高考風(fēng)向

金榜題名【解題錦囊】結(jié)構(gòu)分析法，就是從分析句子結(jié)構(gòu)入手理解句子意思的方法。這種方法適用于那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句。長(zhǎng)句包括長(zhǎng)單句和多重復(fù)句。遇到這類長(zhǎng)句，我們首先要分清它是單句還是復(fù)句。如果是單句，就要運(yùn)用緊縮法，刪去句子的枝葉成分（定、狀、補(bǔ)），抽出句子的主干成分（主、謂、賓），把句子壓縮變短，其意思就不難理解了。如果是復(fù)句，就要通過(guò)分析句子的層次關(guān)系來(lái)把握它的基本意思。修辭分析法，就是根據(jù)修辭特點(diǎn)去分析和理解句子的深層含意。有些句子由于運(yùn)用了比喻、雙關(guān)、借代、反語(yǔ)等修辭手法，因而增加了理解的難度。運(yùn)用有關(guān)修辭知識(shí)，有助于準(zhǔn)確理解這類句子的含意。由表及里法，有些句意比較含蓄，從字面上很難看出，它的深層含意往往隱含在字面之下，這就需要運(yùn)用由表及里的方法，透過(guò)字面意思去挖掘它所蘊(yùn)含的深層含意。語(yǔ)境分析法，就是根據(jù)句子在文章中所處的語(yǔ)言環(huán)境，即依據(jù)句子在文章中所處的位置和作用（如首括句、過(guò)渡句、結(jié)尾句、主旨句、呼應(yīng)句等）綜合分析、理解句意。金榜題名【高考典題】（2025年1月八省新高考適應(yīng)考《滹沱河和我》【青海、寧夏等省份使用】）9.文章最后一段說(shuō)“滹沱河是我的本命河”，請(qǐng)談一談你對(duì)這句話的理解。(6分)

（考點(diǎn)：文尾重要句子的思想意蘊(yùn)）

【解題覺(jué)醒·思維品質(zhì)】“滹沱河是我的本命河”，這是一個(gè)暗喻，對(duì)這句話的理解重在理解“本命河”的內(nèi)涵。首先要理解“本命”關(guān)鍵詞的意思。從字面上理解，可理解為生命之本，是與生命有密切聯(lián)系的。常有“本命年一說(shuō)”，本命年為出生年，通常有自己的屬相，哪一年出生屬相是固定的。而年份屬相12年一輪回，所以本命年12年一輪回。“本命河”，由“年”到“河”，同樣強(qiáng)調(diào)“河”在作者生命成長(zhǎng)中的重要屬性。考生通常閱讀原文，展開(kāi)思考，滹沱河在作者生命歷程中有哪些密切關(guān)聯(lián)點(diǎn)。①“本命”，是從出生年份算起，可以從出生成長(zhǎng)的角度思考，滹沱河與作者的聯(lián)系。②“本命”，從出生屬相出發(fā)，出生年屬相是什么，這個(gè)屬相有自己的性格特點(diǎn)?？梢运伎间镢优c作者性格上的聯(lián)系。③“本命”，12年為一本命年，可以貫穿一輩子?？梢运伎间镢优c作者情感上的密切聯(lián)系。以上三點(diǎn)思維，結(jié)合原文進(jìn)行對(duì)點(diǎn)思考，是答題的關(guān)鍵。這一思維，是答題的黃金要素，極為可貴?！窘忸}覺(jué)醒·思維過(guò)程】

①“本命”，是從出生年份算起，可以從出生成長(zhǎng)的角度思考，滹沱河與作者的聯(lián)系。從我三四歲時(shí)起，祖母常兩眼定定的，對(duì)著我嘆氣，說(shuō):“你這脾氣，真是個(gè)小滹沱河?！泵慨?dāng)我淘氣得出了奇，母親和姐姐也這么說(shuō)我。從成長(zhǎng)歷程看，兒時(shí)家人常將“我”與滹沱河相聯(lián)系，它頻繁出現(xiàn)在“我”的生活記憶里，貫穿成長(zhǎng)，如“從我三四歲時(shí)起……你這脾氣，真是個(gè)小滹沱河”。②“本命”，從出生屬相出發(fā)，出生年屬相是什么，這個(gè)屬相有自己的性格特點(diǎn)?？梢运伎间镢优c作者性格上的聯(lián)系。性格特質(zhì)上，滹沱河的野性、難管束，與“我”骨子里的倔強(qiáng)、叛逆相似，家人的話語(yǔ)暗示了這一點(diǎn)，“我”在面對(duì)大水時(shí)的表現(xiàn)也有所印證。

