第3章形形色色的藻類和植物第1節(jié)

藻類和苔蘚植物、蕨類植物01能通過觀察與比較藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和繁殖方式等。02了解藻類、苔蘚和蕨類植物可能對(duì)人類生活產(chǎn)生積極的或負(fù)面的影響。03認(rèn)識(shí)到植物具有多樣性和統(tǒng)一性，初步形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)藻類是能夠進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)容易的生

物。2、概述藻類、苔蘚、蕨類植物的主要類群及主要

特征。3、列舉藻類、苔蘚植物、蕨類植物可能對(duì)人類生

活產(chǎn)生積極的或負(fù)面的影響。難點(diǎn)：理解從苔蘚植物到蕨類植物，逐漸出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，它們的繁殖過程依賴水環(huán)境。多細(xì)胞生物植物體結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體分生組織營(yíng)養(yǎng)組織保護(hù)組織輸導(dǎo)組織機(jī)械組織營(yíng)養(yǎng)器官：根、莖、葉生殖器官：花、果實(shí)、種子人體結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體上皮組織肌肉組織結(jié)締組織神經(jīng)組織運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)人體結(jié)構(gòu)層次比植物體多了：系統(tǒng)生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體復(fù)習(xí)小游戲《詩(shī)詞填字》

小組合作，完成下列古詩(shī)詞的填寫：①日出江花紅勝火，春來江水綠如

。藍(lán)②返景入深林，復(fù)照

上。③

如米小，也學(xué)

開。④大雪壓

，

挺且直。青苔苔花牡丹青松青松

上述填寫的植物分別屬于什么植物呢？主要特征是什么呢？與人類的關(guān)系如何呢？藻類“垂楊拂綠水，搖艷東風(fēng)年。”春天天氣轉(zhuǎn)暖后，池塘水會(huì)逐漸變綠，這和哪類植物的大量繁殖有關(guān)呢？1、生活環(huán)境：

；水藻類植物有哪些特征呢？常見的藻類植物有哪些？對(duì)人類的生活產(chǎn)生了哪些影響呢？繁殖過程離不開水觀

察目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水綿的主要特征，說明水綿是能夠進(jìn)行光合作用的多細(xì)胞藻類。器材：顯微鏡，放大鏡，燒杯，臺(tái)燈，鑷子，載玻片，蓋玻片，水綿，池塘水等。步驟：1.用鑷子夾取幾根水綿，放在載玻片中央的水滴中，先用放大鏡觀察水綿的外部形態(tài)，再制作臨時(shí)裝片，結(jié)合水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖（圖3-1），在顯微鏡下觀察。2.將水綿放在盛有池塘水的燒杯中，用臺(tái)燈照射一段時(shí)間，觀察發(fā)生的變化。水綿藻類討論：1.水綿的外部形態(tài)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？水綿外部形態(tài)：綠色絲狀，觸摸時(shí)感覺滑潤(rùn)。水綿細(xì)胞（多細(xì)胞藻類）水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖帶狀，可進(jìn)行光合作用藻類討論：2.臺(tái)燈照射一段時(shí)間后，為什么水綿周圍會(huì)出現(xiàn)氣泡？

水綿在水下生活,當(dāng)陽光充足、天氣溫暖時(shí),它們就可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生大量氧氣泡。藻類植物的主要特征是什么呢？藻類2、主要特征

結(jié)構(gòu)比較

，沒有

、

、

分化，細(xì)胞中含

，能夠進(jìn)行

作用，合成自身所需的有機(jī)物并產(chǎn)生氧氣。

容易根

莖

葉葉綠體海帶結(jié)構(gòu)衣藻結(jié)構(gòu)水棉結(jié)構(gòu)光合藻類單細(xì)胞藻類衣藻硅藻小球藻3、代表植物藻類多細(xì)胞藻類海帶水綿裙帶菜藻類4、與人類關(guān)系

藻類含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪、糖類和維生素等，在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用十分廣泛。食用：海帶、紫菜、裙帶菜等。藥用：刺松藻工業(yè)原料有消腫、利尿等作用。工業(yè)原料：石花菜可以用于提取瓊脂。環(huán)境保護(hù)：用于治理水體污染、凈化水質(zhì)，如衣藻、小球藻。藻類但是，有時(shí)候藻類也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。4、與人類關(guān)系赤潮水華藻類觀

