七年級下冊逐字稿

目錄

一、成長的不僅僅是身體（補(bǔ)充）......................................1

二、青春飛揚(yáng)（補(bǔ)充）................................................4

三、青春有格（重點）................................................8

四、情緒的管理（重點）.............................................11

五、我們的情感世界（補(bǔ)充）.........................................14

六、在品味情感中成長（補(bǔ)充）.......................................16

七、集體生活邀請我（重點）.........................................19

八、集體生活成就我（重點）.........................................22

十、單音與和聲（重點）.............................................24

十一、憧憬美好集體（補(bǔ)充）.........................................27

十二、我與集體共成長（重點）.......................................29

十三、法律保障生活（補(bǔ)充）.........................................33

十四、法律為我們護(hù)航（重點）.......................................35

一、成長的不僅僅是身體（補(bǔ)充）

發(fā)展獨立思維一培養(yǎng)批判精神一開發(fā)創(chuàng)造潛能

主要講述發(fā)展獨立思維

導(dǎo)入:

這節(jié)課我們繼續(xù)探討與青春有關(guān)的話題，每個人心中對青春的理解是不同的，那

么你能想到哪些與青春有關(guān)的詞？

生答：燦爛、翱翔、奮斗、美好、活力……

師：青春是人生最美好的階段，仿佛用世間所有美好華麗的詞語形容青春都不為

過，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道進(jìn)入青春期我們的身體悄悄發(fā)生了變化,那么，

是不是進(jìn)入青春期變化的只有身體呢？不是，隨之改變的還有我們的思維、我們

的心理。本節(jié)課我們一起探討青春期思維發(fā)生了哪些變化？（板書課題一一發(fā)展

獨立思維。）

在我們走向成功的路上，必須具備三個錦囊，第一個錦囊，我們今天學(xué)習(xí)第一目

的內(nèi)容--發(fā)展獨立思維

新課講授:

活動一：思維訓(xùn)練《生存選擇》（情境案例）

有一艘船，在海上航行時，遇到暴風(fēng)雨即將傾覆，船上有13名乘客，卻只有一

個救生艇，最多只能救5名乘客。這時，陷入了困境……

13人，分別是：自己、小學(xué)教師、足球運(yùn)動員、優(yōu)秀的警察、外科醫(yī)生、著名

演員、可以讓糧食增產(chǎn)的農(nóng)業(yè)專家、懷孕的婦女、12歲的小孩、作家、年長的

和尚、一位生病的老人、有錢的富翁

1

獨立完成：2分鐘作出你的選擇

小組討論：

在小組內(nèi)呈現(xiàn)自己的選擇并且陳述理由

在5分鐘之內(nèi)，小組內(nèi)討論達(dá)成統(tǒng)一選擇

派一個代表發(fā)言

生答：略

回顧討論和分享過程：

小組討論過程是否存在爭議？爭議點是什么？

生答：略

小組內(nèi)部最終能否達(dá)成統(tǒng)一意見？

生答:能。

師：你們是如何達(dá)成統(tǒng)一意見的，可以分享一下嗎？

生答：我們各自分享了大家的理由，我們覺得有道理就達(dá)成了共識。

師：你們是一些人說服了另一些人，對嗎？

生：對。

（生答：不能。

師：哦，你們沒有達(dá)成最后的統(tǒng)一，你覺得是為什么？

生：我們都認(rèn)為自己說的有道理，所以我們都堅持自己的觀點，不愿去改變。）

教師總結(jié)：同學(xué)們，我們完成了一次成功的思維訓(xùn)練,雖然大家爭論的面紅耳赤，

有的甚至沒有達(dá)成共識，但是沒關(guān)系，這道題本身就不存在對與錯，不同的選擇

代表了大家不同的價值觀，我欣慰地看到了有的同學(xué)能聽取隊友的意見放棄自己

不太合理的觀點，我也欣慰地看到了有的同學(xué)在面對隊友的質(zhì)疑時能依然有勇氣

2

堅持自己認(rèn)為對的東西。同時我更加欣慰地看到了大家在面對生死的選擇時寧愿

去犧牲自己來成全別人，同學(xué)們，這都體現(xiàn)了青春期我們的思維在發(fā)生著變化,

你感受到了嗎？

問：這體現(xiàn)了青春期的哪些發(fā)展思維？

生答：獨立思維

師：生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。

只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正成長同學(xué)們，你們渴望成功嗎？那就培養(yǎng)思

維吧，獨立思維在成長中非常重要。

活動二：正確理解獨立思維(學(xué)生實際情況)

過渡：人云亦云，沒有主見，這種思維缺少獨立性。那我們應(yīng)該如何理解獨立思

維呢？

出示圖片殺馬特奇裝異服、中學(xué)生吸煙

師：這是對青春的正確理解嗎？

(1)有人認(rèn)為他們很“酷”，你同意嗎？

生：不同意。

(2)他們所理解的“酷”是什么？

生：奇裝異服、標(biāo)新立異、追求與眾不同。

(3)這種“酷”是否體現(xiàn)了思維的獨立性？為什么？

生：沒有，思維的獨立不是體現(xiàn)在追求服飾的獨特上。

生：思維的獨立不是在裝扮上標(biāo)新立異和行為舉止的與眾不同。

師：不是在裝扮上標(biāo)新立異，那是什么？

生：真正的酷應(yīng)該有獨立的靈魂，不依賴別人，對任何事有自己的主見。

3

生：思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著：不人云亦云，有自己獨

到的見解；同時接納他人合理、正確的意見。

過渡：隨著獨立意識的增強(qiáng)，我們與父母的關(guān)系也在發(fā)生著微妙的變化，那是不

是就意味完全獨立于父母而存在了呢？

活動三：案例分析播放視頻（青春期的學(xué)生與家長的矛盾）

教師總結(jié)：青春像是一個人，是獨立，不僅僅我們擺脫依賴，而且意味著我們要

對自己的行為負(fù)責(zé)。

教師總結(jié)：我們正確認(rèn)識獨立思維，我們正在走向獨立，但父母永遠(yuǎn)都是關(guān)心我

們的人，在他們眼里，我們都是長不大的孩子。

課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們

要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，同學(xué)們，你們渴望成功嗎？這是

老師送給大家在走向成功路上的必備錦囊，希望同學(xué)們都能帶著這錦囊上路，堅

定、從容地走好青春每一步！

探究作業(yè)：

在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些方面不太令人滿意？

二、青春飛揚(yáng)（補(bǔ)充）

成長的渴望一一飛翔的力量

新課導(dǎo)入

視頻：《中國“00”后閃耀冬奧賽場》

思考：“00”后逐浪冬奧，讓你聯(lián)想到哪些詞形容青春的模樣?

