Unit5Whosedogisit?（教學(xué)設(shè)計）

【大單元教學(xué)］五年級英語下冊

（人教PEP版）

第一部分：單元規(guī)劃

一、課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、

語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理

解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課

程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。

其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范

疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知

識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科

學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。

單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進行深

入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互

關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引

導(dǎo)學(xué)生基于對單獨語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。

二、教材分析

PEP英語五年級下冊Unit5Whosedogisit?

項目

主題人與社會々人與自然7人與自我

范疇

功能7交往7感情N態(tài)度

引導(dǎo)學(xué)生熱愛動物、保護動物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會和動物和平

主題相處的優(yōu)良品德。

意義

（-）單元教材板塊分析

主要內(nèi)容

PartA核心、詞*匚：mine,yours,his,hers,theirs,ours

核心句型：Whose...arethey?Theyare.../Whose...is

Lefstalk&Lefsthis?Ifs....

learn

核心詞匯：climbing,eating,playing,jumping,drinking,

PartBsleeping

Let'slearn&Lefs核心句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis.

核心

talkArethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.

板塊

PartA

nk和ng在單詞中的發(fā)音規(guī)則

Lefsspell

在語境中理解詞匯的意思：excited,

PartB

like,running,walking,flying

Readandwrite

在語境中理解句子的意思：I'm...like

次核在語境中理解詞匯quiet,fast,copy.

心

板塊在語境中理解句子：Herecomesatiger.Whatarethey

PartCStorytime

doing?Whyaretheylookingatus?They9retaking

pictures.They'recopyingus.

輔助

Lefsplay...

板塊

（二）單元教材分析

本單元是人教版英語（三年級起點）五年級下冊第五單元，主要圍繞“l(fā)ovely

animals”這一話題展開，單元話題內(nèi)容設(shè)計了五個語篇，分別是兩節(jié)對話詞匯融合課,

一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課，圍繞單元子話題“感知動物的可愛”“樹立愛

護動物的意識”“人和動物和諧相處”展開，用所學(xué)語言詢問物品的所屬權(quán)，描述動物

的動作，學(xué)會愛護動物、保護動物。

語篇一是小學(xué)生日常生活對話。陳杰和Mike在參觀學(xué)校美術(shù)展時，看到了來

自世界不同的具有標(biāo)志性的景色，如上海的東方明珠、北京天安門等，學(xué)生通過美

術(shù)展感受到了大自然的美。Let'slearn部分通過Zoom和Zip在談?wù)搱罂瘔φ钩龅腄og

Show的情景圖呈現(xiàn)了核心詞匯：mine,his,hers,ours,theirs的詞形和意義，感知小動

物的可愛。

語篇二是小學(xué)生日常對話。Sam去ChenJie家做客,遇到了ChenJie家的狗Fido,

并詢問Fido去了哪里,他喝水了嗎？表達Sam對Fido的關(guān)愛之情。后面Sam和Chen

Jie一起帶著Fido去公園遛狗，F(xiàn)ido在公園里攀爬、喝水、吃東西，后面累了睡著

To同時公園里還有很多的兔子，她們在一起玩耍，跳躍、睡覺。

語篇三是一節(jié)語音課，Let'sspell分為Read,listenandchant;Read,writeand

listen以及Lookandwrite三部分。第一部分呈現(xiàn)了含有字母組合ng和nk的發(fā)音例

詞，通過吟唱歌謠強化記憶。第二部分通過讀詞、分類書寫和聽音活動，關(guān)注音素

意識的培養(yǎng)，強調(diào)字母組合ng和nk的音與形的對應(yīng)關(guān)系。第三部分則通過看圖、

讀例句和寫句子的活動，由ng引申至U“ing”單詞的音、形、義，進一步鞏固現(xiàn)在進行

時的意義和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，按照ng的發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，完成句子。

