姓名座位號(hào)高二語文(試卷滿分:150分考試用時(shí):150分鐘)—、閱讀(70分)(一)閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。材料一落落、,,。我們近一兩年一直在倡導(dǎo)科普要從i知識(shí)補(bǔ)課轉(zhuǎn)向價(jià)值引領(lǐng)",實(shí)際上科普?qǐng)D書不僅僅是提供科學(xué)知識(shí)更多的則是聚焦于科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)發(fā)展的歷程、科學(xué)精神等方面。閱讀科普?qǐng)D書,可以讓我們用科學(xué)的眼光看待問題。因?yàn)殚喿x科普?qǐng)D書就是跟隨作者的腳步,去體會(huì)科學(xué)歷程的跌宕起伏,讓我們知道現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)研究有很多相似的地方,比如并不總是一帆風(fēng)順的,有時(shí)碩果累累,有時(shí)卻田園荒蕪吳以義在《什么是科學(xué)史》中這樣寫道,"作為一種思維方式,科學(xué)精神并不能通過教科書簡(jiǎn)單地定義或傳授。最能表現(xiàn)這種思維方式的,并不在于科學(xué)已經(jīng)完成的物化的甚至是固化的科學(xué)成果,而在于求得這些成果的過程"。好的科普?qǐng)D書是需要用時(shí)間來品的,它的價(jià)值不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而芳華不再,相反,會(huì)更加熠熠生輝,閱讀科普?qǐng)D書會(huì)讓我們的思想變得厚重起來,讓我們的生活豐富起來,也讓高二語文試題第1頁(共8頁)高二語文試題第2頁(共8頁)我們改變精神內(nèi)耗的狀態(tài),用更積極的態(tài)度面對(duì)工作和生活。(摘編自王大鵬《用科普閱讀戰(zhàn)勝精神內(nèi)耗"》)材料二自2014年起,"全民閱讀連續(xù)多年被寫入政府工作報(bào)告,今年在用詞力度上更是從以往的"倡導(dǎo)提升為"深入推進(jìn)",體現(xiàn)出國家對(duì)全民閱讀的高度重視。當(dāng)前,在深入推進(jìn)全民閱讀的過程中,有必要抓好科普閱讀這一重要抓手,開啟科普大閱讀時(shí)代。一是關(guān)注科研過程,強(qiáng)化科學(xué)思維?？破臻喿x應(yīng)推動(dòng)公眾從書本到實(shí)踐、從被動(dòng)接受到主動(dòng)思考、從"動(dòng)眼"向"動(dòng)手動(dòng)腦的轉(zhuǎn)變,使閱讀者身臨其境地體驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際地思考。二是注重融合滲透,精耕科普文學(xué)。以深邃的科學(xué)思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維為根基,充分發(fā)揮科幻小說、科幻電影的作用,從而給予大眾廣闊、開放的想象空間與直觀震撼。三是推廣技術(shù)應(yīng)用,豐富閱讀體驗(yàn)。依托數(shù)字閱讀、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)分享等形式,使讀者感受到跨越時(shí)空、沉浸互連、虛實(shí)共生的立體式、多功能閱讀體驗(yàn)。四是推動(dòng)多點(diǎn)融合,激發(fā)社區(qū)活力。依托以科普讀物、科普文學(xué)為主要內(nèi)容的社區(qū)共讀,整合空間、資源和管理,推動(dòng)圖書館、文化館乃至藝術(shù)館多點(diǎn)融合(摘編自吳才喚《以科普閱讀為抓手深入推進(jìn)全民閱讀"》)材料三現(xiàn)在很多學(xué)生看到一個(gè)題目或問題,總覺得無從下手,不知道怎么樣去解決,這是因?yàn)槿狈壿嫹治龊屯评韱栴}的能力。