2025年廣東省深圳市龍華區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷

一、體驗(yàn)【辰時(shí)?智啟生活】

1.（7分）閱讀回答問(wèn)題。

感應(yīng)到第一縷晨光【①］有件事讓我煩惱，問(wèn)問(wèn)AI吧。

i臨］，智能窗簾緩緩拉開(kāi)。快要中考了，父母對(duì)我的學(xué)習(xí)關(guān)

報(bào)天氣、薦穿搭、排日注度更高，他們的關(guān)心讓我更加

程……掌握智能音箱的使用【②緊張，我應(yīng)該怎么辦？

要ju6］，已成為節(jié)省時(shí)間的關(guān)理解你的壓力，試試這樣做：

鍵。1.坦誠(chéng)說(shuō)感受；

掃地機(jī)器人完成智能地2.一起制定復(fù)習(xí)計(jì)劃；

圖規(guī)劃后，【③jing自】開(kāi)始打3.溫和提出具體需求；

掃了。4.自我調(diào)節(jié)；

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

?li臨

②要ju6

③jing自

（2）根據(jù)上面AI答復(fù)，用上一組關(guān)聯(lián)詞，坦誠(chéng)說(shuō)說(shuō)“我”的感受。

（3）向父母提出具體需求時(shí)，以下表達(dá)不得體的一項(xiàng)是

A.“我最近壓力很大，希望能給我一些獨(dú)立的時(shí)間和空間?！?/p>

B.“你們不要老是這樣擔(dān)心，你們的態(tài)度讓我更加著急了。”

C.“我深知你們的期望，要不一起制定更好的復(fù)習(xí)計(jì)劃？”

D.“謝謝你們對(duì)我的愛(ài)，你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)我的真實(shí)想法嗎？”

【巳時(shí)?智及校園】

2.（9分）【智感詩(shī)境】語(yǔ)文老師借助AI生成“邊塞征戰(zhàn)”主題圖景，進(jìn)行古詩(shī)文聯(lián)讀，請(qǐng)你填寫(xiě)橫線(xiàn)處

對(duì)應(yīng)詩(shī)句。

①黑云壓城城欲摧,______

（李賀《雁門(mén)太守行》）

②，關(guān)山度若飛

（文天祥々過(guò)零丁洋》;

（《木蘭詩(shī)》）

③【誨戰(zhàn)】

馬作的盧飛快__________。⑦濁酒一杯家萬(wàn)里,—

（辛棄疾《破陣子?為陳同甫（范仲淹《漁家做》）

賦壯詞以寄之》〉

④夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，_________o

（陸瀟《H"一月四日風(fēng)雨大作》【戰(zhàn)場(chǎng)之境】

⑤，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

?__________

②_______________

④_________________

⑤_________________

⑥_____________

⑦_(dá)________________

3.（3分）【智創(chuàng)樂(lè)境】音樂(lè)老師運(yùn)用AI為“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（王維《使至塞上》）生成配樂(lè),

請(qǐng)從以下樂(lè)器中選擇最合適的一種，并簡(jiǎn)要闡述理由。

A.二胡B.馬頭琴C.琵琶

音色：凄婉如訴音色：蒼茫悠遠(yuǎn)音色：珠落玉盤(pán)

4.（3分）【智評(píng)運(yùn)動(dòng)】體育老師進(jìn)行AI跳繩測(cè)評(píng)，小思兩次測(cè)評(píng)的報(bào)告如下（滿(mǎn)分為164次/分鐘）。為

提高跳繩能力，請(qǐng)你給小思提兩條建議。

測(cè)評(píng)報(bào)告（一）測(cè)評(píng)報(bào)告（-）

數(shù)據(jù)一覽數(shù)據(jù)一覽

1:00,301:003

9時(shí)間（分鐘）C4中斷（次）⑦時(shí)間（分鐘）耳中斷（次）

。54場(chǎng)140?160《160

年多連續(xù)（個(gè)）速度（次/分鐘）力多連續(xù)（個(gè)度（次/分鐘）

④28%余72%.0%殺100%

T并腳跳八交替腳跳丁并腳跳不交替腳跳

跳繩速率圖跳繩速率圖

180bmp180bmp

170170

160160

150150

140140

130130

120120

110110

100時(shí)間100-------------------------時(shí)間

0:050:150:250:350:450:550:050:150:250:350:450:55

注:跳繩速率反映在特定時(shí)間內(nèi)跳繩的即時(shí)速度，如160bmp表示按此速率持續(xù)跳繩1分鐘可跳160次。

【申時(shí)?智融社會(huì)】

5.（9分）學(xué)?！懊恐馨胩煊?jì)劃”，同學(xué)們分組前往深圳市科技館（新館）和圖書(shū)館體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（1）請(qǐng)根據(jù)下表《科技館（新館）展廳介紹》，發(fā)揮想象，為4-6樓“靜待開(kāi)放”區(qū)域設(shè)計(jì)一個(gè)AI

應(yīng)用新場(chǎng)景。

要求：①請(qǐng)寫(xiě)出場(chǎng)景名稱(chēng)；②描述細(xì)節(jié)，至少用上一種修辭手法；③不能與已有場(chǎng)景重復(fù)。

展廳AI應(yīng)用場(chǎng)景

3樓：美好生活數(shù)字藝術(shù)：AL燈光、音效……盡享朋克

身心奧秘：數(shù)字投籃+智能足球……玩轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

智享出行：多旋翼無(wú)人機(jī)、逼真飛行艙……真機(jī)實(shí)操

我AI我家：體驗(yàn)未來(lái)智能家居，設(shè)計(jì)未來(lái)城市

4—6樓：靜待開(kāi)放...

（2）圖書(shū)館擬開(kāi)放“名著AR時(shí)空艙”，通過(guò)AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，沉浸式感受故事情境，并與人物、環(huán)

境交互。請(qǐng)選擇你最想體驗(yàn)的情節(jié)，完成設(shè)計(jì)單。

首批可供體驗(yàn)的情節(jié)如下：

①《西游記》“大戰(zhàn)紅孩兒”（不可選）②《水滸傳》“倒拔垂楊柳”

③《駱駝祥子》“暴雨中拉車(chē)”④《昆蟲(chóng)記》“螳螂捕食”

互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)計(jì)單（示例）

選擇情節(jié)：①（填序號(hào)）

互動(dòng)設(shè)計(jì)：借助AR看到火焰山地貌，虛擬“三昧真火”從四面逼近，感受到灼熱；虛擬紅孩兒挑釁

“你這扇子能敵我三昧真火？”體驗(yàn)者采用虛擬芭蕉扇“武力對(duì)抗”，持續(xù)扇風(fēng)，火焰減弱又增強(qiáng)。觸發(fā)

“觀音降雨”，感受到清涼水霧，火焰熄滅。（描述AR設(shè)備模擬的環(huán)境，并說(shuō)明如何互動(dòng)）

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：理解孫悟空從個(gè)人英雄主義到“智勇雙全”的成長(zhǎng)軌跡，感受“力量與智慧相結(jié)合”的成