4

學(xué)生：燦爛、拼搏、頑強(qiáng)、進(jìn)取。

教師：青春的模樣恣意飛揚(yáng)，不知不覺中，作為00后的我們已經(jīng)登上了時代的

舞臺，并且在向世界展示著屬于青春獨有的色彩。我們渴望成長,渴望證明自己，

青春的步伐從未停止探索。今天就讓我們一起追尋這些運(yùn)動健兒的故事，走進(jìn)飛

揚(yáng)的青春。

環(huán)節(jié)一：規(guī)劃青春路徑

蘇翊鳴，年僅17歲，距離他的18歲生日只有3天，北京冬奧會單板滑雪男子大

跳臺冠軍。

材料：在參加冬奧會之前，蘇翊鳴曾說他有三個愿望，分別是：獲取參加2022

年冬奧會的參賽資格；站在領(lǐng)獎臺上獲得第一名，為國家爭光，讓國歌奏起；拿

到理想大學(xué)錄取通知書。目前，前兩個愿望已經(jīng)實現(xiàn)。

教師：由此可以看出，正值青春的我們，會有許多想法。

思考：有人說，想法總歸是想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕

時的想法最終得以實現(xiàn)。對于上述說法你怎么看？

學(xué)生：青春的想法是對未來的憧憬，通過努力是可以實現(xiàn)的。

教師：青春渴望飛翔，渴望成長，渴望自由，青春擁有無盡的遐想，令我們擁有

嘗試做更多事情的沖動和勇氣；青春的憧憬形成理想，指引我們在青春探索的路

上永不停歇?！靶闹?，身之所往”。

小結(jié)：年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對未來更加憧憬和向往。我

們渴望擁有健美的身軀、充實的大腦，渴望自由、渴望飛翔，”指點江山，激揚(yáng)

文字”。面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春路徑，

思考自己如何走過青春之路。

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過渡：自信的人在言談、舉止、性格、為人處世等方面都散發(fā)著獨有的魅力，說

起自信，我們不得不提一下短道速滑大魔王一一王濠。只要是王濠參加的比賽,

其他選手只有奪得銀牌的機(jī)會

環(huán)節(jié)二：自信助力青春飛揚(yáng)

視頻播放：《王濠短道速滑的傳奇經(jīng)歷》

思考1:你認(rèn)為王濠的自信是如何體現(xiàn)的？

學(xué)生：心態(tài)；面對他人犯規(guī)，仍然不慌不忙的比賽，最后一圈碾壓其他選手。

教師：而支撐他們?nèi)绱俗孕诺钠渲幸粋€方面，就是實力。雄厚的實力是增強(qiáng)自信

的基礎(chǔ)。自信的人充滿激情，有勇氣交往與表達(dá)，能夠激發(fā)潛能與活力，獲得更

多的實踐機(jī)會與創(chuàng)造可能。相信自己，勇敢嘗試，不斷進(jìn)步，才能體驗成功帶來

的自信。

思考2：你知道有哪些增強(qiáng)自信心的小技能嗎？

學(xué)生：略

材料展示：1、自我心理暗示，“我能行！”“我能做得更好！”

2、經(jīng)常關(guān)注自己的優(yōu)點和成就，增強(qiáng)自己的實力。

3、學(xué)會微笑，微笑會增加幸福感，進(jìn)而也能增強(qiáng)自信心。

教師：自信不是一蹴而就的，而是經(jīng)過艱苦磨礪、日積月累而厚積薄發(fā)的。

復(fù)旦大學(xué)程果教授曾在她的講座中說到：“真正的自信是，你覺得我不好，你也

不覺得我怎么樣，可是我了解我自己，我知道自己有幾斤幾兩重。你把我貶得很

低，我知道我的分量沒變，我還是有閃光的地方。他人喜不喜歡你很多時候不在

于你是否足夠優(yōu)秀，而在于你是不是能給他人帶來好處。所以何必去在乎這東西

呢？當(dāng)一個人真正喜歡他自己的時候，他才會由內(nèi)而外散發(fā)出一種自由，由內(nèi)而

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外散發(fā)出一種自信。而一個人由內(nèi)而外散發(fā)出一種自由和自信氣息的時候，我們

有很多很多別稱，一個別稱就叫做魅力，一個別稱就叫做從容。”

過渡：今天給大家介紹的第三位主人公是金博洋，他在賽場上的表現(xiàn)可能沒有蘇

翊鳴、王濠那么精彩，但是在他身上所體現(xiàn)的體育精神，讓我們?yōu)橹鸷场?/p>

環(huán)節(jié)三：自強(qiáng)助力青春飛揚(yáng)

1、視頻播放：“金博洋戰(zhàn)勝金博洋”

曾經(jīng)，金博洋是中國男子花滑的天才少年：14歲時他就完成了自己的第一個四

周跳。18歲，金博洋在中國杯比賽中完成了“勾手四周接后外點冰三周跳”，成

為世界上第一個在國際賽場上完成該動作的運(yùn)動員。然而，在平昌冬奧會拿到第

四名之后，金博洋卻走到了轉(zhuǎn)折的路口。世界男子單人滑選手難度不斷增加，自

己的水平卻沒有太大突破。一次次的摔倒，一次次的失利，都讓金博洋有些迷茫。

四年后再次站在冬奧會的賽場上，在低谷中重新找回自己滑冰的初心。對此，金

博洋說：“我覺得對得起這四年所有的努力了，我滑的是我自己。”

央視陳湮的解說詞讓無數(shù)觀眾熱淚盈眶：“我生來就是高山而非溪流，我欲于群

峰之巔，俯瞰低矮的溝壑；我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩，藐視平

庸的懦夫。”

思考：金博洋體現(xiàn)了什么品質(zhì)？為什么說金博洋戰(zhàn)勝了金博洋？對此，請談?wù)勀?/p>

的看法。同桌交流。

學(xué)生：曾經(jīng)拿過世錦賽的獎牌，連續(xù)兩個賽季跌入低谷。

18歲，金博洋在中國杯比賽中完成了世界級的高難度動作，后來在世界級的比

賽中就很少高質(zhì)量的完成自己的動作，而從去年世錦賽，金博洋一度進(jìn)入低谷,

但從低谷反彈的金博洋依舊在花滑男單賽場完美完成了自己的北京冬奧會之旅。

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教師：媒體報道和運(yùn)動員的表達(dá)，很多都是說，我戰(zhàn)勝了我自己。以前都是恭喜

奪金牌，現(xiàn)在很多的熱搜都是誰戰(zhàn)勝了他自己。現(xiàn)在金博洋獲得了第九名的成績,

但我們依然為他高興，為他自己高興，為他的表現(xiàn)高興。他戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心上的

不穩(wěn)定，心中有火，眼里有光，我們再次看到一個充滿自信的金博洋。自強(qiáng)，可

以讓我們更自信。

小結(jié)：自強(qiáng)，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息。

重要內(nèi)容：不斷克服自己的弱點，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自

強(qiáng)，要靠堅強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神、持久的堅持。

過渡：青春路上，保持自信自強(qiáng)，能夠讓我們飛的更高、更遠(yuǎn)。

圖片展示:

奪得亞洲杯冠軍離不開中國女足的自信、自強(qiáng)；航天夢的實現(xiàn)離不開航天人的自

信、自強(qiáng)；強(qiáng)軍夢的筑就離不開中國人民解放軍的自信、自強(qiáng)；抗擊疫情，離不

開醫(yī)務(wù)工作者的自信、自強(qiáng)；中國夢的實現(xiàn)離不開中華民族的自信

情感升華:教師：新時代的我們志存高遠(yuǎn)，步入青春，有很多的夢想等著我們?nèi)?/p>

實現(xiàn)，美好的未來，需要我們?nèi)?chuàng)造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)

的青春態(tài)度，給我們插上飛翔的翅膀，助力青春成長!

課堂總結(jié)

自信、自強(qiáng)為我們插上飛翔的翅膀。青春時光，我們可以不斷發(fā)展自己、完善自

己、證明自己、做更好的自己。愿我們樹立遠(yuǎn)大志向，把握青春，不負(fù)韶華!

