將傳統(tǒng)文化融入小學英語課堂教學摘要：隨著全球化的不斷推進，傳統(tǒng)文化在教育教學中的地位日益凸顯。本文以小學英語課堂教學為研究對象，探討將傳統(tǒng)文化融入其中，以期提高學生的文化素養(yǎng)，增強民族自豪感，促進中西文化交流。通過對相關(guān)文獻的梳理和實證研究，分析傳統(tǒng)文化融入小學英語課堂教學的必要性和可行性，并提出相應的實踐對策，為提高小學英語教學質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學英語；課堂教學；實踐對策

一、引言

隨著時代的發(fā)展，教育的重要性越來越被人們所認識。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的過程。在眾多的教育領(lǐng)域中，小學英語教學作為一門重要的學科，其重要性不言而喻。然而，在傳統(tǒng)的英語教學中，往往過分強調(diào)語言技能的培養(yǎng)，而忽視了文化素養(yǎng)的傳承。在這樣的背景下，將傳統(tǒng)文化融入小學英語課堂教學，顯得尤為重要。

首先，我們要明白，英語教學不僅僅是讓學生學會英語單詞、語法和句子結(jié)構(gòu)，更重要的是要讓學生了解英語國家的文化背景，培養(yǎng)跨文化交流的能力。而傳統(tǒng)文化，作為中華民族的瑰寶，蘊含著豐富的道德觀念、價值取向和審美情趣，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要資源。

其次，將傳統(tǒng)文化融入小學英語課堂教學，有助于提高學生的文化素養(yǎng)。英語作為一門國際通用語言，其背后承載著豐富的文化內(nèi)涵。通過學習英語，學生可以了解到不同國家的文化差異，從而拓寬視野，增長見識。而將傳統(tǒng)文化融入英語教學，可以使學生在學習英語的同時，更好地了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。

再者，傳統(tǒng)文化與英語教學的結(jié)合，有助于提高學生的學習興趣。小學生好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。將傳統(tǒng)文化元素融入英語課堂，可以使教學內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。比如，在學習關(guān)于節(jié)日的英語詞匯時，可以結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，讓學生在了解節(jié)日的同時，學習相關(guān)的英語表達。

此外，傳統(tǒng)文化與英語教學的融合，有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在全球化的今天，跨文化交際能力顯得尤為重要。將傳統(tǒng)文化融入英語教學，可以使學生在學習英語的同時，了解和尊重不同文化的價值觀，為將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

然而，將傳統(tǒng)文化融入小學英語課堂教學并非易事。在實際操作中，我們面臨著諸多挑戰(zhàn)。比如，教師對傳統(tǒng)文化的理解程度有限，難以將傳統(tǒng)文化與英語教學有機結(jié)合；教材和教學資源中傳統(tǒng)文化元素較少，難以滿足教學需求；學校和家長對傳統(tǒng)文化教育的重視程度不夠，導致傳統(tǒng)文化教育在小學英語教學中得不到充分體現(xiàn)。

二、問題學理分析

在探討如何將傳統(tǒng)文化融入小學英語課堂教學時，我們不得不先對其中存在的問題進行一番深入的分析。這里，我們主要從以下幾個方面來剖析這個問題。

1.教學理念上的偏差

在傳統(tǒng)的英語教學中，往往過分注重語言技能的訓練，而忽略了文化層面的教育。這種教學理念上的偏差，導致學生在學習英語時，只學會了語言的表面，而缺乏對文化背景的深入了解。實際上，語言是文化的載體，離開了文化背景，語言的學習就會變得空洞無物。

2.教學內(nèi)容的選擇與整合

目前，小學英語教材中的傳統(tǒng)文化元素相對較少，且分布不均。有些教材可能只在一兩個單元中涉及傳統(tǒng)文化，而其他部分則鮮有體現(xiàn)。這種內(nèi)容選擇上的不均衡，使得傳統(tǒng)文化在英語教學中的地位顯得較為尷尬。

