模塊三詩歌鑒賞專題13理解與分析01考情透視·目標導航 【課標要求】【主要考點】【主要題型】【命題趨勢】02知識導圖·思維引航03核心精講·題型突破考點詩歌理解與分析【真題研析】?考法一描寫概括型?考法二情感分析型?考法三意象分析型?考法四意境賞析型 【核心精講】?知識點一古代詩歌內(nèi)容理解?知識點二古代詩歌情感分析?知識點三古代詩歌常見意象?知識點四古代詩歌意境分析【命題預測】【課標要求】《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》對初中階段（第四學段）古代詩歌鑒賞的要求如下：【總體要求】誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。【具體要求】1.閱讀與鑒賞：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。2.學段要求：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3.學習任務(wù)群：閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。【主要考點】1.內(nèi)容情感（1）分析詩歌主題：根據(jù)詩歌題材判斷，如山水田園詩多表達對自然的喜愛、對閑適生活的向往；邊塞詩常體現(xiàn)保家衛(wèi)國的豪情、對戰(zhàn)爭的厭惡等。（2）體會詩人情感：通過詩中的意象、關(guān)鍵詞等體會詩人的喜怒哀樂，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”借“孤帆”“遠影”等意象，表達了對友人離別的不舍與惆悵。2.意象意境（1）意象理解：把握常見意象的特定含義，如“松竹梅”象征君子的高潔品格，“大雁”代表思鄉(xiāng)或傳遞書信等。（2）意境分析：感受詩人通過意象組合營造出的整體氛圍和境界，如王維的《山居秋暝》通過“空山”“新雨”“明月”“清泉”等意象，營造出了清幽、靜謐的意境。【主要題型】1.描寫概括型：要求考生對詩歌所寫的人、事、景、物等內(nèi)容進行描繪或概括，如“請簡要概括本詩描繪了怎樣的生活場景”。此類題型主要考查考生對詩歌整體內(nèi)容的把握能力。2.情感分析型：直接讓考生分析詩歌表達的情感或詩人的心境，像“這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情”。旨在考查考生對詩歌情感內(nèi)涵的理解與感悟能力。3.意象分析型：常以“詩中XX意象有什么作用”或“分析XX意象的內(nèi)涵”等形式出現(xiàn)，考查考生對詩歌意象的理解和分析能力，明確意象在傳達情感、營造氛圍等方面的作用。4.意境賞析型：一般會問“請賞析詩歌營造的意境”或“描繪XX詩句所展現(xiàn)的意境”，需要考生能夠體會詩歌所營造的整體氛圍和藝術(shù)境界，考查對詩歌意境的審美鑒賞能力?！久}趨勢】1.內(nèi)容方面（1）選材更廣泛：從朝代上看，仍以唐宋詩詞為主，但其他朝代作品也逐漸增多。從作者角度，既會有李白、杜甫等熟悉作者，也會選取更多不太知名的作者作品。從題材上，除傳統(tǒng)的寫景、敘事、送別等，反映社會現(xiàn)實、生活雜感等內(nèi)容的詩歌也常被選用。（2）注重整體把握與細節(jié)挖掘結(jié)合：不僅要求考生概括詩歌的主要內(nèi)容、場景等，還會針對詩中的具體字詞、語句設(shè)題，考查對細節(jié)的理解，如對某句詩中特定事物描寫的分析。（3）跨文本比較漸多：出現(xiàn)課內(nèi)外詩歌對比鑒賞，或同一作者不同作品、不同作者同題材作品的比較，要求考生分析內(nèi)容上的異同。2.情感方面（1）深度與廣度并重：情感類型更加豐富，除常見的思鄉(xiāng)、愛國、送別等情感，對生活的獨特感悟、對人性的思考等深層情感的考查也有所增加。要求考生能深入體會詩歌背后復雜、微妙的情感。（2）結(jié)合背景考查增多：命題者常給出詩歌的創(chuàng)作背景、作者生平經(jīng)歷等信息，要求考生據(jù)此分析詩歌情感，強調(diào)“知人論世”的考查。（3）比較情感異同突出：通過多首詩歌對比，讓考生分析情感的相同點和不同點，考查對不同情感的辨析和理解能力。3.意象方面（1）常見意象與新意象共舉：在考查月亮、柳樹、大雁等傳統(tǒng)常見意象的基礎(chǔ)上，開始關(guān)注一些在特定詩歌中具有獨特意義的新意象，考查考生對新意象內(nèi)涵的解讀能力。（2）意象作用與內(nèi)涵深挖：不僅要求識別意象，更注重考查意象在營造氛圍、表達情感、推動情節(jié)等方面的作用，以及分析意象所蘊含的深層文化內(nèi)涵和象征意義。（3）意象比較與組合創(chuàng)新：出現(xiàn)對不同詩歌中相同或相似意象的比較，分析其在不同語境中的異同，還會考查詩歌中多個意象組合所形成的整體效果。4.意境方面（1）意境特點多元考查：對意境特點的考查更加細致和多元化，除常見的雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美等，一些更具特色的如淡雅幽遠、清冷孤寂等特點也成為考點，要求考生準確概括。（2）意境賞析綜合化：不再單純讓考生描繪意境，還要求從表現(xiàn)手法、情感表達等多個角度對意境進行賞析，考查綜合鑒賞能力。（3）意境與其他要素融合：將意境與內(nèi)容、情感、意象等結(jié)合起來考查，如分析意境對表達情感的作用，或根據(jù)意境特點推斷詩歌內(nèi)容等。考點詩歌理解與分析考法01描寫概括型1．（2024·四川廣安·中考真題）古詩詞鑒賞定風波蘇軾莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯①且徐行。竹杖芒鞋②輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭③春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟④處，歸去，也無風雨也無晴?！咀ⅰ竣僖鲊[：高聲吟詠。②芒鞋：草鞋。③料峭：形容微寒。④蕭瑟：指風雨吹打樹木的聲音。請用生動的語言描繪詞的上片中“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”所展現(xiàn)的畫面?！敬鸢浮吭~人出游遇雨，拄著竹杖，穿著草鞋，似乎也能輕快得勝過騎馬，怕什么呢？披著蓑衣，任憑風吹雨打，依然從容、鎮(zhèn)定地穿行于煙雨之中，過好人生?！驹斀狻勘绢}考查描繪詩歌畫面的能力。所描述的畫面要符合詩歌內(nèi)容，抓住詩句中的具體意象，加上合理的聯(lián)想和想象，對詩句內(nèi)容進行生動形象描述，使之呈現(xiàn)“畫面感”?！爸裾让⑿p勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”意為拄竹杖、穿芒鞋，走得比騎馬還輕便，一身蓑衣任憑風吹雨打，照樣過我的一生！作答時抓住“竹杖”“芒鞋”“蓑”“煙雨”等意象，描繪出一幅無懼風雨笑對人生的畫面。示例：與朋友春日出游，風雨忽至，詞人竹杖芒鞋行走在泥濘之中，也勝過騎馬揚鞭疾馳而去。有什么怕的呢？詞人一身蓑衣，就算有再大的風雨也沒什么關(guān)系，照樣過好一生。2．（2024·北京·中考真題）閱讀《茅屋為秋風所破歌》，完成下面小題。茅屋為秋風所破歌杜甫①八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。②南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。③俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?、馨驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。詩人描述自己的遭際，將自然環(huán)境與生活情景的描寫相結(jié)合。遠看，風卷屋茅，四散飄落；近看，①，穿竹林而去；屋內(nèi)是破舊的“布衾”、睡相不好的“嬌兒”和連綿的②。【答案】群童抱茅雨水【解析】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合題干“穿竹林而去”可知，定位到第②段，結(jié)合“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去”可知南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，居然忍心在我眼前做出盜賊的事來，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了，故第①空可填：群童抱茅；結(jié)合題干“嬌兒”“連綿的”可定位到第③段，結(jié)合“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”可知布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的，孩子睡相不好，胡蹬亂踢，把被子蹬破了。（因為）屋頂漏雨，床頭都沒有一點干的地方，像線條一樣的雨點下個沒完。當時的處境非常窘迫，連綿的大雨更顯凄涼。故第②空可填：雨水。3.