統(tǒng)編版五年級下冊單元習作名師指導和佳作點評第八單元漫畫的啟示習作目標1.能寫清楚漫畫的內(nèi)容。2.能借助標題或提示語，聯(lián)系生活實際，表達自己的感受和想法，寫清楚從漫畫中獲得的啟示?！菊Z文要素】一．審題1.審清題材:本次習作要讓我們寫從漫畫中得到的

啟示,可以從課本中選擇一幅，也可以寫其他漫畫。

2.審清內(nèi)容:本次習作要先寫清楚漫畫的內(nèi)容,再寫得到的啟示。

3.審清重點:本次習作的重點是聯(lián)系生活中的現(xiàn)象寫獲得的啟示，注意詳略得當,略寫漫畫的內(nèi)容,詳寫聯(lián)系實際談感想的內(nèi)容。

二．寫作重點1.看懂漫畫的寓意。(1）關注標題。只有把標題同漫畫的內(nèi)容結合起來看，這樣才能把漫畫的寓意弄清楚。

(2）了解內(nèi)容。先整體觀察，說清楚漫畫的主要內(nèi)容，再觀察畫面的細節(jié)部分，還可以猜猜人物內(nèi)心的想法。漫畫中的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。

(3）發(fā)現(xiàn)提示。右邊這幅漫畫中還有兩句對話：“你在干什么？”“等著乘涼?！毕胂雽υ捓镫[含了什么意思。這可是我們領悟漫畫寓意的金鑰匙。(4）聚焦主題。結合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

左邊那個人戴著帽子和眼鏡，雙手抱膝而坐，靠著樹干悠閑地酣睡起來，嬌弱的樹干都快被靠斷了。他可真會享受??！左邊那個人戴著帽子和眼鏡，雙手抱膝而坐，靠著樹干悠閑地酣睡起來，嬌弱的樹干都快被靠斷了。他可真會享受??！☆關注了外貌等細節(jié)描寫?！钸\用反語。這里不是真的指“他真會享受”，而是采用了反語的手法，正話反說。在漫畫作文里，運用反語更能突出漫畫的諷刺性?！钫Z言諷刺夸張（諷刺了那些總想不勞而獲、坐享其成的人）。）。三．構思行文1.擬題：漫畫作文首先要讀懂漫畫的意義才可以擬題，可以以漫畫的主題來擬題，也可以根據(jù)自己受到的啟示來擬題。如：《不知道轉彎的人走不遠》《人不能鉆牛角尖》《是植樹，還是植“數(shù)”》《做人要實事求是》《這段木頭里有蟲》《不要讓“蟲”侵蝕我們的大腦》。2、開頭（1）可以直接介紹漫畫的題目及內(nèi)容；（2）可以概括地說說自己看了這幅漫畫后有什么感受。示例：這是一幅極具諷刺色彩的漫畫。畫的是一片蔥郁的樹林里，一個手持斧子的伐木人，揮舞著斧子，隨意砍伐樹木。一只啄木鳥站在他的肩上，憤怒地啄著他那像木頭一樣的腦袋，氣憤地說：“這是一幅極具諷刺色彩的漫畫。畫的是一片蔥郁的樹林里，一個手持斧子的伐木人，揮舞著斧子，隨意砍伐樹木。一只啄木鳥站在他的肩上，憤怒地啄著他那像木頭一樣的腦袋，氣憤地說：“這段木頭里一定有蟲……”3、中間

結合生活實際談談自己從漫畫中得到的啟示。

（1）可以由漫畫的內(nèi)容展開議論，然后聯(lián)系實際；

（2）可以由漫畫聯(lián)想到生活中的某一現(xiàn)象或事例，然后綜合起來發(fā)表自己的看法；

（3）可以由漫畫內(nèi)容來反思自己在生活和學習中的表現(xiàn)。

看了這幅漫畫，我不禁想到在我們的現(xiàn)實社會中，和這個腦袋里有“看了這幅漫畫，我不禁想到在我們的現(xiàn)實社會中，和這個腦袋里有“蟲”的人一樣的人還少嗎？他們不愛惜自然資源，不懂得保護環(huán)境，隨意開采礦產(chǎn)資源，不顧后果地濫用化學物品，亂扔垃圾等，這些都是毀壞資源、破壞環(huán)境的行為。不要忘記，在地球資源枯竭的時候，人類將在劫難逃，因為適合人類生存的家園只有地球……

