社會(huì)輿論浪潮下：大學(xué)生正能量培育的深度剖析與策略構(gòu)建一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)輿論呈現(xiàn)出多元化的顯著特征。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息傳播的速度和范圍達(dá)到了前所未有的程度。社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇等平臺(tái)的興起，使得公眾能夠更加便捷地獲取信息，同時(shí)也擁有了更多表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法的渠道。在這種背景下，各種不同的聲音和觀點(diǎn)相互交織、碰撞，形成了復(fù)雜多樣的社會(huì)輿論環(huán)境。大學(xué)生作為社會(huì)中最具活力和創(chuàng)造力的群體之一，在社會(huì)輿論場中占據(jù)著關(guān)鍵地位。他們思維活躍、接受新事物能力強(qiáng)，對社會(huì)熱點(diǎn)問題往往有著強(qiáng)烈的關(guān)注和參與熱情。大學(xué)生群體不僅是社會(huì)輿論的積極參與者，更是重要的傳播者和推動(dòng)者。他們通過在社交媒體上分享觀點(diǎn)、參與討論等方式，能夠迅速擴(kuò)大輿論的影響力。例如，在一些社會(huì)熱點(diǎn)事件中，大學(xué)生的言論和行動(dòng)常常能夠引發(fā)廣泛的社會(huì)關(guān)注，甚至對事件的發(fā)展和走向產(chǎn)生重要影響。然而，社會(huì)輿論的多元化也給大學(xué)生帶來了諸多挑戰(zhàn)。在海量的信息中，既有積極向上、傳遞正能量的內(nèi)容，也存在著大量負(fù)面信息，如虛假新聞、網(wǎng)絡(luò)暴力、不良價(jià)值觀的傳播等。這些負(fù)面信息容易對大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生誤導(dǎo)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)認(rèn)知偏差、價(jià)值困惑等問題。一些網(wǎng)絡(luò)上的謠言和虛假信息可能會(huì)讓大學(xué)生信以為真，從而影響他們對事物的正確判斷；一些不良的價(jià)值觀，如拜金主義、享樂主義等，可能會(huì)侵蝕大學(xué)生的思想，使他們在追求個(gè)人發(fā)展的道路上迷失方向。因此，在社會(huì)輿論多元化的背景下，加強(qiáng)大學(xué)生正能量培育顯得尤為重要。正能量是指一切積極向上、健康有益的精神力量和價(jià)值觀念，它能夠激發(fā)人們的積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)人的成長和社會(huì)的進(jìn)步。通過培育大學(xué)生的正能量，可以幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們對負(fù)面信息的免疫力，使他們能夠在復(fù)雜的社會(huì)輿論環(huán)境中保持清醒的頭腦，做出正確的判斷和選擇。同時(shí)，大學(xué)生作為未來社會(huì)的棟梁之才，他們所具備的正能量也將對整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生積極的示范和引領(lǐng)作用，有助于營造良好的社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。1.1.2研究意義從理論層面來看，對大學(xué)生正能量培育的研究能夠豐富和拓展思想政治教育理論的內(nèi)涵。它促使我們深入探討在多元化社會(huì)輿論環(huán)境下，如何更有效地將正能量融入到大學(xué)生的思想教育中，為思想政治教育理論體系注入新的活力。通過研究大學(xué)生正能量的形成機(jī)制、影響因素以及培育路徑等問題，可以進(jìn)一步深化我們對思想政治教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，為創(chuàng)新思想政治教育方法和手段提供理論支持。從實(shí)踐層面而言，本研究對于高校開展育人工作具有重要的指導(dǎo)意義。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要場所，肩負(fù)著培育學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品德的重任。通過深入了解大學(xué)生在社會(huì)輿論環(huán)境中的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，高校能夠有針對性地制定育人策略，加強(qiáng)對大學(xué)生的引導(dǎo)和教育。例如，高校可以根據(jù)研究結(jié)果，優(yōu)化思想政治教育課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的輿論觀和價(jià)值觀；同時(shí)，高校還可以通過開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和傳遞正能量，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。此外，對大學(xué)生正能量培育的研究成果，也可以為社會(huì)各界提供參考，促進(jìn)全社會(huì)共同關(guān)注大學(xué)生的成長和發(fā)展，營造有利于大學(xué)生正能量培育的良好社會(huì)環(huán)境。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國外研究現(xiàn)狀國外在大學(xué)生教育和社會(huì)輿論影響方面的研究有著深厚的學(xué)術(shù)積淀。在大學(xué)生價(jià)值觀培育領(lǐng)域，美國學(xué)者注重通過多元文化教育來塑造大學(xué)生的價(jià)值觀，如班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和榜樣示范在價(jià)值觀形成中的重要作用，學(xué)校和社會(huì)通過樹立各類榜樣，讓大學(xué)生在觀察和模仿中學(xué)習(xí)積極的價(jià)值觀。在英國，高校通過開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，將價(jià)值觀教育融入實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中踐行積極的價(jià)值觀念。在社會(huì)輿論對大學(xué)生的影響研究方面，國外學(xué)者聚焦于大眾傳媒對大學(xué)生思想觀念和行為方式的塑造。德國學(xué)者諾爾-諾依曼的“沉默的螺旋”理論指出，大眾傳播通過營造“意見環(huán)境”來影響和制約輿論，大學(xué)生在這樣的輿論環(huán)境中，其觀點(diǎn)和行為會(huì)受到影響，傾向于與多數(shù)人保持一致。美國學(xué)者保羅?拉扎斯菲爾德提出的“兩級(jí)傳播”理論認(rèn)為，信息從大眾媒介到受眾經(jīng)過“意見領(lǐng)袖”這個(gè)中間環(huán)節(jié)，在大學(xué)生群體中，那些在社交媒體上具有影響力的學(xué)生往往充當(dāng)“意見領(lǐng)袖”，他們的觀點(diǎn)和態(tài)度會(huì)對其他學(xué)生的輿論走向產(chǎn)生重要影響。然而，國外研究較少直接針對“正能量”這一概念在大學(xué)生群體中的培育進(jìn)行深入探討，其研究重點(diǎn)更多集中在價(jià)值觀教育的宏觀層面以及社會(huì)輿論的一般性影響，對于如何在多元化社會(huì)輿論環(huán)境下精準(zhǔn)培育大學(xué)生正能量的研究相對匱乏。1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)學(xué)界在大學(xué)生正能量培育及社會(huì)輿論影響方面已取得了較為豐富的研究成果。在大學(xué)生正能量培育方面，許多學(xué)者從思想政治教育的角度出發(fā)，探討如何將正能量融入高校教育教學(xué)中。穆婷婷指出，“正能量”教育符合思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)，從理論及實(shí)踐上拓展了思想政治教育的領(lǐng)域，是思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新，高校應(yīng)創(chuàng)新思想政治教育理念，大力培育當(dāng)代大學(xué)生的“正能量”。陸虹臻通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生正能量總體表現(xiàn)良好，但也存在對正能量的認(rèn)知有待提高等問題，提出應(yīng)從認(rèn)知明晰、情感調(diào)動(dòng)、意志錘煉和行為塑造四個(gè)維度補(bǔ)足大學(xué)生正能量培育短板。在社會(huì)輿論對大學(xué)生的影響研究方面，學(xué)者們關(guān)注社會(huì)輿論環(huán)境的變化對大學(xué)生思想和行為的沖擊。隨著新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輿論成為研究熱點(diǎn)。有研究表明，網(wǎng)絡(luò)輿論的開放性、互動(dòng)性和即時(shí)性特點(diǎn)，使大學(xué)生更容易接觸到各種信息，但也容易受到虛假信息和不良價(jià)值觀的影響。例如，在一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中，部分大學(xué)生由于缺乏理性判斷能力，容易被網(wǎng)絡(luò)輿論誤導(dǎo)，盲目跟風(fēng)發(fā)表言論。不過，現(xiàn)有研究仍存在一定的局限性。一方面，對于社會(huì)輿論多元化背景下大學(xué)生正能量培育的系統(tǒng)性研究還不夠完善，缺乏對各影響因素之間相互關(guān)系的深入剖析；另一方面，在研究方法上，雖然問卷調(diào)查等定量研究方法被廣泛應(yīng)用，但如何將定量研究與定性研究更有效地結(jié)合，以更全面、深入地揭示大學(xué)生正能量培育的內(nèi)在規(guī)律，還有待進(jìn)一步探索。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以全面、深入地探討社會(huì)輿論視域下大學(xué)生正能量培育問題。文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、書籍、研究報(bào)告等，梳理社會(huì)輿論、大學(xué)生教育以及正能量培育等方面的研究成果與發(fā)展脈絡(luò)。對國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生價(jià)值觀教育、社會(huì)輿論影響機(jī)制等文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，了解已有研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)以及存在的不足，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路，明確研究的切入點(diǎn)和創(chuàng)新方向。案例分析法：選取具有代表性的社會(huì)輿論事件以及大學(xué)生在其中的表現(xiàn)案例進(jìn)行深入剖析。例如，分析在“冰墩墩”火爆出圈這一社會(huì)熱點(diǎn)事件中，大學(xué)生積極參與相關(guān)話題討論、創(chuàng)作各類宣傳作品等行為，探討社會(huì)輿論如何激發(fā)大學(xué)生的愛國情感和文化自信，從中總結(jié)大學(xué)生在不同輿論情境下的思想和行為特點(diǎn)，以及正能量培育的有效經(jīng)驗(yàn)與啟示。通過具體案例，將抽象的理論問題具象化，增強(qiáng)研究的現(xiàn)實(shí)針對性和說服力。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問卷，針對大學(xué)生對社會(huì)輿論的認(rèn)知、態(tài)度、參與行為以及自身正能量水平等方面進(jìn)行調(diào)查。問卷內(nèi)容涵蓋大學(xué)生獲取社會(huì)輿論信息的渠道、對不同類型輿論的關(guān)注程度、在輿論事件中的參與方式，以及他們對正能量的理解、踐行情況等。選取多所高校的不同專業(yè)、年級(jí)的大學(xué)生作為調(diào)查對象，確保樣本的多樣性和代表性。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解大學(xué)生在社會(huì)輿論視域下正能量培育的現(xiàn)狀、存在問題及影響因素，為研究提供量化依據(jù)。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)本研究在視角、方法和內(nèi)容上具有一定的獨(dú)特性。視角創(chuàng)新：從社會(huì)輿論多元化這一特定視角出發(fā)，深入研究大學(xué)生正能量培育問題。