（2024·四川成都·中考真題）閱讀下面的清代詩歌，完成下面小題。成都竹枝詞（節(jié)選）吳好山鮮魚數(shù)尾喜無窮，分付烹煎仔細烘。九眼橋頭涼意足，邀朋暢飲一樓風。（選自《成都詩覽》）除“烹煎”的“鮮魚”外，還有什么讓詩人“喜無窮”？請結(jié)合全詩概括作答?！敬鸢浮繘鏊奶鞖?，歡聚的友情?！痉治觥勘绢}考查詩歌內(nèi)容理解。詩句“九眼橋頭涼意足”中的“涼意足”的意思是：涼爽的天氣讓人感到快樂和滿足；“邀朋暢飲”的意思是：與朋友歡聚暢飲十分快樂。由此可概括出詩人“喜無窮”的原因。考法02情感分析型4．（2024·四川內(nèi)江·中考真題）閱讀杜甫《春望》，完成下面小題。國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。頷聯(lián)與白居易的“幾處早鶯爭暖樹”“亂花漸欲迷人眼”同是寫花鳥，二者表達的情感有何不同？請簡要分析。【答案】杜甫在詩中，通過描寫花鳥的意象，表達了感時傷世的情懷，他因為國家戰(zhàn)亂而感傷，看到花兒都仿佛在落淚，鳥兒也讓他感到驚心。而白居易則在詩中描繪了早春的生機與美好，早鶯爭暖樹、亂花迷人眼，表達了詩人對春天美景的喜愛和欣賞之情。因此，兩者在表達情感上有著明顯的區(qū)別?！窘馕觥勘绢}考查詩歌主旨情感理解。《春望》中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，花無情而有淚，鳥無恨而驚心，花鳥是因人而具有了怨恨之情。這里的“花”和“鳥”并非單純地描繪春天的美好，而是被賦予了更深層次的情感內(nèi)涵。詩人因感嘆時事，內(nèi)心痛苦，所以看到美麗的花朵也似乎在流淚；聽到鳥兒的叫聲，也讓他感到心驚膽戰(zhàn)。此處詩人觸景生情，移情于物的手法，凝聚著杜甫因時傷懷，苦悶沉痛的憂愁之情。《錢塘湖春行》中的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，鶯鳥在樹上爭搶溫暖的巢穴，繁花似錦，令人目不暇接。寫仰視所見禽鳥的活動，爭暖樹的早鶯，啄春泥的新燕，這里的“花”和“鳥”更多地是被用來描繪春天的美好和生機，表現(xiàn)出詩人對春天美景的喜愛之情。因此，兩首詩都寫了花鳥，但是情感表達上有明顯區(qū)別。5．（2024·云南·中考真題）閱讀下面宋詞，完成下面小題。定風波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。詞中的“誰怕”與王安石《登飛來峰》中的“不畏”意思相近，但表達的情感不同。請結(jié)合兩位作者的人生經(jīng)歷，簡要分析兩個詞語所表達情感的不同之處。【答案】①《定風波》作于宋神宗元豐五年（1082）春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行?！罢l怕”側(cè)重于表達蘇軾在逆境中對人生的感悟和超脫。②《登飛來峰》為王安石三十歲時所作。他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩，是他初涉宦海之作。此時年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷，可看作萬言書的先聲，實行新法的前奏?！安晃贰眰?cè)重于表達王安石在追求政治理想過程中對困難和阻礙的勇敢面對?！窘馕觥勘绢}考查比較閱讀。蘇軾的《定風波》中的“誰怕”和王安石的《登飛來峰》中的“不畏”雖然都表達了一種勇敢面對困難和挑戰(zhàn)的態(tài)度，但由于兩位作者的人生經(jīng)歷不同，這兩個詞語所表達的情感也有所區(qū)別。蘇軾的“誰怕”是作于自己被貶黃州時，在描述自己在雨中漫步時的情景，即使沒有雨具，也不覺得狼狽，反而有一種超然物外的灑脫。這反映了蘇軾一生多次遭遇政治風波，被貶謫的經(jīng)歷，但他始終保持樂觀豁達的心態(tài)，不為外界環(huán)境所左右。他的這種態(tài)度在他的詩詞中表現(xiàn)得淋漓盡致，即使在逆境中也能保持一顆平和的心，展現(xiàn)出一種超脫世俗的豁達。王安石的“不畏”則是在表達他攀登飛來峰時的決心和勇氣?！案≡普谕邸保玫?。據(jù)吳小如教授考證，西漢人常把浮云比喻奸邪小人。王安石在推行變法過程中遇到了極大的阻力和困難，“不畏”體現(xiàn)出他為實現(xiàn)政治理想而不畏艱險、敢于挑戰(zhàn)的決心和勇氣，“不畏浮云遮望眼”這反映了王安石作為一位政治改革家力圖改變北宋積貧積弱的局面的堅定和果敢。總的來說，蘇軾的“誰怕”更多地表達了一種在逆境中個人心態(tài)上的超然和灑脫，而王安石的“不畏”則更多地體現(xiàn)了一種在追求政治理想過程中行動上的堅定和勇敢?？挤?3意象分析型6.（2024·山東威?！ぶ锌颊骖}）下列兩首《秋夕湖上》，分別為詩人和人工智能所作，請從意象選擇和情感表達的角度判斷哪一首是詩人創(chuàng)作的，并陳述理由?！炯住恳灰骨餂鲇隄褚?，西窗獨坐對夕暉。湖波蕩漾千山色，山鳥徘徊萬籟微?！疽摇枯痘L里桂花浮，恨竹生云翠欲流。誰拂半湖新鏡面，飛來煙雨暮天愁。【答案】示例：【甲】人工智能所作，【乙】是詩人所寫：理由：【甲】詩，夜晚、秋天、下雨、獨坐，窗外夕陽，這些意象看上去有模有樣，湖光山色，飛鳥徘徊，一切都很安靜。但是，細細琢磨一下，到山里去看看，到夕陽西下的湖邊走走，有鳥徘徊還能“萬籟微”？都湖波蕩漾了，說明有風，山水間，風聲入耳其實格外明顯。所以，第一首詩里“人”的主體感受是矛盾的，不會直實的處境；【乙】詩有“人味”?！拜痘L里桂花浮，恨竹生云翠欲流”，寫出了秋天的獲花和桂花一飛一落，一浮一沉，竹林間云霧繚繞翠色欲流的生動場景，體現(xiàn)了詩人對自然之物的細致觀察和獨特感受?！罢l拂半湖新鏡面”，描繪了煙雨中湖面的變化。風帶來的煙雨掠過湖面。像有人拂拭鏡面擦干凈了一半的樣子。此時正值黃昏時分，詩人愁緒頓生，“暮天愁”三字點明了這種由自然景觀而引發(fā)的主觀情緒?！炯住吭姙槿斯ぶ悄芩?，【乙】詩是詩人所作的?！驹斀狻勘绢}考查詩歌意象及情感主旨。甲文，由“雨濕衣”“西窗獨坐”“對夕暉”“湖波蕩漾”“千山色”“山鳥徘徊”可知，本首詩中的意象包括雨、衣、西窗、夕暉、湖波、千山、山鳥等。再根據(jù)題目“秋夕湖上”可知，詩歌寫作的時間是秋季的傍晚，地點是湖上，所以“一夜秋涼雨濕衣”和題目相矛盾；“湖波蕩漾”說明有風，風吹過湖面泛起波紋，“山鳥徘徊”屬于動態(tài)描寫，和“萬籟微”相矛盾；且根據(jù)常識可知，傍晚是山鳥歸林的時刻，所以“山鳥徘徊”不符合動物生活習性。故甲文是人工智能所做。乙文，閱讀詩歌可知，這首詩通過描繪荻花、桂花、翠竹、煙雨等自然元素，營造了一種寧靜而富有詩意的氛圍。首句“荻花風里桂花浮”以荻花在秋風中搖曳的場景開頭，引入了桂花飄浮的景象，通過視覺和嗅覺的描繪，將讀者帶入了一個充滿桂花香氣的秋日世界，和題目“秋夕”相照應；第二句“恨竹生云翠欲流”將翠竹與云彩相結(jié)合，描繪出竹林間云霧繚繞翠色欲流的畫面，渲染出一種清新、高雅的氛圍?！昂蕖弊?，雖然表面上看起來是對竹子的抱怨，但實際上卻是對時光流逝、人生無常的感慨。竹子生長茂盛，云彩翠綠欲滴，都暗示著時間的流逝和生命的短暫，這種感慨和愁緒正是詩人內(nèi)心情感的體現(xiàn)。這兩句話既有對自然之物的仔細觀察，也有詩人情感的表達；第三句“誰拂半湖新鏡面”將湖面比作鏡子，寫出了在煙雨之中湖面產(chǎn)生的變化。通過“誰拂”這一動作，暗示了詩人在湖邊徘徊、觀察的情景；最后一句“飛來煙雨暮天愁”更是直接表達了詩人的愁緒和感慨。煙雨蒙蒙的暮色中，詩人感受到了一種難以言說的孤獨和寂寞，這種情感正是通過對自然景色的描繪而得以抒發(fā)，體現(xiàn)出濃濃的“人味”，故乙文是詩人創(chuàng)作。7.（2024·山東濟寧·中考真題）閱讀下面這首詞，完成各題。菩薩蠻·登云中①清朔樓清·朱彝尊夕陽一半樽前落，月明又上闌②干角。邊馬盡歸心，鄉(xiāng)思深不深？小樓家萬里，也有愁人倚。望斷尺書傳，雁飛秋滿天。【注釋】①云中：今山西省大同市。②闌干：欄桿。閱讀詩詞要注意積累意象，下列詩句借“月”抒發(fā)的情感與本詞不同的一項是（