三、青春有格（重點）

行己有恥一一止于至善

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導(dǎo)入:同學(xué)們今天這節(jié)課老師想和大家談一談青春。那現(xiàn)在老師先請一位同學(xué)上

臺寫一下“青春”兩個字，一個寫在田字格內(nèi)，一個寫在外邊。

同學(xué)們這是出自同一個人的字，你們覺得哪個寫得更好一些呢？田字格內(nèi)的字寫

得更好看一些，因為他更加規(guī)范工整。

青春的我們敢想敢嘗試，但青春并不意味著肆意放縱，總有一些規(guī)則不能違反,

總有一些界限不能逾越，要想做到青春無悔，就必須青春有格，那么正值青春的，

我們應(yīng)該如何去做呢？下面我們走路今天的新課《青春有格》。

新課:I現(xiàn)在請同學(xué)們看一段小視頻細(xì)品圣賢小語，看圣賢的智慧給我們帶來了什

么樣的啟示呢？

我們要有羞恥之心要知恥（學(xué)生）

也就是說，我們要做到行己有恥，具體來說是什么意思呢？意思是一個人凡是認(rèn)

為自己覺得可恥的事情就不去做，要知廉恥，懂榮辱，有所為有所不為。

現(xiàn)在在請同學(xué)們看一下大屏幕上主人公張小凡及其朋友做了哪些出格的事，從中

體會行己有恥對我們有哪些要求呢？

同學(xué)一：張小凡是非不分沒有羞惡之心，分不清是非善惡。

因此，行己有恥需要我們有知恥之心，不斷提高辨別恥的能力。

同學(xué)二：張小凡的行為是不道德的，是違反法律的，所以受到了法律的處罰。

因此，行己有恥要求我們要樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律

的事情堅決不做。

同學(xué)三：還要提高自控能力。

所以，行己有恥需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力能力。

青春有格，僅僅做到守住底線，行己有恥是不夠的青春還要有所追求，這個追求

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就是要去追求止于至善的境界，那我們怎樣去提升自己的青春格以達(dá)到止于至善

的境界呢？

下面我們進(jìn)入“榜樣在我心”的環(huán)節(jié)老師，現(xiàn)在想邀請班級小記者采訪一下大家

心目中的榜樣都有誰呢？他對你產(chǎn)生了什么影響呢？辛苦班級小記者上臺來為

我們做一個簡單的匯報。

通過班級小記者的匯報老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)心目中的榜樣是袁隆平爺爺、鐘南山院

士還有學(xué)校的十佳學(xué)生……正是因為他們才不斷激勵著我們向前奮進(jìn)。

總結(jié)：同學(xué)們，榜樣是一面鏡子也是一面旗幟，我們要向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的

力量。

接下來我們進(jìn)入“爭做榜樣標(biāo)兵”的環(huán)節(jié)，請同學(xué)們以小組為單位來討論交流下，

我們應(yīng)該如何成為榜樣標(biāo)兵呢？給大家3分鐘的討論交流時間。

一組：要從點滴小事做起，積善成德。一組告訴我們積累的重要性。

二組：要像曾子那樣吾日三省吾身養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，做到自省、慎獨。

二組給我們提到了自省慎獨的重要性。

小結(jié)：今天我們主要講到了青春有格首先要堅守底線，做到行己有恥，其次，我

們還要通過這些途徑不斷去追求止于至善的境界。

升華：青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗，以修身為本，行走在止于至善的路上，是

對青春最好的證明，老師也希望同學(xué)們不斷修身養(yǎng)性，從而去追求止于至善的境

界。

作業(yè)：根據(jù)自己的實際情況填寫這張青春盾牌。

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四、情緒的管理（重點）

情緒表達(dá)一一情緒調(diào)節(jié)

導(dǎo)入:

教師引導(dǎo)：首先讓我們觀看幾張圖片，大家熟不熟悉？對，就是我們常用的微信

表情包，在網(wǎng)絡(luò)上我們經(jīng)常用這些表情包來表達(dá)我們的情緒，那今天老師講網(wǎng)絡(luò)

上的表情包帶到了課堂上，每個人的桌子上都有一份表情包的卡片，但是還不完

整，請同學(xué)們把最近的情緒補(bǔ)全，并說一說這一情緒給你的生活帶來了哪些影響？

給大家5分鐘的時間。

學(xué)生一：我畫的是一個笑臉的表情，最近非常開心，因為我的作文獲獎了，做什

么事情都比較開心。

學(xué)生二：我畫的是一個悲傷的表情，因為我和我的好朋友鬧了一個小矛盾，她一

直不理我，使得我上課也沒有什么精神。

教師總結(jié)：看來同學(xué)們的情緒感受都各不相同，我們也可以看到這些情緒給我們

的生活帶來了影響，對于情緒我們并不陌生，但是我們應(yīng)該如何表達(dá)情緒又要如

何調(diào)節(jié)自己的情緒呢？這是我們今天這節(jié)課要探討的話題《情緒的管理》。

新課:

環(huán)節(jié)一：情緒的特點

教師：大屏幕上給大家展示了一幅連環(huán)畫，這副連環(huán)畫也有一個特殊的名字叫踢

貓效應(yīng)。公交車上司機(jī)姓出了乘客乘客是店主回店之后，訓(xùn)斥了顧客，顧客訓(xùn)斥

了兒子，兒子大聲哭了起來?，F(xiàn)在請大家猜想一下，故事會如何發(fā)展呢？

學(xué)生：兒子可能把這種情緒傳給他的小伙伴，小伙伴們也可能將這種情緒傳給身

邊的人……

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教師：同學(xué)猜想的不錯，那結(jié)合這幅連環(huán)畫，人們的情緒有何特點呢？

學(xué)生思考后回答：由此可以看到人與人之間的情緒是可以相互感染的，即使沒有

語言的交流，一個人的表情、聲調(diào)、動作所表達(dá)的情緒也會影響到周圍的人。

教師總結(jié)過渡：同學(xué)們總結(jié)的非常好，其實，情緒的表達(dá)還影響到人際交往，下

面讓我們一同看一則案例。

環(huán)節(jié)二：情緒的表達(dá)

材料：一位路怒癥司機(jī)，與乘客發(fā)生爭執(zhí)，不管全車人的生命安危，將車開入江

中，釀成一場慘劇。一車人的生命就這樣葬送江中。

同桌交流思考，這則案例給我們什么啟示？

學(xué)生：情緒得不到合理的表達(dá)，不僅給自己和他人帶來傷害，而且，可能釀成悲

劇。因此，在人際交往中，我們要了解自己的情緒，接受他們，并學(xué)會以恰當(dāng)?shù)?/p>

方式表達(dá)出來。

教師總結(jié)過渡：我們知道情緒是需要表達(dá)的，我們要在合適的場合用合理的方式

來表達(dá)情緒。有時候情緒只表達(dá)出來還是不夠的，還需要我們掌握一定的情緒調(diào)

節(jié)技巧。那情緒調(diào)節(jié)的方法都有哪些呢？

環(huán)節(jié)三：

首先，老師給大家講一則故事，我們一起看看故事中的主人公運(yùn)用了那一情緒調(diào)