以往研究多單獨(dú)關(guān)注大學(xué)生思想政治教育或社會(huì)輿論的某一方面，本研究將二者緊密結(jié)合，探討社會(huì)輿論的復(fù)雜多變對大學(xué)生正能量形成的多維度影響，以及如何借助社會(huì)輿論的力量更好地培育大學(xué)生正能量，為該領(lǐng)域研究提供了新的思考方向。方法創(chuàng)新：采用多方法融合的研究路徑。在研究過程中，將文獻(xiàn)研究法、案例分析法和問卷調(diào)查法有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各方法的優(yōu)勢。通過文獻(xiàn)研究把握理論基礎(chǔ)，案例分析深入剖析實(shí)際情況，問卷調(diào)查提供量化數(shù)據(jù)支持，實(shí)現(xiàn)定性研究與定量研究的有效互補(bǔ)，使研究結(jié)果更具科學(xué)性、全面性和可信度。內(nèi)容創(chuàng)新：在內(nèi)容上，深入挖掘大學(xué)生在社會(huì)輿論環(huán)境中正能量培育的內(nèi)在機(jī)制和影響因素。不僅關(guān)注大學(xué)生對社會(huì)輿論的被動(dòng)接受，更注重研究他們在輿論傳播中的主動(dòng)參與行為對正能量培育的作用。同時(shí)，提出具有針對性和可操作性的正能量培育策略，從學(xué)校、家庭、社會(huì)和大學(xué)生自身等多個(gè)層面構(gòu)建全方位的培育體系，豐富和拓展了大學(xué)生正能量培育的研究內(nèi)容。二、概念解析：社會(huì)輿論與大學(xué)生正能量2.1社會(huì)輿論的內(nèi)涵與特征2.1.1社會(huì)輿論的定義社會(huì)輿論是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的特殊表現(xiàn)形式，指相當(dāng)數(shù)量的公民對某一問題的共同傾向性看法或意見。它是社會(huì)中眾多個(gè)體意見的集合，反映了一定階級(jí)、階層或社會(huì)集團(tuán)的利益、愿望和要求。從本質(zhì)上講，社會(huì)輿論是公眾在特定社會(huì)時(shí)空背景下，針對社會(huì)現(xiàn)象、事件或問題所表達(dá)的態(tài)度、意見和情緒的綜合體現(xiàn)。它不僅僅是簡單的言論集合，更是社會(huì)心理的一種反映，體現(xiàn)了公眾對社會(huì)事務(wù)的關(guān)注和參與。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)輿論的形成和傳播更加迅速和廣泛。例如，在“江歌案”中，公眾通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對案件的審判過程、法律公正性以及道德倫理等問題展開了激烈的討論，形成了強(qiáng)大的社會(huì)輿論。眾多網(wǎng)友紛紛表達(dá)自己的看法，對案件相關(guān)人物的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些意見和態(tài)度匯聚在一起，形成了具有廣泛影響力的社會(huì)輿論，不僅對案件的發(fā)展產(chǎn)生了一定影響，也引發(fā)了社會(huì)對道德與法律關(guān)系的深入思考。2.1.2社會(huì)輿論的特點(diǎn)公開性：社會(huì)輿論是公眾公開表達(dá)的意見，它通過各種傳播渠道，如報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等，在社會(huì)中廣泛傳播。這種公開性使得社會(huì)輿論能夠被大眾所知曉，從而引起社會(huì)各界的關(guān)注。公開性也使得輿論監(jiān)督成為可能，公眾可以對政府、企業(yè)等組織的行為進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。在“孫小果案”中，媒體對案件的公開報(bào)道引發(fā)了社會(huì)輿論的強(qiáng)烈關(guān)注，公眾通過各種渠道表達(dá)對司法不公的質(zhì)疑和對正義的追求，促使相關(guān)部門重新審查案件，推動(dòng)了司法公正的實(shí)現(xiàn)。廣泛性：社會(huì)輿論的主體具有廣泛性，涵蓋了社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)年齡段的人群。無論是普通民眾、知識(shí)分子，還是政府官員、企業(yè)人士，都可能參與到社會(huì)輿論的形成和傳播中。社會(huì)輿論的內(nèi)容也具有廣泛性，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域。從國家政策的制定到日常生活中的瑣事，都可能成為社會(huì)輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。在教育領(lǐng)域，關(guān)于高考改革、教育公平等問題的討論，引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和參與，形成了廣泛的社會(huì)輿論。不同階層的人群從自身的利益和角度出發(fā)，表達(dá)對教育問題的看法和建議，這些意見和建議匯聚在一起，對教育政策的制定和調(diào)整產(chǎn)生了重要影響。時(shí)效性：社會(huì)輿論往往與當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)事件緊密相關(guān)，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。一旦某個(gè)事件引起公眾關(guān)注，相關(guān)的輿論就會(huì)迅速形成并傳播。隨著事件的發(fā)展和變化，輿論也會(huì)不斷更新和演變。如果事件得到妥善解決，輿論的熱度可能會(huì)逐漸降低；如果事件出現(xiàn)新的情況，輿論又會(huì)再次升溫。在新冠疫情期間，疫情的發(fā)展動(dòng)態(tài)、防控措施等成為社會(huì)輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。每天都會(huì)有新的疫情信息發(fā)布，公眾對疫情的關(guān)注度極高，相關(guān)的輿論也在不斷變化。從對疫情防控物資短缺的關(guān)注，到對醫(yī)護(hù)人員的致敬，再到對復(fù)工復(fù)產(chǎn)的討論，輿論始終圍繞著疫情這一熱點(diǎn)事件展開，反映了公眾對疫情的高度關(guān)注和對社會(huì)發(fā)展的關(guān)切。傾向性：社會(huì)輿論在表達(dá)公眾意見時(shí)，往往帶有一定的傾向性，或支持、或反對，或贊揚(yáng)、或譴責(zé)。這種傾向性是公眾基于自身的價(jià)值觀、利益訴求和認(rèn)知水平對事件做出的判斷和評(píng)價(jià)。不同的群體由于立場和觀點(diǎn)的不同，對同一事件可能會(huì)形成不同的輿論傾向。在“垃圾分類”政策推行過程中，一些人積極支持，認(rèn)為這有利于環(huán)境保護(hù)和資源回收利用；而另一些人可能由于習(xí)慣問題或?qū)φ叩牟焕斫?，持反對態(tài)度。這兩種不同的輿論傾向反映了公眾對垃圾分類政策的不同看法和態(tài)度，也體現(xiàn)了社會(huì)輿論的傾向性特點(diǎn)。2.1.3社會(huì)輿論的傳播途徑傳統(tǒng)媒體：包括報(bào)紙、電視、廣播等，具有權(quán)威性、專業(yè)性和公信力較高的特點(diǎn)。傳統(tǒng)媒體在社會(huì)輿論的傳播中發(fā)揮著重要作用，它們通過專業(yè)的采編團(tuán)隊(duì)對信息進(jìn)行篩選、整理和報(bào)道，能夠引導(dǎo)社會(huì)輿論的走向。報(bào)紙通過深度報(bào)道、評(píng)論等形式，對社會(huì)事件進(jìn)行全面分析和解讀，為公眾提供深入的思考和觀點(diǎn)；電視則以直觀的畫面和聲音，將新聞事件生動(dòng)地呈現(xiàn)給觀眾，增強(qiáng)了信息的傳播效果；廣播則具有傳播迅速、覆蓋面廣的優(yōu)勢，能夠在第一時(shí)間將信息傳遞給聽眾。在一些重大事件的報(bào)道中，如全國兩會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等，傳統(tǒng)媒體通過精心策劃的報(bào)道和專題節(jié)目，引導(dǎo)公眾關(guān)注事件的重要內(nèi)容和意義，營造積極向上的輿論氛圍。新媒體：以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，包括社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇、新聞客戶端等。新媒體具有傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，為社會(huì)輿論的形成和傳播提供了更加便捷和廣泛的平臺(tái)。社交媒體如微博、微信等，用戶可以隨時(shí)隨地發(fā)布和分享信息，使得輿論的傳播更加迅速和廣泛。一條熱門微博可以在短時(shí)間內(nèi)獲得數(shù)百萬的轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)論壇則是用戶針對特定話題進(jìn)行討論和交流的場所，不同觀點(diǎn)在這里碰撞和交鋒，有助于形成多元化的社會(huì)輿論。新聞客戶端通過個(gè)性化推薦，為用戶提供符合其興趣和需求的新聞資訊，也在一定程度上影響著用戶對社會(huì)輿論的關(guān)注和參與。在“網(wǎng)紅打卡地”現(xiàn)象中，新媒體的傳播起到了關(guān)鍵作用。通過社交媒體上的圖片、視頻分享和網(wǎng)紅博主的推薦，一些原本不知名的地方迅速成為熱門打卡地，吸引了大量游客前往。這種現(xiàn)象背后，新媒體的傳播力量不可忽視，它不僅推動(dòng)了地方旅游業(yè)的發(fā)展，也引發(fā)了社會(huì)對旅游文化、消費(fèi)觀念等方面的討論，形成了獨(dú)特的社會(huì)輿論。人際傳播：人與人之間通過面對面交流、電話、短信等方式進(jìn)行信息傳播。人際傳播在社會(huì)輿論的傳播中具有基礎(chǔ)性作用，它是信息傳播的最初環(huán)節(jié)。人們在日常生活中，會(huì)將自己所了解的信息和觀點(diǎn)與身邊的人分享，這種口口相傳的方式雖然傳播范圍相對較小，但傳播效果往往較為深入。在一些社區(qū)中，居民之間會(huì)通過聊天的方式討論社區(qū)的環(huán)境問題、公共設(shè)施建設(shè)等，這些討論逐漸形成了社區(qū)內(nèi)的輿論氛圍，對社區(qū)管理和發(fā)展產(chǎn)生影響。而且，人際傳播中的意見領(lǐng)袖，如社區(qū)中的熱心居民、行業(yè)專家等，他們的觀點(diǎn)和意見往往能夠影響周圍人的看法，進(jìn)而對社會(huì)輿論的形成和發(fā)展起到推動(dòng)作用。2.2大學(xué)生正能量的內(nèi)涵與價(jià)值2.2.1大學(xué)生正能量的定義大學(xué)生正能量是指大學(xué)生群體所展現(xiàn)出的積極向上、健康有益的思想觀念、精神品質(zhì)、行為方式以及價(jià)值取向的總和。它涵蓋了多個(gè)層面，是大學(xué)生在成長過程中所具備的一種強(qiáng)大精神動(dòng)力。從思想層面來看，大學(xué)生正能量體現(xiàn)為擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)世界、分析問題，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，將個(gè)人的發(fā)展與國家和社會(huì)的需求緊密結(jié)合。如許多大學(xué)生積極投身于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，他們懷揣著為農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)力量的理想，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在農(nóng)村開展電商創(chuàng)業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等活動(dòng)，展現(xiàn)出對國家發(fā)展戰(zhàn)略的積極響應(yīng)和擔(dān)當(dāng)精神。在精神品質(zhì)方面，大學(xué)生正能量表現(xiàn)為具備堅(jiān)韌不拔、樂觀向上、勇于創(chuàng)新等品質(zhì)。面對學(xué)習(xí)和生活中的困難與挫折，大學(xué)生能夠保持樂觀的心態(tài)，不輕易放棄，通過不斷努力克服困難。在科研創(chuàng)新中，大學(xué)生勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，積極探索未知領(lǐng)域，展現(xiàn)出創(chuàng)新精神和進(jìn)取意識(shí)。在“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，眾多大學(xué)生團(tuán)隊(duì)勇于突破傳統(tǒng)思維，研發(fā)出一系列具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品和項(xiàng)目，為社會(huì)發(fā)展注入新的活力。從行為方式上，大學(xué)生正能量體現(xiàn)為積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等。