語篇四是配圖小短文。Sarah帶著機器人Robin去動物園玩耍，Robin非常的興

奮，并模仿了不同動物的動作。學(xué)生在語篇中理解詞匯：excited,

like,running,walking,flying和句型：Tm...like...,并運用語言來描述某人的動作。

語篇五是配圖故事。Zoom和Zip在野生動物園游玩并拍照，在看照片時發(fā)現(xiàn)猴

子在模仿他們做拍照動作的故事。學(xué)生除了復(fù)習(xí)與鞏固句型“Whosetailisthat?It's

runningsofast.”和詞匯running,climbing等以外，還通過圖片和上下文理解生詞fast

和新句子“Herecomesatiger.Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They're

takingpictures.They'recopyingus.”等。通過趣味故事復(fù)習(xí)與鞏固并擴展所學(xué)的核心

語言。

三、學(xué)情分析

五年級學(xué)生經(jīng)歷了兩年多的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的英語知識，掌握了一定的

句型表達。學(xué)生在三四年級已經(jīng)學(xué)過的形容詞性物主代詞:my,you,his,her等;名詞性

物主代詞:yours;mime。對本課中心句Arethese/those..?Yes,theyare.No,theyaren't.

已經(jīng)較熟悉了。但是由于年齡的增長，更多的學(xué)生變得“內(nèi)向”，舉手也沒有之前積

極，學(xué)生們更加關(guān)注學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容是否有型、有意義。因此學(xué)生們更喜歡有梯度

式的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和有趣味性的學(xué)習(xí)舌動，在教學(xué)本單元時應(yīng)

以舊帶新，滾動學(xué)習(xí)。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠1.對話單詞融合課

1.在語境中，與同伴交流并運用句PartALefstalk

型:Whose...is/areit/they?來詢問物品的歸屬，掌PartALet'slearn

握名詞性物主代詞，感知小動物的可愛。

2.通過語篇對話學(xué)習(xí)，學(xué)會利用核心句型：Is2.對話單詞融合課

he/she...?Yes,he/sheis...Arethese..?Yes,theyPartBLefstalk

are./No,theyaren't.來詢問動物們的日?；顒樱孭artBLefslearn

學(xué)生養(yǎng)成愛護動物的習(xí)慣。

3.能夠感知并歸納字母組合ng和nk在單詞中的3.語音課

發(fā)音規(guī)則;能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ngPartALet'sspell

和nk的的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出相

應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子

的活動，做到書寫規(guī)范正確。

4.能夠在圖片和教師的幫助下讀懂故事并運用4.讀寫課

核心句型完成句子，描述動物正在做的動作：能PartBReadandwrite

夠理解生詞：excited和like在語境中的意思并

完成讀后的寫作任務(wù)。

5.理能在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)5.故事課

習(xí)與鞏固單元重點語言，拓展學(xué)習(xí)句型“HerePartCStorytime

comesatiger.Whataretheydoing?Whyarethey

lookingatus?They'retakingpictures.They're

copyingus.”能理解并朗讀短文、表演故事，在

語境中恰當(dāng)運用故事中的語言。

五、教學(xué)重點

1.能在情境中理解句型：Whose...is/areit/they?及名詞性物主代詞：mine,yours,his,

hers,theirs,ourso

2.能聽、說、讀、寫詞匯：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.

3.能在情景中運用核心句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis...Arethese..?Yes,they

are./No,theyaren't.來詢問動物們的日?；顒?

4.能夠感知并歸納字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有

字母組合ng和nk的的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠

在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。

5.能夠在圖片和教師的幫助下讀懂故事并運用核心句型完成句子，描述動物正在做

的動作：能夠理解生詞：excited和like在語境中的意思并完成讀后的寫作任務(wù)。

6.在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)與鞏固單元重點語言，拓展學(xué)習(xí)句型

“Herecomesatiger.Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They'retaking

pictures.They'recopyingus.“能理解并朗讀短文、表演故事，在語境中恰當(dāng)運用故事

中的語言。

六、教學(xué)難點

1.能在情境中運用句型：Whose...is/areit/they?及名詞性物主代詞：mine,yours,his,

hers,theirs,ours來詢問物品的歸屬。

2.能在情景中運用核心句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis...Arethese..?Yes,they

are./No,theyaren't.來詢問動物們的日?；顒?