要真正學(xué)會(huì)解決問題,還得從怎么樣拆解和分析這個(gè)問題入手。而這樣的思路,在科普文章中得到了非常好的體現(xiàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、得出結(jié)論的過程,有一套非常嚴(yán)密的邏輯思考、推理論證和理論說明在支撐。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。我特別喜歡"少年輕科普系列中《我們身邊的奇妙科學(xué)》這本書里的《吃海鮮就等于喝別人用過的洗面奶?》這篇文章,作者想要論證的話題是我們?cè)诔院ｕr的時(shí)候有可能"喝"下洗面奶。這是怎么回事呢?作者的論證步驟十分清晰:首先,我們?nèi)粘Ｊ褂玫那鍧嵁a(chǎn)品比如洗面奶、沐浴液、牙膏里都會(huì)添加大量塑料微珠來增加清潔效果,而這些微珠是肉眼不可見的;在清潔以后,巨量的塑料微珠順著下水道進(jìn)入到自然水體里,最終流入大海;塑料微珠被浮游生物攝入,浮游生物又被小魚小蝦吃掉,小魚小蝦又成為大魚的食物;塑料微珠不能被生物消化,也很難降解,隨著魚、蝦、貝類……這樣一環(huán)扣一環(huán)地出現(xiàn)在我們的餐桌之上;吃海鮮的人,一年大約會(huì)攝入1.1萬個(gè)塑料微珠。文章最后的結(jié)論是:人類已經(jīng)在研究用天然物質(zhì)制成的微珠來幫助清潔。保護(hù)環(huán)境,其實(shí)就是保護(hù)人類自己所以,青少年在閱讀這種科普文章的時(shí)候,其實(shí)正是潛移默化地學(xué)習(xí)這樣的邏輯思考過程。閱讀是一種手段,閱讀最終的目的、最終的歸宿是育人?？破臻喿x可以幫助青少年獲得重要的邏輯分析和推理能力,也可以潛移默化地培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、助益青少年的終身成長(zhǎng)等,這正是科普閱讀重要的價(jià)值所在。(摘編自史軍《科普閱讀是全科閱讀里必不可少的一個(gè)重要領(lǐng)域》)高二語文試題第3頁(共8頁)高二語文試題第4頁(共8頁)她便同祖父故意生氣似的,很放肆的去想到這樣一件事,她且想象她出走后,祖父用各種方法尋覓全無結(jié)果,到后如何無可奈何躺在渡船上。人家喊,"過渡,過渡,老伯伯,你怎么的,不管事!""怎么的!翠翠走了,下桃源縣了!""那你怎么辦?""怎么辦嗎?拿把刀,放在包里,搭下水船去殺了她!"……翠翠仿佛當(dāng)真聽著這種對(duì)話,嚇怕起來了,一面銳聲喊著她的祖父,一面從坎上跑向溪邊渡口去。見到了祖父正把船拉在溪中心,船上人說著話,小小心子還依然跳躍不已。爺爺,爺爺,你把船拉回來呀!"那老船夫不明白她的意思,還以為是翠翠要為他代勞了,就說:翠翠,等一等,我就回來!""你不拉回來了嗎?"我就回來!"翠翠坐在溪邊,望著溪面為暮色所籠罩的一切,且望到那只渡船上一群過渡人,其中有個(gè)吸旱煙的打著火鐮吸煙且把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰,就忽然哭起來了。祖父把船拉回來時(shí),見翠翠癡癡地坐在岸邊,問她是什么事,翠翠不作聲。祖父要她去燒火煮飯,想了一會(huì)兒,覺得自己哭得可笑,一個(gè)人便回到屋中去,坐在黑黝黝的灶邊把火燒燃后,她又走到門外高崖上去,喊叫她的祖父,要他回家里來,在職務(wù)上毫不兒戲的老船夫,因?yàn)槊靼走^渡人皆是趕回城中吃晚飯的人來一個(gè)就渡一個(gè),不便要人站在那岸邊呆等,故不上岸來。只站在船頭告翠翠,且讓他做點(diǎn)事,把人渡完事后,就回家里來吃飯。翠翠第二次請(qǐng)求祖父,祖父不理會(huì),她坐在懸崖上,很覺得悲傷。