③“本命”，12年為一本命年，可以貫穿一輩子?？梢运伎间镢优c作者情感上的密切聯(lián)系。文章結(jié)尾：它大，我小，我永遠(yuǎn)長(zhǎng)不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那顫栗不安的岸，還有它那充滿天地之間的吼聲和氣氛。幾十年來(lái)，每當(dāng)瀕于絕望時(shí)，我常常被它的呼吼聲驚醒過(guò)來(lái)。精神層面，發(fā)大水時(shí)它展現(xiàn)的強(qiáng)大力量，成為“我”困境中的精神支柱，“幾十年來(lái)，每當(dāng)瀕于絕望時(shí)，我常常被它的呼吼聲驚醒過(guò)來(lái)”，讓“我”在艱難中重拾力量。

【官方答案】9.①“滹沱河是我的本命河”意味著滹沱河與“我”的生命緊密相連，它貫穿了“我”的成長(zhǎng)歷程，從兒時(shí)起家人就將“我”與它相提并論，它的存在伴隨著“我”的記憶。②它的野性、強(qiáng)大與不可馴服，如同“我”骨子里的倔強(qiáng)、叛逆，二者特質(zhì)相似，“我”在性格上與它有共通之處，它是“我”性格形成的某種參照。③在精神層面，滹沱河發(fā)大水時(shí)展現(xiàn)出的磅礴氣勢(shì)、強(qiáng)大力量，給“我”帶來(lái)震撼，成為“我”在困境中汲取力量、重拾信心的源泉，幾十年來(lái)，每當(dāng)“我”瀕于絕望時(shí)，它的呼吼聲總能將“我”驚醒，支撐“我”走過(guò)艱難歲月。金榜題名【高考典題】（2025年1月八省新高考適應(yīng)考雙文本《我的漫畫(huà)》+《美與同情》【四川、河南等省份使用】）（考點(diǎn)：文中重要句子的觀點(diǎn)解讀）

8.為什么說(shuō)“兒童的本質(zhì)是藝術(shù)的”？（6分）

【解題覺(jué)醒·思維品質(zhì)】對(duì)文本關(guān)鍵觀點(diǎn)的理解與概括分析能力，需要從文本中提取相關(guān)信息來(lái)闡釋“兒童的本質(zhì)是藝術(shù)的”這一觀點(diǎn)的依據(jù)。答題時(shí)需要找到兒童與藝術(shù)的本質(zhì)上的相同點(diǎn)，答案從文本二中找到描寫(xiě)兒童的相關(guān)內(nèi)容，將其與藝術(shù)的本質(zhì)上的聯(lián)系之處找出來(lái)。

【解題覺(jué)醒·思維過(guò)程】

思考點(diǎn)1：【原文】?jī)和驗(yàn)閮和蠖际亲罡挥谕榈?，且其同情不但及于人類，又自然地及于貓犬、花草、鳥(niǎo)蝶、魚(yú)蟲(chóng)、玩具等一切事物。藝術(shù)家——藝術(shù)家的同情心，不但及于同類的人物而已，又普遍地及于一切生物、無(wú)生物，犬馬花草，在美的世界中均是有靈魂而能泣能笑的活物了。從上面可以找到兩點(diǎn)：一是兒童與藝術(shù)家都具有同情心；二是這種同情不但及于人類，而且及于萬(wàn)物。

