班集體建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐的必要性隨著教育的發(fā)展和社會(huì)的不斷變化，傳統(tǒng)的班集體建設(shè)方式已難以適應(yīng)時(shí)代要求。我國現(xiàn)有的學(xué)校班級(jí)制度、管理方式、集體模式、班級(jí)評(píng)價(jià)方式多與傳統(tǒng)教育觀相適應(yīng)，新課程倡導(dǎo)的以人為本理念與之沖突，當(dāng)前中小學(xué)班級(jí)教育管理存在以“教師為中心、管理為中心、教學(xué)為中心”的問題，學(xué)生主體性得不到發(fā)揮，影響學(xué)生個(gè)體與集體的和諧發(fā)展。因此，對(duì)班集體建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐十分必要。小學(xué)班集體建設(shè)中存在的問題班級(jí)自主管理評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性學(xué)校主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)的衛(wèi)生紀(jì)律情況，尤其是期末考試成績(jī)來評(píng)價(jià)班主任。這使得班主任將精力集中于提高學(xué)生成績(jī)和日常管理，而忽視了其他方面的教育。班主任管理方法簡(jiǎn)單化批評(píng)是班主任教育學(xué)生的主要方式，但未讓學(xué)生從根本上理解錯(cuò)誤、不良影響及改進(jìn)方法。這種單調(diào)的教育方式難以取得良好效果，也無法激發(fā)學(xué)生的自主管理意識(shí)。班主任隊(duì)伍建設(shè)不夠?qū)I(yè)化目前班主任專業(yè)水平有待提高，僅靠實(shí)踐摸索和積累，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。班級(jí)自主管理制度不健全班級(jí)自主管理制度未及時(shí)完善和執(zhí)行，導(dǎo)致學(xué)生在自主管理中迷失方向。班集體建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐的具體策略創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容傳統(tǒng)班集體建設(shè)活動(dòng)多以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，易陷入形式主義。創(chuàng)新實(shí)踐可將活動(dòng)內(nèi)容拓展到體育鍛煉、藝術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等多方面，既能培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，又能提高班集體的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作能力。還可設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，如開展班級(jí)討論、合作設(shè)計(jì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，同時(shí)開展班級(jí)文化建設(shè)，組織班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)班級(jí)文化構(gòu)建，培養(yǎng)班級(jí)特色和認(rèn)同感。創(chuàng)新活動(dòng)形式傳統(tǒng)活動(dòng)形式單一，如班會(huì)、集會(huì)、討論等，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。創(chuàng)新實(shí)踐可采用多樣化形式，如游戲、競(jìng)賽、沙龍等，提高學(xué)生的參與度。也可以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力；利用信息技術(shù)手段，如建設(shè)班級(jí)微信群或班級(jí)網(wǎng)站，方便學(xué)生交流和信息共享；利用虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。創(chuàng)新建設(shè)方法傳統(tǒng)方法主要依靠教師組織和引導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)參與。現(xiàn)在可采用更加開放、多元和參與式的方法，如學(xué)生自治，讓學(xué)生參與班級(jí)規(guī)章制度的制訂和執(zhí)行，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任心；采用游戲化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)班級(jí)游戲，激發(fā)學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。創(chuàng)新教師角色傳統(tǒng)班集體建設(shè)中教師多為組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生主體地位不突出。在創(chuàng)新實(shí)踐中，教師應(yīng)更注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與班集體建設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制傳統(tǒng)班集體建設(shè)評(píng)價(jià)主要通過班級(jí)評(píng)比和考核進(jìn)行，標(biāo)準(zhǔn)單一。創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)更加多元化，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、實(shí)踐能力等多方面表現(xiàn)，全面評(píng)價(jià)班集體建設(shè)的成果。提升班主任專業(yè)化綜合素質(zhì)學(xué)校提供支持學(xué)校應(yīng)為班主任創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，通過定期組織培訓(xùn)、專家座談會(huì)、同行經(jīng)驗(yàn)交流等形式，向班主任傳授科學(xué)的班級(jí)管理