長(zhǎng)主題。（說(shuō)明如何幫助你更好地理解原著）

二、理解

6.（11分）體驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們對(duì)人工智能（AI）很感興趣，分組查閱相關(guān)資料。

第一組：

人工智能（AI）是數(shù)字時(shí)代的“大腦”，正滲透到生活的各個(gè)方面。

AI類(lèi)型解說(shuō)示例

感知類(lèi)識(shí)別和理解圖像、聲音智能照明系統(tǒng)：感應(yīng)光線(xiàn)強(qiáng)度自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光亮度。

和語(yǔ)言等信息小愛(ài)音箱：識(shí)別語(yǔ)音指令播放音樂(lè)、預(yù)報(bào)天氣等。

認(rèn)知類(lèi)具備理解、推理和決策反詐APP：對(duì)來(lái)電、短信、App等進(jìn)行識(shí)別、預(yù)警。

能力高德地圖：分析車(chē)輛、道路和用戶(hù)信息，智能判斷路況。

生成類(lèi)輔助生成文本、圖像、Deepseek：知識(shí)問(wèn)答、創(chuàng)作、文件分析、邏輯推理等。

音視頻文心一言：輸入要求，生成逼真插圖。

——基于網(wǎng)絡(luò)資源整合

第二組：

轉(zhuǎn)手絹、拋手絹，再穩(wěn)穩(wěn)接住，……2025年央視春晚的舞臺(tái)上，16個(gè)人形機(jī)器人身著秧歌服，與舞

蹈演員們共同上演了一場(chǎng)創(chuàng)意融合舞蹈《秧Bot》。它們動(dòng)作精準(zhǔn)流暢，機(jī)械臂靈活揮舞著手帕，步伐與鼓

點(diǎn)完美契合，每一個(gè)舞步都充滿(mǎn)科技感，贏得了全國(guó)觀眾的喝彩。《秧Bot》精彩的背后，是AI技術(shù)的突

破與創(chuàng)新。

——摘自《浙江日?qǐng)?bào)》2025年1月29日，有刪改

第二組：

春節(jié)期間，一夜出圈的還有國(guó)產(chǎn)生成式AI工具DeepSeek,短短一周，DeepSeek超越了ChatGPT等

AI工具，穩(wěn)占手機(jī)應(yīng)用下載第一。

為什么生成式AI有優(yōu)劣之分？

生成式AI依托大模型，進(jìn)化一般分三個(gè)階段：第一階段海量閱讀；第二階段，指定題目和答案，反

復(fù)刷題，學(xué)會(huì)答題；第三個(gè)階段，參加模擬考試，從反饋中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。人工智能系統(tǒng)的好壞，一取決于

它的數(shù)據(jù)集（第一階段），二取決于它是否得到有效運(yùn)用數(shù)據(jù)集的訓(xùn)練（第二、三階段）。

——摘自《AI是如何進(jìn)化的》，《三聯(lián)生活周刊》2025年第7期；《人工智能如何影響教學(xué)》，中國(guó)青年

出版社，有刪改

為什么用同樣的生成式AL生成的內(nèi)容有優(yōu)劣之分？

生成式AI與人交互的原理是：分析提問(wèn)語(yǔ)一調(diào)取對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)一處理數(shù)據(jù)并輸出。同樣的生成式AL

影響其生成內(nèi)容質(zhì)量的是提問(wèn)語(yǔ)。在與AI對(duì)話(huà)時(shí)，一要規(guī)范（按照下表的通用公式概括要求）；二要精準(zhǔn)。

二匕旦

可樂(lè)任務(wù)

你的年齡、身份、知識(shí)層次等你想讓AI生成什么

目標(biāo)負(fù)面限定

期望達(dá)到的效果或得到怎樣的幫助你擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題

如，讓AI制定一份暑假到北海旅游計(jì)戈I。

小思的提問(wèn)語(yǔ)：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游計(jì)劃。希望能感受當(dāng)?shù)靥厣?。?/p>

我擔(dān)心安全問(wèn)題。

小美的提問(wèn)語(yǔ)：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游計(jì)劃。行程包括銀灘、瀾洲島，

計(jì)劃包括行前準(zhǔn)備、交通方案、每日行程、餐飲指南、全程預(yù)算和緊急情況應(yīng)對(duì)。但我擔(dān)心會(huì)下雨，或

被曬傷。

兩人的提示語(yǔ)都規(guī)范，但小美的提示語(yǔ)更精準(zhǔn)。因?yàn)樾∶缹?duì)地理感興趣，且經(jīng)常旅游，她了解北

海的氣候、特色景點(diǎn)以及旅行計(jì)劃應(yīng)該包括的內(nèi)容。

——整合自網(wǎng)絡(luò)資源

第四組：

“人工”會(huì)被AI取代嗎？

某些領(lǐng)域，可能會(huì)。放眼身邊，AI司機(jī)、AI主播、AI助教、AI醫(yī)生悄然上崗。推理大模型有問(wèn)必答，

機(jī)器狗“挑山工”健步如飛，AI巡檢機(jī)器人“上天入地”，情緒穩(wěn)定不怕累，“人工”難以望其項(xiàng)背。

某些領(lǐng)域，又不會(huì)。AI只是工具，人獨(dú)特的感知、判斷、審美是難以替代的。

——摘自《人民日?qǐng)?bào)》2025年03月17日01版

“每周半天計(jì)劃”展示環(huán)節(jié)，班級(jí)準(zhǔn)備借鑒《秧Bot》，設(shè)計(jì)機(jī)器人舞蹈節(jié)目。

（1）根據(jù)第一組資料，分析第二組資料《秧Bot》節(jié)目創(chuàng)新運(yùn)用的AI技術(shù)。

（2）編劇選擇了一個(gè)AI工具生成舞蹈表演腳本，很不理想。請(qǐng)結(jié)合第三組資料，分析造成這一結(jié)果的

原因并提出改進(jìn)建議。

提示語(yǔ)：請(qǐng)為我生成機(jī)器人舞蹈表演腳本。

AI回答：《機(jī)械之心》

主題：科技與藝術(shù)的融合，展示機(jī)器人技能。

【基本配置】演員：1個(gè)人型機(jī)器人；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘；燈光：藍(lán)光

【分段腳本】

開(kāi)場(chǎng)喚醒：...

核心舞蹈：...