3.能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母組合ng和nk的的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫

出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。

4..能讀懂故事并運用核心句型完成句子，描述動物正在做的動作并完成讀后的寫作

任務(wù)。

5.能理解故事并朗讀短文、表演故事，在語境中恰當(dāng)運用故事中的語言。

七、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、小組調(diào)查法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、交際法、游戲教學(xué)法、歸納

總結(jié)法、

八、教學(xué)資源

教學(xué)課件、教學(xué)卡片、任務(wù)單

九、單元話題與主題意義

單元話題Lovelyanimals

主題意義引導(dǎo)學(xué)生熱愛動物、保護動物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會和

動物和平相處的優(yōu)良品德。

十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

單元主題：Lovelyanimals

---------------------------------

感知認(rèn)識動物——，樹立愛護動物的意識-—人和動物和諧共處

/

PartALet'sPartBLet'sPartALet'sPartBPartC

talkdiet'stalkALet'sspell(TheReadand5torytime(M

talk(Pe+ssholearn(Meetanimalswrite(Animanand

w)通過欣賞藝ingpets)通activities.)學(xué)生alsattheanimalslive

術(shù)展和dog過Fido以能夠感知并歸納zoo)學(xué)生描inharmony)

show,學(xué)習(xí)及其它動物字母組合和nk述Robin在通過講述

名詞性物主代的日?；顒樱趩卧~中的發(fā)音動物園模仿Zoom和Zip

詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進行時規(guī)則，能夠根據(jù)不同動物的在動物園里面

感受大自然的態(tài)以及進行發(fā)音規(guī)則讀出含動作，引導(dǎo)的所見所聞來

美并感知認(rèn)識時態(tài)的疑問有字母組合nk和學(xué)生愛護動引導(dǎo)學(xué)生與動

動物。句。ng的單詞。物。物和諧相處。

主題意義：熱愛動物、保相動物，學(xué)會和動物和諧相處。

十一、單元統(tǒng)整說明

基于本單元的教學(xué)目標(biāo)，本單元的主話題是Lovelyanimalso共劃分為五個課時:

第一課時是petsshow,認(rèn)識不同種類和不同性格的寵物；第二課時是講述Fido以及

公園里其它動物的日?；顒?，體驗生活中的美好，學(xué)會關(guān)心、愛護動物；第三課時

是第二課時的話題延伸，講述與寵物嬉戲玩耍的多彩生活，增強學(xué)生熱愛動物的情

感；第四課時是講述Robin模仿不同動物的動作，引導(dǎo)學(xué)生愛護動物；第五課時是

故事繪本課，動物放歸大自然，人與動物和諧共生。整個單元的內(nèi)容按照上述思路,

體現(xiàn)包含、遞進、關(guān)聯(lián)、螺旋上升的特點，構(gòu)架單元整體知識體系，引導(dǎo)學(xué)生愛護

動物、保護動物的意識，營造人與自然，人與動物友好相處的氛圍。

第二部分：單元課時劃分

十二、課時設(shè)計

課時話題板塊補充語篇

第一課時PetsshowPartALefstry&Lefstalk

第二課時

PartALet'sleam&Read

Meetingthepetsandsay&Lefsspell

第三課時Theanimal'sPartBLet'stalk&Lefs

activitieslearn

第四課時AnimalsatthePartBReadandwrite-Part

zooCStorytime

十三、各課時的教學(xué)設(shè)計

（體現(xiàn)教學(xué)評一體化）

單元Unit5課時第1課時

What:本課語篇是小學(xué)生日常生活對話。陳杰和Mike在參觀學(xué)校

美術(shù)展時，看到了來自世界不同的具有標(biāo)志性的景色，如上海的

語篇研讀

東方明珠、北京天安門等，學(xué)生通過美術(shù)展感受到了大自然的美。

Why:作者通過描述藝術(shù)展和DogShow的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞

大自然美好的風(fēng)景，人與社會友好共處的氛圍。

How:創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與Mike,ChenJie等幾位小伙伴一起

參加party,從而進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感知、理解核心句型：The

yellowpictureismine.Aretheseallours?-Whoseisit?一Ifs

ZhangPeng,s.^^

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯:.mine,his,hers,

ours.和核心語言:Whoseis...?It's..Whoseare...?Theyare...的語義

和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）

2.能分角色扮演并完成填空。（應(yīng)用實踐）

3.在情景中運用核心詞匯和句型談?wù)撐锲返臍w屬。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)目標(biāo)

完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

mine,his,hers,ours

【核心句型】

Whoseis…？It's..

Whoseare...?Theyare...

重點：

能在情景中理解核心詞匯:.mine,his,hers,ours.