節(jié)方法。

有兩個學(xué)生在高考中雙雙落榜，都很難過，其中甲過了幾天就振奮精神重新開始

復(fù)習(xí)，最終考入了理想的大學(xué)。而乙一直情緒低落唉聲嘆氣到現(xiàn)在還未就業(yè)。同

學(xué)們面對同樣的事情，為什么兩個人會有截然不同的反應(yīng)呢？

學(xué)生：因為他們對于挫折的認(rèn)識和態(tài)度不同，所以會出現(xiàn)不同的感受和行為反應(yīng)。

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教師總結(jié)：正是因為他們對挫折的認(rèn)知不同，才造成了不同的結(jié)局。高考失利，

這一事件對兩個人來說都是難過的，但是一個認(rèn)為自己不能改變，一個認(rèn)為自己

可以改變，于是他們的行為也不同。那面對這一難過的情緒，甲運(yùn)用了那一情緒

調(diào)節(jié)方法呢？

學(xué)生回答：改變認(rèn)知評價。

教師總結(jié)過渡：同學(xué)們回答的非常好，那除此之外，還有那些情緒調(diào)節(jié)方法呢？

下面讓我們以小組的方式展開討論，可以采用各種各樣的方式？

討論完了嗎？下面有請同學(xué)們進(jìn)行展示。

一組：非常感謝一組同學(xué)為我們帶來的精彩的情景劇表演。在這個情景劇當(dāng)中，

我們看到一組同學(xué)情緒表達(dá)的方式有跑步、看電影、大哭一場……這些都涉及到

了轉(zhuǎn)移注意力和合理宣泄的情緒調(diào)節(jié)方法。

二組：二組用講故事的方式，將他們的情緒小妙招呈現(xiàn)出來，他們涉及到了寫日

記與他人傾訴等方式，這些都是合理宣泄的方法。

我們非常感謝兩個小組同學(xué)帶來的精彩展示，那么我們一起來總結(jié)一下情緒調(diào)節(jié)

的方法主要有：改變認(rèn)知評價、轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄、放松訓(xùn)練等，這些方法

有助于我們更好的調(diào)節(jié)情緒，成為情緒的主人。

小結(jié)：今天這節(jié)課，我們主要講到了情緒是需要表達(dá)的，并且想到了一些情緒調(diào)

節(jié)的小技巧。

升華:

人生路漫漫，有喜也有悲，我們要學(xué)會正確對待自己的情緒感受，保持積極的心

態(tài)。只要這樣，才可以讓我們享受喜悅和快樂，讓我們的青春生活更加美好。老

師也希望同學(xué)們能夠掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，保持積極的心態(tài)做情緒的主人。

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作業(yè)：以“做情緒的主人”為題設(shè)計板報

五、我們的情感世界（補(bǔ)充）

豐富的情感一情感的作用

主要講述豐富的情感

導(dǎo)入:I故事導(dǎo)入

那是一年秋天，一對夫婦帶著兩歲的兒子到貴州去旅行，中午的時候，他們準(zhǔn)備

坐纜車到山頂去吃午飯，纜車到達(dá)了山頂平臺，工作人員打開了車門，正當(dāng)他們

準(zhǔn)備下車的時候，纜車突然從山頂墜落下去，就在纜車墜地的一瞬間，這對夫婦

高高地把兒子舉起，最后兒子活了下去，而他的父母卻永遠(yuǎn)地離開了人世。

教師：這個故事讓我們?yōu)橹鸷?，那是因為在我們的?nèi)心深處深深地埋藏著一份

情感，那就是對父母的那份深沉的愛。今天，就讓我們一起打開心扉，暢游在豐

富的情感世界。

新課講授:

活動一：分享與媽媽的故事：體會情感與情緒的不同

教師：在我們成長中，母親起到了重要作用。媽媽用雙手呵護(hù)著我們長大。同學(xué)

們，你們觀察過媽媽的手嗎？回憶你和她拉手時的場景，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

觀察過，非常的粗糙，非常的小

學(xué)生一：放學(xué)回家，媽媽拉著我的手，我感到非常的幸福

學(xué)生二：爬山的時候，山非常陡，媽媽主動拉著我的手，讓我非常有安全感

教師總結(jié)：你和媽媽之間的朝夕相處，使得你想到這些情景時心里涌出來真摯情

感。大家說出的情感非常的豐富，它們不是情緒，而是我們的情緒隨著時間的推

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移形成比較穩(wěn)定的傾向，產(chǎn)生的某種情感。

教師提問：情感與情緒有哪些區(qū)別？

學(xué)生：根據(jù)上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，以及課本內(nèi)容，總結(jié)區(qū)別。

小結(jié)：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的、會隨情境的改變而變化；而情感是不斷強(qiáng)化、

逐漸積累的，相對穩(wěn)定。比如你對母親的情感，一旦形成了，很難改變。

活動二：情感“面面觀”

過渡：人的情緒是多種多樣的，同樣，人的情感也是復(fù)雜的，下面讓我們通過幾

個詩句體會詩人筆下的情感。

長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。-屈原《離騷》

先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。-范仲淹《岳陽樓記》

黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。-王昌齡《從軍行》。

人生自古誰無死,留取丹心照汗青。-文天祥《過零丁洋》

兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。-秦觀《鵲橋仙》

上述古詩詞表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生回答:愛國情感與對愛的信任與堅守

教師提問：在古詩詞中，你還可以找到那些豐富的情感表達(dá)?

學(xué)生：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。一李清照《聲聲慢》

學(xué)生：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。一李白《將進(jìn)酒》

教師總結(jié)：情感具有復(fù)雜性，并板書內(nèi)容。

活動三：對情感進(jìn)行分類

過渡：人的情感是豐富的，是復(fù)雜的，那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行分類呢?

根據(jù)情感的高低:

教師展示：馬斯洛的需求層次理論

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安全需求是人的基本需求，因此安全感是基礎(chǔ)性情感,也是人最基本的精神需求。

高級的情感，如道德感。

根據(jù)情感的性質(zhì)：如正面的體驗，如愛的體驗；有負(fù)面的體驗，如恐懼感；也有

兩方面混雜的體驗，如敬畏感，對生命的敬畏。（七年級上冊學(xué)過）

鞏固環(huán)節(jié)：播放視頻朗讀者，斯琴高娃朗誦《寫給母親》

提問：對母親的情感，賈平凹（wa）通過寫文章來表達(dá)，斯琴高娃靠動人的朗

讀來表達(dá)，你用什么方式來表達(dá)你對父母及家人的情感呢?

總結(jié)：我們可以從當(dāng)下做起，做力所能及的事，尊敬父母，孝敬父母。只要我們

心里懷著對父母的感恩之情，這種情感就會反映在我們對待父母的點滴行動中。

情感升華:要關(guān)愛父母，從關(guān)心父母的內(nèi)心世界做起，嘗試通過各種合法的方式

了解他們的情感世界。

板書：

豐富的情感

1.情感與情緒的不同

2.情感具有復(fù)雜性

3.情感的分類

六、在品味情感中成長（補(bǔ)充）

體味美好情感—傳遞情感正能量

主要講述體味美好情感（美好情感的作用-獲得美好情感的途徑一如何將負(fù)面情

感轉(zhuǎn)化為美好情感）

導(dǎo)入:|一本普通卻又不普通的記事本

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教師：大家有寫日記的習(xí)慣嗎？今天老師和大家分享“我”在寫日記的過程小感

想。

展示內(nèi)容：這個記事本對我來說十分珍貴，它是一本日記，在這上面我曾經(jīng)記下

過我開心、幸福的時刻，也在上面流淌過傷心的淚水。它也是一本摘抄本，每當(dāng)

我在閱讀時發(fā)現(xiàn)了扣人心弦的句子或者段落，我就趕緊找出這個本子把他們抄上,

久而久之，這個本子成了我的“能量站”，每當(dāng)我感到煩惱、憂愁時，打開它，

我便總能靜下心來，重整旗鼓，度過難關(guān)，每每打開它，閱讀到自己以前自己寫

的文字，我更像是在和過去的自己對話，一想起曾經(jīng)擁有過的幸福和快樂，以及

雖然當(dāng)時很煩惱后來卻解決的困難，還有那么多睿智動人的語句，我就覺得生活

是那么的美好，還有什么可憂愁的呢？

教師提問：為什么這本普通的記事本會成為我的能量站？

學(xué)生回答：記事本包含了許多美好的回憶

教師總結(jié):美好的回憶帶給我美好的情感體驗。因為生活美好，所以頻繁記錄著，

這也構(gòu)成了快樂的源泉。美好情感有什么作用，通過哪些途徑可以獲得美好情感?