結(jié)果反饋：①不符合本意。應(yīng)該是多個(gè)角色，且是圍繞“友好相處”的人機(jī)融合

舞蹈而非機(jī)器人技能展示；②基本配置太泛，分段腳本太簡(jiǎn)單。

（3）在完成上述任務(wù)的過(guò)程中，“人”起到了什么作用？請(qǐng)結(jié)合四組資料具體分析。

三、運(yùn)用

7.（12分）小龍：太好了！有了AI,學(xué)習(xí)不用愁，什么問(wèn)題丟給它，答案嗖嗖嗖就來(lái)了！

小思：??？我可是把AI當(dāng)作學(xué)習(xí)助手的，你看一一

下面是課內(nèi)文言文，以及AI推薦的課外聯(lián)讀文言文。

【甲】

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益

慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其

室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言

以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

——宋濂《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》

【乙】

南鄰萬(wàn)斛①之家，數(shù)十人，入孝出悌，文行忠信，口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之篇。闔門(mén)

之內(nèi)，肅肅②如也；闔門(mén)之外，雍雍③如也。君之子孫若是，夫何為而至是也？南鄰萬(wàn)斛丈人曰：吾之誨子

孫也，非鞭非笞，非詬非罵，但寫(xiě)唐文人杜牧示小侄阿宜二句；又寫(xiě)本朝宰執(zhí)諸公仿杜牧示侄聯(lián)句；又寫(xiě)

范文正公家訓(xùn)題東軒壁句，時(shí)人謂之東壁句，吾將示之仿效，寫(xiě)于東壁，示子孫尤佳。東西二丈曰：敬聞

命矣，愿得本以寫(xiě)于壁焉。

——羅從彥《誨子侄文（節(jié)選）》

注釋?zhuān)孩偃f(wàn)斛：古代容量單位，“斛”為十斗，萬(wàn)斛形容糧食極多，此處借指家境富裕；②肅肅：形容

莊重嚴(yán)謹(jǐn)；③雍雍：和諧融洽。

【AI輔助解詞】提示語(yǔ)：我遇到難解字，請(qǐng)AI提供引導(dǎo)，幫助我推測(cè)詞義。

（1）根據(jù)AI引導(dǎo)，加線(xiàn)詞詞義推測(cè)不正確的一項(xiàng)是

A.不敢稍逾約：限定（引導(dǎo)：結(jié)合字義，''約”指借書(shū)期限，“逾”對(duì)應(yīng)什么行為？）

B.俟其欣悅：等到（引導(dǎo)：尋找關(guān)聯(lián)，現(xiàn)代詞語(yǔ)“俟機(jī)而動(dòng)”的“俟”是什么意思？）

C.手不停披于百家之篇：翻閱（引導(dǎo)：觀察字形，提手旁，“披”與手的什么動(dòng)作有關(guān)？）

D.口不絕吟：停止（引導(dǎo)：分析結(jié)構(gòu)，與“手不停披”對(duì)仗，“絕”與“?！笔欠窠x？）

【AI輔助釋句】提示語(yǔ)：有些句子比較費(fèi)解，希望AI提示我思考的步驟。

（2）請(qǐng)根據(jù)AI提示，翻譯下列句子。

①以是人多以書(shū)假余。（提示：先斷句，再解析關(guān)鍵詞“假”，聯(lián)系前文“還”驗(yàn)證。）

②愿得本以寫(xiě)于壁焉。（提示：先斷句，再解析關(guān)鍵詞“本”，聯(lián)系前文“東壁句”驗(yàn)證，翻譯時(shí)注意“愿”

“以”等字的落實(shí)。）

【AI輔助理解】

（3）關(guān)于AI推薦甲乙兩文聯(lián)讀的理由，正確的一項(xiàng)是

A.內(nèi)容：都關(guān)注求學(xué)過(guò)程，展示寒門(mén)學(xué)子的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

B.手法：都采用對(duì)比的手法，突出學(xué)習(xí)的艱辛和不易。

C.目的：都強(qiáng)調(diào)積極向?qū)W，甲文鼓勵(lì)苦讀，乙文提倡頓悟。

D.文化：兩文相互補(bǔ)充，分別體現(xiàn)儒家尊師、教化的傳統(tǒng)。

【學(xué)習(xí)反思】

（4）請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容并反思學(xué)習(xí)過(guò)程，從不同角度寫(xiě)下你獲得的啟示。（不少于三點(diǎn)）

四、恩辨

8.（18分）2025年春晚，機(jī)器人秧歌舞和裸眼3D技術(shù)打鐵花引發(fā)同學(xué)思考。

小語(yǔ)：這才是科技+傳統(tǒng)的正確打開(kāi)方式!

小文：是不是也有些東西，數(shù)字技術(shù)無(wú)法取代，需要我們?nèi)ナ刈o(hù)？

大年本身是余慶

郭文斌

①年會(huì)上，主持人突然“襲擊”，讓我在紅宣紙上給大家寫(xiě)對(duì)聯(lián)，就寫(xiě)“三陽(yáng)開(kāi)泰從地起，五福臨門(mén)

自天來(lái)”，“天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)門(mén)”一類(lèi)。

②寫(xiě)完，大家開(kāi)始用這些對(duì)聯(lián)組裝節(jié)目，特別有年味兒，看著年輕人在模擬過(guò)大年，我的思緒就回到

家鄉(xiāng)。

③在老家，每年全村的對(duì)聯(lián)都是父親寫(xiě)的，后來(lái)父親把衣缽傳給我。有一年自己因病沒(méi)有回家，村里

人就只好買(mǎi)對(duì)聯(lián)貼了。第二年再回去，鄉(xiāng)親們又買(mǎi)了紅紙讓我寫(xiě)。我說(shuō)，買(mǎi)的多好看啊，也省事。他們說(shuō)，

還是寫(xiě)得好，真。一個(gè)“真”字，讓我思緒萬(wàn)千?，F(xiàn)在，也只有在鄉(xiāng)下，老鄉(xiāng)們才認(rèn)這個(gè)“真”。