天夜了,有一匹大螢火蟲尾上閃著藍(lán)光,很迅速的從翠翠身旁飛過去,翠翠想,"看你飛得多遠(yuǎn)!"便把眼睛隨著那螢火蟲的明光追去。杜鵑又叫了。爺爺,為什么不上來?我要你!"在船上的祖父聽到這種帶著嬌有點(diǎn)兒埋怨的聲音,一面粗聲粗氣的答道:"翠翠,我就來,我就來!"一面心中卻自言自語:"翠翠,爺爺不在了,你將怎么樣?"老船夫回到家中時(shí),見家中還黑黝黝的,只灶間有火光,見翠翠坐在灶邊矮條凳上,用手蒙著眼睛。走過去才曉得翠翠已哭了許久。祖父一個(gè)下半天來,皆彎著個(gè)腰在船上拉來拉去,歇歇時(shí)手也酸了,腰也酸了,照規(guī)矩,一到家里就會(huì)嗅到鍋中所燜瓜菜的味道,且可見到翠翠安排晚飯?jiān)跓艄庀屡軄砼苋サ挠白印＝裉烨樾尉共煌艘稽c(diǎn)。祖父說:"翠翠,我來慢了,你就哭,這還成嗎?我死了呢?"翠翠不作聲。祖父又說:"不許哭,做一個(gè)大人,不管有什么事都不許哭。要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn),才配活到這塊土地上!"翠翠把手從眼睛邊移開,靠近了祖父身邊去,"我不哭了。"高二語文試題第5頁(共8頁)兩人吃飯時(shí),祖父為翠翠說到一些有趣味的故事。因此提到了死去了的翠翠的母親兩人在豆油燈下把飯吃過后老船夫因?yàn)楣ぷ髌＞?喝了半碗白酒,因此飯后興致極好,又同翠翠到門外高崖上月光下去說故事。說了些那個(gè)可憐母親的乖巧處,同時(shí)且說到那可憐母親性格強(qiáng)硬處,使翠翠聽來神往傾心。翠翠抱膝坐在月光下,傍著祖父身邊,問了許多關(guān)于那個(gè)可憐母親的故事。間或吁一口氣,似乎心中壓上了些分量沉重的東西,想挪移得遠(yuǎn)一點(diǎn),才吁著這種氣,可是卻無從把那東西挪開。月光如銀子,無處不可照及,山上在月光下皆成為黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方忽然會(huì)有一只草鶯"落落落落噓!"著它的喉嚨,不久之間,這小鳥兒又好像明白這是半夜,不應(yīng)當(dāng)那么吵鬧,便仍然閉著那小小眼兒安睡了。祖父夜來興致很好,為翠翠把故事說下去,就提到了本城人二十年前唱歌的風(fēng)氣,如何馳名于川黔邊地。翠翠的父親,便是唱歌的第一手,能用各種比喻解釋愛與憎的結(jié)子,這些事也說到了。翠翠母親如何愛唱歌,且如何同父親在未認(rèn)識(shí)以前在白日里對(duì)歌,一個(gè)在半山上里砍竹子,一個(gè)在溪面渡船上拉船,這些事也說到了。翠翠問:"后來怎么樣?"祖父說:"后來的事長(zhǎng)得很,最重要的事情,就是這種歌唱出了你。"6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項(xiàng)是(3分)A翠翠想象祖父拿刀殺人"的對(duì)話,是祖孫間獨(dú)特的情感表達(dá),暗含湘西人的剛烈性情B.螢火蟲尾閃藍(lán)光"的細(xì)節(jié),通過翠翠目光的追逐,暗示少女對(duì)自由遠(yuǎn)方的朦朧向往。C."月光如銀子"的描寫,以冷色調(diào)暗示翠翠對(duì)父母愛情悲劇的恐懼暗示命運(yùn)陰影。D.祖父強(qiáng)調(diào)"要硬扎一點(diǎn)",體現(xiàn)湘西人對(duì)抗自然的生存哲學(xué),與翠翠柔弱性格對(duì)比。7.關(guān)于文中人物行為的分析,下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.翠翠從幻想出走到主動(dòng)做飯的轉(zhuǎn)變,展現(xiàn)青春期情緒波動(dòng)與責(zé)任意識(shí)的交織。B.祖父堅(jiān)持渡完最后一批人,突顯其對(duì)渡船職責(zé)的執(zhí)著堅(jiān)守,暗示人物古板性格。