Page-2-6和7的加減法教案學(xué)問目標(biāo)１．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探究過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。２．駕馭得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。實(shí)力目標(biāo)使學(xué)生能夠提高計(jì)算實(shí)力。情感目標(biāo)利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和探究精神。教學(xué)媒體1．老師打算第45頁情境圖的課件。2．學(xué)生打算7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花（模型）、7個(gè)三角形等學(xué)具。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)打算1．口算。2+1=1+2=3+1=1+3=4+1=1+4=2+3=3+2=計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2．填空。二、新課引入1．老師談話。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課起先我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。2．板書課題：6、7的加減法。三、學(xué)習(xí)新學(xué)問1．學(xué)習(xí)依據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。（1）學(xué)生擺小棒（兩人一組面對(duì)面地坐）。老師提示學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都依據(jù)從左到右的依次進(jìn)行視察，并各寫出一個(gè)加法算式。（2）學(xué)生匯報(bào)、溝通自己所寫的加法算式，老師協(xié)作學(xué)生說的過程在黑板上板書：5+1=1+5=老師：寫出的兩個(gè)算式相同嗎？學(xué)生：不相同。老師：大家都是依據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？學(xué)生1：因?yàn)槎际且罁?jù)從左到右的依次視察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是“5+1”。學(xué)生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來的算式是“1+5”。老師：由于每一組的兩個(gè)小摯友坐的方位不同，視察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。（3）先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。老師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。（5）學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)小圓片，先去掉1個(gè)小圓片，并讓學(xué)生依據(jù)擺的過程寫出減法算式7-1=；然后再從7個(gè)小圓片中去掉6個(gè)，學(xué)生依據(jù)擺的過程又寫出減法算式7-6=。讓學(xué)生算出兩個(gè)減法算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己計(jì)算的方法，并說一說7-1=6和7-6=1兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。2．學(xué)習(xí)第45～46頁“擺一擺”的三組例題。（1）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生視察。老師：圖上畫了些什么，說明白什么？學(xué)生：圖上畫了幾個(gè)小摯友擺小棒、擺花、擺三角形的活動(dòng)。老師：圖告知我們，我們可以通過擺學(xué)具算加法和減法。（2）學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生溝通自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。（3）學(xué)習(xí)“擺一擺”其次組例題。①學(xué)生擺小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出依據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。④引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。老師：依據(jù)5+2=7和7-2=5，你發(fā)覺了什么？學(xué)生分組探討后溝通：7-2=5和5+2=7兩個(gè)算式有聯(lián)系，假如不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。3．學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。（1）讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。（2）讓學(xué)生依據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3=3。（3）引導(dǎo)學(xué)生思索。老師：假如不擺學(xué)具，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎樣算？學(xué)生：假如不擺學(xué)具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3+3=6。老師：假如不擺學(xué)具，怎樣算6-3的得數(shù)？學(xué)生：可以去想加法3+3=6算出6-3=3。老師：4+2和5+2是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？讓學(xué)生回答后再說一說想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過程。老師：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得數(shù)嗎？學(xué)生：可以。讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。4．學(xué)習(xí)寫算式。（1）老師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。（3）學(xué)生溝通并相互評(píng)價(jià)所寫的算式。四、鞏固練習(xí)1．完成第46頁“做一做”的練習(xí)。先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書上填得數(shù)，然后溝通、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程和方法。假如有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。2．鞏固練習(xí)算式的寫法（老師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法）。五、課堂作業(yè)1．完成練習(xí)七的第4、5題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后溝通算法。2．做第6題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。3．做第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特殊留意學(xué)生對(duì)等號(hào)的