④貼好對(duì)聯(lián)，就去墳上請(qǐng)祖先。

⑤一家或一族的后人們向著自家的祖墳走去。A.陽(yáng)光溫暖，炮聲悠揚(yáng)，在寬闊綿軟的黃土地和黃土地

一樣寬闊綿軟的時(shí)間里，單是那種不疾不徐地散淡地行走，就是一種享受。一般說(shuō)來(lái)，墳院都在自家的耕

地里。寬闊、大方、從容，讓你覺(jué)得那墳院就是一幅小小的山水畫(huà)，而遼闊的山地則是它的巨幅裝裱。墳

院到了，一家人跪在經(jīng)年的厚厚的陳草墊上，拿出香表和祭禮，焚香，燒紙，磕頭，孩子們?cè)谝贿叿排冢?/p>

那是一種怎樣的自在和安然。且不管祖先是否真的隨了他們到家里來(lái)過(guò)年，請(qǐng)祖先的人已真實(shí)地獲得一份

心靈的收成。

⑥上墳回來(lái)，就開(kāi)始準(zhǔn)備年夜飯。按照習(xí)俗，別人就不到家里來(lái)了，就是說(shuō)，這是一段純粹的時(shí)光，

屬于自家人的靜好相守。

⑦第二道年夜飯的主菜是年菜，木炭把年菜熬得在鍋里叫，就菜的是饅頭切成的片兒，那種放在嘴里

能化掉的白面饅頭片，熱菜放在上面一酥，你就知道了什么叫化境。菜的主要成員是酸菜、粉條、白蘿卜

絲，主角是酸菜，一種母親在秋天就腌制的大缸酸菜?，F(xiàn)在一想起它，我就流口水，那種甘苦同在的酸，

真正只有母親能做出來(lái)。

⑧老家也有電視了，多少對(duì)那段靜好有些影響，但深厚的年的家底還是把電視打敗了，大家還是愿意

更多地沉浸在那種什么內(nèi)容也沒(méi)有又什么內(nèi)容都有的靜好中。我們喝著罐罐茶，吃著甜醋子，有一搭沒(méi)一

搭地說(shuō)著在心里存了一年的閑話(huà)，一個(gè)黑漆漆的院子里亮著一盞燈籠，燭光搖曳，晃晃蕩蕩的。假如遇到

雪年，雪打花燈的那種感覺(jué)，真的更是能把人心美化。

⑨吃過(guò)第二道年夜飯，孩子們就穿了棉衣，打了手電，拿了香表和各色炮仗，到廟里搶頭香了。說(shuō)來(lái)

奇怪，那一方水土看上去極像一個(gè)大大的鍋，那個(gè)廟就在鍋底的溝臺(tái)上，但是這并沒(méi)有限制鍋外面的信眾

翻過(guò)鍋沿來(lái)敬神。一方人站在廟院里，靜靜地等待那個(gè)陰陽(yáng)交割的時(shí)刻到來(lái)，一齊點(diǎn)燃手里的香表。這里

不像大寺廟那么莊嚴(yán)，大人的最后一個(gè)頭還沒(méi)有磕完，一些膽大的小子們已經(jīng)從香爐里拔了殘香去廟院里

放炮了。殘香變成一個(gè)個(gè)魔杖，只見(jiàn)魔杖指處，火蛇游動(dòng)，頃刻之間，整個(gè)廟院變成一片炮聲的海。

⑩B.從廟上往回走，腳下是寬厚的大地，頭頂是滿(mǎn)天繁星，遠(yuǎn)處是隆隆炮聲，心里是滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)募楹?/p>

如意。上了溝臺(tái)，坐在溝沿上歇息，你會(huì)覺(jué)得年是液體的，水一樣汩汩地在心里冒泡兒。目光再次回到廟

上，覺(jué)得年又是茫茫黑夜中的一團(tuán)燈火。

?從廟上回來(lái)，一家人往往要同坐到雞叫時(shí)分，等太陽(yáng)出山時(shí)全家人趕了牲口去迎喜神。C.想想看,

一村的人，一村的牲口，都匯到一個(gè)方向，初陽(yáng)融融，人聲嚷嚷，牛羊撒歡，每個(gè)人都覺(jué)得喜神像陽(yáng)光一

樣落在自己身上，落到自家牲口的身上，那該是一種怎樣的喜慶。那一刻，讓人覺(jué)得天地間有一種無(wú)言的

對(duì)話(huà)在進(jìn)行，一方是大有的賞賜，一方是眾生的迎請(qǐng)。一個(gè)“迎”字，真是再恰當(dāng)不過(guò)。正是這種由慈悲

和銘感構(gòu)成的順差，讓歲月不老，大地常青?，F(xiàn)在想來(lái)，那當(dāng)真原始意義上的祝福。禮畢，大家都不會(huì)忘

記鏟一籃喜神方向的土帶回家去，撒在當(dāng)院、灶前、炕角、牛圈、羊圈、雞欄、麥田菜地、桃前李下。

訓(xùn)目演完了，大家舉著“向陽(yáng)門(mén)第春常在，積善之家慶有余”合影，才把我從記憶里拉回來(lái)，心想，

這年年歲歲對(duì)年的回味，不就是余慶嗎？

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年1月28日14版，有刪改）

【守護(hù)?年俗】

（1）文中這些年俗是AI無(wú)法取代的，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。

年俗活動(dòng)原文依據(jù)不可替代的原因

手寫(xiě)春聯(lián)鄉(xiāng)親們說(shuō)“還是寫(xiě)得好，真”（第③段）A______

B—焚香，燒紙，磕頭，孩子們?cè)谝贿叿排冢ǖ冖荻危┠塬@得自在和安然

年夜飯我們喝著罐罐茶，吃著甜酷子，有一搭沒(méi)一搭地說(shuō)C______

著在心里存了一年的閑話(huà)（第⑧段）

....

【守護(hù).年味】

（2）從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，任選一處，對(duì)比原文和AI創(chuàng)作的不同，分析原文如何表現(xiàn)鮮活的年味。

原文AI創(chuàng)作

木炭把年菜熬得在鍋里叫，就菜的是年菜咕嘟翻滾，饅頭切薄片，軟得入

饅頭切成的片兒，那種放在嘴里能化口即化。熱菜澆上，一口下去，菜香

掉的白面饅頭片，熱菜放在上面一酥,面香交融，酥軟甘甜，瞬間悟得化境。

你就知道了什么叫化境。

【守護(hù)?體驗(yàn)】

（3）文中多次出現(xiàn)“真”，結(jié)合三處畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句，寫(xiě)出“真”的豐富內(nèi)涵。

【守護(hù)?思維】

（4）文章從“一家”到“一村”，最后升華至“天地”，這樣安排有什么好處？

【守護(hù)?文化】

（5）小語(yǔ)認(rèn)為，“科技+傳統(tǒng)”可以解決一切文化傳承問(wèn)題。你是否認(rèn)同？結(jié)合本文具體內(nèi)容，以及你

的生活體驗(yàn)，闡述你的看法。

【守護(hù)?傳承】

（6）小文想深入了解古代祭祀文化，根據(jù)《經(jīng)典常談》的相關(guān)內(nèi)容，你會(huì)推薦閱讀以下哪本書(shū)

A.《說(shuō)文解字》

B.《周易》

C.《禮記》

D.《詩(shī)經(jīng)》

五、表達(dá)

9.（45分）寫(xiě)作。

窗，是阻隔，也是連接。每一扇未開(kāi)的窗后，都藏著一方等待被發(fā)現(xiàn)的天地。推開(kāi)窗的方式各不相同：

一次勇敢的嘗試，一個(gè)創(chuàng)新的工具，甚至一段獨(dú)特的思考……推開(kāi)那扇窗，你可能走出現(xiàn)實(shí)困境，可能突

破認(rèn)知局限，可能看見(jiàn)更為廣闊的世界，甚至遇見(jiàn)全新的自己。

請(qǐng)以“推開(kāi)那扇窗”為題目，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或思考，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）思想健康，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰；（2）文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；