生活中只有美好情感嗎？這節(jié)課我們一起來體味美好情感。

新課講授：

活動一：學(xué)生分享美好情感體驗

由賈玲、張小斐主演的《你好，李煥英》，大家都看過嗎？通過一則視頻看一下

教師：這部影片主要歌頌的是親情，偉大的母愛。在生活中，還有那些美好的情

感呢？哪位同學(xué)和大家分享一下。

學(xué)生分享：友情、親情、師生情。

教師補(bǔ)充：愛國情。

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教師提問：這些美好的情感對我們有什么作用呢？

學(xué)生回答：促進(jìn)我們身心發(fā)展，讓我們變得更好。

教師總結(jié)：這都屬于美好的情感。生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐

漸豐富我們的情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展，讓我們

變的更好。

活動二：小組討論獲得途徑

過渡：在生活，我們可以通過哪些途徑來獲得這些美好情感體驗？

根據(jù)剛才學(xué)生所分享的以及生活體驗，總結(jié)獲得途徑

學(xué)生：旅游中沿途的美景

學(xué)生：閱讀中跳動的文字

學(xué)生：運(yùn)動之后大汗淋漓的快感

活動三：如何將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為美好情感體驗

過渡：正如記事本中所說的，不僅有開心的事情，也有難過的事情，我們將這些

難過的事情可以稱為負(fù)面的情感體驗。在記事本中看到以前那些難過的事，現(xiàn)在

卻沒那么難過了呢？怎樣才能實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)化的呢？通過一則案例，找尋答案。

案例“一場輸了的籃球賽”播放視頻

情景一：為了參加?；@球賽，同學(xué)們努力訓(xùn)練，但還是輸了。你知道這個消息后

也很難過，上課時大家也不怎么積極，仿佛都沉浸在消極的狀態(tài)中……

教師提問：你希望大家繼續(xù)消沉下去嗎？如果你想改變這種情況，你會怎么做？

情境二：細(xì)心的邈邈決定做點事使大家振奮起來，他找到班主任，要了這次比賽

訓(xùn)練及比賽時的照片，回家時他把這些照片做成了一個幻燈片，并且配上了好聽

的振奮人心的音樂。第二天，他到教室播放幻燈片期待著同學(xué)們的反應(yīng)……

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教師提問：當(dāng)你看到這些照片時，你會有什么感受？

班里的同學(xué)都被幻燈片吸引了，一張張照片勾起了大家的回憶，回憶中有盡情揮

灑的汗水、隊友合作后的形成的默契、進(jìn)球后的喜悅和互相鼓勵的話語，大家被

深深地感動了……和輸贏比起來，大家共同為籃球賽努力的過程更加彌足珍貴,

而真正的贏家應(yīng)該擁有積極的態(tài)度和面對困難不服輸?shù)挠職?，有了這些，還怕下

一次贏不了嗎？大家紛紛打起精神，嶄新的一天，就這樣開始了……

教師總結(jié)：我們要增強(qiáng)克服苦難的勇氣，面對困難不放棄，不拋棄，勇敢的將負(fù)

面情緒轉(zhuǎn)化為美好情感。

過渡：作為中華兒女，我們內(nèi)心深處都埋藏著對偉大祖國的愛。這份美好情感,

也激勵著我們?yōu)樽鎳陌l(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

情感升華：中國人民大學(xué)學(xué)生快閃《我愛你中國》

教師總結(jié)：我們可以感受到，那種為祖國自豪的情感。生逢盛世，當(dāng)不負(fù)盛世。

祖國的強(qiáng)大，讓我們獲得了許多的美好情感，同時，我們要應(yīng)盡己所能為實現(xiàn)偉

大的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

課后作業(yè):

現(xiàn)在我們換個角度看問題，如果讓你給未來的自己寫封信，你會寫點什么？當(dāng)你

給未來的自己寫信時，慢慢理清未來的發(fā)展方向，向未來的自己傳遞一份美好的

情感，帶著這份美好，走下去。

七、集體生活邀請我（重點）

集體的溫暖一一集體的力量

導(dǎo)入:I水滴實驗。將一滴水放在桌面會立即消失，將一滴水放進(jìn)大海則不會消失。

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思考：這個實驗說明了什么？

學(xué)生回答：水滴離不開大海。

教師總結(jié)：一滴水離不開大海，一棵樹也不是獨立存在的，我們也離不開集體生

活。一個人從胎兒到長大成人，我們每個人從出生后就開始與他人一起生活，從

開始的家庭生活、到學(xué)校生活、社會生活……我們參與了各種各樣的集體活動，

集體生活對我們有什么特殊的意義呢？我們該如何過好集體生活呢？今天我們

一起來進(jìn)入《集體生活邀請我》的學(xué)習(xí)。

新課:同學(xué)們下面老師來做一個小采訪，你眼中的集體有哪些呢？

班級、學(xué)校、軍隊、合唱團(tuán)……

那集體到底是什么呢？請同學(xué)們以小組為單位來討論交流一下這個問題，給大家

2分鐘時間。

一組：集體是一個有紀(jì)律、有組織的整體。

二組：集體是有目標(biāo)有明確分工的團(tuán)體。

總結(jié)：由此我們可以得出集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。

我們?yōu)槭裁匆獏⑴c集體生活呢？下面我們進(jìn)入“感受集體溫暖，說出你的故事”

這一環(huán)節(jié)。

同學(xué)一：有一次下大雨，我沒有帶傘，是好朋友把我送回了家她才自己回到家回

到家。

同學(xué)二：上次我生病的時候，全班同學(xué)都來探望我，并且有很多同學(xué)為我補(bǔ)習(xí)功

課。

總結(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接受，也渴望得到安全感和歸屬感，當(dāng)然作

為集體當(dāng)中的一員，我們也在散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞的關(guān)愛和溫暖。

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同學(xué)們，老師給大家在大屏幕上展示的圖片，是咱們班在運(yùn)動會上取得的各項榮

譽(yù)獎狀。看完這些圖片之后，你們都有什么感想呢？

感到非常的驕傲自豪……

總結(jié)：當(dāng)集體取得成績時，我們會感到驕傲、自豪、振奮，這就是集體榮譽(yù)感,

集體榮譽(yù)是我們?nèi)w成員共同奮斗的結(jié)果是我們的共同榮譽(yù)。

過渡：集體生活不僅能夠給予我們溫暖，而且還給可以給予我們無窮的力量。

同學(xué)們你們知道有關(guān)集體力量的成語或詞語有哪些嗎？

眾人拾柴火焰高、前人同心，其利斷金、團(tuán)結(jié)就是力量......