教學(xué)重難點難點：

能在情景中運用核心語言：Whoseis...?It's..Arethese...?Yes,they

are...的語義和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平

學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽說能力、英語思維習(xí)慣以及理解分析能力，

掌握了一定的英語學(xué)習(xí)策略。有小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能在教師的

學(xué)情分析引導(dǎo)下進行各項英語活動。

2.學(xué)生已有的知識儲備

五年級學(xué)生通過前面兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了名詞性物主

代詞：yours,mine,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的語言鋪墊。

教學(xué)工具Ppt、教材

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法、小組調(diào)查法

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

在看、聽、說的活動中，Activityl:Singasong通過視頻讓學(xué)生感知主

獲取、梳理核心詞匯:.學(xué)生欣賞視頻。題，激發(fā)學(xué)生興趣，為后

mine,his,hers,ours.和

Activity2:Sharpeyes續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

核心語言：Whoseis...?

火柴人跑步游戲。

It's..Whoseare...?They

學(xué)生回顧并記憶以下物主代教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、

are…的語義和語用，并能

用正確的語音、語調(diào)朗讀詞：拼讀單詞的情況，發(fā)現(xiàn)問

對話。（學(xué)習(xí)理解）my.his,her,its,our,your,their.題，及時提供幫助。

Activity3:Lefstry

MikeandChenJieareatthe教師組織學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)

schoolartshow.容，并根據(jù)學(xué)生完成的情

Theyaretalkingaboutthe況給予適當(dāng)?shù)谋頁P。

pictures.

Activity4:Lookandsay

T:Whatcanyousee?再次聽錄音，提升學(xué)生的

學(xué)生看圖片回答出：sea,sun,聽力技巧，在這一過程中，

trees。老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

Activity5:Listenandtick和反饋。

T：WhichisJohn'spicture?

播放錄音，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，

勾選出正確的圖片。

Activity6:Listenandrepeat

聽錄音，注意語音語調(diào)。尤

其注意our的語音語調(diào)語

義。

Activity7:Listenandtick教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的

Mike'spictureisblue.積極性和準(zhǔn)確性，并及時

Thebluepictureishis.給予指導(dǎo)和反饋并有效拓

尤其注意his的語音語調(diào)語展，以評估此活動的有效

義。度，判斷學(xué)生能否通過該

Activity8:Thinkandsay任務(wù)有效提取舊知。

T:Lookatthebluepicture.

S:Mike9spictureisblue.

Thebluepictureishis.教師觀察學(xué)生是否能看視

T:Lookatthegreenpicture.頻回答問題，給予指導(dǎo)和

S:John'spictureisgreen.鼓勵。

Thegreenpictureishis.

T:Lookattheyellowpicture.

Whosepictureisit?

Activity9:Watchandanswer

觀看視頻。

T:Whosepictureisit?

S:It9sChenJie's.It'shers.

尤其注意hers的語音語調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生找出問題的

語義。答案。

Activity10:Thinkandanswer

T:Whoseisthatpictureof

Beijing?

S:IfsZhangPeng's.教師根據(jù)不同能力水平學(xué)

T:Whoseisthatpictureof生朗讀對話的情況，給與

Shanghai?指導(dǎo)和鼓勵。

S:It9sBinbin's.

Activity11:Groupwork

觀看圖片，小組對話。

Whosepicturedoyoulike

best?

Ilike______'spicture.

His/herpictureis______.

Activity12:Listenandimitate

注意語音語調(diào)。

學(xué)習(xí)兩個句型：

描述某物屬于某人的句型

詢問物品屬于誰的句型

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核

心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)測、聽音勾出答案、從大意到細(xì)節(jié)逐步

理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定

基礎(chǔ)。

在教師和同伴的幫助下，Activity13:Roleplay教師指導(dǎo)學(xué)生們演繹對

分角色表演對話，演繹對學(xué)生角色扮演話，指導(dǎo)學(xué)生們的語氣和

話場景，呈現(xiàn)核心語言在Activity14:Fillintheblanks表情等，并給予鼓勵。

真實語境中的運用，并會學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，填寫缺教師引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信

對其中的語言、行為以及失的內(nèi)容，注意核心單詞的息，填寫答案。

同伴的表演進行多角度意義。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的

評價。（應(yīng)用實踐）Activity15:Exercises習(xí)題。

學(xué)生完成一些練習(xí)。

T:Nowlefsdosome

exercises.