4、結尾（1）可以總結自己得到的啟示；

（2）可以發(fā)出呼吁，倡導大家怎么去做。示例：讓我們每一個人都清除腦袋里的那條“讓我們每一個人都清除腦袋里的那條“貪婪之蟲”，珍惜、保護森林資源，珍惜、保護地球上的每一種自然資源。只有這樣，我們才有一個更好的生存空間，人類才能長期在地球上繁衍生息。

好開頭好開頭（感慨式）我看過一幅引人深思的漫畫，我非常喜歡它，因為它讓我知道了（感慨式）我看過一幅引人深思的漫畫，我非常喜歡它，因為它讓我知道了“文明”到底離我們有多遠。（選自《文明——只差一步》）

（概括式）我看過這樣一幅漫畫：在一片樹林里，一個伐木者手里揮舞著斧頭，他在不停地砍樹。他的肩上，立著一只啄木鳥，啄木鳥憤怒地盯著伐木者的腦袋，它心想：這段木頭里一定有蟲……（選自《這段木頭里一定有蟲》）

結尾結尾（提問式）文明和我們只有一步之遙，為什么我們不能邁出那一步，到達文明的彼岸呢？（選自《漫畫的啟示》）（提問式）文明和我們只有一步之遙，為什么我們不能邁出那一步，到達文明的彼岸呢？（選自《漫畫的啟示》）

（點明中心式）我們應該時刻提醒自己，不要浪費生活中的每一份資源，不讓“貪婪”“自私”“無知”這三只陰險、可惡的“大蟲”侵蝕了我們的思想。（選自《這段木頭里一定有蟲》）

四．小練筆。[小練筆]寫一寫,根據(jù)提示將下面的習作補充完整。漫畫的啟示

我看了一幅漫畫,這幅漫畫上描繪的是在一個車站上車處立著一個醒目的牌子，牌子上寫著“母子上車處”這五個大字。但在這里排隊候車的卻不是母親和孩子，而是年輕力壯，虎背熊腰的男人們。他們一個個神情傲慢，冷漠地望著前方，對縮在一旁的一對真正的母子絲毫不理會，不屑一顧。(描述漫畫上的內(nèi)容)

看了這幅漫畫后,我非常氣憤。難道他們沒有想到自己的親人出門在外可能遇到的困難嗎?他們怎么可以對身旁的母子倆視而不見，無動于衷呢?假若這對母子是他們的親人，他們會這樣忍心嗎?

(你怎樣批判畫中的男人們)

現(xiàn)實生活中的“假文盲”多嗎?多，“假文盲”隨處可見。無論是商場,還是學校,很多公共場所都能看見這樣的“假文盲”。在公共汽車上，經(jīng)常可以看見“老弱病殘孕專座”這樣的字，但是坐在座位上的都是些高大強壯的人，老人、小孩卻站在車上的走道上。那些人見了也視若無睹，繼續(xù)坐在座位上，想也沒想過讓座。(舉出現(xiàn)實中的實例)在公園里的花壇、草坪旁也?？煽吹健敖拐ā薄罢埼疔`踏”“不要進入”等標語，有的人為了貪圖一時的方便,裝作沒看見,故意違反規(guī)則。

我想:只要我們自覺遵守社會公德，維護公共秩序，那么總有一天社會上不會再有“假文盲”。(漫畫給了你什么樣的啟示)我將期待那沒有“假文盲”出現(xiàn)在社會上的一天。五、范文講解跟著老師一起欣賞范文，分析范文的寫作思路、表達方式，明確如何寫好本次作文。寫作指導寫作指導引人入勝，引起讀者的興趣，是什么樣的漫畫讓小作者感慨萬千呢？

