Page1第1課時(shí)比較高矮和長(zhǎng)短教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。過(guò)程與方法：通過(guò)呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。情感、看法與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)打算：課件、鉛筆、粉筆、線繩學(xué)習(xí)方式：結(jié)合詳細(xì)事物、探討溝通、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)打算：課件、鉛筆、粉筆、線繩教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溝通空間情境創(chuàng)設(shè)情境引入：1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰(shuí)想來(lái)？2、老師指一名同學(xué)與老師比高矮。3、提問(wèn)：老師和這位同學(xué)比誰(shuí)高誰(shuí)矮？學(xué)生視察并進(jìn)行推斷、溝通。師生比高矮這一活動(dòng)，即貼進(jìn)生活又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。探究與體驗(yàn)師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？留意比完后肯定要把結(jié)果告知老師。2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與老師的粉筆比較一下，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。3、提問(wèn)：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較？全班學(xué)生相互比高矮，全然匯報(bào)溝通，比較結(jié)果。學(xué)生自由發(fā)言。小組探討，全班溝通。讓學(xué)生親自比較，廣泛溝通，相識(shí)高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參加的目的。結(jié)合學(xué)生身邊熟識(shí)的事物進(jìn)行比較，相識(shí)長(zhǎng)短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的事物進(jìn)行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活。實(shí)踐與應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。老師留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)高和矮都是相比較而言的。2、完成“練一練”第1題：出示第1題圖，提問(wèn)：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進(jìn)行比較？第2題：出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？第3題：出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？老師拿出3根線繩照?qǐng)D的樣子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案第4題：出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)個(gè)子高？誰(shuí)個(gè)子矮？為什么？第5題：出示圖，提問(wèn)：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較？幾名學(xué)生到前面進(jìn)行排隊(duì)活動(dòng)，然后大家一起來(lái)溝通和探討排隊(duì)的狀況。學(xué)生仔細(xì)視察畫面，全班溝通。學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答。持懷疑看法的學(xué)生可親自驗(yàn)證。學(xué)生干脆回答。學(xué)生小組探討，全班溝通。排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，即能幫助學(xué)生體會(huì)高和矮都是相比較而言的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。練一練中的題目，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察畫面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽探討，全班溝通，從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培育了學(xué)生仔細(xì)視察、擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣。課堂小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？板書設(shè)計(jì)：高、矮、長(zhǎng)、短教學(xué)反思：在實(shí)際生活中，長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的閱歷，一般他們都會(huì)進(jìn)行干脆推斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、合作溝通中，發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，獲得勝利的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)如下：

放手探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。教學(xué)中，我把探究比長(zhǎng)短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來(lái)完成，充分信任學(xué)生，做到完全放手。孩子們主動(dòng)動(dòng)手操作、探討。然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的探討成果。雖然有的孩子的語(yǔ)言還很稚嫩，還有點(diǎn)結(jié)巴，但是每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)剛才直觀的活動(dòng)，說(shuō)出比高矮（長(zhǎng)短）的方法，小組合作的方式增加了學(xué)生之間的溝通。在溝通各組探討成果之中，學(xué)生不斷體驗(yàn)勝利，觀賞自己的發(fā)覺(jué)，感到“我行”，觀賞本組、全班的成果，感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰慧”。這樣，有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)勝利的喜悅，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主子。在教學(xué)中