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮

演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促使語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡

到語言實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。

在實際情景中，去詢問和Activity16:Pairwork教師關(guān)注學(xué)生的語言表達

回答某個活動在哪個月份合葛（是否合理正確并及時評價

句型舉行。（遷移創(chuàng)新）反饋。

-Whose________________?

—Theyare_____'s.Theyare____

選擇對應(yīng)的物品和人，進行

問答。注意單復(fù)數(shù)的變化。

Activity17:Askandfindout

同桌合作，一人問，一人答。學(xué)生能夠在任務(wù)中進行有

效的思考，形成自己的想

法。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用語言，能

運用所學(xué)的核心語言來詢問物品的歸屬，發(fā)展語用能力。

板書設(shè)計：

Unit5Whosedogisit?

(PartALefstry&Lefstalk)

A:Whosepictureisit?B:It's...

TheyellowpictureisChenlie's.

ThepictureofBeijingisZhangPeng's.

ThepictureofShanghaiisZhangPeng's.

教學(xué)反思：

優(yōu)點：

1.在畫展情境下進行教學(xué)，設(shè)置了陳杰的學(xué)校舉辦畫展。

2.視頻導(dǎo)入以及用視頻進行情感教育，效果不錯。

不足及改進的方向：

1.過渡語語速稍慢下，合理安排活動時間，不要著急。

2.評價語言需豐富些，比如：學(xué)生答對時，教師說“Good.Yes.Welldone.Thankyou,

you'regreat.Wonderful.”學(xué)生說錯了，教師說："Tryagain.Dorftworry.Nevermind.”學(xué)

生覺得很難表達而想放棄時，教師要鼓勵說：“Tryyourbest.Believeyourself.”

3.板書字體再大些。

4.教學(xué)活動老師先和學(xué)生示范，然后再讓學(xué)生練習(xí)。

5.注意教學(xué)活動的梯度。

單元Unit5課時第2課時

What：文本通過學(xué)校舉辦狗狗秀，通過布告欄展示同學(xué)們與自己

的狗狗的照片，Zoom向Zip介紹自己的狗狗，接著兩人圍繞

照片展開討論，五幅圖片展示了不同品種的狗狗，可愛、充滿活

力,主人與狗狗相處融洽，滿是溫馨與和諧。Let'sspell部分通過

呈現(xiàn)含有字母組合ng和nk的發(fā)音例詞，通過吟唱歌謠、音形記憶、

看圖讀例句等各種形式強化記憶。

Why:Zip和Zoom圍繞狗狗秀的對話點明了本課的主題意義，

即動物的豐富性和多樣性，熱愛與善待動物，形成正確的物品歸

屬感。學(xué)習(xí)此對話時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受語篇主題的教育意

義和隱含信息，如在有趣的狗狗秀體現(xiàn)學(xué)校生活的豐富性和趣味

性，Zip和Zoom討論狗狗的主人，體現(xiàn)人物的物品歸屬感，

語篇研讀照片中的狗狗各不相同，表現(xiàn)出動物的豐富性和多樣性，啟發(fā)學(xué)

生養(yǎng)成良好的物品收納習(xí)慣，編者還倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇配圖，暢

談并豐富自己對狗狗的了解和認(rèn)識，思考人與動物的關(guān)系，學(xué)會

善待動物。由ng到“nk”單詞的音形義，進一步鞏固現(xiàn)在進行時的

意義和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，引申到動物的日常活動，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)

心動物，樹立愛動物的意識。

How：語篇運用"Thisdogismine"介紹自己的狗狗，用"Whose

dogisit?""It'st名詞性物主代詞”圍繞學(xué)校布告欄展示的狗狗秀

的照片，使用至mine,yours,ours,theirs,Amy's…"等名詞性物

主代詞，交流中Zip說至『It'syourdog.""Thedogisyours."實現(xiàn)

了句型的轉(zhuǎn)換，豐富了表達的方式；語篇配圖是學(xué)校狗狗秀的照

片，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，思考并表達人與動物的關(guān)系。在語境

中，學(xué)習(xí)nk和ng在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)字母組合nk和ng的

發(fā)音規(guī)則讀出更多的單詞，能通過看圖，讀例句和寫句子。

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.學(xué)生能夠識別并準(zhǔn)確認(rèn)讀mine,yours,his,hers,theirs,ours,以及