（3）不少于600字，不超過(guò)900字；（4）不出現(xiàn)真實(shí)信息（人名、校名等），不可避免時(shí)用XX代替；（5）

不得抄襲，不得套作。

2025年廣東省深圳市龍華區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷

參考答案與試題解析

一、體驗(yàn)【辰時(shí)?智啟生活】

1.(7分)閱讀回答問(wèn)題。

感應(yīng)到第一縷晨光【①1有件事讓我煩惱，問(wèn)問(wèn)AI吧。

i臨］，智能窗簾緩緩拉開(kāi)?？煲锌剂耍改笇?duì)我的學(xué)習(xí)關(guān)

報(bào)天氣、薦穿搭、排日注度更高，他們的關(guān)心讓我更加

程……掌握智能音箱的使用【②緊張，我應(yīng)該怎么辦？

要juG,已成為節(jié)省時(shí)間的關(guān)理解你的壓力，試試這樣做：

鍵。1.坦誠(chéng)說(shuō)感受；

掃地機(jī)器人完成智能地2.一起制定復(fù)習(xí)計(jì)劃；

圖規(guī)劃后，【③jing自】開(kāi)始打3.溫和提出具體需求；

掃了。4.自我調(diào)節(jié)；

(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

①li蒞臨

②要ju6訣

③jing徑自

(2)根據(jù)上面AI答復(fù)，用上一組關(guān)聯(lián)詞，坦誠(chéng)說(shuō)說(shuō)“我”的感受。

(3)向父母提出具體需求時(shí)，以下表達(dá)不得體的一項(xiàng)是B

A.”我最近壓力很大，希望能給我一些獨(dú)立的時(shí)間和空間?！?/p>

B.“你們不要老是這樣擔(dān)心，你們的態(tài)度讓我更加著急了?！?/p>

C.“我深知你們的期望，要不一起制定更好的復(fù)習(xí)計(jì)劃？”

D.“謝謝你們對(duì)我的愛(ài)，你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)我的真實(shí)想法嗎？”

【解答】答案：

(1)①蒞②訣③徑

(2)示例：快要中考了，父母對(duì)我學(xué)習(xí)關(guān)注度越來(lái)越高，他們的關(guān)心本是出于愛(ài)，可如今卻像無(wú)形的

枷鎖，讓我愈發(fā)緊張。一方面，我深知他們是為我好，希望我能取得好成績(jī)，有個(gè)光明的未來(lái)，這份心

意讓我感動(dòng)；但另一方面，這種過(guò)度的關(guān)注卻像潮水一般，將我緊緊包圍，讓我有些喘不過(guò)氣，學(xué)習(xí)的

壓力也隨之倍增，每次看到他們期待的眼神，我都害怕自己達(dá)不到他們的期望，心里滿(mǎn)是焦慮與不安。

（3）B

【巳時(shí)?智及校園】

2.（9分）【智感詩(shī)境】語(yǔ)文老師借助AI生成“邊塞征戰(zhàn)”主題圖景，進(jìn)行古詩(shī)文聯(lián)讀，請(qǐng)你填寫(xiě)橫線(xiàn)處

對(duì)應(yīng)詩(shī)句。

①黑云壓城城欲摧,______

（李賀《雁門(mén)太守行》）

②_________,關(guān)山度若飛

（《木蘭詩(shī)》）

③【廖戰(zhàn)】

馬作的盧飛快,__________。到'么⑦濁酒一杯家萬(wàn)里,__________

（辛棄疾《破陣子?為陳同甫比①?<范仲淹《漁家做》）

賦壯詞以寄之》）■士料熊C……一

【戰(zhàn)場(chǎng)之謀】

⑥吾視其撤亂，______，故逐之。

④夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，_________。

（陸瀟《十一月四日風(fēng)雨大作》【戰(zhàn)場(chǎng)之境】/（《左傳?曹劌論戰(zhàn)》）

⑤，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

①甲光向日金鱗開(kāi)

②萬(wàn)里赴戎機(jī)

③弓如霹靂弦驚

④鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

⑤瀚海闌千百丈冰

⑥望其旗靡

⑦燕然未勒歸無(wú)計(jì)

⑧人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青

【解答】答案：

①甲光向日金鱗開(kāi)

②萬(wàn)里赴戎機(jī)

③弓如霹靂弦驚（注意“霹靂”的書(shū)寫(xiě)）

④鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

⑤瀚海闌干百丈冰

⑥望其旗靡

⑦燕然未勒歸無(wú)計(jì)

⑧人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青

3.（3分）【智創(chuàng)樂(lè)境】音樂(lè)老師運(yùn)用AI為“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（王維《使至塞上》）生成配樂(lè),

請(qǐng)從以下樂(lè)器中選擇最合適的一種，并簡(jiǎn)要闡述理由。

A.二胡B.馬頭琴C.琵琶

音色：凄婉如訴音色：蒼茫悠遠(yuǎn)音色：珠落玉盤(pán)

【解答】“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”詩(shī)句營(yíng)造出蒼茫、悠遠(yuǎn)、雄渾的塞外意境。二胡音色凄婉如訴,

更宜表達(dá)哀傷、細(xì)膩情感，與詩(shī)句意境不符；琵琶音色珠落玉盤(pán)，多展現(xiàn)明快、激昂之感，難以體現(xiàn)大

漠的蒼茫；而馬頭琴音色蒼茫悠遠(yuǎn)，能很好地烘托出塞外大漠的空曠寂寥與雄渾大氣，與詩(shī)句意境高度

契合。

故選：Bo

答案:

Bo

馬頭琴音色蒼茫悠遠(yuǎn)，能很好地烘托出塞外大漠的空曠寂寥與雄渾大氣，與詩(shī)句意境高度契合”。

4.（3分）【智評(píng)運(yùn)動(dòng)】體育老師進(jìn)行AI跳繩測(cè)評(píng)，小思兩次測(cè)評(píng)的報(bào)告如下（滿(mǎn)分為164次/分鐘）。為

提高跳繩能力，請(qǐng)你給小思提兩條建議。

測(cè)評(píng)報(bào)告（一）測(cè)評(píng)報(bào)告（二）

數(shù)據(jù)一覽數(shù)據(jù)一覽

f1:00*3O1:003

9時(shí)間（分鐘）Of中斷（次）⑦時(shí)間（分鐘）6中斷（次）

054⑥140泗160網(wǎng)160

—多連續(xù)（個(gè)產(chǎn)速度（次/分鐘），多連續(xù)（個(gè)）、鋪度（次/分鐘）

④28%G72%合0%G100%

T并腳跳八交替腳跳'并腳跳八交替腳跳

跳繩速率圖跳繩速率圖

180bmp180bmp

170170

160160

150150

140140

130130

120120

110110

100時(shí)間10()-------------------------時(shí)間

0:050:150:250:350:450:550:050:150:250:350:450:55

注:跳繩速率反映在特定時(shí)間內(nèi)跳繩的即時(shí)速度,如160bmp表示按此速率持續(xù)跳繩1分鐘可跳160次。

【解答】①對(duì)比兩次報(bào)告，當(dāng)交替腳跳比例提高時(shí)，速度提升，說(shuō)明小思擅長(zhǎng)交替腳跳，建議完全采用

交替腳跳動(dòng)作。②通過(guò)持續(xù)練習(xí)鞏固動(dòng)作習(xí)慣，避免因混合動(dòng)作導(dǎo)致節(jié)奏混亂。建議：盡量使用交替腳