思考點(diǎn)2：【原文】他們往往能注意大人們所不能注意的事，發(fā)現(xiàn)大人們所不能發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)。所以兒童的本質(zhì)是藝術(shù)的。換言之，即人類本來(lái)是藝術(shù)的，本來(lái)是富于同情的。只因長(zhǎng)大起來(lái)，把這點(diǎn)心靈阻礙或消磨了。唯有聰明的人，能不屈不撓，即使外部飽受壓迫，內(nèi)部仍舊保藏著這點(diǎn)可貴的心。這種人就是藝術(shù)家。兒童往往能注意大人們所不能注意的事，發(fā)現(xiàn)大人們所不能發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)，但是成人一般說(shuō)來(lái)丟失了這一點(diǎn)，只有藝術(shù)家仍舊保藏著這點(diǎn)可貴的心。所以說(shuō)兒童的本質(zhì)是藝術(shù)的。

思考點(diǎn)3：

【原文】西洋藝術(shù)論者有“感情移入”之說(shuō)。所謂感情移入，就是說(shuō)我們對(duì)于美的自然或藝術(shù)品，能把自己的感情移入其中，沒(méi)入其中，與之共鳴共感，這時(shí)候就經(jīng)驗(yàn)到美的滋味。這種自我沒(méi)入的行為，在兒童的生活中為最多。他們往往把興趣深深地沒(méi)入在游戲中，而忘卻自身的饑寒與疲勞。小孩子真是人生的黃金時(shí)代!藝術(shù)家“感情移入”，把自己的感情移入美的自然或藝術(shù)品中，與之共鳴共感，體驗(yàn)到美的滋味。兒童“自我沒(méi)入”的行為在生活中最多，他們能夠?qū)⑶楦幸迫胪雅d趣深深地沒(méi)入在游戲中。

【官方答案】8.①兒童和藝術(shù)家一樣，富于同情心，能與世間事物廣泛共情；②兒童能注意大人們所不能注意的事，發(fā)現(xiàn)大人們意識(shí)不到的“美”；③兒童善于“自我沒(méi)入”，能夠?qū)⑶楦幸迫胧篱g事物，體會(huì)美的滋味。金榜題名【高考典題】（2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷散文《放牛記》T8）

8.文章為何說(shuō)“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”?(4分)（考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。）

【解題覺(jué)醒·思維品質(zhì)】“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”，這一句話在文章的結(jié)尾段，是對(duì)全文回憶放牛生活的總結(jié)性評(píng)論，可以看作文章的主旨句。抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，看看全文從哪些方面來(lái)寫(xiě)少年時(shí)代放牛的收獲，就能找到答案?！窘忸}覺(jué)醒·思維過(guò)程】第①自然段：我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺(jué)得他們是豪放粗獷的英雄。我想當(dāng)個(gè)野孩子。第⑦自然段：在當(dāng)時(shí)，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢(mèng)，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰地事，相反，我以為那是我少年時(shí)代最快樂(lè)的生活之一。據(jù)此可以概括：（1）放牛部分地滿足了我的少年英雄夢(mèng)，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)，是我少年時(shí)代最快樂(lè)的生活之一。第⑨自然段：不過(guò)這樣的時(shí)候畢竟少，英雄主義的少年時(shí)代總體上是樂(lè)觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無(wú)所事事的、透明的自然與放松。第⑾自然段：放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。據(jù)此可以概括：（2）放牛讓“我”體驗(yàn)到野地自由、自然與放松，跟自然和大地如此貼近的真實(shí)。第⑩自然段：如果真要找一點(diǎn)和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書(shū)。很多武俠小說(shuō)都是在墳地里看的?！蚁肟磿?shū)，從兜里拽出一本武俠小說(shuō)來(lái)。清風(fēng)徐來(lái)，頭頂有松樹(shù)遮陰，天上流云飛動(dòng)，此時(shí)看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實(shí)，大無(wú)中有大有。據(jù)此可以概括：（3）放牛讓“我”有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到一種“塵囂皆忘”的別樣讀書(shū)樂(lè)趣。第⑧自然段寫(xiě)到放牛之苦；第⑨⑩自然段寫(xiě)放牛之樂(lè)；第⑾段：放往事總在回憶時(shí)被賦予意義，在放牛這個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂(lè)。據(jù)此可以概括：（4）放牛讓我真實(shí)體驗(yàn)到成長(zhǎng)過(guò)程中的悲歡和憂樂(lè)。綜合答案：①放牛部分地滿足了我的少年英雄夢(mèng)，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)，是我少年時(shí)代最快樂(lè)的生活之一;②放牛讓“我”體驗(yàn)到野地自由、自然與放松，跟自然和大地如此貼近的真實(shí);③放牛讓“我”有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到一種“塵囂皆忘”的別樣讀書(shū)樂(lè)趣;④放牛讓我真實(shí)體驗(yàn)到成長(zhǎng)過(guò)程中的悲歡和憂樂(lè)，滋養(yǎng)了“我”的成長(zhǎng)?！竟俜酱鸢浮?.①少年時(shí)代，放牛部分滿足了“我”的“少年英雄夢(mèng)”，也讓“我”擁有一些自由自在的好時(shí)光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那樣親近自然與大地，滋養(yǎng)了“我”的成長(zhǎng)。評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。金榜題名【高考典題】（2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷散文《放牛記》T9）9．文末畫(huà)線的句子表明，作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）（考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。）