核心語言:It5syourdog.Thedogisyours.的語義和語用，明白字母

組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則。（學(xué)習(xí)理解）

2.能夠運用所學(xué)句型和詞匯，在角色扮演、對話交流等活動中，

詢問和回答物品的歸屬。根據(jù)所學(xué)發(fā)音規(guī)則，正確讀出并拼寫含

有字母組合nk和ng的單詞，提高自主學(xué)習(xí)能力。（應(yīng)用實踐）

3.在新的情境中，靈活運用所學(xué)語言知識談?wù)撐锲返臍w屬，培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新思維和語言綜合運用能力。（遷移創(chuàng)新）

完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

月份：mine,yours,his,hers,theirs,ours.

語音相關(guān)：含有字母組合ng的單詞，如long,ring,sing,young；含

有字母組合nk的單詞，如ink,pink,trunk,think

【核心句型】

Ifsyourdog.Thedogisyours.

重點：

1.能在情景中理解核心詞匯mine,yours,his,hers,theirs,ours.和核

心語言:It5syourdog.Thedogisyours.的語義和語用，并能用正確的

語音、語調(diào)朗讀對話。

2.語音規(guī)則：清晰理解字母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則，

教學(xué)重難點能準(zhǔn)確拼讀和拼寫含有這些字母組合的單詞，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打

下堅實的語音基礎(chǔ)。

難點：

能在情景中運用核心詞匯:.mine,yours,his,hers,theirs,ours.和核心語

言:It5syourdog.Thedogisyours.來談?wù)撐锲返臍w屬，并能用正確的

語音、語調(diào)朗讀對話。

學(xué)生在三、四年級學(xué)習(xí)了常見動物的英語表達及簡單地描述動物的

句照。如重is..Itcan..Ithas..也具備用形容詞性物主代詞表達所屬關(guān)

學(xué)情分析系的語言能力，為本單元學(xué)習(xí)名詞性物主代詞英定了基礎(chǔ)。學(xué)生在

之前的教材中也學(xué)過一些常見動詞的表達，為本單元現(xiàn)在進行時的

學(xué)習(xí)做了鋪墊。

教學(xué)工具PPT、教材

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

學(xué)生能夠識別并準(zhǔn)確認(rèn)讀Activityl:Let*senjoy通過視頻讓學(xué)生感知主

mine,yours,his,hers,theirs,學(xué)生欣賞視頻，初步了解不題，激發(fā)學(xué)生興趣，為后

以及核心語言，

ours,:Its同國家狗的種類。續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

yourdog.Thedogisyours.

Activity2:Thinkandsay

的語義和語用，明白字母

出示四種不同種類的狗，問：

組合ng和nk在單詞中

的發(fā)音規(guī)則。（學(xué)習(xí)理解）Whichdogdoyoulikebest?教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的

學(xué)生根據(jù)句型框架以及詞積極性和準(zhǔn)確性，并及時

庫，進行回答：給予指導(dǎo)和反饋并有效拓

例：Ilikethefirstdog.Ifs展，以評估此活動的有效

cute.Ithas度，判斷學(xué)生能否通過該

bigeyes.任務(wù)有效提取舊知。

Activity3:Lefssay

T:Lookatthepicture.

Welcometothedogshow.Do

youhaveadog?Whichdog

doyoulike?Why?

學(xué)生根據(jù)實際回答。

Activity4:Lefsandmatch

?'A?￡

Zoom'sdogZip'sdogMissGreen'sdogMike'sdogChenJie'sdog

T:Howmanyseasonsare

thereinone

Activity5:Lefslearn教師關(guān)注學(xué)生的思考過

①出示圖片，呈現(xiàn)對話：程，注重引導(dǎo)。

-Look!ThafsMike'sdog.

-Yes!It'sMike'sdog.The

dogishis.

“Ziis一

引出,hisdog=his,

初步感受形容詞性物主代詞

+名詞等于名詞性物主代

1可。

②出示圖片，呈現(xiàn)對話：

-Look!ThafsChenJie'sdog.

-Yes!IfsChenJie'sdog.The

dogishers.

小山hrj.

引出，hKerdog=

hers,初步感受形容詞性物

主代詞十名詞等于名詞性物

主代詞。

③出示圖片，呈現(xiàn)對話：

-Look!ThafsMissGreen's

dog.