跳，減少并腳跳。③對(duì)比兩次報(bào)告，發(fā)現(xiàn)連續(xù)性對(duì)速度提升有關(guān)鍵作用。建議：訓(xùn)練1分鐘無(wú)中斷跳,

保持穩(wěn)定性。④對(duì)比兩次報(bào)告，第一次速度雖提升快，但波動(dòng)大，第二次速度緩慢提升，但在后期保持

平穩(wěn)，節(jié)奏控制比較好。建議按照固定的節(jié)奏進(jìn)行跳繩，使自己的動(dòng)作與節(jié)奏相匹配。建議：提高整體

節(jié)奏控制能力，保持勻速提升。任選兩條建議作答即可。

答案：

示例：建議一盡量使用交替腳跳，減少并腳跳；建議二：訓(xùn)練1分鐘無(wú)中斷跳，保持穩(wěn)定性。

【申時(shí)?智融社會(huì)】

5.（9分）學(xué)?！懊恐馨胩煊?jì)劃”，同學(xué)們分組前往深圳市科技館（新館）和圖書(shū)館體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（1）請(qǐng)根據(jù)下表《科技館（新館）展廳介紹》，發(fā)揮想象，為4-6樓“靜待開(kāi)放”區(qū)域設(shè)計(jì)一個(gè)AI

應(yīng)用新場(chǎng)景。

要求：①請(qǐng)寫(xiě)出場(chǎng)景名稱(chēng)；②描述細(xì)節(jié)，至少用上一種修辭手法；③不能與已有場(chǎng)景重復(fù)。

展廳AI應(yīng)用場(chǎng)景

3樓：美好生活數(shù)字藝術(shù)：AI、燈光、音效……盡享朋克

身心奧秘：數(shù)字投籃+智能足球……玩轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

智享出行：多旋翼無(wú)人機(jī)、逼真飛行艙……真機(jī)實(shí)操

我AI我家：體驗(yàn)未來(lái)智能家居，設(shè)計(jì)未來(lái)城市

4—6樓：靜待開(kāi)放...

（2）圖書(shū)館擬開(kāi)放“名著AR時(shí)空艙”，通過(guò)AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，沉浸式感受故事情境，并與人物、環(huán)

境交互。請(qǐng)選擇你最想體驗(yàn)的情節(jié)，完成設(shè)計(jì)單。

首批可供體驗(yàn)的情節(jié)如下：

①《西游記》“大戰(zhàn)紅孩兒”（不可選）②《水滸傳》“倒拔垂楊柳”

③《駱駝祥子》“暴雨中拉車(chē)”④《昆蟲(chóng)記》“螳螂捕食”

互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)計(jì)單（示例）

選擇情節(jié)：①（填序號(hào)）

互動(dòng)設(shè)計(jì)：借助AR看到火焰山地貌，虛擬“三昧真火”從四面逼近，感受到灼熱；虛擬紅孩兒挑釁

“你這扇子能敵我三昧真火？”體驗(yàn)者采用虛擬芭蕉扇“武力對(duì)抗”，持續(xù)扇風(fēng)，火焰減弱又增強(qiáng)。觸發(fā)

“觀音降雨”，感受到清涼水霧，火焰熄滅。（描述AR設(shè)備模擬的環(huán)境，并說(shuō)明如何互動(dòng)）

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：理解孫悟空從個(gè)人英雄主義到“智勇雙全”的成長(zhǎng)軌跡，感受“力量與智慧相結(jié)合”的成

長(zhǎng)主題。（說(shuō)明如何幫助你更好地理解原著）

【解答】答案：

（1）示例：

場(chǎng)景名稱(chēng)：【AI雨林重生計(jì)劃】

細(xì)節(jié)描述：當(dāng)踏入這片“未來(lái)雨林”，穹頂投影出層次分明的綠色天幕，全息蕨類(lèi)從地面螺旋生長(zhǎng)，藤

蔓如液態(tài)翡翠在空氣中流淌。AI系統(tǒng)實(shí)時(shí)捕捉參觀者瞳孔焦點(diǎn)，每片虛擬葉片都會(huì)因注視而泛起熒光

脈絡(luò)一一”它們?cè)谧x取你的生命體征！”導(dǎo)游話(huà)音未落，突然有蝴蝶群穿過(guò)人群，翅翼振動(dòng)頻率競(jìng)與心

跳同步。在中央交互區(qū)，游客可通過(guò)手勢(shì)喚醒“沉睡的種子”，當(dāng)雙手交疊成環(huán)時(shí)，地面會(huì)綻開(kāi)直徑三

米的全息曼陀羅花，花瓣上的露珠實(shí)為微型氣候監(jiān)測(cè)儀，折射著溫濕度數(shù)據(jù)。最震撼的是“生態(tài)危機(jī)模

擬”環(huán)節(jié)，當(dāng)有人故意踩踏虛擬幼苗，整個(gè)空間將響起樹(shù)木哀鳴的聲波，破碎的年輪數(shù)據(jù)化作紅色代碼

流沖刷墻面，直到眾人合力完成“碳積分修復(fù)”儀式。

（2）示例：

選擇情節(jié)：④

互動(dòng)設(shè)計(jì)：佩戴AR眼鏡后，視角瞬間縮小至草叢高度，眼前展開(kāi)微觀草原劇場(chǎng)。草葉如劍戟般顫動(dòng),

螳螂翠綠的復(fù)眼占據(jù)整個(gè)視野，前足正緩緩收攏成月牙狀鐮刀。當(dāng)參觀者蹲下觀察時(shí)，系統(tǒng)觸發(fā)“死亡

凝視”特效一一螳螂突然180度旋轉(zhuǎn)頭部,機(jī)械顆骨發(fā)出金屬摩擦聲。此時(shí)需用手勢(shì)模擬蝗蟲(chóng)蹦跳軌跡，

當(dāng)虛擬蝗蟲(chóng)第三次經(jīng)過(guò)警戒線(xiàn)時(shí)，螳螂閃電出擊，刀刃劈開(kāi)空氣產(chǎn)生慢動(dòng)作粒子特效。參與者可操控“放

大鏡”聚焦戰(zhàn)斗細(xì)節(jié)，甚至能進(jìn)入螳螂復(fù)眼視角，體驗(yàn)三百六十度動(dòng)態(tài)視覺(jué)。

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)沉浸式觀察捕食全過(guò)程，直觀理解“叢林法則”的殘酷美學(xué)。當(dāng)親手“操控”獵物時(shí),

能切身感受《昆蟲(chóng)記》中“生命博弈永不停歇”的生存哲學(xué)。AR實(shí)時(shí)標(biāo)注的生物特征數(shù)據(jù)（如螳螂足

