一經(jīng)確定，堅(jiān)持照此進(jìn)行.特別有一條很大程度地激勵(lì)了學(xué)生，即誰早讀課有進(jìn)步或表現(xiàn)，以主持下一次的晨讀（幾乎每個(gè)學(xué)都有機(jī)會(huì)上講臺(tái)主持）.(二)明確目標(biāo)任務(wù)化每日的晨讀課都要有明確的目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)生晨讀時(shí)能有的放矢.目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際，不宜定得太高，要使大多數(shù)學(xué)生都能完成，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到那種完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的成功的喜悅感.我通常是根據(jù)學(xué)校語(yǔ)文早讀課時(shí)的安排，結(jié)合語(yǔ)文課本以及學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況提前安排一周的三個(gè)語(yǔ)文早讀的任務(wù)，且明確要達(dá)到的要求.主持的學(xué)生此篇講究早讀方法，提高早讀效益論文原創(chuàng)shuoshilunwen/227348.會(huì)根據(jù)老師的布置做早讀工作.(三)作計(jì)劃整體化古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.早讀課是一種特殊的課型，需要像其課一樣，每一學(xué)期或一定的階段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定較為詳細(xì)的計(jì)劃，以便老師上課時(shí)心中有數(shù)，臨危不亂.我執(zhí)教的三年級(jí)，相對(duì)來說是個(gè)重要的過渡期，閱讀難了，背誦的課文多了，作文來了……而能用的早讀時(shí)間卻相當(dāng)有限.面對(duì)此繁多的內(nèi)容，老師若不合理安排，學(xué)生會(huì)有剪不斷，理還亂的迷茫.此我制定早讀計(jì)劃時(shí)，有意把積累型版塊與技能型版塊交替進(jìn)行.早讀內(nèi)容的安排上，更以學(xué)期為單位制定整體規(guī)劃，然后再根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況制定出每月、每周的計(jì)劃.這樣把記憶的內(nèi)容化整為零，循序推進(jìn)，既保證了內(nèi)容的全面落實(shí)，又提高了早讀教學(xué)的有效性.(四)讀書內(nèi)容具體化心理學(xué)研究表明，有意記憶的效果明顯優(yōu)于無意記憶效果，其記憶的質(zhì)量高，保持的時(shí)間長(zhǎng).早讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，那讀什，需讀多長(zhǎng)時(shí)間，讀到什程度背什，要到達(dá)什要求，都要讓多數(shù)學(xué)生心中有數(shù)，這樣的讀算真正意義上的讀，也能達(dá)到理解得更深入、記憶得更牢固的目的.(五)朗讀形式多樣化對(duì)于晨讀的方式方法，我們需要合理地組織安排，不放任自流.一方面，我們以通過老師導(dǎo)讀、競(jìng)讀、聽讀、演讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，也以采取桌演讀背誦，或者組競(jìng)爭(zhēng)自由朗讀，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生早讀的積極性，互相帶動(dòng)，互相監(jiān)督.整個(gè)過程中，教師個(gè)別輔導(dǎo)或者巡回檢查，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，注意提醒學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、拖音等現(xiàn)象.以便及時(shí)掌握情況，確保晨讀效果.(六)考核反饋及時(shí)化心理學(xué)家布朗通過有趣的實(shí)驗(yàn)證明，有效的反饋機(jī)制是活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的必要條件.為了激發(fā)學(xué)生的早讀興趣，了解學(xué)生早讀的效果，提高學(xué)習(xí)效率，適時(shí)適度的反饋，對(duì)學(xué)生的早讀將會(huì)起到十分重要的促進(jìn)作用.反饋的宗旨是表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，激勵(lì)差生.反饋的形式以多樣化：以教師點(diǎn)查，也以學(xué)互查以口頭提問，也以書面作答以單人抽查，也以分組互查……通過即時(shí)反饋，表現(xiàn)的學(xué)生得到了老師和學(xué)們的積極肯定，表現(xiàn)差的學(xué)生又得到了激勵(lì)還為老師取得了進(jìn)一步教學(xué)的第一手資料，這樣一舉多得的事又何樂而不為呢!（七）注重差異層次化差異是客觀存的，尤其表現(xiàn)學(xué)習(xí)能力上的差異，為了能有效的時(shí)間里讓每個(gè)學(xué)生都能掌握早讀的內(nèi)容，達(dá)成目標(biāo)，且能體驗(yàn)到成功的喜悅.我主要座位安排和內(nèi)容選擇上進(jìn)行調(diào)整和確立.讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的與相對(duì)較弱的坐一起，較強(qiáng)的孩子能很快掌握，以節(jié)省下時(shí)間來當(dāng)堂幫助較弱的學(xué)生，多花點(diǎn)時(shí)間，告一些方法，這樣能產(chǎn)生高效.內(nèi)容上，較強(qiáng)的要求高些，多些，積累句段多些內(nèi)容