他們關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題，主動(dòng)參與社會(huì)事務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)責(zé)任。在疫情防控期間，大量大學(xué)生志愿者積極投身抗疫一線，參與社區(qū)防控、物資配送等工作，為疫情防控做出了重要貢獻(xiàn)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在價(jià)值取向方面，大學(xué)生正能量表現(xiàn)為崇尚真、善、美，追求公平、正義、誠信等價(jià)值觀念。他們在人際交往中誠實(shí)守信，尊重他人，積極傳播正能量，營造和諧的人際關(guān)系和社會(huì)氛圍。在校園生活中，大學(xué)生積極參與道德模范評(píng)選、文明校園創(chuàng)建等活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)正能量，推動(dòng)校園文化建設(shè)。2.2.2大學(xué)生正能量的構(gòu)成要素思想認(rèn)知要素：大學(xué)生對社會(huì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同和理解是正能量的重要基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)代中國社會(huì)的主流價(jià)值觀，涵蓋了國家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的價(jià)值要求。大學(xué)生深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其內(nèi)化于心，形成正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。他們深刻認(rèn)識(shí)到愛國是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，因此在面對涉及國家利益和尊嚴(yán)的問題時(shí)，能夠堅(jiān)定立場，堅(jiān)決維護(hù)國家的主權(quán)和榮譽(yù)。在中美貿(mào)易摩擦期間，大學(xué)生通過各種方式表達(dá)對國家政策的支持，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國情懷和民族自豪感。對科學(xué)知識(shí)的追求和對真理的探索精神也是思想認(rèn)知要素的重要組成部分。大學(xué)生處于知識(shí)儲(chǔ)備和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對新知識(shí)、新思想充滿好奇和渴望，積極參與學(xué)術(shù)研究和討論，不斷提升自己的認(rèn)知水平。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，大學(xué)生勇于質(zhì)疑權(quán)威，敢于提出新的觀點(diǎn)和見解，為推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。道德品質(zhì)要素：良好的道德品質(zhì)是大學(xué)生正能量的核心體現(xiàn)。包括誠實(shí)守信、尊重他人、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助等傳統(tǒng)美德。誠實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遵守承諾，不抄襲、不作弊，保持學(xué)術(shù)誠信。在考試中，大學(xué)生自覺遵守考試紀(jì)律，以真實(shí)的成績展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果；在與他人交往中，真誠待人，不欺騙、不隱瞞，贏得他人的信任和尊重。尊重他人是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，大學(xué)生尊重不同民族、不同性別、不同文化背景的同學(xué)，包容多元文化，倡導(dǎo)平等、公正的價(jià)值觀。在校園生活中，大學(xué)生積極參與民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，尊重少數(shù)民族同學(xué)的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰，促進(jìn)各民族同學(xué)之間的交流與融合。行為實(shí)踐要素：積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)是大學(xué)生正能量的外在表現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)生通過參加實(shí)習(xí)、調(diào)研等活動(dòng)，深入了解社會(huì)需求，為將來更好地融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。許多大學(xué)生利用寒暑假時(shí)間，參與企業(yè)實(shí)習(xí)，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升自己的職業(yè)技能。公益活動(dòng)則體現(xiàn)了大學(xué)生對社會(huì)弱勢群體的關(guān)愛和對社會(huì)公共利益的關(guān)注。大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如關(guān)愛孤寡老人、留守兒童，參與環(huán)保公益活動(dòng)等，用實(shí)際行動(dòng)傳遞愛心和溫暖。在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，大學(xué)生深入農(nóng)村，為農(nóng)民提供文化、科技、衛(wèi)生等方面的服務(wù)，助力農(nóng)村發(fā)展，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。2.2.3大學(xué)生正能量的重要性對大學(xué)生個(gè)人成長的促進(jìn)作用：正能量能夠幫助大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。擁有正能量的大學(xué)生在面對學(xué)習(xí)和生活中的困難時(shí)，能夠保持積極樂觀的心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，具有正能量的大學(xué)生會(huì)將其視為提升自己的機(jī)會(huì)，通過制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力克服困難，提高自己的學(xué)習(xí)成績和專業(yè)素養(yǎng)。正能量有助于培養(yǎng)大學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣。在正能量的影響下，大學(xué)生能夠自覺遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，形成誠實(shí)守信、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)不僅有助于大學(xué)生在校園中建立良好的人際關(guān)系，還將對他們今后的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活產(chǎn)生積極影響。在未來的工作中，誠實(shí)守信的品質(zhì)將使大學(xué)生贏得同事和領(lǐng)導(dǎo)的信任，為職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對校園文化建設(shè)的積極影響：大學(xué)生作為校園文化的主要參與者和創(chuàng)造者，他們所展現(xiàn)出的正能量能夠營造積極向上、和諧有序的校園文化氛圍。正能量在校園中傳播，能夠引導(dǎo)更多的學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。在校園中，積極參與學(xué)術(shù)科研的學(xué)生所展現(xiàn)出的正能量，能夠帶動(dòng)更多同學(xué)投身學(xué)術(shù)研究，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍；參與志愿服務(wù)的學(xué)生所展現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神，能夠感染更多同學(xué)參與公益活動(dòng)，增強(qiáng)校園的人文關(guān)懷。正能量還能夠促進(jìn)校園文化的多元化發(fā)展。不同背景、不同興趣愛好的大學(xué)生在傳遞正能量的過程中，能夠分享各自的文化和經(jīng)驗(yàn)，豐富校園文化的內(nèi)涵。來自不同地區(qū)的大學(xué)生通過舉辦文化節(jié)、民族風(fēng)情展等活動(dòng)，展示各自的地域文化和民族文化，促進(jìn)校園文化的交流與融合。對社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用：大學(xué)生是未來社會(huì)的主力軍，他們所具備的正能量將對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在社會(huì)建設(shè)中，具有正能量的大學(xué)生能夠積極參與社會(huì)事務(wù)，為解決社會(huì)問題貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，大學(xué)生憑借其創(chuàng)新精神和專業(yè)知識(shí)，研發(fā)出一系列具有創(chuàng)新性的科技成果，推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步；在社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，大學(xué)生積極參與社區(qū)建設(shè)、扶貧幫困等工作，為改善社會(huì)民生做出貢獻(xiàn)。正能量還能夠引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，傳遞積極的價(jià)值觀念。大學(xué)生作為社會(huì)中最具活力和影響力的群體之一，他們的言行舉止能夠?qū)ι鐣?huì)公眾產(chǎn)生示范和引領(lǐng)作用。當(dāng)大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量時(shí)，能夠帶動(dòng)更多社會(huì)成員樹立正確的價(jià)值觀，營造良好的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。2.3社會(huì)輿論與大學(xué)生正能量的內(nèi)在關(guān)聯(lián)2.3.1社會(huì)輿論對大學(xué)生正能量的影響機(jī)制社會(huì)輿論主要通過信息傳播、觀念引導(dǎo)等方式對大學(xué)生產(chǎn)生影響。在信息傳播方面，社會(huì)輿論憑借其多元化的傳播途徑，為大學(xué)生提供了豐富的信息資源。新媒體平臺(tái)的興起，使得信息傳播變得即時(shí)且廣泛。大學(xué)生每天通過微博、微信、抖音等新媒體，能夠接觸到來自世界各地的新聞資訊、社會(huì)熱點(diǎn)事件以及各種觀點(diǎn)和評(píng)論。這些海量的信息拓寬了大學(xué)生的視野，讓他們對社會(huì)有更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。在“天問一號(hào)”成功著陸火星這一事件中，各大媒體通過多種形式進(jìn)行報(bào)道，包括圖文、視頻、直播等。大學(xué)生通過新媒體平臺(tái)迅速獲取了相關(guān)信息，了解到我國航天事業(yè)取得的偉大成就，這激發(fā)了他們的民族自豪感和愛國情懷，為正能量的培育奠定了基礎(chǔ)。在觀念引導(dǎo)方面，社會(huì)輿論中蘊(yùn)含的價(jià)值觀和道德觀念對大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向有著重要的引導(dǎo)作用。社會(huì)輿論所倡導(dǎo)的積極向上的價(jià)值觀，如愛國、敬業(yè)、誠信、友善等，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)社會(huì)輿論大力弘揚(yáng)抗疫英雄們的無私奉獻(xiàn)精神時(shí)，大學(xué)生在這種輿論氛圍的感染下，會(huì)對英雄們的行為表示敬佩和贊賞，并將這種奉獻(xiàn)精神內(nèi)化為自己的價(jià)值追求。這種觀念引導(dǎo)不僅有助于大學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，還能促使他們在實(shí)際行動(dòng)中踐行這些價(jià)值觀，傳播正能量。然而，社會(huì)輿論中也存在一些不良信息和錯(cuò)誤觀念，如拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等，這些負(fù)面內(nèi)容容易對大學(xué)生的思想產(chǎn)生侵蝕，導(dǎo)致他們出現(xiàn)價(jià)值困惑和行為偏差。