）A．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）B．雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）C．春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）D．從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（陸游《過山西村》）【答案】D【解析】本題考查通過意象來理解詩人情感?！跋﹃栆话腴浊奥?，月明又上闌干角?！弊髡擢氉缘巧闲?，舉杯而飲。凝眸望著那漸漸落下的夕陽，和那快要升起在欄桿邊的明月，不由得便生出了這樣的感慨：“邊馬盡歸心，鄉(xiāng)思深不深？”就連那邊地的馬兒都思念著回去，更何況是詞人這樣一個異鄉(xiāng)異客呢？表達的是作者的思鄉(xiāng)之情。A.句意：從今天夜里就正式進入了白露節(jié)氣，月亮還是我自己故鄉(xiāng)的最亮最明了。在白露的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明，突出了對故鄉(xiāng)的感懷；B.句意：雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝；足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜。通過霜、茅店、雞聲、人跡、板橋、月這六個意象，把初春山村黎明特有的景色，細膩而又精致地描繪出來。字里行間都流露出游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之情；C.句意：暖和的春風又一次吹綠了江南的田野，明月什么時候才能照著我回到鐘山下的家里？表達的是作者的思鄉(xiāng)之情；D.句意：今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。表達了對農(nóng)村風土人情的喜愛之情；故選D?？挤?4意境賞析型8.（2024·甘肅蘭州·中考真題）閱讀下面唐詩，完成小題。過友人隱居戴叔倫瀟灑絕塵喧，清溪流繞門。水聲鳴石瀨①，蘿影到林軒。地靜留眠鹿，庭虛②下飲猿。春花正夾岸，何必問桃源。【注】①石瀨：水被石激形成的急流，這里指石潭。②虛：空。閱讀全詩，梳理內(nèi)容，完成填空。眼前景友人隱居處的環(huán)境景象特點思考：詩歌中“”最能體現(xiàn)意境。庭院外清溪繞門而過、、藤蘿掩映著林間小屋寧靜清幽庭院內(nèi)林鹿棲息庭院、猿猴下樹飲水心中情結(jié)尾以用典、反問的手法，表達了詩人之情?！敬鸢浮刻以醇绷靼l(fā)出悅耳聲音對友人清靜、閑逸、超脫的隱居生活的艷羨之情?！驹斀狻勘绢}考查詩歌賞析。（1）本題考查內(nèi)容理解。詩人跨過溪水，來到了朋友隱居的庭院。庭院空曠而幽靜，甚至能引來林鹿棲息，猿猴下樹，這些平日機靈警惕的動物，在這里可以放下警惕，用純粹自然的狀態(tài)生活。詩人站在庭院中，回望門前的溪水，看到溪水兩岸的春花正在盛放，姹紫嫣紅，清香撲鼻，沿著溪流，綿延到目光所不及的地方。置身其間，詩人恍然如醉，覺得這里正如“桃花源”一般，遠離紅塵喧囂，持守純真恬淡，體悟天人合一。因此“桃源”二字，最能表現(xiàn)意境。（2）本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“庭院外”的提示，找到“瀟灑絕塵喧，清溪流繞門。水聲鳴石瀨，蘿影到林軒”，結(jié)合詩意“超逸絕俗的你遠離喧囂的紅塵，清澈的溪水在門前蜿蜒流去。叮咚水聲由溪水沖擊著石頭發(fā)出；藤蘿枝蔓掩映著林中的小屋”和題干“清溪繞門而過、、藤蘿掩映著林間小屋”提示，可知，此處填：急流發(fā)出悅耳聲音。（3）本題考查思想感情。首句“瀟灑絕塵喧”可見友人隱居之所遠離塵喧，非常清幽，體現(xiàn)友人居所與塵世喧囂隔絕的特點，而“清溪流繞門”的綠水環(huán)繞居所的場景讓人在美麗中又感受到清幽寧靜?！八書Q石瀨”則以動寫靜，也表現(xiàn)了環(huán)境的幽靜?！巴ヌ撓嘛嬙场北憩F(xiàn)出空曠的庭院下猿猴飲水的場景，表現(xiàn)出自然的安閑。最后一句“春花正夾岸，何必問桃源”以用典和反問表示出：此景甚美，不必再去尋找桃花源的心情，強調(diào)此地勝過了桃源的意思。據(jù)此分析可知，表達了對友人清靜、閑逸、超脫的隱居生活的艷羨之情。9.（2024·山東東營·中考真題）閱讀兩首詩歌，完成下面小題。（甲）涼州詞（唐）王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。（乙）恭誦左公西行甘棠①（清）楊昌浚②大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關(guān)。注：①左公：即左宗棠，湖南人，領(lǐng)兵平定新疆戰(zhàn)亂，被譽為“民族英雄”，征戰(zhàn)時曾率部在千里戈壁植樹造林。甘棠：功德。②浚：—作“濬”。下列說法正確的兩項是（

）A．甲詩開端寫景，以黃河和萬仞山為“孤城”搭建戍邊背景；乙詩前兩句敘事，表現(xiàn)平亂部隊的浩大氣勢。B．兩詩后兩句通過共同的“楊柳”“春風”“玉門關(guān)”意象，描繪了大致相同的畫面，也營造了類似的詩歌意境。C．古人有折柳贈別的風習，因此兩首詩按題材都可歸類為送別詩。D．兩首詩在情感表達上用語巧妙，一“怨”一“引”，形象可感，豐富了詩歌意蘊?！敬鸢浮緼D【解析】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。B.兩首詩雖然都涉及到了“楊柳”和“玉門關(guān)”的意象，但它們的意境并不相同。甲詩中的“楊柳”和“玉門關(guān)”更多地是表達了戍邊將士對家鄉(xiāng)的思念和對邊疆荒涼環(huán)境的感慨；而乙詩中的“新栽楊柳三千里”則是象征著生機與希望，預示著邊疆的安定和繁榮，與甲詩的意境大相徑庭；C.兩首詩雖然都涉及到了“楊柳”這一意象，但它們的題材并不相同。甲詩是一首邊塞詩，主要描繪了戍邊將士的孤寂生活和思鄉(xiāng)之情；而乙詩則是一首歌頌英雄的詩篇，主要贊頌了左宗棠等湖湘子弟平定邊疆叛亂、保衛(wèi)國家安寧的英勇事跡。因此，不能簡單地將兩首詩都歸類為送別詩；故選：AD。知識點一古代詩歌內(nèi)容理解理解詩歌內(nèi)容的方法一、看題目，揣摩內(nèi)涵信息詩歌的題目往往對詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示作用，有時能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、情感、主旨、寫作目的、寫作背景等，抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內(nèi)容，所以是我們解讀詩歌的重要切入點。二、看注釋，提取暗示信息注釋往往是對詩歌寫作背景、寫作目的、關(guān)鍵字詞的介紹，它的存在就是幫助學生更好地理解作品。可以說，注釋就是出題人給考生的暗示。介紹寫作背景，往往是暗示詩歌的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；解釋相關(guān)詩句，往往是暗示本詩的用典、寓意或意境；介紹作者，往往是暗示本詩的寫作風格，或時代特點，或主旨；解釋詩中的生僻字句，往往是降低閱讀的難度。三、看作者，做到知人論世知人論世，就是通過把握作者的生平和所處的時代背景，來理解詩歌的思想內(nèi)容和思想感情。許多詩歌所表達的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關(guān)。學習過程中要關(guān)注著名詩人的相關(guān)遭遇、境況、所處朝代國勢、朝政等。如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，就要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；介紹作者常年旅居在外，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；介紹作者是南宋詩人（或朝代末期、朝代已亡），則要考慮悲憤（悲嘆）國勢之情，或收復失地之心等等。四、明意象，把握特定含義在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。明確了意象的特定含義，也就容易明白作者在詩中想表達的思想感情。五、知典故，恰當取其意義典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。一般來說，作者使用典故，常常是借典故的特定意義來表達自己的思想情感。用典的目的就是來以古比今，以古證今，借古抒懷。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來意義，反用就是反用原典的意義。典故的使用，既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、余韻盎然、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。六、關(guān)注詩歌的表達方式。在常見的表達方式中，議論和抒情往往直接表明作者的思想情感，把握起來比較容易，這樣的分數(shù)是絕對不可以丟的。七、看題材分類，體悟思想感情寫景詩：高潔志向、淡泊心情；掙脫羈絆、心靈自由；日月常存、韶光易逝；無比熱愛、田園風光；喜愛農(nóng)村、淳樸民風詠物詩：高潔志向、淡泊心情、恬淡閑適；失意潦倒、壯志難酬思鄉(xiāng)詩：思念親人、思鄉(xiāng)懷遠、悵惘失落；獨在異鄉(xiāng)、羈旅情愁懷古詩：借古諷今、感時傷亂；借古贊今、國運昌盛；憑吊古人、感慨自身戰(zhàn)爭詩：保家衛(wèi)國、豪情滿懷；厭惡戰(zhàn)爭、表達苦難邊塞詩：報國無門、壯志難酬；思念家鄉(xiāng)、思念親人；征戰(zhàn)沙場、赤膽忠心送別詩：送別友人、難舍難分或別后思念；贊譽友人、志向高潔；向往友人、恬淡隱居抒懷詩：閨中怨婦、思念丈夫；人生境遇、凄涼失意；曲高和寡、不趨流俗；高潔志向、淡泊心情；與民同樂、快意歡欣；厭棄官場、向往隱居愛國詩：憂國憂民、感懷擔心；建功立業(yè)、報效祖國；英雄末路、國運危亡。知識點二古代詩歌情感分析?？嫉陌祟惞旁娫~情感1、送別抒懷詩【鑒賞要點】送別抒懷詩是古詩詞中的一個大類。