初中語文寫作教學(xué)論文摘要：

本文以初中語文寫作教學(xué)為研究對(duì)象，探討了當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)中存在的問題，分析了問題產(chǎn)生的原因，提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。通過對(duì)初中語文寫作教學(xué)的深入分析，旨在提高寫作教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；問題；對(duì)策

一、引言

在當(dāng)今教育體系中，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，承載著培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的重要使命。其中，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它不僅關(guān)系到學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力，更影響著學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，在初中語文寫作教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的寫作興趣，也制約了寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，寫作教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文，更重要的是通過寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師過于注重寫作技巧的傳授，而忽略了寫作過程中學(xué)生思維活動(dòng)的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了一些學(xué)生雖然掌握了寫作的基本格式，卻無法寫出有深度、有內(nèi)涵的文章。

其次，當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生寫作興趣不高的問題。一方面，部分學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，認(rèn)為寫作是一項(xiàng)枯燥無味的事情；另一方面，教師在教學(xué)過程中，往往過于注重作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。這種教學(xué)方式使得學(xué)生在寫作時(shí)感到壓力重重，難以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

再者，寫作教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不完善也是制約寫作教學(xué)質(zhì)量的重要因素。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式過于單一，往往只關(guān)注作文的分?jǐn)?shù)，而忽略了作文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面的綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生在寫作時(shí)，過分追求分?jǐn)?shù)，而忽略了作文本身的意義和價(jià)值。

此外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)寫作逐漸成為學(xué)生生活中的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)寫作與學(xué)校寫作教學(xué)之間存在著一定的差異，如何引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)寫作的優(yōu)勢(shì)與學(xué)校寫作教學(xué)相結(jié)合，也是當(dāng)前寫作教學(xué)面臨的一大挑戰(zhàn)。

基于以上問題，本文將從以下幾個(gè)方面展開論述：一是分析初中語文寫作教學(xué)中存在的問題；二是探討問題產(chǎn)生的原因；三是提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，以期為提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量提供參考。希望通過本文的研究，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提升學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、問題學(xué)理分析

在分析了初中語文寫作教學(xué)中存在的問題之后，我們需要從學(xué)理的角度對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行深入剖析，以便找到問題的根源，為后續(xù)的改進(jìn)措施提供理論依據(jù)。

1.寫作教學(xué)目標(biāo)定位不明確

寫作教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生用文字表達(dá)思想、情感和觀點(diǎn)的能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)寫作教學(xué)的目標(biāo)定位不夠清晰，要么過于強(qiáng)調(diào)技巧，要么過分注重內(nèi)容的深度，導(dǎo)致學(xué)生難以把握寫作的核心。

2.教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在的寫作教學(xué)往往還是采用傳統(tǒng)的“范文分析+學(xué)生仿寫”模式，這樣的教學(xué)方法雖然能讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些寫作技巧，但容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，缺乏自主創(chuàng)作的動(dòng)力。同時(shí)，這種方法也難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)

在寫作評(píng)價(jià)方面，許多教師還是以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的寫作水平，這樣的評(píng)價(jià)方式過于簡(jiǎn)單，不能全面反映學(xué)生的寫作能力和進(jìn)步。同時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，無法針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)給出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.學(xué)生寫作興趣不足

由于寫作教學(xué)方式單一，評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，很多學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了抵觸情緒。他們覺得寫作枯燥無味，難以寫出自己心中的想法，從而失去了寫作的興趣。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

部分語文教師自身寫作能力有限，對(duì)于如何指導(dǎo)學(xué)生寫作缺乏有效的教學(xué)策略。此外，教師對(duì)于寫作教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能也需要不斷更新，以適應(yīng)新的教育需求。

6.家庭和社會(huì)環(huán)境影響

家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)學(xué)生的寫作習(xí)慣和興趣有著重要影響。如果家長(zhǎng)對(duì)寫作重視不夠，或者社會(huì)環(huán)境中缺乏對(duì)寫作的鼓勵(lì)和激勵(lì)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在初中語文寫作教學(xué)中，我們面臨不少現(xiàn)實(shí)中的阻礙，這些阻礙不僅影響了教學(xué)效果，也給學(xué)生帶來了不少困擾。

1.教學(xué)資源不足

很多學(xué)校在寫作教學(xué)上資源有限，比如圖書、網(wǎng)絡(luò)資源、寫作指導(dǎo)書籍等，這些都對(duì)學(xué)生寫作能力的提升起到了關(guān)鍵作用。但現(xiàn)實(shí)是，很多學(xué)校在這方面投入不足，導(dǎo)致學(xué)生無法接觸到豐富的寫作素材和指導(dǎo)。