對漫畫內(nèi)容的概括十分準確、精練。

結合生活中的類似現(xiàn)象來寫，讓人感同身受。

問句引起進一步思考。

運用排比的修辭手法，說明文明的重要性。

呼吁人們行動起來，講文明。

引用名人名言，突出文章的主題。名師點評：作者由一幅漫畫，聯(lián)想到了現(xiàn)實生活，由衷地發(fā)出感慨。作者不是就“畫”寫“畫，而是立足于漫畫，放眼于生活，聯(lián)系生活實際，列舉典型事例，論據(jù)充分，說理準確，讀后令人不得不掩卷深思，深受啟發(fā)。寫法指導寫法指導寫出兩只小狗照哈哈鏡時和以后的不同情形，形成鮮明地對比，突出漫畫的重點，為后面的議論做好鋪墊。寫漫畫引起的思考，揭示漫畫的意圖：哈哈鏡改變了兩只小狗的一生。由漫畫想到現(xiàn)實生活中被夸贊或失敗這樣的哈哈鏡控制的人不能正確評價自己升華了文章主題。

最后寫自己明白的道理，突出文章中心。名師點評:文章開頭引入漫畫，中間先介紹漫畫內(nèi)容：一樣高低胖瘦的兩只小狗，被“哈哈鏡”改變了命運。接著發(fā)表看法：“哈哈鏡”太可怕了！再聯(lián)系實際，論述生活中的“哈哈鏡”同樣可怕。結尾總結明白的道理：正確認識自己，評價自己。

全文思路清晰，中心明確。同時，文章想象合理，化靜為動，對漫畫畫面的描寫具體形象，為后面表明觀點、發(fā)表看法打下了基礎，使文章的主題得到了很好的突出。

佳作佳作五：從漫畫《假文盲》說起今天，我在語文書上看到了一幅漫畫，內(nèi)容其實很簡單，卻讓我感觸很深。

漫畫中，寒風凜冽的冬天，車站里設有一塊很醒目的牌子，上面寫著:“母子上

車處”一位包著頭巾的婦女抱著一個孩子，站在牌子的旁邊，而牌子下站著四個大男人。站在最前面的那位好像是個國家干部，他雙手插在大衣口袋里，一動不動;第二位好像是名年輕軍人，身材魁梧，穿著暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里緊閉著雙眼;第三位好像是個知識分子，鼻梁上架著一副金絲眼鏡，看上去知識淵博、很有修養(yǎng)的樣子，難說，看到他那目不斜視、若有所思的神情，說不定還是個教授呢!第四位好像是位大夫，一只大口罩快蓋住了他的整張臉。他們似乎對這塊醒目的牌子視而不見，對寒風中的那對母子視而不見。

這些人真不認識字嗎?不，不是的。他們只不過是為了方便，為了自己的利益，置公共道德于不顧，使那些真正該受到照顧的“母子”享受不到社會的關愛，他們是假文盲、公德盲。其實，在現(xiàn)實生活中，有很多這樣的人。花園里的牌子上寫著:“保護環(huán)境，

人人有責”,可是，花園里依舊有垃圾;電影院里寫著:“請勿吸煙”，可是，還是有人吞云吐霧;公共場所到處都是“請勿吐痰”的牌子，可還是有人隨地吐痰……這些都表明了這個社會存在太多的假文盲，他們不是真的文盲，而是為了一起私利而選擇視而不見的假文盲!

現(xiàn)代社會是文明社會，文盲是可恥的,假文盲更可恥。我們生在文明社會，不做文盲，更不做假文盲，我們要做遵守社會公德的高素質(zhì)的文明人!

寫法指導寫法指導開頭簡明扼要引入漫畫和看漫畫的感受，引出下文。

從外貌、動作等方面對漫畫中的四個“假文盲”進行了具體描寫，想象合理，描寫生動。

發(fā)表看法，揭示漫畫主旨:他們是沒有公德的“假文盲”。

聯(lián)系生活實際，揭示社會上的“假文盲”現(xiàn)象，深化主題。

結尾總結全文，發(fā)出呼吁，突出文章中心。名師點評：小作者在結構安排上體現(xiàn)了“引漫畫描畫面發(fā)評論一聯(lián)實際一

總觀點”

這一思路，使得文章條理清晰，中心明確。文中運用細節(jié)描寫和人物外貌、神態(tài)、動作、心理等的描寫，生動地再現(xiàn)了場景和漫畫中母子形象及幾位“假文盲”丑陋嘴臉，生動具體，表現(xiàn)出小作者較為扎實的寫作功底。除此之外，小作者還結合漫畫表明觀點，聯(lián)系實際深化觀點，總結全文，突出觀點，引起大家的共鳴，使文章的主題也得到了升華。寫法指導寫法指導開頭直接描寫漫畫內(nèi)容，突出漫畫內(nèi)容的可笑之處。