他們一般按時間、地點來描寫景物、表達離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。這類詩歌大多纏綿凄切，充滿感傷情調(diào)，如柳永的《雨霖鈴》。這類詩歌在藝術(shù)手法上大多是采用觸景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象。【常見情感】（1）依依不舍的留念。（2）情深意長的勉勵。（3）坦陳心志的告白?！境Ｒ娞卣鳌抗湃怂蛣e的習俗：折柳送別、飲酒餞別、唱歌送別2、羈旅思鄉(xiāng)詩【鑒賞要點】分析人們思鄉(xiāng)緣由：戰(zhàn)亂頻仍；山長水闊，久戍邊關(guān)；宦游不歸，漂泊在外；貶官異地，雁歸故鄉(xiāng)；逢年過節(jié)?！境Ｒ娗楦小浚?）羈旅愁思。（2）思念親友。（3）征人思鄉(xiāng)。【表達思鄉(xiāng)之情方式】（1）觸景傷情。（2）感時生情。如：中秋望月；重陽登高；傷春悲秋；日暮思歸。（3）托物傳情。如：月、雁、笛、柳。（4）因夢寄情。如：夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。（唐方干《思江南》）【常見特征】常見場景秋季或春季，清晨或傍晚；路口、長亭驛站、渡口、碼頭、楊柳，酒等。3、山水田園詩【鑒賞要點】山水詩源于南朝（宋）謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。（1）意象特征：山水草木、鳥語花香、田園風光、農(nóng)村景物農(nóng)家，以及安逸恬淡的隱居生活。（2）情感特征：或表達對現(xiàn)實的不滿，或表達對寧靜平和生活的向往、或表達自己從容閑適的生活態(tài)度，以及熱愛自然、向往自由、向往歸隱的情懷。（3）技巧特征：融情于景，白描，動靜結(jié)合，遠近結(jié)合。（4）語言特征：清麗洗練，清新自然、質(zhì)樸。4、懷古詠史詩【鑒賞要點】弄清史實,要體會意圖；分析寫法，領(lǐng)悟感情。后代作家臨古跡、思古人、嘆古事，因現(xiàn)實的原因或借古諷今、或因古抒懷、或感慨今昔。【常見感情】（1）對歷史作冷靜的理性思考；（2）史實和現(xiàn)實扭和在一起，感悟昔盛今衰；（3）感慨個人遭遇；（4）抨擊統(tǒng)治者昏庸和社會時弊；【寫作技巧】寫作技技法上：借古諷今、古今對比、用典5、詠物言志詩【鑒賞要點】詠物言志詩是通過對獨特事物的描繪或贊賞，來表達自己的精神品質(zhì)或理想追求。既然詠物，要實寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”，曲盡其妙。由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”，不滯于物。從表現(xiàn)手法看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比，正面描寫、側(cè)面烘托的手法?！捐b賞方法】（1）分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在品性。（2）聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。（神似）（3）體會詩人手法的高妙?！境Ｒ姼星椤浚?）表達不愿媚俗、不愿同流合污，堅持個性、保持清白的高尚情操；（2）表達報國無門、懷才不遇的傷感；（3）抒寫自己悠閑舒適、不慕富貴的心境?！境Ｒ娨庀蟆咳缢?、竹、梅、荷、芳草等。6、邊塞征戰(zhàn)詩【鑒賞方法】第一，了解詩歌創(chuàng)作的時代背景；如盛唐邊塞詩風表現(xiàn)出來的是豪邁勇敢、一往無前；中晚唐國勢微弱，邊塞詩中于是夾雜了幾許悲壯和凄愴，到了南宋，統(tǒng)治者在風雨飄搖中茍且偷安，邊塞詩大多抒發(fā)悲憤，哀痛之情。邊塞詩最能體現(xiàn)國運興衰。第二、分析邊塞詩的不同藝術(shù)風格。在大量邊塞征戰(zhàn)詩中體現(xiàn)出來的藝術(shù)風格是很不相同的，有的豪放曠達，有的雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗......只有細細體會，才有可能準確領(lǐng)會到邊塞征戰(zhàn)詩這個大主題下的不同藝術(shù)風格?！局饕攸c】（1）內(nèi)容：邊塞風光（奇麗壯闊）、統(tǒng)治者(窮兵黷武)、將士(生活艱苦)。（2）情感：A.出征遠戍的英勇豪邁，建功立業(yè)的渴望和保家衛(wèi)國的豪情；B.報國無門的憤懣和哀痛；C.長年征戰(zhàn)的艱辛連年征戰(zhàn)的慘烈；D.對家人思念；E.對帝王黷武開邊和對邊將恃寵貪功的諷刺。（3）常用手法：比喻、夸張、用典、直抒胸臆、借景抒情、對比襯托、動靜結(jié)合、虛實相生。（4）常用詞語：金鼓旌旗、烽火羽書、戈矛劍戟斧鉞刀鎩、胡、羌、羯、夷、夜郎、長云秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛馬走。7、人生感慨詩【鑒賞要點】古人寫詩,常因事而起,觸景生情，抒發(fā)心中的感慨。例如懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈人、人生感悟，閑情逸趣等等。這些詩選作考試鑒賞材料的可能性不小，尤其值得我們注意。讀懂這類詩，要結(jié)合生活，注意名物風俗，注意典故，切忌主觀臆測，不得義蘊。【常見感情】（1）懷才不遇。（2）愛國情懷不得重用。（3）時光流逝、滄海桑田的傷感。（4）貶官謫居的怨恨，仕途失意的苦悶。（5）告慰平生的喜悅，追求豁達人生境界。（6）潔身自好，不與當權(quán)者合作。（7）傷春悲秋?！咀⒁庖c】（1）意象特征：“風雨”、“陰晴”、“夕陽”、“落花”、“流水”、“閑居”、“衰鬢”等；（2）表達技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虛實結(jié)合，或是對比襯托。（3）古代哲理詩，意境深遠，啟迪心扉，為人們所傳誦、稱引。兩種情況：一是詩人在創(chuàng)作時，便賦予了哲理的內(nèi)涵。二是有不少詩，其哲理內(nèi)涵是讀者賦予的，是人們在欣賞詩歌過程中領(lǐng)悟到的。8、憂國憂民詩【常見情感】（1）戰(zhàn)亂離散的痛苦。（2）同情人民的疾苦。（3）反映社會黑暗，揭露統(tǒng)治者腐朽。（4）表達對國家民族前途命運的擔憂。（5）表達對山河淪落國破家亡的痛楚。知識點三古代詩歌常見意象初中語文古代詩歌常見意象1.自然景觀類（1）月：常代表思鄉(xiāng)、懷人。如李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，借明月寄托對故鄉(xiāng)的思念。同時，月也有孤獨寂寞之意，如蘇軾“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”，營造出孤寂清冷的氛圍。（2）云：象征漂泊、自由。如李白“浮云游子意，落日故人情”，以浮云比喻游子的漂泊不定；也可表現(xiàn)高遠、空靈的意境，如王維“行到水窮處，坐看云起時”，展現(xiàn)出一種空靈自在的心境。（3）風：春風一般代表生機、希望，如王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，給人以萬物復蘇的希望；秋風往往帶來蕭瑟、凄涼之感，如馬致遠“古道西風瘦馬”，烘托出孤寂凄涼的氛圍。（4）雨：春雨常象征生機、滋潤，如杜甫“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”；秋雨則多傳達憂愁、哀傷，如李商隱“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，借秋雨表達思念與愁苦。2.植物類（1）柳：因“柳”與“留”諧音，所以常表示送別、惜別之情，如柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，借柳抒發(fā)離別之苦。（2）花：不同的花有不同含義。如梅花象征高潔、堅強，王安石“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，以梅花喻君子的高潔品格；桃花代表美好、愛情，如崔護“人面桃花相映紅”，以桃花襯托女子的美麗和愛情的美好；荷花寓意純潔、清高，周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，借荷花贊美君子的純潔高尚。（3）松：象征堅韌、不屈，如劉楨“亭亭山上松，瑟瑟谷中風”，借松的不畏風寒，表達堅韌不拔的意志。3.動物類（1）雁：常表示游子的思鄉(xiāng)之情和羈旅之愁，也可傳達書信、消息，如王灣“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”，借雁傳達對家鄉(xiāng)的思念和家書的寄托。（2）燕：代表春天、生機，如晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，以燕歸來暗示春天的到來；也可表現(xiàn)時光易逝、人事變遷，如劉禹錫“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。