【原文再現(xiàn)】放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時(shí)沒(méi)能讓自己成為一個(gè)野孩子，或者說(shuō)沒(méi)能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個(gè)結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時(shí)被賦予意義，在放牛這個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂(lè)。

【命題理念】

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）要求，學(xué)生應(yīng)“理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖”，“能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑?！北驹囶}符合課標(biāo)要求，同時(shí)也緊密關(guān)聯(lián)了教材，促進(jìn)考生對(duì)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通、學(xué)以致用。這道試題既是對(duì)往年命題思路的延續(xù)和發(fā)展，也是未來(lái)高考語(yǔ)文的發(fā)展趨勢(shì)之一。試題答案體現(xiàn)出多角度的開(kāi)放性?！窘忸}覺(jué)醒·思維品質(zhì)】“往事總在回憶時(shí)被賦予意義”，這個(gè)意義，是指回憶往事對(duì)現(xiàn)在的自己有意義?！霸诜排＿@個(gè)經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂(lè)”，這就是題干中所表述的“作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！x予意義’”。簡(jiǎn)單地理解，就是作者寫(xiě)這篇文章，只是就事敘事，只是回憶兒時(shí)的放牛經(jīng)歷，看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂(lè)而已，沒(méi)有其他地過(guò)多解讀?！百x予意義”的討論關(guān)鍵在于，作者有沒(méi)有就放牛這件事滲入了自己的人生感受，有沒(méi)有進(jìn)行更深入的體驗(yàn)、回味、思考、總結(jié)與感知。從答題難易角度來(lái)看，順著作者的寫(xiě)作意圖來(lái)選擇沒(méi)有做到“賦予意義”較好組織答案?！竟俜酱鸢浮坑^點(diǎn)一：做到了。①文章以少年視角來(lái)寫(xiě)，緊貼少年的心理，寫(xiě)放牛的快樂(lè)，也寫(xiě)放牛的煩惱，都寫(xiě)得真實(shí)而生動(dòng)；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂(lè)，拒絕拔高放牛的意義，也不對(duì)當(dāng)年生活刻意美化。觀點(diǎn)二：沒(méi)做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過(guò)了回憶的過(guò)濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對(duì)“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化，讀武俠而感嘆虛實(shí)有無(wú)等，其實(shí)已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)感受。金榜題名【高考典題】（2024年高考全國(guó)甲卷散文《霜降夜》T8）8.如何理解文章最后作者記下的那句話？（6分）（考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)文尾主旨句的豐富含意的能力。）

原文：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來(lái)，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上?！薄窘忸}覺(jué)醒·思維品質(zhì)】散文重要考點(diǎn)，理解重要句子的含義。第八題的關(guān)鍵語(yǔ)句為文章最后一句話，“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來(lái)，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”。綜合全文來(lái)看，這句富有意蘊(yùn)的語(yǔ)句是全文點(diǎn)睛之筆。有表層義、深層義與主旨義的理解。關(guān)鍵扣三點(diǎn)：①植物枯萎②事物到來(lái)③雙腳踩在了泥濘的路上【官方答案】8.(6分)①這句話是作者在烏鄉(xiāng)的深切感觸，由清晨的所見(jiàn)所感及對(duì)霜降夜的回味共同引發(fā)；②既寫(xiě)出了大自然新舊更替的運(yùn)行,也寫(xiě)出了身邊生活的律動(dòng)；③同時(shí)還傳達(dá)出人們對(duì)幸福生活的追尋態(tài)度，不畏艱辛，飽含希望。【參考答案】語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)