察目標(biāo)：認(rèn)識(shí)苔蘚植物和蕨類植物及其生活環(huán)境。器材：顯微鏡，放大鏡，鑷子，刀片，載玻片，蓋玻片等。步驟：1.在校園和家附近，尋找苔蘚植物和蕨類植物，并觀察它們的生活環(huán)境。2.用放大鏡觀察苔蘚植物的形態(tài)特征。觀察蕨類植物的葉背面是否有褐色囊狀結(jié)構(gòu)。3.制作苔蘚植物的臨時(shí)裝片并在顯微鏡下觀察。討論：苔蘚植物和蕨類植物大多生活在怎樣的環(huán)境中？為什么？苔蘚植物和蕨類植物及其生活環(huán)境孢子囊群

產(chǎn)生孢子（生殖細(xì)胞）——孢子生殖

和大多數(shù)藻類必須生活在水中不同，苔蘚植物和蕨類植物可以生活在陸地上，但它們的繁殖過程仍然依賴水環(huán)境，因此，它們一般生活在陰濕的環(huán)境中。苔蘚植物

在樹干的背陰處、房前屋后的陰濕墻角或地面，可能會(huì)密集生長(zhǎng)著許多矮小的綠色植物，這些植物就像“地毯”。1、生活環(huán)境：

；陰濕2、主要特征

沒有真正的

，雖然大都有類似

和

的分化，但是

。由于苔蘚植物沒有專門吸收水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的器官，繁殖過程

環(huán)境。根莖

葉沒有形成輸導(dǎo)組織離不開水顯微鏡下苔蘚植物的葉苔蘚植物3、代表植物葫蘆蘚地錢苔蘚植物4、與人類關(guān)系苔蘚植物的吸水性很強(qiáng)，成片生長(zhǎng)的苔蘚植物具有保持水土的作用。苔蘚植物還對(duì)有毒氣體十分敏感，可以用于監(jiān)測(cè)空氣污染。一些苔蘚植物可以藥用，如暖地大葉蘚可用于治療心血管疾病等。苔蘚植物如果有人說山坡上長(zhǎng)有一株高達(dá)2m的植物，我們能立即判斷那不是苔蘚植物。那么，我們?yōu)槭裁磿?huì)作出這樣的判斷？

因?yàn)樘μ\植物體內(nèi)沒有真正的根，也沒有輸導(dǎo)組織，無法將水分輸送到較高的部分。苔蘚植物

在草地、森林、濕地等環(huán)境中，常常有一些植物的葉片呈羽狀，背面有褐色的囊狀隆起。1、生活環(huán)境：

；陰濕蕨類植物2、主要特征

有真正的

、

、

，體內(nèi)還

。因此，蕨類植物對(duì)

環(huán)境的適應(yīng)性增強(qiáng)，且植株比苔蘚植物

，但是它們的繁殖過程仍然

環(huán)境。根莖葉有輸導(dǎo)組織陸生高大離不開水蕨類植物3、代表植物蕨貫眾石松滿江紅蕨類植物4、與人類關(guān)系藥用：貫眾、石松是常用的中藥材。貫眾石松蕨類植物農(nóng)業(yè)：滿江紅是優(yōu)良的綠肥和飼料。4、與人類關(guān)系滿江紅蕨類植物4、與人類關(guān)系觀賞：蕨類植物形態(tài)優(yōu)美，可以用于觀賞。蕨類植物4、與人類關(guān)系工業(yè)原料：埋藏在地下的古代蕨類植物遺體等，經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代可能形成重要的工業(yè)原料——煤。蕨類植物藻類、苔蘚與蕨類植物的比較分類生活環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)常見植物生殖方式藻類苔蘚蕨類水容易，無根莖葉分化,有多、單細(xì)胞衣藻、水綿、紫菜、海帶孢子生殖繁殖過程依賴水陰濕有莖和葉分化，假根，無輸導(dǎo)組織葫蘆蘚地錢陰濕有根莖葉分化，有輸導(dǎo)組織蕨、滿江紅、石松、貫眾1、“西湖春色歸，春水綠如染”和“苔痕上階綠，草色入簾青”分別描述哪兩類植物（）A．藻類植物和裸子植物B．藻類植物和苔蘚植物C.苔蘚植物和蕨類植物D．苔蘚植物和藻類植物2、開始專門出現(xiàn)輸導(dǎo)組織的植物是（）A．藻類植物B．苔蘚植物C.蕨類植物D．種子植物BC用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)