因此，引導(dǎo)大學(xué)生正確辨別社會(huì)輿論中的信息和觀念，對于培育他們的正能量至關(guān)重要。2.3.2大學(xué)生正能量對社會(huì)輿論的反作用大學(xué)生作為社會(huì)中充滿活力和創(chuàng)造力的群體，他們所傳播的正能量對凈化社會(huì)輿論環(huán)境具有積極影響。大學(xué)生通過自身的言行舉止，在社會(huì)輿論場中發(fā)揮著示范和引領(lǐng)作用。他們積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，如環(huán)保行動(dòng)、志愿服務(wù)等，并通過社交媒體等渠道分享自己的經(jīng)歷和感受，帶動(dòng)更多人關(guān)注和參與公益事業(yè)。在社交媒體上，許多大學(xué)生會(huì)發(fā)布自己參與垃圾分類宣傳活動(dòng)的照片和視頻，分享自己的環(huán)保心得，這些內(nèi)容能夠引起其他用戶的關(guān)注和共鳴，激發(fā)更多人參與到環(huán)保行動(dòng)中來，從而在社會(huì)輿論中形成關(guān)注環(huán)保、踐行環(huán)保的良好氛圍。大學(xué)生憑借其活躍的思維和創(chuàng)新精神，能夠在社會(huì)輿論中傳播新的理念和觀點(diǎn)，為社會(huì)輿論注入正能量。在面對一些社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，大學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從不同角度進(jìn)行分析和思考，提出獨(dú)特的見解和解決方案。這些積極的觀點(diǎn)和建議能夠引導(dǎo)社會(huì)輿論朝著理性、建設(shè)性的方向發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)問題的解決。在關(guān)于教育公平的討論中，大學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，提出了一些關(guān)于改善教育資源分配不均的建議，如加強(qiáng)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高鄉(xiāng)村教師待遇等。這些觀點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)傳播，引起了社會(huì)各界的關(guān)注和重視，為推動(dòng)教育改革、促進(jìn)教育公平提供了有益的參考。三、現(xiàn)狀審視：社會(huì)輿論下大學(xué)生正能量培育的現(xiàn)狀3.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施3.1.1調(diào)查目的本調(diào)查旨在深入了解社會(huì)輿論環(huán)境下大學(xué)生受到的影響程度，以及大學(xué)生正能量培育的實(shí)際狀況。通過全面、系統(tǒng)的調(diào)查，掌握大學(xué)生對社會(huì)輿論的認(rèn)知、態(tài)度和參與行為，分析社會(huì)輿論中不同因素對大學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向的作用機(jī)制，探究大學(xué)生在面對各種社會(huì)輿論時(shí)的心理變化和行為選擇。同時(shí)，了解大學(xué)生正能量的表現(xiàn)形式、水平高低以及在培育過程中存在的問題和挑戰(zhàn)，為后續(xù)提出針對性的培育策略提供客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生在社會(huì)輿論環(huán)境中健康成長，增強(qiáng)他們的正能量，提升綜合素質(zhì)。3.1.2調(diào)查對象與方法本次調(diào)查選取了包括綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)、師范類大學(xué)等多所不同類型高校的大學(xué)生作為研究對象。涵蓋了大一至大四各個(gè)年級(jí)，涉及文科、理科、工科、藝術(shù)類等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，以確保調(diào)查樣本具有廣泛的代表性，能夠全面反映不同背景大學(xué)生在社會(huì)輿論下正能量培育的情況。調(diào)查方法采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查能夠大規(guī)模收集數(shù)據(jù)，保證樣本的數(shù)量和多樣性，通過標(biāo)準(zhǔn)化的問卷設(shè)計(jì)，獲取大學(xué)生在社會(huì)輿論認(rèn)知、正能量表現(xiàn)等方面的量化信息。訪談則可以深入了解大學(xué)生的內(nèi)心想法、情感體驗(yàn)和具體行為背后的原因，彌補(bǔ)問卷調(diào)查在深度和細(xì)節(jié)方面的不足。通過對不同類型高校大學(xué)生的調(diào)查，從多個(gè)角度探究社會(huì)輿論對大學(xué)生正能量培育的影響。3.1.3問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放問卷內(nèi)容涵蓋多個(gè)維度，包括大學(xué)生的基本信息，如性別、年級(jí)、專業(yè)等；社會(huì)輿論相關(guān)內(nèi)容，包括獲取社會(huì)輿論信息的主要渠道、對不同類型社會(huì)輿論的關(guān)注程度、參與社會(huì)輿論討論的頻率和方式等；正能量相關(guān)內(nèi)容，包括對正能量的理解、自身正能量行為的表現(xiàn)、在社會(huì)輿論影響下正能量的變化情況等。問卷題型豐富，包含單選題、多選題和簡答題，以滿足不同類型問題的調(diào)查需求。問卷發(fā)放采用線上與線下相結(jié)合的方式。線上通過問卷星平臺(tái)向各高校學(xué)生發(fā)放問卷，利用社交群組、班級(jí)群等渠道擴(kuò)大問卷的傳播范圍；線下在各高校教室、圖書館、食堂等學(xué)生密集場所進(jìn)行紙質(zhì)問卷發(fā)放。共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷920份，有效回收率為92%。對回收的問卷數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行錄入和分析，通過描述性統(tǒng)計(jì)分析了解大學(xué)生在各維度的基本情況，運(yùn)用相關(guān)性分析、差異性檢驗(yàn)等方法探究社會(huì)輿論與大學(xué)生正能量之間的關(guān)系以及不同因素對大學(xué)生正能量培育的影響。3.2調(diào)查結(jié)果分析3.2.1大學(xué)生接觸社會(huì)輿論的途徑與頻率在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生接觸社會(huì)輿論的首要途徑，占比高達(dá)85%。其中，社交媒體如微信、微博等是大學(xué)生獲取社會(huì)輿論信息的主要平臺(tái)，分別占比60%和50%。以微信為例，大學(xué)生通過關(guān)注公眾號(hào)、加入各類群聊以及朋友圈分享，能夠及時(shí)了解到各種社會(huì)熱點(diǎn)事件和輿論動(dòng)態(tài)。許多大學(xué)生會(huì)關(guān)注如“人民日報(bào)”“央視新聞”等權(quán)威公眾號(hào)，獲取官方發(fā)布的信息和評(píng)論，同時(shí)也會(huì)通過朋友圈中同學(xué)、朋友分享的文章和觀點(diǎn)，接觸到不同角度的輿論看法。微博則以其強(qiáng)大的信息傳播速度和話題討論功能，吸引了大量大學(xué)生。熱門話題榜、實(shí)時(shí)熱搜等功能，使大學(xué)生能夠迅速了解到當(dāng)下最受關(guān)注的社會(huì)事件，參與話題討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)新聞客戶端也受到大學(xué)生的青睞，占比40%。像今日頭條、騰訊新聞等客戶端，通過個(gè)性化推薦算法，為大學(xué)生推送符合他們興趣的新聞資訊，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂等各個(gè)領(lǐng)域。大學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和喜好，選擇關(guān)注的內(nèi)容，深入了解社會(huì)輿論。短視頻平臺(tái)近年來發(fā)展迅猛，在大學(xué)生接觸社會(huì)輿論途徑中占比30%。抖音、快手等短視頻平臺(tái)以生動(dòng)形象的視頻內(nèi)容，吸引了大量大學(xué)生用戶。一些社會(huì)熱點(diǎn)事件通過短視頻的形式傳播，能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得極高的關(guān)注度。一段關(guān)于某公益活動(dòng)的短視頻，可能會(huì)引發(fā)大學(xué)生對公益事業(yè)的關(guān)注和討論，形成社會(huì)輿論熱點(diǎn)。在接觸頻率方面，每天多次關(guān)注社會(huì)輿論的大學(xué)生占比45%，他們對各類社會(huì)熱點(diǎn)事件保持高度關(guān)注，積極參與輿論討論。這部分大學(xué)生往往具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，他們會(huì)主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)信息，了解事件的進(jìn)展和各方觀點(diǎn)，并在社交媒體上發(fā)表自己的看法。每天關(guān)注一次的占比30%，他們會(huì)在閑暇時(shí)間瀏覽新聞資訊，了解社會(huì)輿論動(dòng)態(tài)。而偶爾關(guān)注的大學(xué)生占比25%，這部分學(xué)生可能由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重或興趣愛好等原因，對社會(huì)輿論的關(guān)注相對較少，但在遇到重大事件時(shí)，也會(huì)參與到輿論討論中來。3.2.2社會(huì)輿論對大學(xué)生思想觀念的影響社會(huì)輿論在價(jià)值觀方面對大學(xué)生產(chǎn)生了顯著影響。當(dāng)社會(huì)輿論大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神時(shí)，如在疫情期間對醫(yī)護(hù)人員、志愿者等抗疫英雄的報(bào)道，80%的大學(xué)生表示受到感染，認(rèn)為奉獻(xiàn)是一種高尚的品質(zhì)，愿意在未來的生活和工作中踐行奉獻(xiàn)精神。在“感動(dòng)中國”人物評(píng)選活動(dòng)引發(fā)的輿論中，大學(xué)生通過了解這些人物的事跡，對敬業(yè)、友善、誠信等價(jià)值觀有了更深刻的理解和認(rèn)同。許多大學(xué)生表示，會(huì)以這些人物為榜樣，努力在自己的學(xué)習(xí)和生活中踐行這些價(jià)值觀，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在政治觀方面，社會(huì)輿論對大學(xué)生的影響也不容忽視。對于國內(nèi)外政治事件的報(bào)道和討論，使大學(xué)生更加關(guān)注國家政治發(fā)展。在中美貿(mào)易摩擦期間，相關(guān)輿論報(bào)道促使大學(xué)生深入了解國家的經(jīng)濟(jì)政策、外交策略等，增強(qiáng)了他們的國家認(rèn)同感和民族自豪感。90%的大學(xué)生表示，通過對這些政治事件的關(guān)注和討論，他們更加明確了自己作為新時(shí)代青年的責(zé)任和使命，更加堅(jiān)定了為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的決心。然而，社會(huì)輿論中也存在一些負(fù)面信息，對大學(xué)生思想觀念產(chǎn)生了一定的沖擊。部分網(wǎng)絡(luò)上的不良價(jià)值觀，如拜金主義、享樂主義等，容易誤導(dǎo)大學(xué)生。調(diào)查顯示，15%的大學(xué)生表示曾受到這些不良價(jià)值觀的影響，在消費(fèi)觀念上出現(xiàn)了盲目追求名牌、過度消費(fèi)等行為。一些網(wǎng)絡(luò)謠言和虛假信息也會(huì)干擾大學(xué)生的判斷，使他們對社會(huì)事件產(chǎn)生誤解。在某些網(wǎng)絡(luò)謠言傳播過程中，部分大學(xué)生由于缺乏辨別能力，信以為真，參與轉(zhuǎn)發(fā)和討論，導(dǎo)致謠言進(jìn)一步擴(kuò)散，影響了社會(huì)輿論的健康發(fā)展。3.2.3大學(xué)生正能量的現(xiàn)狀從認(rèn)知角度來看，大部分大學(xué)生對正能量有一定的理解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)為正能量包括積極向上的心態(tài)、樂于助人的行為、對社會(huì)的責(zé)任感等。95%的大學(xué)生能夠準(zhǔn)確列舉出一些正能量的行為表現(xiàn)，如參與志愿服務(wù)、關(guān)心他人、努力學(xué)習(xí)等。