-Yes!It'stheirdog.Thedog

istheirs.

tkeWs

引出，their

dog=theirs,初步感受形

容詞性物主代詞十名詞等于

名詞性物主代詞。

④延續(xù)上面的情境，切換

MissGreen的話：

-Ifsourdog.Thedogisours.

弓1出，ourdog

=ours,初步感受形容詞性

物主代詞十名詞等于名詞性

物主代詞。

⑤出示圖片，呈現(xiàn)對話：

-Whosedogisit?

-Thisismydog.Thedogis

mine.

mine

引出—，my

dog=mine,初步感受形容

詞性物主代詞十名詞等于名

詞性物主代詞。

⑥出示圖片，呈現(xiàn)對話：

-Look!Thafsmydog.

-Yes,ifsyourdog.Thedogis教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并糾

yours.正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。

引出,yourdog

=yours,初步感受形容詞

性物主代詞十名詞等于名詞

性物主代詞。教師指導(dǎo)學(xué)生們回答問題

Activity6:Listenandrepeat并給予鼓勵。

學(xué)生聽錄音，注意語音語調(diào)。

Activity7:Letsknow

mymine

youryours

hishis

her=hers

ourours

theirtheirs

形容詞性物主代詞名詞性物主代詞教師指導(dǎo)學(xué)生掌握核心詞

讓學(xué)生概括出：匯的音、形、義。

形容詞性物主代詞十名詞

名詞性物主代詞不加名詞

Activity8:Watchandread

學(xué)生觀看視頻，然后跟著錄

音跟讀。

設(shè)計意圖：本階段主要是幫助學(xué)生們聽說認(rèn)讀mine,yours,his,hers,theirs,ours,通過

設(shè)置情境、聽聽力回答問題、觀看視頻回答問題等學(xué)習(xí)核心句型。在故事中明白字

母組合ng和nk在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

能夠運用所學(xué)句型和詞Activity9:Pairwork教師帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的

匯，在角色扮演、對話交我的他的他的我們的他們的習(xí)題。

彩容許性

流等活動中，詢問和回答物主代網(wǎng)

名詞姓

物品的歸屬。根據(jù)所學(xué)發(fā)物主代胡

Activity10:Look,sayand

音規(guī)則，正確讀出并拼寫教師指導(dǎo)學(xué)生們演繹對

complete

含有字母組合nk和ng話，指導(dǎo)學(xué)生們的語氣和

■WhoWritetwosentences

AmyIt'sherbook.Thebookishers.

的單詞，提高自主學(xué)習(xí)能John表情等，并給予鼓勵。

JohnandAmy

力。（應(yīng)用實踐）(yourname)

(youandyour

partner)

學(xué)生小組討論后，相互對話

教師引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信

并且填好表格。

息，填寫答案。

Activity11:Let'sspell

拼讀單詞

Activity12:Read,writeand

listen

學(xué)生讀一讀，寫一寫，聽一

聽。教師引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀，

Activity13:Look,listenand掌握發(fā)音規(guī)則。

write

根據(jù)示例，學(xué)生進行操練，

掌握ing相關(guān)知識。教師指導(dǎo)學(xué)生們回答問題

Activity14:Exercises并給予鼓勵。

學(xué)生完成一些練習(xí)。

T:Nowlet'sdosome

exercises.

設(shè)計意圖：本階段活動旨在讓學(xué)生在整理核心語言的基礎(chǔ)上，演繹對話場景，呈現(xiàn)

核心語言在真實語境中的運用，運用所學(xué)句型進行描述，強化語言輸出能力。進一

步鞏固學(xué)生對核心句型的運用能力，使其能夠更自如地運用知識。讓學(xué)生在不斷的

聽和讀中掌握發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠利用發(fā)音規(guī)則拼讀其他單詞。

在新的情境中，靈活運用Activity15:Askandanswer教師關(guān)注學(xué)生的語言表達

所學(xué)語言知識談?wù)撐锲返某鍪緢D片和相應(yīng)句型，學(xué)生是否合理正確并及時評價

歸屬，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語同桌進行操練。反饋。

言綜合運用能力。（遷移

創(chuàng)新）

設(shè)計意圖：本階段活動旨在引導(dǎo)學(xué)生們在遷移的語境中，引導(dǎo)學(xué)生進行交流，讓學(xué)

生從課本走向現(xiàn)實。

板書設(shè)計：

Unit5Whosedogisit?