部嗅覺(jué)器官特寫(xiě)），更能深化對(duì)法布爾科學(xué)觀察方法的認(rèn)知，讓靜態(tài)文字變成動(dòng)態(tài)的生命詩(shī)篇。

二、理解

6.（11分）體驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們對(duì)人工智能（AD很感興趣，分組查閱相關(guān)資料。

第一組：

人工智能（AI）是數(shù)字時(shí)代的“大腦”，正滲透到生活的各個(gè)方面。

AI類(lèi)型解說(shuō)示例

感知類(lèi)識(shí)別和理解圖像、聲音智能照明系統(tǒng)：感應(yīng)光線(xiàn)強(qiáng)度自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光亮度。

和語(yǔ)言等信息小愛(ài)音箱：識(shí)別語(yǔ)音指令播放音樂(lè)、預(yù)報(bào)天氣等。

認(rèn)知類(lèi)具備理解、推理和決策反詐APP：對(duì)來(lái)電、短信、App等進(jìn)行識(shí)別、預(yù)警。

能力高德地圖：分析車(chē)輛、道路和用戶(hù)信息，智能判斷路況。

生成類(lèi)輔助生成文本、圖像、Deepseek：知識(shí)問(wèn)答、創(chuàng)作、文件分析、邏輯推理等。

音視頻文心一言：輸入要求，生成逼真插圖。

——基于網(wǎng)絡(luò)資源整合

第二組:

轉(zhuǎn)手絹、拋手絹，再穩(wěn)穩(wěn)接住，……2025年央視春晚的舞臺(tái)上，16個(gè)人形機(jī)器人身著秧歌服，與舞

蹈演員們共同上演了一場(chǎng)創(chuàng)意融合舞蹈《秧Bot》。它們動(dòng)作精準(zhǔn)流暢，機(jī)械臂靈活揮舞著手帕，步伐與鼓

點(diǎn)完美契合，每一個(gè)舞步都充滿(mǎn)科技感，贏得了全國(guó)觀眾的喝彩?！堆鞡ot》精彩的背后，是AI技術(shù)的突

破與創(chuàng)新。

——摘自《浙江日?qǐng)?bào)》2025年1月29日，有刪改

第三組：

春節(jié)期間，一夜出圈的還有國(guó)產(chǎn)生成式AI工具DeepSeek,短短一周，DeepSeek超越了ChatGPT等

AI工具，穩(wěn)占手機(jī)應(yīng)用下載第一。

為什么生成式AI有優(yōu)劣之分？

生成式AI依托大模型，進(jìn)化一般分三個(gè)階段：第一階段海量閱讀；第二階段，指定題目和答案，反

復(fù)刷題，學(xué)會(huì)答題；第三個(gè)階段，參加模擬考試，從反饋中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。人工智能系統(tǒng)的好壞，一取決于

它的數(shù)據(jù)集（第一階段），二取決于它是否得到有效運(yùn)用數(shù)據(jù)集的訓(xùn)練（第二、三階段）。

一摘自《AI是如何進(jìn)化的》，《三聯(lián)生活周刊》2025年第7期；《人工智能如何影響教學(xué)》，中國(guó)青年

出版社，有刪改

為什么用同樣的生成式AL生成的內(nèi)容有優(yōu)劣之分？

生成式AI與人交互的原理是：分析提問(wèn)語(yǔ)一調(diào)取對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)一處理數(shù)據(jù)并輸出。同樣的生成式AL

影響其生成內(nèi)容質(zhì)量的是提問(wèn)語(yǔ)。在與AI對(duì)話(huà)時(shí)，一要規(guī)范(按照下表的通用公式概括要求)；二要精準(zhǔn)。

目樂(lè)任務(wù)

你的年齡、身份、知識(shí)層次等你想讓AI生成什么

目標(biāo)負(fù)面限定

期望達(dá)到的效果或得到怎樣的幫助你擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題

如，讓AI制定一份暑假到北海旅游計(jì)劃。

小思的提問(wèn)語(yǔ)：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游計(jì)劃。希望能感受當(dāng)?shù)靥厣?。?/p>

我擔(dān)心安全問(wèn)題。

小美的提問(wèn)語(yǔ)：我是一名初中生。我想做一份暑假到北海的旅游計(jì)劃。行程包括銀灘、瀾洲島，

計(jì)劃包括行前準(zhǔn)備、交通方案、每日行程、餐飲指南、全程預(yù)算和緊急情況應(yīng)對(duì)。但我擔(dān)心會(huì)下雨，或

被曬傷。

兩人的提示語(yǔ)都規(guī)范，但小美的提示語(yǔ)更精準(zhǔn)。因?yàn)樾∶缹?duì)地理感興趣，且經(jīng)常旅游，她了解北

海的氣候、特色景點(diǎn)以及旅行計(jì)劃應(yīng)該包括的內(nèi)容。

——整合自網(wǎng)絡(luò)資源

第四組：

“人工”會(huì)被AI取代嗎？

某些領(lǐng)域，可能會(huì)。放眼身邊，AI司機(jī)、AI主播、AI助教、AI醫(yī)生悄然上崗。推理大模型有問(wèn)必答，

機(jī)器狗“挑山工”健步如飛，AI巡檢機(jī)器人“上天入地”，情緒穩(wěn)定不怕累，“人工”難以望其項(xiàng)背。

某些領(lǐng)域，又不會(huì)。AI只是工具，人獨(dú)特的感知、判斷、審美是難以替代的。

——摘自《人民日?qǐng)?bào)》2025年03月17日01版

“每周半天計(jì)劃”展示環(huán)節(jié)，班級(jí)準(zhǔn)備借鑒《秧Bot》，設(shè)計(jì)機(jī)器人舞蹈節(jié)目。

(1)根據(jù)第一組資料，分析第二組資料《秧Bot》節(jié)目創(chuàng)新運(yùn)用的AI技術(shù)。

(2)編劇選擇了一個(gè)AI工具生成舞蹈表演腳本，很不理想。請(qǐng)結(jié)合第三組資料，分析造成這一結(jié)果的

原因并提出改進(jìn)建議。

提示語(yǔ)：請(qǐng)為我生成機(jī)器人舞蹈表演腳本。

AI回答：《機(jī)械之心》

主題：科技與藝術(shù)的融合，展示機(jī)器人技能。

【基本配置】演員：1個(gè)人型機(jī)器人；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘；燈光：藍(lán)光

【分段腳本】

開(kāi)場(chǎng)喚醒：...