但仍有部分大學(xué)生對正能量的內(nèi)涵理解不夠深入，僅僅停留在表面。一些大學(xué)生認(rèn)為正能量就是簡單的樂觀心態(tài)，而忽視了其在行為實(shí)踐和價(jià)值取向方面的重要意義。在態(tài)度方面，大學(xué)生對正能量普遍持積極肯定的態(tài)度。98%的大學(xué)生表示愿意傳播正能量，認(rèn)為正能量能夠給他人和社會(huì)帶來積極影響。當(dāng)看到身邊的同學(xué)或朋友傳遞正能量時(shí)，他們會(huì)給予支持和鼓勵(lì)。在校園中，對于積極參與公益活動(dòng)、幫助同學(xué)解決問題的行為，同學(xué)們往往會(huì)給予贊揚(yáng)和認(rèn)可，形成了一種積極向上的氛圍。在行為方面，許多大學(xué)生在日常生活中積極踐行正能量。參與志愿服務(wù)活動(dòng)的大學(xué)生占比70%，他們通過參加社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)、關(guān)愛弱勢群體等志愿服務(wù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在疫情期間，大量大學(xué)生志愿者投身抗疫一線，參與社區(qū)防控、物資配送等工作，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。主動(dòng)幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)和生活問題的大學(xué)生占比80%，他們在學(xué)習(xí)上互相交流、共同進(jìn)步，在生活中關(guān)心照顧同學(xué)，營造了和諧的人際關(guān)系。然而，也有部分大學(xué)生雖然有傳播正能量的意愿，但在實(shí)際行動(dòng)中缺乏主動(dòng)性和持續(xù)性，存在“知而不行”的現(xiàn)象。一些大學(xué)生表示，由于學(xué)習(xí)和生活的忙碌，雖然想?yún)⑴c公益活動(dòng)，但往往因?yàn)闀r(shí)間和精力有限而未能付諸實(shí)踐。3.3現(xiàn)存問題及原因剖析3.3.1存在的問題正能量認(rèn)知偏差：部分大學(xué)生對正能量的理解存在片面性，僅僅將正能量局限于一些表面的積極行為，而忽視了其背后深層次的價(jià)值內(nèi)涵。有些大學(xué)生認(rèn)為在社交媒體上發(fā)布一些勵(lì)志的話語就是傳播正能量，卻沒有真正理解這些話語所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，也沒有將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。對正能量的傳播途徑和方式認(rèn)識(shí)不足，部分大學(xué)生認(rèn)為只有通過官方媒體才能獲取正能量信息，而忽視了身邊的人和事所傳遞的正能量。在參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)，一些大學(xué)生沒有意識(shí)到自己的行為可以成為傳遞正能量的方式，缺乏主動(dòng)傳播正能量的意識(shí)。傳播渠道不暢：雖然網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生接觸社會(huì)輿論的主要途徑，但在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，正能量信息的傳播面臨著諸多挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，大量的娛樂化、商業(yè)化信息充斥其中，使得正能量信息容易被淹沒。在一些短視頻平臺(tái)上，搞笑、娛樂類的視頻往往能夠獲得大量的點(diǎn)贊和關(guān)注，而傳播正能量的視頻則因?yàn)槿狈ξΧy以獲得足夠的流量。社交媒體上的算法推薦機(jī)制也存在一定問題，它往往根據(jù)用戶的興趣偏好推送信息，導(dǎo)致大學(xué)生接收到的信息較為單一，正能量信息難以精準(zhǔn)觸達(dá)目標(biāo)受眾。如果大學(xué)生平時(shí)關(guān)注娛樂新聞較多，算法就會(huì)不斷推送相關(guān)內(nèi)容，而正能量信息則很難出現(xiàn)在他們的視野中。培育機(jī)制不完善：高校在大學(xué)生正能量培育方面的課程設(shè)置不夠合理。思想政治理論課作為大學(xué)生正能量培育的主渠道，存在教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。一些思想政治理論課教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，注重理論知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位和實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容缺乏認(rèn)同感，無法真正將正能量內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。高校的實(shí)踐活動(dòng)與正能量培育的結(jié)合不夠緊密。雖然高校組織了豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，但在活動(dòng)開展過程中，缺乏對正能量內(nèi)涵的深入挖掘和引導(dǎo)。一些志愿服務(wù)活動(dòng)僅僅停留在表面的服務(wù)行為上，沒有引導(dǎo)學(xué)生思考活動(dòng)背后所體現(xiàn)的奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感等正能量價(jià)值，使得實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生正能量培育的效果大打折扣。3.3.2原因分析社會(huì)層面：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各種思潮相互激蕩，多元文化的碰撞對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了沖擊。西方的個(gè)人主義、消費(fèi)主義等思潮通過網(wǎng)絡(luò)、影視作品等渠道傳入我國，與我國的傳統(tǒng)文化和主流價(jià)值觀形成沖突。一些大學(xué)生在面對這些思潮時(shí)，缺乏辨別能力，容易受到不良影響，導(dǎo)致對正能量的認(rèn)知和接受出現(xiàn)偏差。在一些西方影視作品中，過度強(qiáng)調(diào)個(gè)人英雄主義和物質(zhì)享受，這可能會(huì)讓部分大學(xué)生產(chǎn)生個(gè)人主義和享樂主義的思想，忽視集體利益和社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)輿論環(huán)境的復(fù)雜性也是導(dǎo)致大學(xué)生正能量培育問題的重要原因。在信息傳播快速的今天，虛假信息、網(wǎng)絡(luò)謠言、不良輿論等充斥著社會(huì)輿論場。這些負(fù)面信息的傳播速度快、影響范圍廣，容易誤導(dǎo)大學(xué)生的判斷。在一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中，部分媒體為了追求點(diǎn)擊率和關(guān)注度，片面報(bào)道事件，甚至傳播虛假信息，使得大學(xué)生難以獲取真實(shí)、準(zhǔn)確的信息，從而影響他們對事件的正確判斷和價(jià)值觀的形成。學(xué)校層面：高校思想政治教育工作的實(shí)效性不足是一個(gè)突出問題。思想政治教育方法相對傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。教師在教學(xué)過程中，往往側(cè)重于理論知識(shí)的講解，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)和交流，沒有充分考慮學(xué)生的興趣和需求。在思想政治理論課上，一些教師只是照本宣科地講解教材內(nèi)容，沒有結(jié)合實(shí)際案例和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容感到枯燥乏味，難以產(chǎn)生共鳴。高校校園文化建設(shè)對正能量培育的重視程度不夠。校園文化活動(dòng)形式單一，缺乏內(nèi)涵和深度，無法滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需求。一些校園文化活動(dòng)僅僅是為了完成任務(wù)而開展，沒有充分發(fā)揮其育人功能。在舉辦校園文化活動(dòng)時(shí)，沒有將正能量的傳播融入其中，使得活動(dòng)缺乏思想性和教育性，難以對大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。家庭層面：家庭教育觀念的偏差對大學(xué)生正能量培育產(chǎn)生了一定影響。一些家長過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了品德教育和價(jià)值觀培養(yǎng)。他們認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)成績好，就能有好的未來，而忽略了孩子在成長過程中所需要的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。在這種觀念的影響下，孩子可能會(huì)形成以自我為中心的價(jià)值觀，缺乏對他人和社會(huì)的關(guān)心。家庭氛圍對大學(xué)生正能量的形成也至關(guān)重要。如果家庭氛圍不和諧，父母之間經(jīng)常爭吵、沖突，或者家庭成員之間缺乏關(guān)愛和溝通，會(huì)給孩子帶來心理壓力和負(fù)面影響，不利于他們形成積極向上的心態(tài)和價(jià)值觀。在一個(gè)充滿爭吵和冷漠的家庭環(huán)境中，孩子可能會(huì)變得孤僻、自卑，對生活缺乏信心，難以培養(yǎng)出正能量。個(gè)人層面：大學(xué)生自身的認(rèn)知能力和辨別能力不足，是導(dǎo)致他們在面對社會(huì)輿論時(shí)容易出現(xiàn)正能量培育問題的內(nèi)在原因。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想尚未完全成熟，對事物的認(rèn)知和判斷能力有限。在面對復(fù)雜的社會(huì)輿論和多元的價(jià)值觀時(shí)，他們往往難以辨別真?zhèn)魏褪欠?，容易受到誤導(dǎo)。一些大學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)上的謠言和虛假信息時(shí)，缺乏理性思考和分析能力，盲目相信和傳播，導(dǎo)致負(fù)面信息的擴(kuò)散。大學(xué)生的自我管理能力和自律意識(shí)不強(qiáng)，也影響了他們對正能量的踐行。在學(xué)習(xí)和生活中，一些大學(xué)生缺乏目標(biāo)和規(guī)劃，容易受到外界干擾，難以堅(jiān)持傳播正能量。在參加志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，一些大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛龅嚼щy或者覺得辛苦而中途放棄，缺乏持之以恒的精神和責(zé)任感。四、案例分析：典型案例中的經(jīng)驗(yàn)與啟示4.1正面案例分析4.1.1案例選取與介紹在新冠疫情期間，某高校眾多學(xué)生積極投身抗疫志愿服務(wù)，成為了展現(xiàn)大學(xué)生正能量的典型案例。疫情爆發(fā)后，該校所在地區(qū)面臨著巨大的抗疫壓力，社區(qū)防控、物資配送、核酸檢測秩序維護(hù)等工作急需大量人手。該校學(xué)生積極響應(yīng)號(hào)召，紛紛報(bào)名參與志愿服務(wù)。大學(xué)生志愿者張宇，是一名大二學(xué)生。他所在的社區(qū)實(shí)施封閉管理后，物資配送成為了難題。張宇主動(dòng)加入社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)伍，每天早上7點(diǎn)就開始工作。他負(fù)責(zé)為社區(qū)居民配送生活物資，無論是蔬菜、水果還是藥品，他都認(rèn)真核對信息，確保準(zhǔn)確無誤地送到居民手中。在配送過程中，他還會(huì)主動(dòng)關(guān)心居民的生活需求，幫助一些行動(dòng)不便的老人解決實(shí)際困難。有一次，一位老人急需藥品，但由于交通管制無法外出購買。張宇得知后，多方聯(lián)系藥店和相關(guān)部門，最終成功為老人買到了藥品并及時(shí)送達(dá)。同樣參與抗疫志愿服務(wù)的還有該校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生李悅。她利用自己的專業(yè)知識(shí)，參與社區(qū)核酸檢測工作。在核酸檢測現(xiàn)場，她負(fù)責(zé)信息登記和樣本采集，從早上一直忙碌到晚上。面對大量的檢測任務(wù)，她始終保持高度的專注和耐心，認(rèn)真對待每一位居民。在遇到一些對檢測流程不了解的居民時(shí)，她會(huì)細(xì)心地進(jìn)行解釋和引導(dǎo)，確保檢測工作的順利進(jìn)行。