C.翠翠聽故事時(shí)"吁氣"動(dòng)作,體現(xiàn)其試圖擺脫卻難以消解過往陰影的心理狀態(tài)。D.翠翠反復(fù)呼喊爺爺我要你",反映其對(duì)祖父的依賴和對(duì)孤獨(dú)處境的深切不安。8.文中寫到祖父講述翠翠父母愛情故事,這一情節(jié)安排有何用意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)9.文章開頭的黃昏場(chǎng)景中,作者如何通過多感官描寫營(yíng)造環(huán)境氛圍?這些描寫對(duì)刻畫翠翠的心理起到什么作用?(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。材料一衛(wèi)鞅(注欲變法,恐民不信,乃立三丈之木于國都南門,募民徙置北門者予十金。民怪之,莫敢徙。復(fù)日:"能徙者予五十金。"有一人徙之,輒予五十金,以明不欺。令既具未布,恐民之不信,乃重申令。令高二語文試題第6頁(共8頁)行期年,秦民之國都言新令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。:"法之不行,自上犯之。"將刑太子。太子,也,不可施刑,刑其傅公子虔,其師公孫賈。明日,秦人皆趨令。行之十年,秦民大悅,道不拾遺,山無盜賊,民勇于公戰(zhàn),怯于私斗。孝公卒,惠王立。公子虔之徒告商君欲反,發(fā)吏捕商君。商君亡至關(guān)下,欲含客含。客舍人不知其商君也,曰:"商君之法,舍人無驗(yàn)者坐之。"商君唱然嘆曰:"嗟乎,為法之敞一至此哉!"去之魏。魏人怨其欺公子印而破魏師,弗受。商君欲之他國。魏人曰:"商君秦之賊。秦強(qiáng)而賊入魏,弗歸,不可。"遂內(nèi)秦。商君既復(fù)入秦,走商色,與其徒屬發(fā)邑兵北出擊鄭。秦發(fā)兵攻商君,殺之于鄭龜池秦惠王車裂商君以徇,曰:"莫如反者!"遂滅商君之家。材料二商君刻深少恩,特以強(qiáng)秦為務(wù)。其法至峻,刑公子虔公孫賈,日繩秦之貴公子。夫變法之難在貴戚之撓法能刑公族以立威此其功也。然用法太亟,盡破先王之制,使民戰(zhàn)栗不敢議令。及其身敗,亡至關(guān)下,含客含而見拒,作法自斃,豈不悲哉!昔太史公論商君天資刻薄".誠有以也。(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷二)【注】,戰(zhàn)國時(shí)期衛(wèi)國人,政治家,思想家,著名法家代表人物。姬姓,衛(wèi)氏,名衛(wèi)鞅。因衛(wèi)鞅本為衛(wèi)國公族之后,故又稱公孫鞅。后封于商,后人稱之商鞅、商君10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑,每涂對(duì)一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)夫變法A之難B在貴威C之撓法D鞅能刑公族E以立威F此其功也11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.期年,滿一年,與《鄰忌諷齊王納諫》"期年之后"中"期年"含義相同。B.,古代的一種刑罰,在犯人臉上刺記號(hào)或文字并用墨染黑,又叫墨刑。C."特以強(qiáng)秦為務(wù)"的"務(wù)"與《過秦論》"內(nèi)立法度,務(wù)耕織"的"務(wù)"含義相同。D.太史公,指司馬遷,所著《史記》,原名《太史公書》,是我國第一部紀(jì)傳體通史。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(3分)A商鞅通過徙木確立法令的公信力,在太子犯法時(shí)堅(jiān)持處罰其師傅,體現(xiàn)了執(zhí)法的公正性。B.