(PartALefsleam&Look,sayandcomplete&Lefsspell)

名詞性物主代詞：

kiskerstkeirsotzus7nmeyours

形容詞性物主代詞+名詞=名詞性物主代詞

longsing.thinkink

四,ringyoungntrunkpink

教學(xué)反思：

每個課時的教學(xué)都要較好地保證課堂教學(xué)中一定量的聽說訓(xùn)練。本課時設(shè)計以學(xué)生

為主體，以對話交際活動為主線展開師生間的教與學(xué)活動。利用已學(xué)知識，巧妙地

采用視聽結(jié)合的方法，使課堂形象生動。學(xué)生通過教師的動作、神態(tài)和聲音，很快

地理解了本課的難點。靜聽多遍，起到了意想不到的教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生讀寫的

教學(xué)中，教師充分利用第一課時學(xué)生已大量會說的基礎(chǔ)，進而要求會用，并動手書

寫和組詞造句。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得到增強，能力得到提高體現(xiàn)了“學(xué)以致用”

和“循序漸進”的教學(xué)原則。

單元Unit5課時第3課時

What:語篇二是小學(xué)生日常對話。Sam去ChenJie家做客，遇到了

ChenJie家的狗Fido,并詢問Fido去了哪里，他喝水了嗎？表達Sam

對Fido的關(guān)愛之情。后面Sam和ChenJie一起帶著Fido去公園遛狗，

Fido在公園里攀爬、喝水、吃東西，后面累了睡著了。同時公園

里還有很多的兔子，她們在一起玩耍，跳躍、睡覺。

語篇研讀Why:作者通過描述Fido和兔子的日?；顒?，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心、愛

護動物。

How:該對話是比較典型的學(xué)生日常對話，涉及核心句型:1s

he/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't./arethey...?Yes,theyare./

No,theyaren't.來詢問日?；顒印Ｒ约斑M行時態(tài)的核心詞匯

:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.該對話情節(jié)簡

單，具有現(xiàn)實意義和教育意義。

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型:Ishe/she...?Yes,he/she

is./No,he/sheisn't./arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.以及核

心詞匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping的語義

和語用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）

2.在教師的幫助下，能運用核心詞匯和句型和同伴交流其它動物不

同的活動。（應(yīng)用實踐）

3.在教師的引導(dǎo)下，寫一寫公園里其它動物正在做的事情。（遷移

創(chuàng)新）

教學(xué)目標(biāo)

完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

進行時態(tài)的核心詞匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,

jumping.

【核心句型】

Ishe/she...?

Yes,he/sheis./No,he/sheisn't./

Arethey...?

Yes,theyare./No,theyaren't.

教學(xué)重點：在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Is

e/she...?Yes,he/she

is./No,he/sheisn't./Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.以及核

、詞

教學(xué)重難點匯:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping.的語義和語

目,并能用

正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

教學(xué)難點：在教師的幫助下，能運用核心詞匯和句型和同伴交流其

它動物不同的活動。并寫一寫公園里其它動物正在做的事情。

學(xué)生已有的認(rèn)知水平：學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽說能力、英語思維習(xí)

慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語學(xué)習(xí)策略。有小組合作學(xué)

習(xí)的經(jīng)驗，能在教師的引導(dǎo)下進行各項英語活動。

學(xué)情分析學(xué)生已有的知識儲備：五年級學(xué)生通過前面兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生在

四年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過了名詞性物主代詞：yours,mine,學(xué)習(xí)了句

型：Whosecoatisthis?Whosepantsarethese?來詢問物品的歸屬，已

有的知識儲備為對本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)工具PPt

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法

方法

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

在看、聽、說的活動中，Activity1:Let*senjoy通過視頻讓學(xué)生感知主題，激發(fā)

獲取、梳理核心句型：學(xué)生欣賞視頻。學(xué)生興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

Ishe/she...?Yes,he/sheActivity2:Thinkandsay

is./No,he/sheisn't./are出示四種不同的種類，復(fù)習(xí)

they...?Yes,theyare./形容詞性物主代詞物和名

No,theyaren't.以及核詞性物主代詞之間的轉(zhuǎn)化。

心詞匯:climbing,