（3）蟬：象征高潔，如虞世南“居高聲自遠，非是藉秋風”，借蟬喻人，表達自己的高潔品格。4.器物類（1）酒：可抒發(fā)豪情，如蘇軾“酒酣胸膽尚開張”；也常用來排解憂愁，如李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，借酒表達內(nèi)心的愁苦。（2）笛：笛聲往往傳達出思鄉(xiāng)、孤獨等情感，如李益“不知何處吹蘆笛，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，借笛聲引發(fā)征人的思鄉(xiāng)之情。（3）舟：常表示漂泊、孤獨，如杜甫“親朋無一字，老病有孤舟”，以孤舟襯托自己的漂泊無依和孤獨寂寞。知識點四古代詩歌意境分析古詩意境分析方法1.抓住意象（1）全面梳理：詩歌中的意象是構(gòu)成意境的基本元素，首先要找出詩中出現(xiàn)的所有意象，包括景物、事物等。如王維的《山居秋暝》中“空山”“新雨”“明月”“清泉”“竹喧”“蓮動”等都是重要意象。（2）分析特點：對每個意象的特點進行分析，明確其自身所蘊含的情感和氛圍傾向。如“明月”一般給人以清冷、靜謐之感，“清泉”則有靈動、清幽的特點。2.體會情感（1）把握主旨：通過詩歌的標題、注釋、作者生平及詩句中的關(guān)鍵詞句等，把握詩歌的主旨和作者的情感基調(diào)。如杜甫的《春望》，從“國破山河在，城春草木深”等句可體會到詩人對國家命運的憂慮和對親人的思念之情。（2）情感與意象融合：將情感與意象相結(jié)合，看意象是如何為表達情感服務(wù)的。如馬致遠的《天凈沙?秋思》中，“枯藤老樹昏鴉”等一系列意象，共同營造出孤寂、凄涼的氛圍，表達了游子的思鄉(xiāng)之愁。3.關(guān)注表現(xiàn)手法（1）描寫手法：分析詩歌運用的描寫手法，如動靜結(jié)合、虛實相生、遠近高低結(jié)合等。如王籍的《入若耶溪》中“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”運用了以動襯靜的手法，通過蟬噪、鳥鳴襯托出山林的幽靜，營造出一種清幽、靜謐的意境。（2）抒情手法：抒情手法包括直接抒情和間接抒情，間接抒情又有借景抒情、借物抒情等。如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，運用借景抒情的手法，借明月寄托對友人的牽掛和擔憂，營造出一種惆悵、關(guān)懷的意境。4.描繪畫面（1）還原場景：根據(jù)詩歌中的意象和描述，在腦海中構(gòu)建出一幅畫面，然后用自己的語言將其描繪出來。如陶淵明的《飲酒（其五）》中“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，可描繪出詩人在東籬下悠然采菊，不經(jīng)意間抬頭望見南山，傍晚山間云氣繚繞，飛鳥結(jié)伴歸巢的田園生活畫面。（2）突出氛圍：在描繪畫面時，要突出畫面所營造的氛圍，如寧靜、熱鬧、蕭瑟等。上述《飲酒（其五）》所描繪的畫面就營造出一種閑適、悠然、恬淡的氛圍。5.概括特點（1）精準用詞：在分析完意象、情感、表現(xiàn)手法和描繪畫面后，用準確、恰當?shù)脑~語概括出詩歌的意境特點，如雄渾壯闊、清新自然、沉郁頓挫、孤寂冷清等。（2）結(jié)合詩句：概括意境特點時要結(jié)合具體詩句，說明為什么會有這樣的特點。如曹操的《觀滄?！?，從“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”等句可看出意境雄渾壯闊，詩人將大海的浩瀚與宇宙的廣闊相融合，展現(xiàn)出一種宏大的氣象。（一）（2024·河南信陽·二模）閱讀下面一首詩,完成下面小題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。1．請給下面的詩句劃分朗讀節(jié)奏。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。2．校音樂團為崔顥的《黃鶴樓》譜曲，并準備將其拍攝成音樂短片。請你為拍攝組簡要描繪“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”展示的畫面，并針對取景工作提出建議?！敬鸢浮?．黃鶴／一去／不復返，白云／千載／空悠悠。2．示例：這兩句詩描繪了在晴天，隔水相望的漢陽城中清晰可見的樹木和鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草，展示出一幅空明、悠遠的畫面。我覺得應該用遠景，選擇有古代建筑、高聳的大樹、水中有洲的地方進行拍攝，這樣才能拍攝出空明、悠遠的畫面?！窘馕觥?．本題考查劃分詩歌朗讀節(jié)奏。一般來說，七言的律詩采用的是四三，可細分為二二三。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。句意：黃鶴一去再也沒有返回這里，千萬年來只有白云飄飄悠悠?！包S鶴”作主語，“一去”作謂語，中間應該斷開一處，“不復返”是對“一去”的補充，中間也應斷開一處，“白云”做主語，“千載”作狀語，“空悠悠”作謂語，中間各斷開一處，故斷句為：黃鶴／一去／不復返，白云／千載／空悠悠。2．本題考查描繪詩句的畫面和意見看法?！扒绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”意思是晴天里，漢陽一帶川旁的樹木清晰可見，鸚鵡洲上也長滿茂盛的芳草。作答時要抓住詩句“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中的“晴川”“樹”“芳草”“鸚鵡洲”幾個意象，展開合理的想象進行描繪。示例：晴天時，漢陽原野上郁郁蔥蔥的樹木在陽光的照耀下，蒼翠挺拔，清晰可辨；江中的鸚鵡洲上，茂密的花草郁郁蔥蔥，使人心曠神怡。取景建議：示例：取景時要用廣鏡頭，盡可能站在樓上，朝向遠方，鏡頭中有天空的太陽，茂盛的樹木芳草、有河中的小洲、盤旋飛翔的水鳥，營造出一片生機勃勃的景象。（二）（2024·山東煙臺·二模）戲詠江南土風①【宋】黃庭堅十月江南未得霜，高林殘水下寒塘。飯香獵戶分熊白②，酒熟漁家擘蟹黃。橘摘金苞③隨驛使，禾舂玉粒送官倉。踏歌夜結(jié)田神社，游女多隨陌上郎。【注釋】①黃庭堅，江西九江（宋時屬江南地區(qū)）人，此詩是黃庭堅遠離家鄉(xiāng)在偏遠之地汝州葉縣任職時所作。②熊白：熊背上的白脂，為珍肴美味。③金苞：指金橘，江西之地盛產(chǎn)。3．頸聯(lián)選取了人們摘橘入貢、的場景，展現(xiàn)了一幅的景象。4．本詩與陸游的《游山西村》都表達了對農(nóng)村生活的喜愛和贊美之情，請簡要概括兩首詩歌情感的不同之處?！敬鸢浮?．舂米交糧（舂米送官倉）豐收4．本詩表達了詩人遠離故土出外做官時濃濃的思鄉(xiāng)之情、豐收的喜悅之情；（答出任一點即可）《游山西村》表達了詩人對農(nóng)村淳樸民風的贊賞、游山西村的輕松閑適、雖仕途失意但對未來仍充滿希望的樂觀心態(tài)。（答出任意兩點即可）【解析】3．本題考查詩歌內(nèi)容概括。全詩描寫江南十月瓜果飄香、谷物歸倉的喜人景象，展示了漁獵之家豐饒的生活和浪漫美好的江南民情風俗，表達了詩人對江南風物的熱愛與贊美。頸聯(lián)“橘摘金苞隨驛使，禾舂玉粒送官倉”意思是：人們摘下金橘，由驛使帶走，進貢朝廷；舂出如玉粒般的稻米，源源不斷地送往官倉。描寫了人們摘橘入貢、舂米交糧（舂米送官倉）的場景。那顆顆金橘，那粒粒白米，給人一種豐饒之感，展現(xiàn)了一幅江南豐收的景象。4．本題考查對比閱讀?！稇蛟伣贤溜L》中“飯香獵戶分熊白，酒熟漁家擘蟹黃。橘摘金苞隨驛使，禾舂玉粒送官倉”（獵戶之家的飯已經(jīng)熟了，香味彌漫，大家在互相分著熊脂；漁人之家，酒已經(jīng)溫好，人人都在動手剖開蟹殼，吃著蟹肉下酒。人們摘下金橘，由驛使帶走，進貢給朝廷；舂出的稻米，源源送往官倉），表達了作者對豐收的喜悅之情。“踏歌夜結(jié)田神社，游女多隨陌上郎”（夜晚的時候，人們結(jié)隊千萬神廟前，手拉著手，踏地歌唱，那出游的女子跟隨著心中的郎君，歡聲笑語，蕩漾在田間小路上）表達了對民俗風情的喜愛贊美。結(jié)合注釋①，此詩是黃庭堅遠離家鄉(xiāng)在偏遠之地汝州葉縣任職時所作，可知尾聯(lián)選擇踏歌尋歡、祭祀社神的場面，那頗具浪漫的民俗風情，寄托了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。陸游的《游山西村》是一首記游抒情詩，抒寫江南農(nóng)村日常生活。詩人緊扣詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現(xiàn)不盡之游興。詩人在經(jīng)歷了山重水復的困境后，忽然發(fā)現(xiàn)了柳暗花明的新村，這讓他對人生有了新的感悟，表現(xiàn)他雖然仕途失意但對未來仍充滿希望的樂觀心態(tài)。豐收之年農(nóng)家熱情好客的民風、農(nóng)村秀美的風光及淳樸的農(nóng)村生活習俗，詩人陶醉其中，表現(xiàn)了對農(nóng)村淳樸民風的喜愛和贊美，抒發(fā)了詩人游覽山西村時的喜悅之情。尾聯(lián)表明詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的月光之中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。