新法推行后成效顯著,但商鞅被人告發(fā)想造反,最終在秦惠王繼位后遭車裂滅族之禍。C.材料二認(rèn)為商鞅變法以嚴(yán)刑震懾貴族是其功績(jī),但過度摧毀舊制導(dǎo)致自身失去退路。D.王夫之與司馬遷都批評(píng)了商鞅的性格缺陷,且王夫之進(jìn)一步否定了其變法的歷史價(jià)值。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)商君唱然嘆日:",為法之敝一至此哉!"(4分)(2)作法自斃,豈不悲哉!昔太史公論商君"天資刻薄",誠有以也。(4分)14.材料二認(rèn)為商鞅作法自斃",請(qǐng)結(jié)合材料一列舉兩個(gè)具體事例加以佐證。(3分)高二語文試題第7頁(共8頁)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成15~16題。別舍弟宗一柳宗元零落殘魂倍黯然,雙垂別淚越江邊。一身去國六千里,萬死投荒十二年。桂嶺瘴來云似墨,洞庭春盡水如天。欲知此后相思?jí)?長(zhǎng)在荊門煙?！咀ⅰ看嗽娮饔谔茟椬谠褪荒炅谠儋H柳州時(shí),他的從弟宗直和宗一也隨同前往。宗直到柳州后不久就因病去世,年僅二十三歲;宗一半年后離開柳州赴江陵,詩人作此詩為宗一送別。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)"零落殘魂雙垂別淚"勾畫黯然別離之態(tài),奠定悲調(diào)。B.領(lǐng)聯(lián)萬死投荒"直言責(zé)深重,抒發(fā)對(duì)朝廷不公的激烈控訴C.尾聯(lián)"相思?jí)?運(yùn)用虛寫,以,余韻蒼涼而情致綿長(zhǎng)。D.全詩將貶滴之痛與兄弟離情交織,層層遞進(jìn),深化孤絕沉郁的意境。16.清代學(xué)者沈德潛評(píng)此詩頸聯(lián)"景中融情,兩相激蕩",請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。(6分)(五)名句名篇默寫(6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原在《離騷》中常用美人香草來打比方,司馬遷在《屈原列傳(節(jié)選)》中表達(dá)自己對(duì)這一特點(diǎn)看法的兩句是","。(2)南宋女詞人李清照自號(hào)"易安居士",源于她對(duì)陶淵明的仰慕,贊賞其生活態(tài)度于是從《歸去來辭》","兩句中取"易安"為號(hào)(3)小剛拍攝了雨中杏花盛開的美圖發(fā)在朋友圈,他準(zhǔn)備引用含有"杏花"意象的古代名句來給此圖配文,你可以建議他選用,"兩句。二、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面文字,完成18~22題。(本題共5小題,20分)蒼穹之上,流云萬象總能引發(fā)人類無窮的哲思。云聚散無常,形態(tài)瞬息萬變,恰似人生際遇的起伏跌宕每時(shí)每刻都在重構(gòu)新的生命圖景。在氣象學(xué)家眼中,這些飄渺的云團(tuán)更是解讀天氣密碼的密鑰卷積云舒展昭示晴空萬里,積雨云翻滾必?cái)y暴雨傾盆。關(guān)于各類云彩對(duì)應(yīng)的天氣狀況,關(guān)注氣象科普的觀眾,早已A。現(xiàn)代氣象學(xué)研究表明,單純依賴云層形態(tài)進(jìn)行天氣研判已顯不足。如有的云層稀薄卻醞釀風(fēng)雪,有的濃密堆積反而消散迅速。①如果云層過厚或過薄都會(huì)影響天氣預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性,②導(dǎo)致氣象誤判,③因此,④通過觀察云如何準(zhǔn)確預(yù)判天氣變化,才是氣象學(xué)的核心課題。值得警惕的是,氣象系統(tǒng)具有典型的混沌特性。