她的專業(yè)表現(xiàn)和敬業(yè)精神得到了社區(qū)居民和醫(yī)護(hù)人員的一致認(rèn)可。4.1.2案例中大學(xué)生正能量的體現(xiàn)在這個(gè)案例中，大學(xué)生們展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他們深知疫情防控的重要性，主動(dòng)承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，為抗擊疫情貢獻(xiàn)力量。在疫情面前，他們沒有退縮，而是勇敢地沖在前線，用自己的行動(dòng)詮釋了新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。就像張宇，他本可以待在家里享受假期，但他選擇了挺身而出，為社區(qū)居民解決生活物資配送問題，為疫情防控提供后勤保障。大學(xué)生們的奉獻(xiàn)精神也十分突出。他們放棄了自己的休息時(shí)間，全身心地投入到志愿服務(wù)中。在志愿服務(wù)過程中，他們面臨著感染的風(fēng)險(xiǎn)、工作的辛苦，但他們毫無怨言，始終堅(jiān)守崗位。李悅在核酸檢測現(xiàn)場連續(xù)工作多個(gè)小時(shí)，盡管身體疲憊，但她依然堅(jiān)持完成任務(wù)，這種無私奉獻(xiàn)的精神令人敬佩。大學(xué)生們還展現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在抗疫志愿服務(wù)中，他們相互配合、相互支持，共同完成各項(xiàng)任務(wù)。在物資配送過程中，志愿者們分工明確，有的負(fù)責(zé)接收物資，有的負(fù)責(zé)分揀，有的負(fù)責(zé)配送，大家齊心協(xié)力，確保物資能夠及時(shí)送達(dá)居民手中。在核酸檢測現(xiàn)場，志愿者們也密切配合醫(yī)護(hù)人員，維持秩序、登記信息、引導(dǎo)居民，保障檢測工作高效有序進(jìn)行。這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神不僅提高了工作效率，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。4.1.3案例成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通過宣傳，營造了良好的輿論氛圍，激發(fā)了大學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情。學(xué)校通過校內(nèi)媒體、班級(jí)群等渠道，廣泛宣傳疫情防控的重要性以及志愿服務(wù)的意義，報(bào)道志愿者的先進(jìn)事跡，在校園內(nèi)形成了積極參與抗疫志愿服務(wù)的良好氛圍。社區(qū)也通過張貼海報(bào)、廣播等方式，向居民宣傳志愿者的工作，贏得了居民的支持和認(rèn)可，為志愿者開展工作提供了便利。組織活動(dòng)方面，學(xué)校和社區(qū)建立了完善的志愿服務(wù)組織機(jī)制。學(xué)校成立了專門的志愿服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)學(xué)生參與志愿服務(wù)；社區(qū)則為志愿者提供了培訓(xùn)和指導(dǎo)，確保志愿者具備相應(yīng)的服務(wù)技能和安全意識(shí)。學(xué)校和社區(qū)還根據(jù)實(shí)際需求，合理安排志愿者的工作崗位，使志愿者能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。榜樣的示范作用也不可忽視。在抗疫志愿服務(wù)中，一些優(yōu)秀志愿者的事跡起到了很好的示范帶動(dòng)作用。他們的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)感染了身邊的同學(xué)，吸引了更多大學(xué)生加入到志愿服務(wù)隊(duì)伍中來。張宇和李悅的事跡在學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行宣傳后，許多同學(xué)紛紛表示要向他們學(xué)習(xí)，積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)。這種榜樣的力量不僅激發(fā)了大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也為正能量的傳播提供了有力的支撐。4.2負(fù)面案例分析4.2.1案例呈現(xiàn)與背景介紹在某高校，學(xué)生小李原本是一名積極向上、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。然而，在一次網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中，他受到了不良輿論的影響。當(dāng)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上流傳著一篇關(guān)于某企業(yè)的負(fù)面報(bào)道，聲稱該企業(yè)存在嚴(yán)重的環(huán)保問題，并且使用了不正當(dāng)手段逃避監(jiān)管。這篇報(bào)道在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，引發(fā)了大量網(wǎng)友的關(guān)注和討論，形成了一邊倒的負(fù)面輿論。小李在瀏覽社交媒體時(shí)，看到了這篇報(bào)道以及眾多網(wǎng)友的激烈評(píng)論，這些信息給他留下了深刻的印象。隨著事件的發(fā)酵，一些別有用心的人開始在網(wǎng)絡(luò)上煽動(dòng)情緒，號(hào)召網(wǎng)友抵制該企業(yè)的產(chǎn)品，并對企業(yè)的員工進(jìn)行人身攻擊。小李在這種輿論氛圍的影響下，逐漸失去了理性判斷能力。他開始在自己的社交賬號(hào)上轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)內(nèi)容，并且發(fā)表一些激進(jìn)的言論，對該企業(yè)及其員工進(jìn)行指責(zé)和謾罵。甚至，他還組織了一些同學(xué)，在校園內(nèi)發(fā)起了抵制該企業(yè)產(chǎn)品的活動(dòng)，試圖影響更多的人。4.2.2負(fù)面輿論對大學(xué)生的誤導(dǎo)及后果在這個(gè)案例中，負(fù)面輿論首先導(dǎo)致小李的認(rèn)知出現(xiàn)偏差。他沒有對網(wǎng)絡(luò)上的信息進(jìn)行核實(shí)和分析，就盲目相信了報(bào)道中的內(nèi)容，認(rèn)為該企業(yè)完全是一家不負(fù)責(zé)任的企業(yè)。這種片面的認(rèn)知使他無法客觀地看待問題，忽略了企業(yè)可能存在的積極方面以及事件背后的復(fù)雜原因。負(fù)面輿論還引發(fā)了小李的情緒失控。在網(wǎng)絡(luò)上的煽動(dòng)性言論影響下，他的情緒變得激動(dòng)和憤怒，這種情緒進(jìn)一步影響了他的行為，使他做出了一些不理智的舉動(dòng)，如在社交賬號(hào)上發(fā)表攻擊性言論、組織抵制活動(dòng)等。從價(jià)值觀層面來看，負(fù)面輿論對小李的價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。他原本秉持著理性、客觀、包容的價(jià)值觀，但在負(fù)面輿論的影響下，逐漸被極端、片面的價(jià)值觀所左右。他開始認(rèn)為，只要是網(wǎng)絡(luò)上大多數(shù)人認(rèn)同的觀點(diǎn)就是正確的，而忽視了事實(shí)真相和自己的獨(dú)立思考。這種價(jià)值觀的偏差不僅影響了他在這一事件中的行為，還可能對他今后的人生道路產(chǎn)生長期的負(fù)面影響。在未來的生活和工作中，他可能會(huì)因?yàn)槿狈Κ?dú)立思考能力和正確的價(jià)值觀，而做出錯(cuò)誤的決策，影響自己的發(fā)展。4.2.3案例教訓(xùn)反思這一案例反映出在輿論引導(dǎo)方面存在嚴(yán)重不足。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對于不實(shí)信息和不良輿論的監(jiān)管不力，導(dǎo)致虛假信息和煽動(dòng)性言論能夠迅速傳播，誤導(dǎo)公眾。相關(guān)媒體在報(bào)道事件時(shí)，沒有做到客觀、全面，缺乏深入的調(diào)查和分析，也在一定程度上加劇了負(fù)面輿論的傳播。學(xué)校在對學(xué)生的教育中，缺乏對學(xué)生媒介素養(yǎng)和批判性思維的培養(yǎng)。學(xué)生在面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，不知道如何辨別真?zhèn)?，缺乏?dú)立思考和分析問題的能力。學(xué)校也沒有及時(shí)關(guān)注到學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論中的思想動(dòng)態(tài)，未能給予及時(shí)的引導(dǎo)和教育。為了避免類似事件的發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)對信息的審核和監(jiān)管，建立健全的信息篩選機(jī)制，及時(shí)刪除虛假信息和不良言論。媒體在報(bào)道事件時(shí)，要秉持客觀、公正的原則，深入調(diào)查事件真相，為公眾提供真實(shí)、準(zhǔn)確的信息。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，開設(shè)相關(guān)課程和講座，提高學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰团行运季S能力。同時(shí)，學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論中的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的輿論觀和價(jià)值觀。4.3案例啟示與借鑒4.3.1對大學(xué)生正能量培育的啟示從正面案例中可以看出，加強(qiáng)教育引導(dǎo)對于培育大學(xué)生正能量至關(guān)重要。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，通過課堂教學(xué)、主題講座、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在思想政治教育中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將正能量的培育融入到實(shí)際行動(dòng)中，讓大學(xué)生在實(shí)踐中感受正能量的力量。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與紅色文化教育基地的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受革命先輩們的奮斗精神和愛國情懷，從而激發(fā)他們的正能量。完善培育機(jī)制是培育大學(xué)生正能量的重要保障。高校應(yīng)建立健全正能量培育的課程體系，優(yōu)化思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課程的吸引力和實(shí)效性。增加案例教學(xué)、小組討論、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解正能量的內(nèi)涵。高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造積極向上的校園文化氛圍。通過舉辦各類文化活動(dòng)、學(xué)術(shù)競賽、志愿服務(wù)活動(dòng)等，為大學(xué)生提供展示自我、傳播正能量的平臺(tái)。開展“校園正能量之星”評(píng)選活動(dòng)，對在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰和宣傳，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)更多學(xué)生傳播正能量。4.3.2為社會(huì)輿論引導(dǎo)提供的借鑒案例表明，加強(qiáng)輿論監(jiān)管是營造良好社會(huì)輿論環(huán)境的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和媒體應(yīng)加強(qiáng)對信息的審核和管理，嚴(yán)格把控信息發(fā)布的源頭，防止虛假信息、不良信息的傳播。建立健全的信息篩選機(jī)制，對涉及社會(huì)熱點(diǎn)事件的報(bào)道進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保信息的真實(shí)性和客觀性。對于傳播虛假信息、制造不良輿論的行為，要依法進(jìn)行懲處，維護(hù)社會(huì)輿論的健康有序發(fā)展。傳播正能量信息能夠有效引導(dǎo)社會(huì)輿論走向。媒體應(yīng)加大對正能量事件和人物的宣傳力度，通過報(bào)道先進(jìn)事跡、弘揚(yáng)正能量精神，為社會(huì)樹立榜樣。在宣傳方式上，要?jiǎng)?chuàng)新傳播手段，運(yùn)用新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢，采用短視頻、圖文并茂等形式，增強(qiáng)正能量信息的傳播效果。