由漫畫及現(xiàn)實，簡潔的語言，寫出我”看漫畫的啟示

聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事情,寫轉彎可能會取得成功。

反問句，寫出我”十分驚喜，

結尾再一次強調(diào)轉彎會有意外的收獲。名師點評:習作開頭直接描寫漫畫的內(nèi)容;中間先表明自己的觀點,接著通過自己參加繪畫比賽的事例說明轉彎是大智慧;結尾點明中心。寫法指導寫法指導開門見山,寫出了漫畫的內(nèi)容

簡潔的語言寫出自己從漫畫中獲得的啟示。

聯(lián)系自己身上的真實例子，說明了做生活中的有心人的重要性。

心理描寫,寫出“我”思想的轉變。

結尾“我”的笑引發(fā)讀者深思.。

名師點評:習作開頭直奔主題，簡要敘述漫畫的內(nèi)容;中間先寫出自己看過漫畫后的獨特感受,再聯(lián)系自己身上相似的事例來談;結尾指出從前的“我”就是漫畫上的女孩,引人深思。佳作八：假文盲在一個寒風凜冽的冬日里，在一條大馬路旁，立著一根鐵桿，鐵桿的頂端是一塊牌子，上面清晰地寫著五個字：母子上車處。顧名思義，就是專供帶著小孩的婦女上車的地方。但是在這一條寬闊的通道里，站著的并不是母子，而是四個衣冠楚楚，知識分子模樣的男人。而一位抱著小孩的婦女卻被晾在一邊，無人搭理。這是華君武先生的漫畫《假文盲》，這是一幅諷刺性極高的漫畫。圖中的四個男人西裝夾履，儀表堂堂，但是他們?yōu)榱俗约阂粫r的方便，把顯而易見的告示拋于九霄云外，把一對真正需要方便的母子冷眼相對。這是為什么？難道他們是文盲，看不懂牌子上的字！看他們的樣子，一定受過高等教育，但為什么對告示置之不理呢？答案只有一個，那就是他們裝文盲，為貪圖個人利益而不顧他人利益。其實，在當今社會中，這種“假文盲”現(xiàn)象比比皆是。記得有一次，我乘公共汽車去外婆家。上了車，我發(fā)現(xiàn)車上站著幾位拄著拐杖的老爺爺，老婆婆，卻沒有一個人站起來為他們讓座。同時，我還發(fā)現(xiàn)車上專門設有一排“孕婦專座”、“老幼病殘專座”，可是上面坐著的全是身體健全、年輕力壯的叔叔、阿姨們。這不也反映出人們?yōu)榱俗约旱睦娑恢v社會公德的壞風氣嗎？還有，在那“禁止踐踏”的草坪上，大學生在散步；在那“禁止大聲喧嘩”、“禁止吸煙”的公共場合，人們高聲喧鬧、隨地吐痰、吞云吐霧……這些人，不正是那幾個“假文盲”的縮影嗎？隨著社會進步，不講社會公德的人將被社會唾棄！讓我們攜手共進，讓“假文盲”永遠消失，愿人人都是個文明人！佳作九：溺愛今天我看到了一幅有極強的幽默性和諷刺性的漫畫，諷刺現(xiàn)在社會一些父母對孩子過分溺愛。

漫畫一中，爸爸同放學的兒子一起打傘回家，天氣炎熱，爸爸滿頭大汗了，怕兒子熱到，爸爸給兒子買一塊西瓜讓他自己吃。這是每個父母都能做的，很平常很普通的行為。然而漫畫二里年邁的父母畢恭畢敬地伺候青年女兒就有點夸張了。媽媽恭恭敬敬地喂她吃東西，爸爸躬身撐傘加扇風。漫畫中的女兒簡直就是“公主”。這種過分的關愛叫做溺愛。

中國有句俗話:“慣子如殺子?！鄙钪幸灿泻芏噙@樣的例子，比如孩子哭鬧非要買玩具父母就買