①隨著霜降到來(lái)，草原植物枯萎，烏鄉(xiāng)人們?cè)谏钌祥_(kāi)始著手應(yīng)對(duì)這一季節(jié)變化，有的烏鄉(xiāng)人還為了生活踏上了他鄉(xiāng)之路。（本義）②表現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度和對(duì)幸福目標(biāo)的追尋。（深層義）③全句在文尾，是點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的所見(jiàn)所感，表達(dá)了對(duì)生命堅(jiān)韌精神的深刻理解，對(duì)烏鄉(xiāng)人的贊美。（主旨義）金榜題名【高考典題】（2024年高考全國(guó)甲卷散文《霜降夜》T9）

9.烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺(jué)到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文章是從哪些方面來(lái)抒寫(xiě)這種體驗(yàn)感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)文中作者重要觀點(diǎn)感受句的豐富含義的能力。）

【解題覺(jué)醒·思維品質(zhì)】①“生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系”，在文中找到有哪些聯(lián)系；②“有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文中找到“體驗(yàn)感”；③“從哪些方面來(lái)抒寫(xiě)這種體驗(yàn)感的”，進(jìn)行概括分類。同第8題一樣，題干依舊從原文語(yǔ)句出發(fā)，但考查角度不一樣；如晨說(shuō)8題理解句子的含意是套路題，那么9題無(wú)套路可言，只有精讀文本，抓住關(guān)鍵詞和對(duì)散文的深層意蘊(yùn)的理解才能有效完成題目。基本能力：梳理歸納整合?？忌纳⑽拈喿x體驗(yàn)也至關(guān)重要，如果沒(méi)有一定的散文閱讀方法，（抓散文線索脈絡(luò)）沒(méi)有把握關(guān)鍵句的能力，沒(méi)有綜合梳理、深刻體悟的能力，答題可能找不到方向。當(dāng)然，主觀題答案有一定開(kāi)放性，學(xué)生依據(jù)文本只要做出合情合理的分析闡述即可得分。試題答案也趨向多元，并不唯一。

【解題覺(jué)醒·思維過(guò)程】本題答題關(guān)鍵在于“從哪些方面來(lái)抒寫(xiě)這種體驗(yàn)感”。答題思維：體驗(yàn)+角度。通讀全文，在文中找到作者“體驗(yàn)”的地方；然后思考作者構(gòu)思行文是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的?？梢苑秩齻€(gè)方面：一是霜降夜的自然環(huán)境感受，一是人們?cè)谒狄沟幕顒?dòng)感受；最后是自己獨(dú)立于霜降夜的主體感受（涉及文章的主旨）。梳理：①自然景象的描寫(xiě)中滲透著獨(dú)特的生命感受：文章開(kāi)頭描寫(xiě)了烏鄉(xiāng)清晨的霜景，草葉上的霜、蕭條的樺樹(shù)、寒星的隱逝、農(nóng)家炊煙等細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了霜降節(jié)氣中自然的變化；通過(guò)寫(xiě)作者感受到風(fēng)中對(duì)的含義，聞得到風(fēng)中獨(dú)特的味道，寫(xiě)出了生命的獨(dú)特感受。②人與自然的互動(dòng)：作者與農(nóng)戶們?cè)谠鹤永锱收?、品嘗當(dāng)?shù)厥澄?，展示了人與自然的密切聯(lián)系；作者還寫(xiě)了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫(xiě)了房東阿姨送毯子，談?wù)撨^(guò)冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對(duì)節(jié)氣的重視以及應(yīng)對(duì)節(jié)氣的方法，寫(xiě)出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。③內(nèi)心的體驗(yàn)：作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)幸福的追求，