制作關(guān)于抗疫英雄、道德模范的短視頻，通過社交媒體平臺(tái)進(jìn)行廣泛傳播，讓更多人了解他們的事跡，受到正能量的感染。社會(huì)各界也應(yīng)積極參與到正能量傳播中來，形成全社會(huì)共同傳播正能量的良好氛圍。企業(yè)可以開展公益活動(dòng)，并通過媒體進(jìn)行宣傳，展示企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)傳遞正能量；社會(huì)組織可以組織志愿者活動(dòng)，鼓勵(lì)更多人參與其中，共同傳播正能量。五、策略探尋：社會(huì)輿論視域下大學(xué)生正能量培育的路徑5.1加強(qiáng)思想教育，提升大學(xué)生的輿論素養(yǎng)5.1.1強(qiáng)化馬克思主義新聞?dòng)^教育高校應(yīng)將馬克思主義新聞?dòng)^教育納入思想政治教育課程體系，作為一門重要的必修課，確保每個(gè)大學(xué)生都能系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^的基本理論和內(nèi)涵。在課程設(shè)置上，不僅要涵蓋馬克思、恩格斯、列寧等經(jīng)典作家關(guān)于新聞傳播的論述，還要深入講解中國化馬克思主義新聞?dòng)^的發(fā)展歷程和實(shí)踐成果，使學(xué)生了解馬克思主義新聞?dòng)^在不同歷史時(shí)期的具體體現(xiàn)和指導(dǎo)作用。除了課程教學(xué)，還應(yīng)定期邀請媒體行業(yè)的專家學(xué)者舉辦專題講座。這些專家學(xué)者具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們可以通過分享自己在新聞工作中的親身經(jīng)歷和案例，讓學(xué)生更加直觀地理解馬克思主義新聞?dòng)^的實(shí)際應(yīng)用。邀請資深記者講述在重大新聞事件報(bào)道中如何堅(jiān)持真實(shí)性原則，如何從人民的立場出發(fā)進(jìn)行新聞傳播，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到馬克思主義新聞?dòng)^在新聞實(shí)踐中的重要性。通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐案例相結(jié)合的方式，幫助大學(xué)生樹立正確的新聞?dòng)^念，使其在面對社會(huì)輿論時(shí)，能夠運(yùn)用馬克思主義新聞?dòng)^的立場、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析和判斷，辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值取向。5.1.2開展媒介素養(yǎng)教育高校應(yīng)開設(shè)專門的媒介素養(yǎng)課程，將其納入通識(shí)教育體系，面向全體大學(xué)生開放。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋媒介基礎(chǔ)知識(shí)、信息辨別技巧、媒介倫理等方面。在媒介基礎(chǔ)知識(shí)部分，介紹不同類型媒體的特點(diǎn)和傳播規(guī)律，使學(xué)生了解報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的運(yùn)作方式；在信息辨別技巧方面，教授學(xué)生如何識(shí)別虛假信息、網(wǎng)絡(luò)謠言，通過分析新聞報(bào)道的來源、內(nèi)容邏輯、證據(jù)支撐等要素，判斷信息的真實(shí)性和可靠性；媒介倫理部分則引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的媒介道德觀念，明確在媒介傳播中應(yīng)遵守的道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則。除了理論課程，還應(yīng)組織開展實(shí)踐活動(dòng)，如媒體模擬實(shí)踐、新聞?wù){(diào)查等。在媒體模擬實(shí)踐中，讓學(xué)生分組模擬創(chuàng)辦報(bào)紙、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等，從選題策劃、采訪寫作、編輯制作到發(fā)布傳播，全程參與媒體運(yùn)作過程，親身體驗(yàn)媒體工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高他們的媒介應(yīng)用能力和實(shí)踐操作水平。在新聞?wù){(diào)查實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生針對社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入調(diào)查，收集資料、采訪當(dāng)事人，最終形成新聞?wù){(diào)查報(bào)告。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、分析和傳播能力，使他們在實(shí)踐中不斷提升媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)對社會(huì)輿論的辨別和應(yīng)對能力。5.1.3引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀高?？梢酝ㄟ^舉辦主題班會(huì)、演講比賽、征文活動(dòng)等形式，開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的系列活動(dòng)。在主題班會(huì)中，組織學(xué)生圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義進(jìn)行討論，分享自己在學(xué)習(xí)、生活中如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的經(jīng)歷和體會(huì)；演講比賽和征文活動(dòng)則為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，讓他們通過演講和寫作的方式，表達(dá)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對正能量價(jià)值觀的認(rèn)同和追求。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的重要途徑。高校應(yīng)組織學(xué)生積極參與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐。在志愿服務(wù)中，學(xué)生可以為社區(qū)居民提供幫助，關(guān)愛弱勢群體，親身體驗(yàn)奉獻(xiàn)的快樂，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；社會(huì)調(diào)研活動(dòng)讓學(xué)生深入社會(huì)基層，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析問題的能力，使他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的需求和自身的責(zé)任；公益活動(dòng)如環(huán)保行動(dòng)、文化傳承等，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中傳播正能量，樹立正確的價(jià)值取向，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化正確的價(jià)值觀，將正能量內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求。5.2優(yōu)化傳播渠道，增強(qiáng)正能量的傳播效果5.2.1發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的引導(dǎo)作用傳統(tǒng)媒體憑借其長期積累的權(quán)威性和公信力，在傳播正能量方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。以《人民日報(bào)》為例，作為黨中央機(jī)關(guān)報(bào)，它在重大事件的報(bào)道中，始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，傳播正能量。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年的報(bào)道中，《人民日報(bào)》通過一系列深度報(bào)道、評(píng)論文章和專題策劃，全面展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程和偉大成就，激發(fā)了廣大人民群眾的愛國熱情和民族自豪感。其報(bào)道內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，經(jīng)過專業(yè)采編團(tuán)隊(duì)的深入調(diào)研和精心撰寫，具有很高的可信度，成為公眾獲取權(quán)威信息的重要來源。傳統(tǒng)媒體應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)新傳播方式，增強(qiáng)正能量傳播的效果。在報(bào)道形式上，可以采用多樣化的手段，如文字、圖片、視頻、音頻等相結(jié)合，以滿足不同受眾的需求。制作精美的短視頻，生動(dòng)展現(xiàn)正能量人物的事跡和精神風(fēng)貌，吸引更多年輕受眾的關(guān)注；推出深度報(bào)道的音頻版本，方便受眾在出行、工作等場景中收聽，擴(kuò)大傳播范圍。在傳播渠道方面，除了傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視、廣播等平臺(tái)，還應(yīng)積極拓展新媒體平臺(tái)，如官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等，實(shí)現(xiàn)多渠道傳播，提高正能量信息的覆蓋面。傳統(tǒng)媒體要加強(qiáng)與受眾的互動(dòng)，通過設(shè)置互動(dòng)話題、開展線上線下活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)受眾參與討論和分享，增強(qiáng)正能量傳播的影響力和感染力。5.2.2利用新媒體平臺(tái)傳播正能量新媒體平臺(tái)以其傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，為正能量傳播提供了廣闊的空間。微信、微博等社交媒體平臺(tái)已成為信息傳播的重要陣地，應(yīng)充分利用這些平臺(tái)創(chuàng)新傳播形式和內(nèi)容?？梢灾谱鞲挥袆?chuàng)意的短視頻，將正能量故事以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來。一段關(guān)于大學(xué)生志愿者參與鄉(xiāng)村支教的短視頻，通過展示志愿者們在支教過程中的點(diǎn)滴瞬間，如為孩子們上課、輔導(dǎo)作業(yè)、陪伴孩子們玩耍等，展現(xiàn)了大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，在抖音等平臺(tái)上獲得了大量的點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)，引發(fā)了廣泛的社會(huì)關(guān)注。利用圖文并茂的H5頁面，講述正能量人物的事跡，通過互動(dòng)式的體驗(yàn)，讓受眾更深入地了解正能量的內(nèi)涵。在微博上發(fā)起正能量話題討論，吸引廣大網(wǎng)友參與，形成良好的輿論氛圍。設(shè)置“身邊的正能量”話題，鼓勵(lì)網(wǎng)友分享自己身邊的正能量故事，促進(jìn)正能量的傳播和擴(kuò)散。在新媒體平臺(tái)傳播正能量時(shí)，要注重內(nèi)容的吸引力和感染力。內(nèi)容要貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注他們關(guān)心的熱點(diǎn)問題，以真實(shí)、感人的故事打動(dòng)他們。要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言和流行文化元素，使正能量內(nèi)容更具親和力和傳播力。使用一些網(wǎng)絡(luò)熱詞、表情包等，增加內(nèi)容的趣味性和互動(dòng)性，吸引大學(xué)生的關(guān)注和參與。要加強(qiáng)對新媒體平臺(tái)的管理和引導(dǎo)，建立健全相關(guān)制度，規(guī)范信息發(fā)布和傳播行為，確保正能量信息的質(zhì)量和傳播效果。對發(fā)布正能量內(nèi)容的賬號(hào)給予支持和鼓勵(lì)，對傳播虛假信息、不良信息的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，營造健康、積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。