PAGEPAGE1《灰雀》一、教學目標1．認“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。正確讀寫“郊外漫步胸脯仰視歡快面包渣或者寒冷自言自語惋惜確定果真歡蹦亂跳誠懇”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4．體會列寧善解人意、諄諄教導和對兒童的愛護，懂得知錯就改是誠懇的表現(xiàn)，同時受到愛護鳥類等動物的教化。二、教學內(nèi)容和重難點教學內(nèi)容：人教版三年級上冊語文其次單元《灰雀》第一課時教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句，理解課文內(nèi)容。教學難點：引導學生從相關(guān)語句中體會列寧對灰雀的的寵愛之情。三、學情分析通過兩年來的學習，三年級學生已經(jīng)具備了較好的學習習慣，課堂上仔細聽講，平常的作業(yè)也比較仔細。主動識字的愿望特別劇烈，字詞的自學實力較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們寵愛閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。有情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。從整體看，大部分學生能讀會寫，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，有了確定的語文素養(yǎng)，發(fā)展比較全面。當然，也有一部分學習困難的學生缺乏學習愛好，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。四、媒體選擇和設(shè)計錄音機多媒體制作課件五、教學過程教學內(nèi)容師生活動媒體應用及策略【導入新課】【老師范讀課文】【預習課文】【預習內(nèi)容】一、我會讀1．讀詞語2．讀課文二、我知道1．課文有（）個自然段。2．課文講解并描述的是（）、（）和（）之間的事。3．在預習過程中我遇到的不明白的問題：（）【導學案】一、溝通預習學案二、合作探究：課文是怎樣描寫這三只灰雀的？從哪些地方看出列寧特別寵愛這三只灰雀?三、溝通、點撥導學案四、課堂小結(jié)【作業(yè)布置】【課堂檢測】【導入新課】1．出示列寧照片提問：同學們，你知道這是誰嗎？2．學生溝通后，老師小結(jié)簡介列寧。今日要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在宏大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．出示課題【老師范讀課文】【預習學案】預習目標：1．輕聲讀課文，邊讀邊畫誕生字，看清字形，讀準字音。2．畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或小組探討理解詞義。3．采納多種形式練讀課文，把課文讀通順，標出每個自然段，理解段意。【預習內(nèi)容】一、我會讀1．讀詞語jiāosànbùxiōnɡpúzhā郊外散步胸脯面包渣huòzhěɡǎnxīdīchénɡ或者不敢惋惜低著頭誠實（提示：讀準字音，特殊留意讀準生字。）2．讀課文要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。把課文劃分為三部分。（提示：邊讀邊畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再仔細讀一讀，努力將它們讀精確，讀通順。依據(jù)這篇課文有幾個自然段的開頭表示時間的詞語，進行劃分。）二、我知道1．課文有（）個自然段。2．課文講解并描述的是（）、（）和（）之間的事。3．在預習過程中我遇到的不明白的問題：（）【導學案】一、溝通預習學案1．小組內(nèi)溝通小組長檢查：生字讀音、新詞的意思、課文朗讀狀況、了解課文的大意。2．全班溝通展示老師抽查預習學案（或指生讀生字詞，或讀課文段落，或指生說課文大意等等）。二、合作探究：課文是怎樣描寫這三只灰雀的？從哪些地方看出列寧特別寵愛這三只灰雀?（提示：細讀課文第一自然段，畫出有關(guān)語句。）三、溝通、點撥導學案1．學生溝通：課文是怎樣描寫這三只灰雀的？（1）指名讀句子。（2）讓學生思索探討，這兩句話你從對灰雀的哪些方面的描寫中體會到它們?nèi)侨藢檺?？引導學生在探討中可以從三個方面了解灰雀特別惹人寵愛。①外形色調(diào)明麗，胸脯是粉紅的和深紅的。②它們“在樹枝間來回跳動”，動態(tài)活潑可愛。③在枝頭“宛轉(zhuǎn)”地歌頌，說明它們的叫聲嘹亮悅耳。所以這三只灰雀特別惹人寵愛。（3）指導學生把灰雀可愛的樣子讀出來。（老師可采納指名讀和齊讀的方式訓練學生朗讀。）（4）引導學生背誦（給學生三分鐘的時間）導入;是呀，這三只美麗可愛的灰雀，誰見了也都寵愛。列寧更寵愛它們。2．溝通點撥：從哪些語句看出列寧特別寵愛這三只灰雀?（1）齊讀句子。（2）老師可引導學生抓住“每次”、“都要”、“仰視”這三個詞語來體會列寧寵愛灰雀的情感。從“常?！币辉~來體會列寧對灰雀的關(guān)切和愛惜。（3）指名讀這句話，要讀出列寧對灰雀的寵愛之情。四、課堂小結(jié)：列寧每天漫步都來到這兒，和灰雀們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)覺有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？還能回到這里嗎？這些問題下節(jié)課我們再一起學習。【作業(yè)布置】1．讀熟課文2．抄寫描寫灰雀的句子【課堂檢測】一、我會寫（讀拼音寫漢字）jiāowàisànbùxiōngpúchéngshíhuòzhě()()()()()二、我會辨(辨一辨，再組詞)誠（）渣（）惜（）低（）城（）楂（）借（）底（）三、我會填1.《灰雀》一文主要講解并描述了（）、（）和（）之間的事。2.兩只胸脯是（）的，一只胸脯是（）的。它們在枝頭（）地唱歌，特別（）?！景鍟O(shè)計】5、灰雀（惹人寵愛）列寧男孩課件出示列寧照片課件出示課題課件出示課文課件出示:預習內(nèi)容課件出示：生字詞語課件出示：課文是怎樣描寫這三只灰雀的？從哪些地方看出列寧特別寵愛這三只灰雀?課件協(xié)助:出示“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，宛轉(zhuǎn)地歌頌，特別惹人寵愛?！闭n件播放灰雀的叫聲，體會“宛轉(zhuǎn)”。課件協(xié)助：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡快的灰雀，還常常給他們帶來面包渣和谷粒。”六、教學反思《灰雀》這篇課文講解并描述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里找尋三只惹人寵愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。我在《灰雀》的教學設(shè)計中力求體現(xiàn)自主探究，合作互動，構(gòu)建以學生為中心，開放民主，生動活潑的教學環(huán)境，以充分激發(fā)認知主體發(fā)展意識和創(chuàng)新精神的火花，努力優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高學習效率，實現(xiàn)閱讀教學方法上有所突破和創(chuàng)新。在學習課文第一自然段時，我先讓學生從文章當中找出描寫灰雀的句子，并用波浪線畫出來，同時大聲朗讀，讓學生深切地體會到灰雀的惹人寵愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。七、專家點評本教學設(shè)計奇妙，較好地體現(xiàn)了新課標的精神，概括地說主要有以下幾方面的特點。1、敬重學生的主體地位，把學生印象深刻的內(nèi)容及感愛好的問題作為學習的重點，能較好地調(diào)動學生學習的主動性，使他們能愛好盎然地進行學習。2、充分發(fā)揮學生的潛在實力是素養(yǎng)教化探討的重點，本節(jié)課教學拓展了學生的心理空間，發(fā)揮了學生的潛在實力，使學生主動主動地思維，充分發(fā)揮了學生的想像實力和智力潛能。3、做到了兩個根本轉(zhuǎn)變：學生學習方式的轉(zhuǎn)變與老師角色的轉(zhuǎn)變。學生擁有較大的自主權(quán)，而老師則發(fā)揮引