但是在我們生活當(dāng)中也會碰到三個和尚，沒水喝的情況，那么是不是人多就一定

力量大呢？下面我們進(jìn)行一個辯論賽。正方：人多力量大；反方：人多未必力量

大。給大家兩分鐘的自由辯論時間。

同學(xué)們辯論的都非常的激烈知識儲備也都非常的豐富。通過同學(xué)們的辯論，我們

發(fā)現(xiàn)，集體并不是成員的簡單相加，而是有共同奮斗目標(biāo)、分工明確的整體。那

么集體的力量來源于哪里呢？成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作……

總結(jié):個人的力量是分散的，但是匯集起來就會產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，借助這種力量，

我們可以完成，許多憑一己之力無法完成的事情。

小結(jié)：今天這節(jié)課，我們主要講到哪什么是集體以及集體的力量和集體的溫暖。

升華:I一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事

業(yè)融合在一起的時候才是最有力量的。老師希望同學(xué)們可以積極融入集體，在集

體中發(fā)光發(fā)熱，傳遞溫暖貢獻(xiàn)力量。

作業(yè)：請同學(xué)們以小組為單位設(shè)計一張屬于我們班級的名片。

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八、集體生活成就我（重點）

涵養(yǎng)品格一一發(fā)展個性

導(dǎo)入:I播放《千手觀音》

問題：是邰麗華成就了《千手觀音》還是《千手觀音》成就了邰麗華？

學(xué)生回答：《千手觀音》成就了邰麗華。

教師總結(jié)：單靠邰麗華是不能排練出這臺美輪美奐、惟妙惟肖的舞蹈的，能夠?qū)?/p>

《千手觀音》演繹的幾乎完美，是這21個生活在無聲世界的聾啞演員以及編導(dǎo)

張繼剛等共同努力的結(jié)果，所以說是集體成就了個人，這也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的

課題一一集體生活成就我

新課:

環(huán)節(jié)一:同學(xué)們，大屏幕上給大家展示了咱們班同學(xué)的活動照片。有拔河比賽、

運(yùn)動會、演講比賽...

現(xiàn)在老師想請班級小記者做一個采訪，在這些集體活動中你們都有哪些收獲呢？

現(xiàn)在辛苦我們的班級小記者上臺為我們做一個簡單的匯報。

通過班級小記者的匯報，老師聽到有同學(xué)說，讓自己印象最深刻的是在運(yùn)動會中，

雖然自己不是運(yùn)動員，但是充當(dāng)了一名志愿者和發(fā)言稿編寫的工作。在這個過程

中，我們同學(xué)擔(dān)任著不同的角色，承擔(dān)著不同的職責(zé)，體現(xiàn)自己的價值，體驗的

責(zé)任感。

所以，集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。

老師還聽到有同學(xué)說，印象最深刻來是咱班舉辦的圖書角活動，那次同學(xué)們都帶

了不同的書進(jìn)行交流，互相介紹書里的內(nèi)容。在這個過程中，我們學(xué)會彼此接納、

尊重、理解和包容，學(xué)會友好相處。

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所以，集體生活可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力。

由此我們可以發(fā)現(xiàn)，集體生活可以還讓我們的品格。

過渡：雖然我們都處于集體之中，但我們每個人都是不一樣的，我們都有著自己

的個性，接下來我們就請每個同學(xué)來談一談你的個性是什么樣的呢？在集體生活

當(dāng)中你是否有改變呢？

環(huán)節(jié)二：演講活動

同學(xué)一：我本來是一個非常內(nèi)向的人，喜歡獨來獨往，不擅長與人交流，后來班

級體的各種活動和學(xué)校的寄宿生活讓我慢慢的開朗了起來，也愿意與人交流了。

（我們也為這位同學(xué)的勇氣鼓鼓掌）

從這個同學(xué)的經(jīng)歷中，我們可以看到集體生活，為我們搭建起與他人、與周圍世

界交流的平臺，在這個平臺上，我們展示自己的個性、發(fā)展自己的個性，不斷認(rèn)

識自我和完善自我。

同學(xué)二：之前的我特別小心眼兒，踢足球他們都不帶我，我非常傷心，后來調(diào)整

了自己，現(xiàn)在已經(jīng)是足球隊的一員了，并且我身上有一股拼勁兒也在激勵著其他

的足球隊員是我們足球隊不斷進(jìn)步。

從這位同學(xué)在經(jīng)歷中，我們可以看到，每個人的個性特點不同，在集體生活中包

容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，有助于我們完善個性。

同學(xué)三：我在生活中是一個比較懶散的人，注意力經(jīng)常不集中，但是在運(yùn)動會中

同學(xué)們一起制定訓(xùn)練計劃，同學(xué)們都在為取得好成績而努力奮斗，和他們一起我

也更認(rèn)真和專注了。

從這位同學(xué)的經(jīng)歷當(dāng)中，我們可以看到，實現(xiàn)集體目標(biāo)的過程，也為個人發(fā)展提

供了條件和可能。作為集體當(dāng)中的一員，我們要積極參與集體活動，把握機(jī)遇,

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使自己的個性不斷豐富。

環(huán)節(jié)三：評選班級之星

“幫扶之星”、“智慧之星”、“創(chuàng)造之星”、“運(yùn)動之星”

給大家三分鐘的時間，匿名投選出班級之星，班級小助手統(tǒng)計票數(shù)。

活動結(jié)束：教師總結(jié)：在同學(xué)們的推選出，我們評出了“幫扶之星”、“智慧之星”、

“創(chuàng)造之星”、“運(yùn)動之星”，老師非常開心看到大家的進(jìn)步，希望各位同學(xué)在咱

們這個有愛的班級中，做更好的自己。

小結(jié)：今天這節(jié)課，我們主要講到哪集體生活可以涵養(yǎng)品格發(fā)展，我們的個性完

善我們的個性。

升華:同學(xué)們，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們每個人都是祖國的14億分之一，我們不斷

在集體中成就自我，發(fā)展自我，從而為助推中國夢的實現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。

作業(yè)：以“集體生活成就我”為題設(shè)計一期板報

十、單音與和聲（重點）

個人意愿與集體規(guī)則--讓和聲更美

主要講述個人意愿與集體規(guī)則

導(dǎo)入：

教師活動：夜空中最亮的星，指引著我前行?！耙箍罩凶盍恋男恰边@首歌大家都

聽過吧。在網(wǎng)絡(luò)上，由廈門六中合唱團(tuán)演唱的“夜空中最亮的星”被頻頻轉(zhuǎn)發(fā),

下面讓我們一起來聆聽一下。

教師：聽完之后有什么感受？

學(xué)生回答：歌聲非常的噫亮，也非常的整齊。

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教師總結(jié)：我們知道團(tuán)結(jié)就是力量，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了我們與集體之間的關(guān)系,

如果把個人比作一個個小單音節(jié)的話，那集體就可以比作美妙的和聲。但是有時

候當(dāng)我們的個人意愿與集體規(guī)則發(fā)生沖突的時候，出現(xiàn)不和諧之聲。那這個時候,

我們應(yīng)該如何做呢？通過“單音與和聲”這節(jié)課的學(xué)習(xí)一起來找出解決辦法。

新課講授：

活動一：由同學(xué)帶來的情景劇“春游風(fēng)波”