5.2.3打造校園特色傳播平臺(tái)校園媒體是傳播正能量的重要陣地，高校應(yīng)加強(qiáng)校園媒體建設(shè)，充分發(fā)揮其育人功能。校園廣播可以開設(shè)正能量專題節(jié)目，如“校園正能量之聲”，每天定時(shí)播出，報(bào)道校園內(nèi)的好人好事、優(yōu)秀學(xué)生事跡等，弘揚(yáng)正能量。在節(jié)目中，可以邀請正能量人物進(jìn)行訪談，分享他們的成長經(jīng)歷和心得體會(huì)，激勵(lì)更多學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。校園電視臺(tái)可以制作校園正能量紀(jì)錄片，記錄校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等場景，展現(xiàn)大學(xué)生的青春風(fēng)采和正能量精神。拍攝一部關(guān)于學(xué)校志愿者團(tuán)隊(duì)的紀(jì)錄片，展現(xiàn)他們在各類志愿服務(wù)活動(dòng)中的付出和收獲，讓更多學(xué)生了解志愿服務(wù)的意義和價(jià)值。校園官方網(wǎng)站和微信公眾號(hào)應(yīng)及時(shí)發(fā)布正能量信息，設(shè)置正能量專欄，推送優(yōu)秀的正能量文章、視頻等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)。校園文化活動(dòng)也是傳播正能量的重要途徑。高校應(yīng)舉辦各類豐富多彩的文化活動(dòng)，如主題演講比賽、文藝匯演、知識(shí)競賽等，將正能量融入其中。在主題演講比賽中，以“弘揚(yáng)正能量，共筑中國夢”為主題，讓學(xué)生通過演講表達(dá)自己對正能量的理解和感悟，激發(fā)他們的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感；在文藝匯演中，編排一些展現(xiàn)正能量的節(jié)目，如詩歌朗誦、小品、歌舞等，以藝術(shù)的形式傳播正能量。高校還可以開展社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)組織開展正能量傳播活動(dòng)。環(huán)保社團(tuán)可以組織環(huán)保公益活動(dòng)，并通過社團(tuán)公眾號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行宣傳，傳播環(huán)保理念和正能量；志愿者社團(tuán)可以開展關(guān)愛弱勢群體的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受正能量，同時(shí)通過校園媒體報(bào)道活動(dòng)情況，擴(kuò)大正能量的傳播范圍。5.3完善培育機(jī)制，營造良好的校園輿論環(huán)境5.3.1建立健全輿情監(jiān)測與引導(dǎo)機(jī)制高校應(yīng)運(yùn)用專業(yè)的輿情監(jiān)測軟件，如鷹眼速讀網(wǎng)等，對校園網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測。通過設(shè)置與學(xué)校教學(xué)、管理、學(xué)生生活等相關(guān)的關(guān)鍵詞，如“課程安排”“宿舍條件”“獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定”等，及時(shí)捕捉校園內(nèi)的輿情動(dòng)態(tài)。當(dāng)出現(xiàn)涉及學(xué)校的負(fù)面輿情時(shí)，系統(tǒng)能夠迅速發(fā)出預(yù)警，提醒學(xué)校相關(guān)部門關(guān)注。若有學(xué)生在校園論壇上發(fā)布關(guān)于食堂衛(wèi)生問題的投訴帖，輿情監(jiān)測軟件能及時(shí)將其識(shí)別并推送至學(xué)校后勤管理部門和宣傳部門，以便及時(shí)采取措施解決問題并引導(dǎo)輿論走向。學(xué)校應(yīng)組建由宣傳部門、學(xué)生工作部門、信息技術(shù)部門等相關(guān)人員組成的輿情分析團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對監(jiān)測到的輿情信息進(jìn)行深入分析，判斷輿情的性質(zhì)、影響范圍和發(fā)展趨勢。通過對輿情信息的情感分析，了解學(xué)生的情緒傾向，是積極、消極還是中性；通過對傳播路徑的分析，掌握輿情在校園內(nèi)的傳播速度和擴(kuò)散范圍。根據(jù)分析結(jié)果，制定相應(yīng)的引導(dǎo)策略。對于一些誤解性的負(fù)面輿情，及時(shí)發(fā)布準(zhǔn)確信息，澄清事實(shí)；對于涉及學(xué)校管理問題的輿情，積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，提出改進(jìn)措施，引導(dǎo)學(xué)生理性看待問題。當(dāng)輿情發(fā)生時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)通過官方渠道發(fā)布權(quán)威信息，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。利用校園官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，第一時(shí)間發(fā)布事件的真實(shí)情況和處理進(jìn)展，避免虛假信息和謠言的傳播。在發(fā)布信息時(shí)，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和親和力，以誠懇的態(tài)度與學(xué)生溝通。針對學(xué)生在輿情中提出的問題和建議，要積極采納合理部分，并將改進(jìn)措施及時(shí)反饋給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的信任和認(rèn)同感。在處理校園周邊交通擁堵導(dǎo)致學(xué)生出行不便的輿情時(shí)，學(xué)校及時(shí)發(fā)布與交通部門協(xié)商的解決方案，包括增加公交班次、規(guī)劃臨時(shí)停車區(qū)域等，并持續(xù)跟進(jìn)方案的實(shí)施情況，及時(shí)向?qū)W生反饋，有效緩解了學(xué)生的不滿情緒，引導(dǎo)輿論向積極方向發(fā)展。5.3.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)高校應(yīng)舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，將正能量元素融入其中。開展主題文化節(jié)，如“紅色文化節(jié)”，通過舉辦紅色主題文藝演出、紅色故事演講比賽、紅色文化展覽等活動(dòng)，弘揚(yáng)愛國主義精神和革命傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。舉辦“傳統(tǒng)文化節(jié)”，設(shè)置書法、繪畫、傳統(tǒng)手工藝制作等展示和體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。開展科技文化節(jié)，組織科技創(chuàng)新大賽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索未知領(lǐng)域，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，引導(dǎo)社團(tuán)開展正能量活動(dòng)。支持和鼓勵(lì)社團(tuán)組織開展志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我、傳播正能量的平臺(tái)。志愿者社團(tuán)可以組織關(guān)愛孤寡老人、留守兒童的志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)愛心的過程中，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識(shí)；環(huán)保社團(tuán)可以開展環(huán)保宣傳和實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類宣傳、植樹造林等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)美麗中國貢獻(xiàn)力量；學(xué)術(shù)社團(tuán)可以組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、學(xué)科競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校要加強(qiáng)對社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，確?；顒?dòng)的質(zhì)量和方向，使社團(tuán)活動(dòng)真正成為傳播正能量的重要陣地。5.3.3完善激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制高校應(yīng)設(shè)立專門的正能量獎(jiǎng)勵(lì)基金，對在傳播正能量方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對于積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，累計(jì)服務(wù)時(shí)長達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，給予獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品鼓勵(lì)；對于在校園內(nèi)傳播正能量事跡，如幫助同學(xué)解決困難、積極參與公益活動(dòng)等，受到師生廣泛認(rèn)可的學(xué)生，頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立“校園正能量之星”獎(jiǎng)學(xué)金，對在思想道德、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究等方面展現(xiàn)出正能量的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生傳播正能量的積極性和主動(dòng)性。高校應(yīng)將正能量表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、推優(yōu)入黨的重要依據(jù)。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，設(shè)置專門的正能量評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括參與志愿服務(wù)活動(dòng)的次數(shù)和質(zhì)量、在校園文化活動(dòng)中的表現(xiàn)、傳播正能量的行為和影響力等。對于正能量表現(xiàn)突出的學(xué)生，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中給予優(yōu)先考慮，在推優(yōu)入黨時(shí)重點(diǎn)推薦。在評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生干部”“三好學(xué)生”時(shí)，將正能量表現(xiàn)作為重要的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)之一，激勵(lì)學(xué)生積極傳播正能量，提升自身綜合素質(zhì)。通過完善激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，在校園內(nèi)形成良好的正能量傳播氛圍，促進(jìn)大學(xué)生正能量的培育和提升。5.4多方協(xié)同合作，形成育人合力5.4.1學(xué)校與家庭的協(xié)同學(xué)校和家庭應(yīng)建立常態(tài)化的溝通機(jī)制，保持密切聯(lián)系。定期召開家長會(huì)是一種重要的溝通方式，學(xué)?？梢悦繉W(xué)期舉辦1-2次家長會(huì)，向家長全面介紹學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。在家長會(huì)上，除了匯報(bào)學(xué)生的成績，還可以分享學(xué)生在校園活動(dòng)中的表現(xiàn)、取得的進(jìn)步以及存在的問題，讓家長對學(xué)生的在校情況有更深入的了解。同時(shí)，設(shè)置家長提問和交流環(huán)節(jié)，傾聽家長的意見和建議，共同探討解決學(xué)生成長中遇到的問題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建線上溝通平臺(tái)也是必不可少的。通過班級(jí)微信群、QQ群等工具，教師可以及時(shí)向家長反饋學(xué)生的日常表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓家長了解孩子的閃光點(diǎn)；對于存在問題的學(xué)生，及時(shí)與家長溝通，共