尾聯(lián)中的“閑”字，更進一步體現(xiàn)了他希望有機會能再次游覽山西村，享受那里的寧靜與美好，過上悠閑的田園生活。委婉地表達了詩人對農(nóng)村風光和淳樸民風的喜愛，對閑適生活的向往。（三）（2024·湖北·模擬預測）閱讀下面宋詞，完成下面小題。滿江紅·山居即事①辛棄疾幾個輕鷗，來點破、一泓澄綠。更何處、一雙鸂鶒②，故來爭浴。細讀離騷還痛飲，飽看修竹何妨肉。有飛泉、日日供明珠，三千斛③。春雨滿，秧新谷。閑日永，眠黃犢。看云連麥壟，雪堆蠶簇。若要足時今足矣，以為未足何時足。被野老、相扶入東園，枇杷熟?！咀ⅰ竣俦驹~是作者山居生活的真實寫照，寫于慶元三年（1197）閑居鉛山時。②鸂鶒（xīchì），水鳥，又名水鴛鴦。③斛（hú），古代以十斗為一斛，后又改為五斗。5．詞的上闋和下闋分別描寫了什么景象？請簡要概括。6．本詞下片和陸游詩《游山西村》在情感上有不少相似處，請簡述?！敬鸢浮?．上闋描寫的是優(yōu)美的山間自然風光；下闋描寫的是寧靜祥和、生機盎然的田園圖景。6．①豐收的喜悅之情。辛詞中“連麥壟”“堆蠶簇”與陸詩“豐年留客”，都描繪了豐收的情景，流露出喜悅之情。②對淳樸民風的贊美之情。辛詞“被野老、相扶入東園，枇杷熟”與陸詩“留客足雞豚”，是民風淳樸、熱情好客的體現(xiàn)，流露出作者贊美之情。③村居生活的閑適之情。辛詞“閑日永，眠黃犢”，陸詩“閑乘月”“夜叩門”，都流露出作者對恬靜閑適村居生活的喜愛?！窘馕觥?．本題考查概括詩句內(nèi)容。上闋寫輕鷗飛來，點破一泓綠水；水鳥嬉戲爭??；飛泉流瀉，涌珠濺玉等描寫的是優(yōu)美的山間自然風光；下闋寫春雨過后，水滿秧綠；隴上黃牛閑眠綠油油的麥苗直鋪云際：簇上蠶絲，正似朵朵白雪等描寫的是寧靜祥和、生機盎然的田園圖景。6．本題考查理解詩歌情感?！稘M江紅?山居即事》是南宋愛國詞人辛棄疾的詞。本詞題描寫老詞人初夏季節(jié)的山居生活清閑情景，表現(xiàn)老詞人滿足于這風景優(yōu)美、人情淳樸的山村生活環(huán)境的安適情懷。下片意思是：春天，雨水豐足，新播下的谷種長出了碧綠的秧苗；進入農(nóng)閑的時節(jié)，小黃牛懶散地打著瞌睡。地里的麥子熟了，有如連綿不斷的黃云；蠶房里白花花的新繭簇擁著，恰似堆堆白雪。哎，若是要追求人生的富足，眼前已經(jīng)可以滿足了；如粟壞帶不滿足那什么時候井滿足夠。幾位老農(nóng)見我閑著沒事，就邀我到東園去走走，說是枇杷已經(jīng)熟了。①辛詞中“連麥壟”“堆蠶簇”與陸詩“豐年留客足雞豚（在豐收的年景里待客菜肴非常豐繁）”，都描繪了豐收年景，農(nóng)民熱情好客，流露出喜悅之情。②辛詞“被野老、相扶入東園，枇杷熟”與陸詩“留客足雞豚”，寫出民風的淳樸可愛，流露出作者的贊美之情。

③辛詞“閑日永，眠黃犢”，陸詩“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門（今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門）”，寫人乘月閑游，夜訪村民，都流露出作者對恬靜閑適村居生活的喜愛。（四）（2024·陜西西安·模擬預測）夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。7．小米在詩歌朗誦課上朗誦了本詩，并將“巴山夜雨漲秋池”中的“漲”字進行了重讀，得到了同學們一致肯定。請你結(jié)合詩句說說同學們認可小米做這一朗讀設(shè)計的原因。8．小秦在對已學詩歌進行歸類時，將本詩與王灣的《次北固山下》均歸為“情牽故園”類。你認為歸類合理，并準備結(jié)合兩首詩的內(nèi)容、情感等方面說明理由。請寫出你的理由。【答案】7．示例：“漲”字重讀能生動形象地表現(xiàn)出巴山之水灌注秋池的夜雨景象，富有動態(tài)感，又流露出詩人的羈旅之愁與不得歸之苦盈滿心間的狀態(tài)，烘托出詩人深入綿遠的愁思。8．示例：《夜雨寄北》是詩人身居遙遠的異鄉(xiāng)巴蜀時寫給在長安的妻子的一封“家書”，表達詩人孤寂的情懷和對妻子的深深思念?！洞伪惫躺较隆肥墙柚L江雄奇壯闊的風景描寫，表達詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。兩首詩都含有詩人對家鄉(xiāng)、親人的思念，因此將這兩首詩歸為“情牽故園”類很合適。【解析】7．本題考查煉字和朗讀設(shè)計?！鞍蜕揭褂隄q秋池”意思是：今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池?！皾q”是漲滿之意，寫出了巴山水注秋池的夜雨景象；用詞準確，富于動態(tài)感。結(jié)合寫作背景可知，秋雨綿綿，秋夜漫漫，獨處凄涼之地，詩人的身世之悲，漂泊之感，思念之情，如池中秋水，在心頭漫溢?！皾q”又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿綿的愁思。因此，應該重讀。8．本題考查內(nèi)容理解?！兑褂昙谋薄肥峭硖圃娙死钌屉[身居異鄉(xiāng)巴蜀，寫給遠在長安的妻子的一首抒情七言絕句，是詩人給對方的復信。詩的開頭兩句以問答和對眼前環(huán)境的抒寫，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念。后兩句即設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。這首詩即興寫來，寫出了詩人剎那間情感的曲折變化，質(zhì)樸、自然，具有“寄托深而措辭婉”的藝術(shù)特色?！洞伪惫躺较隆肥翘拼娙送鯙硠?chuàng)作的一首五言律詩。此詩以準確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開頭以對偶句發(fā)端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫“潮平”、“風正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應。據(jù)此分析可知，兩首詩都含有詩人對家鄉(xiāng)、親人的思念，因此均歸為“情牽故園”類很合適。（五）（2024·陜西西安·二模）閱讀下面的詩歌，完成下面小題?！炯住康秋w來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！疽摇考汉ルs詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。9．【甲】【乙】兩首詩中都含有“日”的意象，其意蘊有什么不同？10．畢業(yè)在即，老師想送給同學們一句寄語以激勵大家。請你從以上兩首詩中選擇最恰當?shù)脑娋洌⒄f明理由?！敬鸢浮?．【甲】詩中的“日”是指初升的太陽。表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃，胸懷改革大志，對前途充滿信心?！疽摇吭娭械摹叭铡笔屈S昏的太陽。表達了作者無盡的離愁和感嘆韶光易逝、國勢衰退的悲涼之情。10．“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”體現(xiàn)了作者的遠大抱負，和不與世俗同流合污的高潔情操。而畢業(yè)在即，用此句可以來激勵大家要勇于攀登，不怕困難?！窘馕觥?．本題考查對詩歌意象的正確理解。根據(jù)甲詩第二句中的“日升”一詞可知，這里說的“日”指的是初升的太陽。聯(lián)系最后兩句可知，詩人不怕那些浮云遮住自己遠望的眼睛，因為他已經(jīng)站在最高的一層。古人多用“浮云”比喻生活中的奸邪小人。詩人在第二句中點明“日升”，最后兩句提到了自己不怕那些小人，表達了作者改革的決心與朝氣，對自己和改革的前途充滿了信心。根據(jù)乙詩第一句“白日斜”中的“斜”字點明了時間，正是白日西斜的日暮時分，這里的“日”指的落日。作者此時年老辭官，離開京城，所以詩人借落日表達了自己離開多年生活的京城的惆悵與時光易逝的感慨。同時“白日斜”也有暗示國家運勢如同白日西斜一般，逐漸衰落，內(nèi)心因此而愁苦。10．本題考查對詩歌的個性化解讀。畢業(yè)在即，作為激勵大家的語句，需要有積極正向的氣勢，其中甲詩更能引導人們樹立積極向上的生活態(tài)度。其中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的意思：我不害怕漂浮的云把眼遮住，當然是因為我身處最高處。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心。這首詩反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。揭示了登高望遠，就能不畏懼艱難險阻，敢于挑戰(zhàn)一切的哲理。自然用在畢業(yè)季，老師來激勵同學在社會生活和思想修養(yǎng)方面，站得高才能看得遠，在困難和阻礙面前，要敢于堅持自己的觀點和主張。（六）（2024·海南省直轄縣級單位·二模）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。11．“國破山河在，城春草木深?！辈?，本義指莖稈比較柔軟的草本植物，古詩中常引草入詩，表達情感。因此，詩文中帶有“艸”字頭的漢字大多都意蘊豐富，各具情韻。