教育心理學(xué)試題庫及答案

單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）A.19世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)20年代以前D.20世紀(jì)80年代2.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律B.學(xué)生和教師的基本心理活動(dòng)規(guī)律C.學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律D.學(xué)校情境中教育活動(dòng)的基本心理規(guī)律3.提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀是（）A.羅杰斯B.布魯納C.班杜拉D.斯金納4.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段5.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向6.學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（）A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自我D.理想自我7.學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法8.一個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性9.依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）A.算法式B.推理式C.啟發(fā)式D.演繹式10.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括（）A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理E.德育心理2.以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是（）A.場獨(dú)立與場依存B.獨(dú)立型和順從型C.沉思型與沖動(dòng)型D.輻合型與發(fā)散型E.外傾型與內(nèi)傾型3.以下屬于加德納多元智能理論中的智能有（）A.語言智能B.邏輯—數(shù)學(xué)智能C.音樂智能D.身體—運(yùn)動(dòng)智能E.人際智能4.下列屬于正強(qiáng)化的方法是（）A.獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).對成績的認(rèn)可C.表揚(yáng)D.改善學(xué)習(xí)E.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)5.奧蘇伯爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）A.陳述性組織者B.比較性組織者C.直觀性組織者D.概括性組織者E.抽象性組織者6.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法E.學(xué)習(xí)時(shí)間7.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略E.精加工策略8.問題解決的基本特點(diǎn)有（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性E.直接性9.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括（）A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分E.個(gè)性成分10.心理健康教育的主要內(nèi)容包括（）A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B.生活輔導(dǎo)C.擇業(yè)輔導(dǎo)D.科技輔導(dǎo)E.體育輔導(dǎo)判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）2.自我意識是個(gè)體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識。（）3.刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過程。（）4.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)。（）5.一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）6.技能是習(xí)慣。（）7.定勢對遷移只起阻礙作用。（）8.功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。（）9.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）10.心理健康就是沒有心理疾病。（）簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教育心理學(xué)的作用。答案：教育心理學(xué)有助于提高師資水平；有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量；有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革。2.簡述影響學(xué)生行為改變的方法。答案：行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法等。通過這些方法可改變學(xué)生不良行為，塑造良好行為。3.簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果并非簡單的線性關(guān)系。中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱都不利于學(xué)習(xí)效果提升，且不同難度任務(wù)，最佳動(dòng)機(jī)水平有差異。4.簡述促進(jìn)知識保持的方法。答案：深度加工材料；有效運(yùn)用記憶術(shù)；進(jìn)行組塊化編碼；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦等。討論題（每題5分，共4題）1.討論如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，如寬松課堂氛圍。注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，鼓勵(lì)質(zhì)疑等。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性課程，教授思維策略，如頭腦風(fēng)暴法等，通過多種途徑培養(yǎng)。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：可通過創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)興趣；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力等激發(fā)。3.討論在教學(xué)中如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)遷移。答案：精選教材內(nèi)容，合理編排教學(xué)內(nèi)容；合理安排教學(xué)程序；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納知識，加強(qiáng)知識聯(lián)系以促進(jìn)遷移。4.談?wù)勅绾螌W(xué)生進(jìn)行心理健康教育。答案：開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)與咨詢；在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育；營造良好校園心理環(huán)境，全方位關(guān)注學(xué)生心理健康。答案單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.A4.C5.B6.C7.D8.B9.C10.D多項(xiàng)選擇題1.ABCD