若持續(xù)忽略云象的異常變化如堡狀云頻現(xiàn)或云街走向突變,氣象風(fēng)險(xiǎn)將如滾雪球般積累,直至突破臨界點(diǎn)引發(fā)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。(甲)很簡(jiǎn)單:連續(xù)記錄一周的云象變化,比對(duì)歷史數(shù)據(jù),若云象異常的出現(xiàn)頻率超過值,即表明大氣環(huán)流異常,需及時(shí)高二語文試題第8頁(共8頁)預(yù)警。但另一方面,過度依賴單一云層指標(biāo),又會(huì)干擾綜合判斷,使預(yù)報(bào)精度大幅下降,同時(shí)產(chǎn)生新的誤判風(fēng)險(xiǎn)。故而對(duì)云象分析,應(yīng)采取多維度觀測(cè)綜合研判。其實(shí),(乙),若觀測(cè)手段落后,云層記錄再詳細(xì)也難以準(zhǔn)確預(yù)判。提升觀測(cè)精度需B:使用氣象衛(wèi)星實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)動(dòng)態(tài),運(yùn)用人工智能分析云圖特征……唯有看得清,測(cè)得準(zhǔn),科學(xué)施策,才能將"天有不測(cè)風(fēng)云"轉(zhuǎn)變?yōu)?風(fēng)云盡在掌握"。18.仿照文段中畫線的語句,以"風(fēng)"為對(duì)象寫一個(gè)句子。要求:內(nèi)容貼切,表達(dá)流暢,修辭手法相同。(6分)19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)20.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變?cè)狻?4分)21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。(4分)22.文中加點(diǎn)處的"醞釀風(fēng)雪",有人說不合邏輯,有人說可以使用。你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。(4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)短視頻平臺(tái)通過算法即時(shí)推送用戶感興趣的內(nèi)容,搜索引擎能在0.1秒內(nèi)呈現(xiàn)百萬條結(jié)果。當(dāng)信息的獲取變得唾手可得,有人擔(dān)憂:我們是否正在喪失追問的動(dòng)力?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。命題人：樅陽中學(xué)吳愛兵BACBBCDB2.A【解析】過度引申，材料二僅提到“全民閱讀”寫入政府工作報(bào)告，未明確“科普閱讀”是國家3.C【解析】材料二強(qiáng)調(diào)科普閱讀需推動(dòng)“從被動(dòng)接受到主動(dòng)思考”歷程的啟發(fā)增強(qiáng)抗挫力；②材料三側(cè)重科普閱讀對(duì)青少年邏輯分析和推理能力的培養(yǎng)，通過具體案例和生活；②強(qiáng)化科學(xué)思維引領(lǐng)：注重科普作品對(duì)科研過程的呈現(xiàn)，引導(dǎo)讀者主動(dòng)思考；③創(chuàng)式：利用虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字技術(shù)打造沉浸式閱讀體驗(yàn)；④推動(dòng)教育融合：將科普閱讀納入全科過案例分析培養(yǎng)青少年邏輯能力；⑤整合社會(huì)資源：以社區(qū)共讀、多場(chǎng)館聯(lián)動(dòng)形式擴(kuò)大科普6.B【解析】A項(xiàng)，“剛烈性情”過度解讀。