請認真閱讀兩首詩，補寫下面表格中空缺的內(nèi)容?！墩f文解字》里關(guān)于“艸”的解釋為：百卉也，從二中，凡舛之屬，皆從艸。帶“艸”的字的意象出處寄托的情感①使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。②藤天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。③12．“小橋流水人家”與“枯藤老樹昏鴉”描繪的景象并不協(xié)調(diào)，請說說作者將兩種不協(xié)調(diào)的景象放在一起的用意是什么？【答案】11．①蓬②參考答案：感嘆身世飄零，訴說孤寂之情。③參考答案：寄托羈旅行人的孤苦、惆悵之情。12．（“小橋流水人家”描繪的景象是溫馨，“枯藤老樹昏鴉”描繪的景象是悲涼的）作者將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，是為了反襯“天涯”人的思鄉(xiāng)愁緒?！窘馕觥?1．本題考查詩歌意象和情感。第一、二空，結(jié)合“帶‘艸’的字的意象”的提示，可知這里指的是“蓬”?！罢髋畛鰸h塞，歸雁入胡天”，意思是像隨風而去的蓬草一樣出臨邊塞，北歸大雁正翱翔云天。征蓬：隨風飄飛的蓬草，此處為詩人自喻。詩人以“蓬”“雁”自比，自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”，抒發(fā)了內(nèi)心的激憤抑郁和孤寂落寞。第三空，《天凈沙·秋思》是元曲作家馬致遠創(chuàng)作的散曲。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！翱萏倮蠘浠桫f”，天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴?？萏伲嚎菸闹β＜耐辛肆b旅游子的悵惘孤苦之情。12．本題考查內(nèi)容理解?！靶蛄魉思摇边x取了小橋、流水、人家三個意象，這三個意象組合在一起，構(gòu)成了一幅充滿人間煙火的溫馨、美好、恬靜的畫面，這和“枯藤老樹昏鴉”所展現(xiàn)的凄涼、蕭瑟形成對比，游子看到的這幅溫馨的畫面越美好，越感受到獨自漂泊在外的凄涼和孤獨，這是以樂景寫哀請，用溫馨、美好的畫面反襯出游子漂泊在外的凄涼、孤獨，表現(xiàn)游子的思鄉(xiāng)之情。（七）（2024·寧夏銀川·模擬預測）春山夜月［唐］于良史①春山多勝事②，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來無遠近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺深翠微。注：①于良史：唐代詩人，其五言詩清麗超逸，講究對仗。②勝事：美好的事物。③掬（jū）：雙手捧起。④翠微：山腰青翠幽深處，泛指青山。13．下面對詩歌理解錯誤的一項是（

）A．這首詩開頭兩句統(tǒng)領(lǐng)全篇，后六句具體展開對“勝事”“賞玩忘歸”的描述。B．因為春天山中美好的事物很多，所以詩人迷戀玩賞直至天黑，竟然忘了回去。C．頸聯(lián)中詩人惟興所適，不比較路程遠近，他陶醉于山中月下美景中。D．尾聯(lián)從遠方轉(zhuǎn)向近處，以聲音引出畫面，用愛憐的筆觸將春山月下特有的景色勾勒出來。14．頷聯(lián)意境鮮明，妙趣橫生，請簡要賞析其表達效果?！敬鸢浮?3．D14．此聯(lián)描寫了一幅水清夜靜、月白花香的春山夜月圖，既緊承上聯(lián)內(nèi)容，又從“掬水、弄花”的動作中顯出詩人的童心未泯與逸興悠長。（意對即可）【導語】這首詩清新雋永，展現(xiàn)了春山月夜的迷人景致。開篇點題，表明春山的迷人之處。頷聯(lián)意象靈動，將“掬水”“弄花”的動態(tài)畫面與“月在手”“香滿衣”的妙趣結(jié)合，別具匠心。頸聯(lián)表達詩人沉迷于自然之美而忘卻世間煩擾。尾聯(lián)通過遠望鐘聲與樓臺引發(fā)悠遠意境，表現(xiàn)詩人對山中生活的留戀。全詩情景交融，語言清麗，意境曠遠。13．本題考查理解與賞析詩句。D.尾聯(lián)的意思是：抬頭望那鐘鳴之處，原來是隱于翠綠叢中、月色之下的山中樓臺。是先寫聽見的鐘聲，再寫遠處的山中樓臺，所以是從近處轉(zhuǎn)向遠方，選項“從遠方轉(zhuǎn)向近處”的表述不正確；故選D。14．本題考查賞析詩句?！稗渌略谑?，弄花香滿衣”的意思是：捧起清澄明澈的泉水，泉水照見月影，好像那一輪明月在自己的手法一般。擺弄山花，馥郁之氣溢滿衣衫。結(jié)構(gòu)上，前句緊承上聯(lián)的“夜”字，下句“弄花”則承首句的“春”字。內(nèi)容上“掬水”句寫泉水清港明激照見月影，好像那一輪明月在自己的手里一般，將明月與泉水合而為一；“弄花”句寫山花馥郁之氣溢滿衣衫，花香衣香渾為一體，這兩句寫出了水清夜靜與月白花香?！稗洹弊趾汀芭弊郑葘懢坝謱懭?，表現(xiàn)了詩人的童心和雅興，確是傳神。（八）（2024·云南文山·二模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。黃鶴樓[唐]崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。15．下列對這首詩賞析有誤的一項是（

）。A．開頭以“費祎登仙”的傳說寫起，增添了神秘色彩，又巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感。B．頷聯(lián)承接傳說，“悠悠”二字抒發(fā)了歲月不再、世事蒼茫的感慨。C．頸聯(lián)想象登樓所見的明麗景象。此聯(lián)對仗工整，前后兩句各用一個疊詞，聲調(diào)鏗鏘，音韻清朗，富于音樂美。D．全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，為詠黃鶴樓詩作之絕唱，歷來為人傳誦。16．本詩畫線句與龔自珍《己亥雜詩》中“浩蕩離愁白日斜”都寫到了“日”這個意象，其在詩句中營造的意境和抒發(fā)的情感有什么不同？【答案】15．C16．本詩畫線句中的“日”，營造了夕陽西下、朦朧凄迷的意境，和上文草木茂盛，山川分明的景象形成鮮明的對比，烘托出詩人濃烈的思鄉(xiāng)之愁；而《己亥雜詩》中“浩蕩離愁白日斜”營造了夕陽西沉、暮色蒼茫的意境，烘托出詩人內(nèi)心的離愁別恨?！窘馕觥?5．本題考查對詩歌內(nèi)容的賞析。C.有誤，頸聯(lián)實寫詩人登樓時所見的明麗之景，并非想象；故選C。16．本題考查詩歌內(nèi)容理解和對比閱讀?！叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是”，意思是暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉(xiāng)？“浩蕩離愁白日斜”，意思是浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸。崔顥的《黃鶴樓》中，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的“日”描繪了夕陽西下的景象。這句詩在詩末，與前面的“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”形成鮮明對比。前者描繪的是清晰、明朗的自然景色，而后者則通過“日暮”營造出一種朦朧、凄迷的氛圍。這種對比烘托出詩人對家鄉(xiāng)的深深思念和無法歸去的愁緒。日暮時分，詩人望著遠方，心中充滿了對故鄉(xiāng)的思念，但不知道何處是歸途，因此倍感惆悵。龔自珍的《己亥雜詩》中，“浩蕩離愁白日斜”的“日”則描繪了夕陽西沉、暮色蒼茫的景象。這句詩與詩人的離愁別緒緊密結(jié)合，夕陽的斜照仿佛增加了詩人內(nèi)心的憂愁。詩人用“浩蕩”來形容自己的離愁，足見其情感之深。夕陽的余暉與詩人的離愁交織在一起，營造出一種蒼茫、悲壯的氛圍。綜上所述，兩首詩中“日”的意象在營造的意境和抒發(fā)的情感上各有特色。崔顥的《黃鶴樓》通過“日暮”營造了一種朦朧、凄迷的意境，烘托出詩人的思鄉(xiāng)之愁；而龔自珍的《己亥雜詩》則通過“白日斜”營造出一種蒼茫、悲壯的氛圍，烘托出詩人的離愁別恨。（九）（2024·陜西西安·二模）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。17．觀察下面兩幅圖畫，哪一幅圖能體現(xiàn)頷聯(lián)的意境？并簡要說明理由。18．“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)歷來膾炙人口，“生”和“入”用得很妙，請說說妙在何處?！敬鸢浮?7．甲圖能體現(xiàn)頷聯(lián)的意境。甲圖描繪了一幅平野開闊、風平浪靜、船帆高懸的景象，能體現(xiàn)“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的景象；乙圖兩岸高山峻嶺，江面略窄，與頷聯(lián)意境不符。18．“生”“入”運用擬人修辭，賦予“日”和“春”以人的意志和情思，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江上春意闖入舊年，將趕走嚴冬，蘊含著一種自然的理趣及舊事物孕育新事物的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量?！