2025年小學英語畢業(yè)考試模擬卷：英語繪本閱讀教學策略與方法試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項不是繪本閱讀教學的特點？A.重視學生的情感體驗B.強調教師的主導作用C.注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣D.重視閱讀技巧的培養(yǎng)2.在繪本閱讀教學中，教師應該如何引導學生進行預測？A.直接告訴學生故事的發(fā)展方向B.讓學生根據封面、標題等進行預測C.讓學生根據故事情節(jié)進行預測D.讓學生根據故事結局進行預測3.以下哪種教學方法不適合繪本閱讀教學？A.分角色朗讀B.互動討論C.競猜游戲D.演示故事情節(jié)4.繪本閱讀教學中的“提問策略”不包括以下哪項？A.提問要具體、明確B.提問要富有啟發(fā)性C.提問要關注學生的個體差異D.提問要控制課堂氛圍5.在繪本閱讀教學中，教師應該如何處理學生的不同意見？A.忽視學生的不同意見B.讓學生充分表達自己的觀點C.強制學生接受教師的觀點D.讓學生自行解決問題6.以下哪種教學方法不適合繪本閱讀教學中的“角色扮演”？A.讓學生分組進行角色扮演B.教師親自參與角色扮演C.讓學生根據故事情節(jié)進行角色扮演D.讓學生自由發(fā)揮，不受限制地進行角色扮演7.繪本閱讀教學中的“復述策略”不包括以下哪項？A.讓學生用自己的語言復述故事B.讓學生復述故事的主要情節(jié)C.讓學生復述故事的主題D.讓學生復述故事中的細節(jié)8.在繪本閱讀教學中，教師應該如何引導學生進行情感體驗？A.直接告訴學生故事的情感表達B.讓學生根據故事情節(jié)進行情感體驗C.讓學生根據故事人物進行情感體驗D.讓學生根據故事背景進行情感體驗9.以下哪種教學方法不適合繪本閱讀教學中的“拓展活動”？A.讓學生根據故事內容進行繪畫創(chuàng)作B.讓學生根據故事情節(jié)進行角色扮演C.讓學生根據故事主題進行寫作練習D.讓學生根據故事背景進行音樂創(chuàng)作10.繪本閱讀教學中的“評價策略”不包括以下哪項？A.關注學生的閱讀興趣B.關注學生的閱讀理解能力C.關注學生的情感體驗D.關注學生的課堂表現二、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述繪本閱讀教學的意義。2.如何在繪本閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣？3.繪本閱讀教學中，教師應該如何引導學生進行預測？4.簡述繪本閱讀教學中“提問策略”的作用。5.如何在繪本閱讀教學中處理學生的不同意見？三、論述題（每題10分，共20分）1.論述繪本閱讀教學中“角色扮演”的意義及其實施方法。2.論述繪本閱讀教學中“情感體驗”的重要性及其實施方法。四、案例分析題（10分）要求：請根據以下案例，分析教師在繪本閱讀教學中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。案例：一位教師在教授繪本《小兔子找蘿卜》時，首先讓學生觀看繪本的封面，然后請學生根據封面和標題預測故事的發(fā)展。接著，教師帶領學生閱讀繪本，并在閱讀過程中提出問題引導學生思考。在故事結束后，教師讓學生分組進行角色扮演，并鼓勵學生分享自己的情感體驗。最后，教師對學生的表現進行了評價。五、論述題（10分）要求：論述繪本閱讀教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的作用。六、教學設計題（10分）要求：設計一堂以繪本《彩虹色的花》為教學內容的英語繪本閱讀課，包括教學目標、教學過程、教學評價等。本次試卷答案如下：一、選擇題（每題2分，共20分）1.B解析：繪本閱讀教學的特點之一是強調學生的主體地位，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和情感體驗，而非教師的主導作用。2.B解析：教師應引導學生根據封面、標題等線索進行預測，這有助于提高學生的閱讀興趣和參與度。3.D解析：繪本閱讀教學中的教學方法應多樣化，但應避免過于自由，以免學生無法把握故事的核心內容。4.D解析：提問策略應注重引導學生思考，而非僅僅控制課堂氛圍。5.B解析：教師應尊重學生的不同意見，鼓勵學生表達自己的觀點，這有助于培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。6.D解析：角色扮演應有一定的指導，避免學生自由發(fā)揮導致偏離教學目標。7.D解析：復述策略應包括對故事的主要情節(jié)、主題和細節(jié)的復述，而非僅僅關注細節(jié)。8.B解析：教師應引導學生根據故事情節(jié)進行情感體驗，這有助于學生更好地理解故事內容。9.D解析：拓展活動應與繪本內容相關，避免學生進行與教學無關的創(chuàng)作。10.A解析：評價策略應關注學生的閱讀興趣、理解和情感體驗，而非僅僅關注課堂表現。二、簡答題（每題5分，共25分）1.解析：繪本閱讀教學的意義包括：激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，增強學生的情感體驗，促進學生的語言發(fā)展等。2.解析：在繪本閱讀教學中，教師可以通過以下方法培養(yǎng)學生的閱讀興趣：選擇適合學生年齡特點的繪本，營造輕松愉快的閱讀氛圍，鼓勵學生參與閱讀活動，引導學生進行預測和思考，分享閱讀心得等。3.解析：教師應引導學生根據封面、標題、插圖等線索進行預測，同時可以提出問題引導學生思考，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。4.解析：提問策略的作用包括：提高學生的注意力，引導學生深入理解故事內容，培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生的閱讀興趣等。5.解析：教師應尊重學生的不同意見，通過提問、討論等方式引導學生表達自己的觀點，同時可以提供正確的引導，幫助學生形成正確的價值觀。三、論述題（每題10分，共20分）1.解析：繪本閱讀教學中的“角色扮演”意義包括：幫助學生更好地理解故事情節(jié)，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，增強學生的自信心等。實施方法包括：分組進行角色扮演，提供角色扮演的道具和場景，鼓勵學生發(fā)揮想象力，引導學生進行互動討論等。2.解析：繪本閱讀教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的作用包括：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，提高學生的語言表達能力，增強學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生的情感體驗和道德認知等。四、案例分析題（10分）解析：教師在繪本閱讀教學中的優(yōu)點包括：引導學生進行預測，提出問題引導學生思考，鼓勵學生進行角色扮演，關注學生的情感體驗等。不足之處包括：可能沒有充分關注學生的個體差異，評價方式較為單一等。改進建議：在教學中，教師可以更加關注學生的個體差異，采用多元化的評價方式，如觀察、訪談、學生自評等，以全面了解學生的學習情況。五、論述題（10分）解析：繪本閱讀教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的作用體現在：首先，繪本閱讀有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，提高學生的閱讀能力；其次，繪本中的故事和角色可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；再次，繪本閱讀可以增強學生的審美情趣，提高學生的審美能力；最后，繪本中的情感表達和道德觀念可以幫助學生形成正確的價值觀。六、教學設計題（10分）解析：教學目標：-學生能夠理解繪本《彩虹色的花》的故事內容。-學生能夠運用所學詞匯和句型描述故事情節(jié)。-學生能夠通過角色扮演和討論活動，表達自己的情感和觀點。教學過程：1.導入：展示彩虹色的圖片，引導學生談論彩虹的顏色和美麗。2.閱讀繪本：教師朗讀繪本，學生跟讀。3.故事理解：提問學生故事中的關鍵情節(jié)，檢查學生對故事內容的理解。4.角色扮演：學生分組進行角色扮演，分別扮演繪本中的角色。5.討論活動：