PAGEPAGE3第八單元分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)第1課時(shí)分?jǐn)?shù)的初步分?jǐn)?shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第83~87頁(yè)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.從現(xiàn)實(shí)生活中相識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并會(huì)比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2.為學(xué)生供應(yīng)數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力。3.體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的須要，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：能正確比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入老師（課件出示教材第83頁(yè)情境圖）：在公園里，同學(xué)們正在興奮地野餐，（課件圈出）這兩個(gè)小摯友把一個(gè)月餅分成兩份，一人一半，這一半怎么表示？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)）二、自主探究1.順?biāo)紝?dǎo)學(xué)，相識(shí)幾分之一。（1）明確指出。（課件出示教材例1）：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是它的二分之一。老師板書(shū)，寫(xiě)作：，讀作：二分之一。（2）提出問(wèn)題。老師：另一份是這個(gè)月餅的幾分之幾？為什么？同桌探討后回答。（3）學(xué)生活動(dòng)。動(dòng)手操作：隨意拿出一張長(zhǎng)方形紙，平均分成2份，可以怎樣分？學(xué)生匯報(bào)。（找出不同的分法貼在黑板上）（4）追問(wèn)：每份都是這個(gè)圖形的幾分之幾，為什么？每份都是這個(gè)圖形的，因?yàn)槎际前岩粋€(gè)圖形平均分成2份，一份就是它的。（5）老師演示：拿起一張長(zhǎng)方形紙隨意撕成兩半，舉起其中一半問(wèn)：“這是長(zhǎng)方形的嗎？為什么？”學(xué)生小組探討后回答。（不是，因?yàn)椴皇瞧骄殖蓛煞?。?.遷移類推，相識(shí)四分之幾。（1）師生探究。老師：（課件演示）假如我們把一個(gè)正方形平均分成4份，然后把其中的1份涂上顏色，又該怎么表示呢？讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：把一個(gè)正方形平均分成四份，每份是這個(gè)正方形的四分之一，寫(xiě)作。（2）學(xué)生活動(dòng)：相互說(shuō)一說(shuō)表示的意義。（3）請(qǐng)同學(xué)們推想一下沒(méi)有涂色的部分可以用分?jǐn)?shù)怎么表示。學(xué)生推想后說(shuō)出自己的推想。（）（老師板書(shū)：）（4）追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)代表什么？（一份是這個(gè)正方形的，沒(méi)有涂色的部分占了這個(gè)正方形的3份，也就是3個(gè)，即這個(gè)正方形的。）3.以圖助學(xué)，相識(shí)幾分之幾。課件出示教材例3。（1）讓學(xué)生獨(dú)立看圖填一填，說(shuō)一說(shuō)。（2）小組內(nèi)溝通。（3）集體溝通，學(xué)生上前展示匯報(bào)。（老師選擇性地板書(shū)分?jǐn)?shù)）老師：（指著黑板上的分?jǐn)?shù)）像，，，，，…這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。小結(jié)：一個(gè)正方形、一條線段、一個(gè)圓都可以叫一個(gè)整體，也就是說(shuō)我們把一個(gè)整體平均分成了若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。說(shuō)明：在分?jǐn)?shù)中，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母。邊說(shuō)明邊板書(shū)：3……分子—……分?jǐn)?shù)線4……分母4.分?jǐn)?shù)的大小比較（課件出示教材例4）。小組合作：先視察涂色部分，再比較它們的大小，說(shuō)說(shuō)為什么。學(xué)生匯報(bào)：是把一張正方形的紙平均分成4份，表示這樣的1份；是把一張同樣大小的正方形的紙平均分成4份，表示這樣的3份。都是平均分成了4份，這樣的1份明顯比3份少，所以。獨(dú)立完成：先視察涂色部分，再比較它們的大小，說(shuō)說(shuō)為什么。指名匯報(bào)：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)圓平均分成3份，表示這樣的2份；而表示這樣的1份，所以>。（3）引導(dǎo)學(xué)生視察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，總結(jié)比較幾分之幾的大小的方法。（每組分?jǐn)?shù)分母相同，分子不同；分母相同的數(shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。）三、鞏固練習(xí)1.完成教材第85頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。動(dòng)手折一折，獨(dú)立完成練習(xí)，集體溝通。老師強(qiáng)調(diào)：把一個(gè)物品平均分成幾份，其中的每一份就是這個(gè)物品的幾分之一。2.完成教材第85頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。（1）師生合作完成。老師讀出分?jǐn)?shù)，學(xué)生在答題紙上寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（2）集體溝通、訂正。3.比較分?jǐn)?shù)大小。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體溝通，訂正。說(shuō)一說(shuō)比較方法。老師強(qiáng)調(diào)：分母相同看分子，分子小的分?jǐn)?shù)小。四、課堂小結(jié)老師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，今日這節(jié)課我們相識(shí)了幾分之一。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還要接著走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)，揭開(kāi)分?jǐn)?shù)更多的奇妙?！景鍟?shū)筆記】【教學(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)中供應(yīng)了多次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義，發(fā)展了學(xué)生的思維和合情推理實(shí)力。在主動(dòng)尋求“分?jǐn)?shù)含義”的教學(xué)活動(dòng)中，初步體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，獲得了勝利的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的新奇心和求知欲。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是學(xué)生在匯報(bào)溝通時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有跟上思維，他們不能用清晰、精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述想要說(shuō)的問(wèn)題。由此看出平常