窘馕觥?7．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風正一帆懸”意思是：潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風行船恰好把帆兒高懸。描繪了一幅平野開闊、風平浪靜、船帆高懸的景象，觀察兩幅圖，可見，甲圖平野開闊、大江直流、風平浪靜，能體現(xiàn)頷聯(lián)的意境。乙圖兩岸高山峻嶺，江面略窄，與頷聯(lián)意境不符。18．本題考查字詞賞析?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”意為：殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調(diào)，并且“生”“入”都是擬人的修辭手法，“海日”“江春”本是景物，卻被作者當做人來寫，使“海日”“江春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?，使句子變得生動形象；同時作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。19．（2024·廣東·三模）小語在朗讀《過零丁洋》時，對“山河破碎風飄絮”中的“飄絮”很感興趣，請結(jié)合知識卡片和詩歌內(nèi)容分析該意象在此詩中有什么用意。知識卡片“飄絮”意思為“風中柳絮”，即柳樹的種子，上面有白色絨毛，隨風飛散如“飄絮”，故稱為“柳絮”。柳絮顏色素白，遇風則起，飄蕩無依?！敬鸢浮窟@里運用了比喻的修辭手法，把危亡的國勢比作風中柳絮。詩人借這一意象來描繪國家動蕩、山河破碎的悲慘景象，反映了詩人對國勢危亡的痛楚和擔憂，增強了詩歌的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。【詳解】本題考查詩歌意象?！吧胶悠扑轱L飄絮”意為：國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮。首先，柳絮的素白之色象征著國家局勢的慘淡和凄涼，突出了當時國家山河破碎、風雨飄搖的悲慘狀況。其次，結(jié)合知識卡片，柳絮遇風則起、飄蕩無依的特點，生動地體現(xiàn)了詩人自己以及南宋王朝在元軍的沖擊下如同飄絮般脆弱無助、無所依靠，暗示了國家命運的飄忽不定和個人身世的坎坷飄零。南宋王朝面臨著外敵的侵略，國勢衰微，就如同那在風中四處飄蕩的柳絮，不知將飄向何方，難以掌控自己的命運。同時，詩人自己也經(jīng)歷了科舉入仕、抗元兵敗等一系列波折，也如同飄絮般在時代的風浪中沉浮。這種意象的運用，讓讀者更能深刻地感受到當時的悲壯情境和詩人內(nèi)心的痛苦與無奈。20．（2024·河南平頂山·二模）閱讀下面一首詩，完成各題。蒹葭《詩經(jīng)》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。班級要拍攝微視頻《蒹葭》，打算選取兩到三個意象組合成畫面，來體現(xiàn)詩中主人公的心理。請你提供一個意象組合方案，并說明理由。

【答案】示例：①意象：蒹葭、白露、水。②理由：這三個意象的組合，描繪出在深秋的早晨，茂密的蘆葦上布滿白露凝結(jié)成的霜，遠遠望去，白茫茫一片，霧氣彌漫，主人公在岸邊深情地凝視著對岸，惆悵不已的畫面。這幅岸邊深秋圖渲染了清冷、蕭瑟的氣氛，能烘托出主人公的惆悵和對伊人的思念之情?！驹斀狻勘绢}考查詩歌意象分析。《蒹葭》中的意象，有蒹葭（蘆葦）、白露、霜、秋水、伊人等，從中選取兩到三個組合成畫面，說明是如何體現(xiàn)主公的心情的，言之有理即可。示例：用蒹葭（蘆葦）、白露、秋水等自然意象組成一幅清秋圖。這三種意象，表現(xiàn)出深秋的早晨，河邊蘆葦上布滿白露凝結(jié)成的霜花。這個畫面使全詩籠罩上一種凄清的氣氛?！八边@一意象是離愁的載體，因而《蒹葭》中的“秋水”既實指自然景觀，又特指主人公凄婉惆悵的情感。蒹葭（蘆葦）、白露、秋水組成的秋季的景色體現(xiàn)出寥廓凄清的特點，襯托出主人公追求而不可得的惆悵心情。21．（2024·廣東廣州·一模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙?？鄬z強派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雌末路當磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！(1)“籬下黃花開遍，秋容如拭”，描繪了一幅什么樣的畫面？(2)周恩來總理曾題詞“勿忘鑒湖女俠之遺風”，號召人們向秋瑾學習。請結(jié)合全詞簡要概括秋瑾“遺風”的具體內(nèi)涵?！敬鸢浮?1)示例：天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過一般明凈。(2)作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國濟世的思想感情?！驹斀狻浚?）本題考查詩歌畫面。解答此類試題時，首先要疏通文意，然后在此基礎(chǔ)上加上恰當?shù)男稳菰~加以描繪即可?！盎h下黃花開遍，秋容如拭”的意思是“籬笆下面的菊花都已盛開，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般”，據(jù)此加上恰當?shù)男稳菰~進行描繪即可。示例：中秋之際，秋高氣爽?；h笆下菊花生機勃勃，一地金黃，一派繁茂景象；秋風吹拂，暗香涌動，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。（2）本題考查作者情感?！吧聿坏?，男兒列；心卻比，男兒烈！”這四句是鑒湖女俠的自我寫照，她運用“身與心、列與烈”兩句中諧音和意義不同的顯著變化，來表達她的抱負、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)了她渴望能投身革命，為國家做貢獻的思想感情。22．（2024·江蘇無錫·三模）閱讀下文，回答問題。【甲】破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。【乙】破陣子①陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐②登山真率飲，筇③杖穿林自在行。身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖④細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱⑤遙聞煙外聲。與君同醉醒?！咀⑨尅竣俦驹~是作者退隱之后所做。②蠟屐，往木屐上涂蠟以防潮濕。③筇，古書上記載的一種竹子，常用以制作手杖，即名“筇杖”。④廉纖：疊韻聯(lián)綿詞語，用以形容小雨、細雨。⑤菱唱：即菱歌，采菱女子所唱的歌謠。(1)【甲】詞主要運用的表現(xiàn)手法；【乙】詞圍繞登山、、、題詩、聽歌等生活細節(jié)描寫了鄉(xiāng)居生活。(2)兩首詞同為“破陣子”的詞牌名，兩位作者所處的朝代都是宋代，但是詞中所體現(xiàn)的詩人形象不同，表達的情感也不盡相同，請試作分析。【答案】(1)虛實結(jié)合飲酒穿林(2)甲詞中的辛棄疾是一位壯志未酬、渴望殺敵報國的愛國將領(lǐng)形象。詞中通過回憶往昔的戰(zhàn)斗生活，表達了他渴望為國家建立功業(yè)的豪情壯志，但結(jié)尾“可憐白發(fā)生”又透露出壯志難酬的悲憤與無奈。乙詞中的陸游展現(xiàn)出的是一個退隱后閑適自在、淡泊名利的形象。他看淡塵世虛名，享受著登山、飲酒、穿林等自在生活，表達了他對閑適鄉(xiāng)居生活的喜愛和對塵世紛擾的超脫，以及內(nèi)心的平靜與淡然。【導語】辛棄疾《破陣子》借軍旅生活抒壯志難酬，慷慨激昂又飽含悲憤。陸游《破陣子》則看淡浮名，描繪閑逸生活，閑適自在，展現(xiàn)出他從塵世超脫的心境。兩首詞風格不同，卻都飽含詞人獨特的情感與人生態(tài)度?！驹斀狻浚?）本題考查寫作手法和內(nèi)容理解。第一空：辛棄疾的甲詞中，“醉里挑燈看劍”是現(xiàn)實之景，屬于實寫；“夢回吹角連營”到“贏得生前身后名”是夢境中的軍旅生活與戰(zhàn)斗場景等，屬于虛寫，最后“可憐白發(fā)生”又回到現(xiàn)實，所以主要運用了虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。第二空：從乙詞“蠟屐登山真率飲”可知有“登山”“飲酒”的生活細節(jié)，“筇杖穿林自在行”體現(xiàn)了“穿林”這一細節(jié)，與題目中給出的“題詩”“聽歌”共同構(gòu)成了鄉(xiāng)居生活的描寫。（2）本題考查比較閱讀。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，詩人醉意中還撥亮燈火端詳寶劍，夢中回到號角聲聲的軍營，開篇就勾勒出一位心系戰(zhàn)場、渴望奔赴殺敵的將軍形象?！鞍税倮锓主庀轮?，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”描繪出