又是一年春滿園，周日，七年級1班同學(xué)組織游山，同學(xué)們都很開心，都按規(guī)定

時間早早地集合在學(xué)校門口，到了景點，老師說可以自由活動一個小時，一個小

時以后必須準(zhǔn)時在規(guī)定地點集合。有一小部分同學(xué)想再多逛逛，可另一部分同學(xué)

不同意，最后堅持原計劃，一個小時后集合?？墒切×帷⑿←?、小文都想多逛逛，

小玲說：“我們就想多逛一會，反正同學(xué)們不會丟下我們自己走的”，于是三個人

沒有準(zhǔn)時歸隊。一個小時過后，其他同學(xué)們都到了約定的地點，只差小玲、小麗、

小文三個，同學(xué)們等不到他們，怕發(fā)生什么意外，就焦急的分頭尋找。40分鐘

后，終于找到了他們，同學(xué)們都怪他們沒有集體意識。可他們也很委屈：好不容

易來一次呢，我們不過是想多逛一會……

教師：感謝各位同學(xué)的表演。

思考：

（1）為什么會出現(xiàn)這樣的事情？

（2）你怎樣看待小玲等人的做法？

（3）怎樣避免這樣情況的出現(xiàn)？

學(xué)生回答：

（1）個人意愿與集體規(guī)則發(fā)生了分歧，個人與集體的需要不同。

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(2)一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集體有集體的規(guī)則，應(yīng)遵

守集體的規(guī)則。

(3)小玲等人應(yīng)認(rèn)識到這是集體活動，該有集體意識；集體盡量協(xié)調(diào)同學(xué)們的

意愿。

教師總結(jié)：同學(xué)們回答的很好。在這個案例中，小玲等人的個人利益與集體利益

出現(xiàn)了分歧，其實我們在學(xué)校中經(jīng)常會出現(xiàn)這種分歧，是非常普遍的。

活動二：化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突

教師課前做調(diào)查，學(xué)生關(guān)于校園生活的不滿意之處

展示圖表：

嚴(yán)禁攜帶手機(jī)、強(qiáng)制穿校服、校園內(nèi)不準(zhǔn)騎行等等

思考：

(1)如果我們不服從這些要求與規(guī)則，可能帶來哪些影響？

(2)對個人又有哪些影響？

(3)個人意愿一定要服從集體規(guī)則？

學(xué)生回答：

(1)無法保證正常教學(xué)秩序，造成局面混亂，集體無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)

(2)個人的學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保證，大部分同學(xué)的個人意愿無法實現(xiàn)。

(3)換位思考，個人應(yīng)理解集體要求的合理性，集體也應(yīng)反思個人意愿的合理

性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點。

活動三、辯論賽

正方：死守規(guī)則最重要，無視規(guī)則就是胡鬧

反方：修改規(guī)則重要，大家滿意才是好。

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教師總結(jié)：俗話說：眾口難調(diào)，在很多情況下，因為個人與集體的需要不同，導(dǎo)

致個人意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突，在這種情況下，個人遵守集體規(guī)則就

顯得尤為可貴，但是個人意愿并非總是要屈從于集體規(guī)則，當(dāng)集體規(guī)則不合理時,

理應(yīng)不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規(guī)則的最優(yōu)化組合。

課堂總結(jié)：只要在集體中生活，產(chǎn)生矛盾和沖突就在所難免，化解沖突與矛盾的

過程也就是我們分析問題、解決問題的過程。但無論有多大的矛盾和沖突，我們

都應(yīng)心中有集體，識大體，顧大局，要慎重考慮、冷靜選擇，不因個人之間的矛

盾而做出有損集體利益的事情，才能奏響和諧樂章。

情感升華：一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。愿同學(xué)們以自己出色的表現(xiàn)讓集

體的和聲更動聽。推動國家文明、和諧發(fā)展。

作業(yè)：情景劇排練“少年”歌曲

角色：指揮者、演奏者、演唱者。

下節(jié)課師生聆聽歌曲。

十一、憧憬美好集體（補(bǔ)充）

共同的愿景一一良好的氛圍

導(dǎo)入:I展示感動中國人物一一中國女排

教師：有這樣的一個群體，我們中國幾代人都能夠講出他們的故事，都能叫出他

們很多人的名字，他們就是我們共同的偶像一一中國女排，2019年，中國女排

被評為感動中國人物，下面我們一起通過一則視頻了解一下。

思考：從中國女排身上，你能感受到什么？

學(xué)生回答：為女排驕傲，集體的力量，美好的集體非常重要。

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教師總結(jié)：女排的成就離不開集體的力量。可以說中國女排是一個很棒的集體,

今天就讓我們走進(jìn)中國女排，了解美好集體的特征。

新課講授:

環(huán)節(jié)一：（講授共同的愿景：含義和作用）

展示中國女排獲獎的圖片

思考：中國女排姑娘們的共同愿望是什么？

學(xué)生回答：登上頒獎臺，為祖國贏得榮譽(yù)。

教師總結(jié)：擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔(dān)共同的使命，認(rèn)同正確的價

值觀，形成一致的目標(biāo)和追求，這就是集體的愿景。

展示材料：中國女排以十一連勝的戰(zhàn)績成功衛(wèi)冕，他們在賽場上表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)協(xié)

作，令人難忘，每一次發(fā)球，進(jìn)攻，都顯示出女排隊員之間的團(tuán)結(jié)精神。

思考：集體的愿景有什么作用？

學(xué)生回答：愿景是集體的精神動力之源，是推動集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，共同的愿景

引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致。

過渡：集體愿景對個人什么作用？

女排隊長惠若琪說：一天一點進(jìn)步，走到今天，真的要有夢想，萬一實現(xiàn)了呢,

女排精神在生活中教會了我微笑面對困難，度過國難，教會了我堅持堅韌，這是

受用一輩子的事情。

環(huán)節(jié)二：（感受良好氛圍）

展示女排管理模式變化的圖片：（改革后）

球隊人員：推行嚴(yán)格的選拔制度，鼓勵隊員發(fā)表自己的見解。

訓(xùn)練方式：尊重、信仰、理解、包容隊員，關(guān)心隊員的心聲

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團(tuán)隊協(xié)作：打造復(fù)合型團(tuán)隊，包括教練、隊員、醫(yī)生、體能師等。

球員競爭：形成內(nèi)部的競爭機(jī)制

思考：女排管理模式的改變，給集體帶來了哪些變化？

學(xué)生回答：形成了良好的集體風(fēng)味。

教師總結(jié)：正是因為中國女排充滿了“民主公正、關(guān)懷有愛、善于合作、充滿活

力”的良好氛圍，才更有利于集體愿景的實現(xiàn)，讓美好集體茁壯成長。

環(huán)節(jié)三：學(xué)生班集體存在哪些問題，如何改正？

學(xué)生討論：

課外活動少，班主任對部分學(xué)生缺少關(guān)愛，決策未反應(yīng)大多數(shù)人的意見。

學(xué)生代表提出改進(jìn)意見。

教師總結(jié)：相信我們的班集體在大家的共同努力下會更加美好，讓我們一起建設(shè)