核心舞蹈：……

結(jié)果反饋：①不符合本意。應(yīng)該是多個(gè)角色，且是圍繞“友好相處”的人機(jī)融合

舞蹈而非機(jī)器人技能展示；②基本配置太泛，分段腳本太簡(jiǎn)單。

（3）在完成上述任務(wù)的過(guò)程中，“人”起到了什么作用？請(qǐng)結(jié)合四組資料具體分析。

【解答】（1）①根據(jù)第一組AI類(lèi)型感知類(lèi)”識(shí)別和理解圖像、聲音和語(yǔ)言等信息”可知，感知類(lèi)AI

技術(shù)，機(jī)器人需識(shí)別舞蹈演員的動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏（如鼓點(diǎn)），并實(shí)時(shí)調(diào)整自身動(dòng)作以保持同步。②根據(jù)

第一組AI類(lèi)型認(rèn)知類(lèi)“具備理解、推理和決策能力”可知，認(rèn)知類(lèi)AI技術(shù)，機(jī)器人需理解舞蹈編排

邏輯，根據(jù)舞臺(tái)空間和隊(duì)友位置自主決策舞步，如避免碰撞、調(diào)整隊(duì)形。

（2）此題答案不唯一，言之有理即可。示例一：原因：AI訓(xùn)練和數(shù)據(jù)運(yùn)用問(wèn)題?？赡茉揂I工具對(duì)于

舞蹈表演腳本尤其是特定主題的相關(guān)數(shù)據(jù)較少，無(wú)法準(zhǔn)確調(diào)用來(lái)生成符合要求的腳本。改進(jìn)建議：選擇

更合適的AI工具或模型，尋找專(zhuān)門(mén)針對(duì)文藝創(chuàng)作、舞蹈腳本生成等領(lǐng)域進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練的AI工具或模

型。也可以進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練，增加特定主題舞蹈表演腳本的相關(guān)數(shù)據(jù)，提高其生成符合要求腳本的能力。

示例二：原因：AI訓(xùn)練和數(shù)據(jù)運(yùn)用問(wèn)題?？赡茉揂I工具對(duì)于舞蹈表演腳本尤其是特定主題的相關(guān)數(shù)據(jù)

較少，無(wú)法準(zhǔn)確調(diào)用來(lái)生成符合要求的腳本。改進(jìn)建議：人工干預(yù)和調(diào)整。在AI生成初步腳本后，根

據(jù)需求和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)腳本進(jìn)行人工修改和完善。比如調(diào)整不符合主題的情節(jié)、補(bǔ)充缺失的細(xì)節(jié)、優(yōu)化

舞蹈動(dòng)作描述等，使腳本符合預(yù)期的舞蹈表演腳本格式和內(nèi)容要求。

（3）示例：①需求定義者的作用。結(jié)合“生成式AI與人交互的原理是：分析提問(wèn)語(yǔ)一調(diào)取對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)

一處理數(shù)據(jù)并輸出。同樣的生成式AL影響其生成內(nèi)容質(zhì)量的是提問(wèn)語(yǔ)。在與AI對(duì)話(huà)時(shí)，一要規(guī)范（按

照下表的通用公式概括要求）；二要精準(zhǔn)”分析，根據(jù)材料三，人類(lèi)通過(guò)精準(zhǔn)描述需求，如明確角色數(shù)

量、表演主題、負(fù)面限制等，為AI提供清晰的創(chuàng)作框架。②藝術(shù)設(shè)計(jì)師的作用。結(jié)合“某些領(lǐng)域，又

不會(huì)。AI只是工具，人獨(dú)特的感知、判斷、審美是難以替代的”分析，根據(jù)材料二、四，人類(lèi)將獨(dú)特

的審美融入創(chuàng)作，設(shè)計(jì)AI無(wú)法自主完成的藝術(shù)元素，如材料二《秧Bot》中人類(lèi)設(shè)計(jì)的秧歌服裝和手

絹動(dòng)作，以及材料四強(qiáng)調(diào)的人類(lèi)特有情感表達(dá)。③技術(shù)決策者的作用。根據(jù)第一組AI類(lèi)型可知，人類(lèi)

根據(jù)任務(wù)需求選擇合適的AI工具類(lèi)型：生成類(lèi)、感知類(lèi)、認(rèn)知類(lèi)。如材料三選擇生成類(lèi)AI創(chuàng)作腳本，

用感知類(lèi)AI校準(zhǔn)機(jī)器人動(dòng)作節(jié)奏。④效果評(píng)估者的作用。人類(lèi)對(duì)AI輸出進(jìn)行審美和實(shí)用性判斷，確

保符合預(yù)期。如修改AI生成的機(jī)械動(dòng)作，增加互動(dòng)情節(jié)，如材料四所述彌補(bǔ)AI的情感表達(dá)缺陷。

答案：

（1）示例：①感知類(lèi)AI技術(shù)，機(jī)器人需識(shí)別舞蹈演員的動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏（如鼓點(diǎn)），并實(shí)時(shí)調(diào)整自身

動(dòng)作以保持同步。②認(rèn)知類(lèi)AI技術(shù)，機(jī)器人需理解舞蹈編排邏輯，根據(jù)舞臺(tái)空間和隊(duì)友位置自主決策

舞步（如避免碰撞、調(diào)整隊(duì)形）。

（2）示例：原因：提示語(yǔ)不規(guī)范且不精準(zhǔn)。提示語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)略，小美的提問(wèn)因包含具體需求（如景點(diǎn)、

預(yù)算）而更精準(zhǔn)，但編劇僅提供“生成舞蹈腳本”這一籠統(tǒng)指令，未明確“人機(jī)友好相處”主題或避免

“技能展示改進(jìn)建議：優(yōu)化提示語(yǔ)。如“我是初中生，計(jì)劃為一場(chǎng)面向中小學(xué)生的文藝演出生成一

個(gè)機(jī)器人舞蹈表演腳本。主題是人機(jī)友好相處、融合，表演時(shí)長(zhǎng)約5分鐘，希望包含多個(gè)機(jī)器人角色。

請(qǐng)?zhí)峁┰敿?xì)的腳本內(nèi)容，具體明確場(chǎng)次、表演細(xì)節(jié)等。注意不是機(jī)器人技能展示?！?/p>

（3）示例：①需求定義者的作用。根據(jù)材料三，人類(lèi)通過(guò)精準(zhǔn)描述需求，為AI提供清晰的創(chuàng)作框架。

②藝術(shù)設(shè)計(jì)師的作用。根據(jù)材料二、四，人類(lèi)將獨(dú)特的審美融入創(chuàng)作，設(shè)計(jì)AI無(wú)法自主完成的藝術(shù)元

素，如材料二《秧Bot》中人類(lèi)設(shè)計(jì)的秧歌服裝和手絹動(dòng)作。③技術(shù)決策者的作用。人類(lèi)根據(jù)任務(wù)需求

選擇合適的AI工具類(lèi)型。如材料三選擇生成類(lèi)AI創(chuàng)作腳本，用感知類(lèi)AI校準(zhǔn)機(jī)器人動(dòng)作節(jié)奏。④效

果評(píng)估者的作用。人類(lèi)對(duì)AI輸出進(jìn)行審美和實(shí)用性判斷，確保符合預(yù)期，如材料四所述彌補(bǔ)A