2.教學(xué)時(shí)間分配不合理

初中課程安排緊張，語文課的時(shí)間有限，教師往往難以在課堂上充分展開寫作教學(xué)。這就導(dǎo)致了一些教師只能簡(jiǎn)單地進(jìn)行寫作技巧講解，而無法深入到寫作實(shí)踐和指導(dǎo)。

3.教師教學(xué)觀念落后

一些教師對(duì)寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在傳統(tǒng)的“范文+仿寫”模式上，沒有跟上教育改革和發(fā)展的步伐。他們習(xí)慣于以分?jǐn)?shù)論英雄，忽視了對(duì)學(xué)生寫作興趣和能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱

由于種種原因，部分學(xué)生在進(jìn)入初中時(shí)，寫作基礎(chǔ)就相對(duì)薄弱。這些學(xué)生在面對(duì)寫作任務(wù)時(shí)，往往感到無從下手，缺乏自信心。

5.家庭教育缺失

家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。然而，很多家庭對(duì)孩子的寫作教育重視不夠，家長(zhǎng)本身也不懂得如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行寫作，導(dǎo)致孩子在寫作上缺乏家庭支持。

6.社會(huì)評(píng)價(jià)體系單一

在當(dāng)前的社會(huì)評(píng)價(jià)體系中，寫作能力往往不是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)體系的存在，使得學(xué)生在寫作上缺乏動(dòng)力，也使得教師難以在寫作教學(xué)中投入更多的時(shí)間和精力。

7.學(xué)生心理壓力過大

隨著教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生在學(xué)習(xí)上承受了很大的心理壓力。這種壓力在寫作教學(xué)上也有所體現(xiàn)，很多學(xué)生害怕寫作，擔(dān)心寫不好會(huì)被老師批評(píng)，甚至影響到自己的學(xué)業(yè)成績(jī)。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙使得初中語文寫作教學(xué)面臨著不小的挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問題，不僅需要教育部門和學(xué)校加大投入，改進(jìn)教學(xué)方法，還需要家庭和社會(huì)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作環(huán)境。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)初中語文寫作教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的實(shí)踐對(duì)策，來改善教學(xué)狀況，提高學(xué)生的寫作能力。

1.豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)寫作教學(xué)資源的投入，比如購(gòu)買更多的寫作指導(dǎo)書籍、訂閱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，以及定期更新圖書館的寫作類圖書。同時(shí)，學(xué)校還可以利用信息技術(shù)，如建立在線寫作平臺(tái)，為學(xué)生提供更多寫作素材和交流空間。

2.合理安排教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配語文課的時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間進(jìn)行寫作教學(xué)。同時(shí)，教師可以嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，比如通過寫作工作坊、寫作比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作積極性。

3.更新教學(xué)觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師需要不斷更新自己的教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的“范文+仿寫”模式中走出來，探索更加多元化的教學(xué)方法。此外，教師還應(yīng)該通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍等方式，提升自己的寫作教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)學(xué)生寫作基礎(chǔ)，注重個(gè)性化指導(dǎo)

對(duì)于寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，通過個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，幫助他們逐步提高寫作能力。同時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的寫作指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

5.家校合作，共同營(yíng)造寫作氛圍

學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的寫作情況。家長(zhǎng)可以通過閱讀、寫作等活動(dòng)，與孩子一起分享寫作的樂趣，營(yíng)造家庭寫作氛圍。同時(shí)，學(xué)校也可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹寫作教學(xué)的方法和重要性。

6.多元化評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)校應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅僅以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的寫作水平，還要關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度、進(jìn)步和創(chuàng)意。通過多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能看到學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

7.減輕學(xué)生心理壓力，培養(yǎng)寫作興趣

教師和家長(zhǎng)都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，減輕他們的心理壓力。通過鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣和熱愛。同時(shí)，通過寫作活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升寫作能力。

五：結(jié)論

1.初中語文寫作教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教學(xué)資源不足、教學(xué)方法單一、評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等。這些問題不僅影響了學(xué)生的寫作興趣，也制約了寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.為了改善這些狀況，我們需要從多個(gè)方面入手。首先，學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，為學(xué)生提供豐富的寫作資源和良好的寫作環(huán)境。其次，教師需要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和個(gè)性化表達(dá)。最后，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

3.在實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，通過豐富教學(xué)資源、合理安排教學(xué)時(shí)間、更新教學(xué)觀念、加強(qiáng)家校合作、建立多元化評(píng)價(jià)體系等措施，可以有效提高初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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