美好集體。

升華:美好集體要有共同的愿景作為引領(lǐng)，也需要我們每個人的努力。

十二、我與集體共成長（重點）

在共建中盡責(zé)--在擔(dān)當(dāng)中成長

主要講述在共建中盡責(zé)：（1.愿景；2.規(guī)則與制度；3.集體氛圍）

導(dǎo)入:|故事導(dǎo)入：湯石的故事

有一個魔術(shù)師來到一個村莊，他對村里的人們說：

“我有一顆神奇的湯石，把它放進(jìn)燒開的水中，會變出美味的湯來，讓我現(xiàn)在就

煮給你們喝吧！”于是，有人就找來大鍋，有人提來水倒進(jìn)去，架上柴燒起來，

魔術(shù)師從懷里掏出一顆石頭放進(jìn)沸騰的水里，然后用湯匙嘗了一口，興奮地說:

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“太美味了！要是再加一點洋蔥就更好了。”立即有人沖回家拿了一堆洋蔥來，

魔術(shù)師又嘗了一口：“太棒了！要是再放一點肉就無與倫比了！”又有人拿來一些

肉，就這樣，在魔術(shù)師的建議下，有人拿來調(diào)料和鹽，有人拿來其他的材料，都

放進(jìn)去煮起來..…o當(dāng)最后湯煮好了，大家你一碗我一碗地在那里享用時，發(fā)現(xiàn)

這真是天底下最美味兒的湯了。

思考：這鍋湯為何如此美味？

學(xué)生回答：因為很多村民帶來了豐富的食材。

教師總結(jié)：那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭。其實只要我們愿意，每

個人都貢獻(xiàn)自己的一份力量，眾志成城，湯石就在每個人的心中。做一份美味的

湯是這樣，建設(shè)美好集體也是如此，只要每個人都貢獻(xiàn)出一份力量，就能建設(shè)美

好的集體。

新課講授:

環(huán)節(jié)一：活動探究：多媒體展示圖片材料

這學(xué)期，我們班的同學(xué)在學(xué)校里也是頻頻出彩

積極參加學(xué)校運(yùn)動會，為班級爭得榮譽(yù)

積極參加大掃除活動，為班級爭得榮譽(yù)

列隊時自覺保持整齊，為班級爭得榮譽(yù)

思考：這些圖片告訴我們承擔(dān)責(zé)任要怎么做？

學(xué)生：主動參與、自主行動、自覺愿望。

過渡：為班級贏得榮譽(yù)需要每個同學(xué)盡心盡力，在班級建設(shè)中也需要發(fā)揮諸位同

學(xué)的作用，我們應(yīng)該如何在共建集體中盡責(zé)呢？

活動一：暢所欲言談愿景

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教師：我們首先要確定我們要建設(shè)一個怎樣的集體，這也就是集體的目標(biāo)。同學(xué)

們暢所欲言：

同學(xué)1:民主型的班集體，每個學(xué)生都有話語權(quán)

同學(xué)2：優(yōu)秀的班集體，紀(jì)律好，學(xué)習(xí)好，各方面都能取得好成績。

教師總結(jié)：共同確定集體愿景和目標(biāo)。

①在集體中，我們對共同愿景、共同目標(biāo)的理解和認(rèn)同需要時間，也需要共同經(jīng)

歷的過程。

②我們共同確定愿景和目標(biāo)，讓它凝聚每個人的才華和智慧，并堅信集體的愿景

和目標(biāo)經(jīng)過努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

過渡：建設(shè)理想的班集體需要有一定的規(guī)則和制度加以保障。

活動二：情景劇競選班長

探究與分享：P78選誰當(dāng)班長

問題：如果小偉、小東、杭杭、大帆分別當(dāng)選班長，對班級會有什么影響？你希

望四人中誰當(dāng)選班長？

思考：小組討論

（1）你認(rèn)為當(dāng)選班長的重要標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（2）是由某個人決定的嗎？

點撥：在這個過程中，其他學(xué)生應(yīng)該如何做？

以“自治”精神主動參與，共同商定集體規(guī)則與制度并自覺遵守。

①確定對組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求，通過民主程序選舉樂于服務(wù)集體、有責(zé)

任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。

②體現(xiàn)集體成員建設(shè)集體的愿景，自覺遵守規(guī)則是為了形成相對穩(wěn)定的秩序。

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“自治精神”的表現(xiàn)：

（1）每個成員主動參與集體建設(shè)，

（2）積極參加集體活動，

（3）自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。

活動三：閱讀材料，回答問題“天堂與地獄的區(qū)別”

一位行善的基督徙，臨終后想見天堂與地獄究竟有何差異，于是天使就先帶他到

地獄去參觀到了地獄，在他們面前出現(xiàn)一張很大的餐桌，桌上擺滿了豐盛的佳肴.

地獄的生活看起來還不錯嘛，不用急，你再繼續(xù)看下去。

過了一會，用餐的時間到了，只見一群瘦骨如柴的餓鬼蜂擁而至。每個人手上拿

著一雙長十幾尺的筷子?？墒怯捎诳曜訉嵲谑翘L了，最后每個人都夾得到.吃

不到，你不覺得很悲慘嗎？我再帶你到天堂看看。

到了天堂，同樣的情景，同樣的滿桌佳肴，每個人同樣用一雙長十幾尺的長筷子。

不同的是，圍著餐桌吃飯的可愛的人們.他們也同用同樣的筷子夾菜，不同的是，

他們喂對面的人吃菜。而對方也喂他吃.因此每個人都吃得很愉快。

思考：天堂與地獄有何區(qū)別？故事給我們什么啟示？

點撥：共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。

①一個集體的成長過程，也是正氣和凝聚力形成的過程。

②良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開每個人的努力。

總結(jié):今天我們主要講到了良好班集體的建設(shè)，需要我們每一個人在共建中盡責(zé),

只有這樣，才能讓我們的班集體變得更好。

升華：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體融

合在一起的時候才最有力量。老師也希望同學(xué)們能夠積極融入集體貢獻(xiàn)自己的力

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量。

作業(yè):把未來你想要為班級做的事情寫在一張心愿便利貼,貼到后面的班級墻上。

十三、法律保障生活（補(bǔ)充）

法律的特征--法律的作用

導(dǎo)入:I用新興事物“共享單車”激趣導(dǎo)入

小秦將放學(xué)路上看到共享單車被人上了私鎖的事告訴了家人，引發(fā)家人議論。

奶奶說：“這些人真沒素質(zhì)，怎么干這么缺德的事”。

媽媽說：“這些人太沒規(guī)矩了，政府相關(guān)管理部門應(yīng)該對這些人進(jìn)行罰款”

爸爸說：“這些人的行為已經(jīng)違反了《治安管理處罰條例》了，應(yīng)該法律制裁”

思考：你怎樣看待這一行為的？社會生活需要規(guī)則，法律與其他行為規(guī)范有何不

同？這節(jié)課我們一起來討論一下。

過渡：“無規(guī)矩不成方圓，調(diào)整人們生活中的行為規(guī)范的規(guī)則包括：道德、法律、

紀(jì)律。它們共同約束人們的行為，調(diào)整社會關(guān)系，維護(hù)社會秩序。今天我們主要

通過兩則案例一起來看看它們的區(qū)別。

活動一：案例分析

案例一：發(fā)生在公交車上的一幕（播放視頻）

思考：

（1）學(xué)生該不該給老人讓座？司機(jī)闖紅燈的行為對嗎？

（2）你認(rèn)為生活中，類似的正確行為應(yīng)該是怎樣的？