祖父的“殺人”實(shí)為祖孫相依為命的戲劇化表達(dá)，體現(xiàn)故事“神往傾心”，并無恐懼心理。D項(xiàng)，“對(duì)抗自然”偏離主題。祖9.第一問：①視覺：夕陽烘成的“桃花色薄云”，渡口往來的人群；②聽覺：杜鵑“叫個(gè)不息”，渡語文參考答案第2頁（共4頁）商鞅想要推行變法，但擔(dān)心百姓不信任，于是在都城南門豎立一根三丈高的木桿，招募百姓若能將其搬到北門就賞十金。百姓覺得奇怪，沒人敢搬。商鞅又宣布：“能搬動(dòng)者賞五十金?！庇幸粋€(gè)人將木桿搬走，商鞅立即賞賜五十金，以此表明言出必行。新法令擬定后尚未頒布時(shí)，擔(dān)心百姓仍有疑慮，便重申法令的權(quán)威性。新法實(shí)施滿一年后，數(shù)以千計(jì)的秦國百姓到都城抱怨新法不便。此時(shí)太子觸犯了法律。商鞅說：“法令難以推行，根源在于上層權(quán)貴違法?！睖?zhǔn)備對(duì)太是改刑太傅公子虔，并在太師公孫賈臉上刺字。次日，秦國上下都開始嚴(yán)格遵守法令。新法推行十年后，秦國民眾歡欣鼓舞，路不拾遺，山林無盜匪，百姓勇于為國征戰(zhàn)而不敢私斗。秦孝公去世后，惠文王繼位。公子虔等人誣告商鞅謀反，朝廷派人抓捕。商鞅逃亡至函谷關(guān)，想投宿客棧。店主不知他是商鞅，說：“按商君法令，收留無憑證的旅客要連坐治罪?！鄙眺遍L(zhǎng)嘆：“唉！制定法律的弊病竟至于此！”逃往魏國。魏人怨恨他曾欺騙公子卬大敗魏軍，拒絕接納。商鞅想轉(zhuǎn)投他國，魏人說：“商鞅是秦國的叛賊。秦國強(qiáng)盛卻讓叛賊逃入魏國，不送回去不合適?！彼鞂⑸眺鼻卜登貒?。商鞅回到秦國后逃往商邑，召集門客發(fā)兵攻打鄭國。秦軍追至鄭國黽池將其斬殺。秦惠文王將商鞅車裂示眾，宣告：“這就是謀反者的商君執(zhí)法嚴(yán)苛無情，一心以強(qiáng)化秦國為要?jiǎng)?wù)。其法律極其嚴(yán)酷，處罰公子虔，對(duì)公孫賈施以日約束秦國貴族。變法的困難之處，在于權(quán)貴皇親阻撓法治。商鞅能通過懲治公族樹立權(quán)威，這是他的功績(jī)。然而用刑過急，徹底打破先王舊制，使百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢議論政令。待到自身敗亡時(shí)，逃亡至函谷關(guān)15.B【解析】“直言貶謫罪責(zé)深重”“激烈控訴”表述錯(cuò)誤?！叭f死投荒”是夸張手法，強(qiáng)調(diào)歷經(jīng)無對(duì)比或互補(bǔ)。②頸聯(lián)上句以濃墨般的瘴云渲染柳州環(huán)境的險(xiǎn)惡壓抑，暗喻詩人身處政治陰霾的沉境；下句想象荊楚故地春水浩渺的明麗景象，反襯詩人對(duì)自由與親情的深切渴望。③兩句一暗一明，通過貶所與故園的空間對(duì)照，將孤憤之痛與相思之切交織升華，形成巨大的情感張力。語文參考答案第3頁（共4頁）雪尚未爆發(fā)但即將形成，符合文學(xué)化語境中對(duì)自然現(xiàn)象的生動(dòng)描述，具有合理性。(4分，意思對(duì)即本題需圍繞“技術(shù)便利與思維惰性”的辯證關(guān)系展開。寫作時(shí)可以分三步走：1聊利弊：中間分兩點(diǎn)討論：好的一面：查資料快、知識(shí)面廣，比如做作業(yè)遇到難題能馬上查解析的一面：容易依賴現(xiàn)成答案，懶得深究，比如刷題只記步驟不問原理。3.講方法：結(jié)尾給出解決辦思想健康語文參考答案第4頁（共4頁）1.如確定為套作的文章，給分不超過20分。抄襲的基礎(chǔ)等級(jí)控制在缺考標(biāo)記缺考標(biāo)記(考生禁填)考號(hào)準(zhǔn)考考號(hào)準(zhǔn)考證號(hào)12345考場(chǎng)號(hào)姓名 座位號(hào)班級(jí)貼條形碼區(qū)1.答題前,考生務(wù)