3.教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂教學的靈魂，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學效果。在傳統(tǒng)文化與英語教學融合的過程中，教師需要具備一定的文化知識儲備和教學技巧。然而，現(xiàn)實情況是，很多英語教師對傳統(tǒng)文化的了解有限，難以在教學中靈活運用。

4.教學方法與策略的缺失

將傳統(tǒng)文化融入英語教學，需要教師采用合適的教學方法與策略。但實際教學中，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，如灌輸式教學、單一的語言練習等，這些方法難以激發(fā)學生的學習興趣，也不利于傳統(tǒng)文化的傳播。

5.學校和家庭的支持力度

學校和家庭是教育的重要環(huán)節(jié)，他們的支持對于傳統(tǒng)文化的傳承至關(guān)重要。然而，在現(xiàn)實中，學校和家長對傳統(tǒng)文化教育的重視程度不夠，導致傳統(tǒng)文化教育在小學英語教學中的地位邊緣化。

6.學生自身的接受程度

學生的接受程度也是影響傳統(tǒng)文化融入英語教學的一個重要因素。小學生的認知水平有限，他們對傳統(tǒng)文化的理解和接受需要一個過程。如果教學方式不當，可能會讓學生感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

三、現(xiàn)實阻礙

在將傳統(tǒng)文化融入小學英語課堂教學的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些問題直接影響著教學的效果和學生的接受度。

1.教材內(nèi)容的局限性

現(xiàn)在的英語教材，很多都是按照國際標準來編寫的，里面涉及的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容相對較少。這就好比是一本書，只有一半的內(nèi)容是我們自己文化的，另一半則是外來的。這樣的教材，很難滿足我們想要在英語課上同時教授兩種文化的要求。

2.教師能力的不足

很多英語教師雖然精通英語，但對于中國傳統(tǒng)文化了解不多。這就好比一個廚師只會做西餐，卻不會做中餐。這樣的教師，在教授英語的同時，很難將傳統(tǒng)文化巧妙地融入教學中。

3.教學資源的匱乏

傳統(tǒng)文化融入英語教學，需要豐富的教學資源作為支撐。但是，目前市場上的教學資源相對匱乏，很多教師找不到合適的資料來輔助教學。這就好比想要種莊稼，卻發(fā)現(xiàn)沒有合適的種子。

4.教學方法的單一

傳統(tǒng)的英語教學方法往往側(cè)重于語言技能的培養(yǎng)，而忽視了文化層面的教育。將傳統(tǒng)文化融入英語教學，需要教師采用更加多樣化的教學方法，但現(xiàn)實情況是，很多教師還是習慣于傳統(tǒng)的教學方法，難以做出改變。

5.學生興趣的調(diào)動

小學生對新鮮事物充滿好奇，但傳統(tǒng)文化的內(nèi)容往往比較枯燥。如何激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習傳統(tǒng)文化，是擺在教師面前的一大挑戰(zhàn)。

6.學校和家長的支持

學校和家長的支持是傳統(tǒng)文化融入英語教學的重要保障。然而，在實際操作中，學?？赡芤驗榻虒W資源的限制而無法全力支持，家長也可能因為對英語教育的誤解而對此持保留態(tài)度。

7.社會大環(huán)境的影響

在全球化的今天，英語作為國際通用語言，其地位日益重要。在這樣的社會大環(huán)境下，傳統(tǒng)文化可能會被邊緣化，這在一定程度上影響了其在英語教學中的融入。

四、實踐對策

面對將傳統(tǒng)文化融入小學英語課堂教學中的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列的實踐對策來解決問題，讓傳統(tǒng)文化在英語教學中煥發(fā)活力。

1.優(yōu)化教材內(nèi)容

教材是教學的基礎(chǔ)，我們需要對現(xiàn)有的英語教材進行改革，增加傳統(tǒng)文化元素。比如，可以在教材中設(shè)置專門的中國文化單元，或者在原有單元中融入相關(guān)的文化內(nèi)容。這樣，學生在學習英語的同時，也能接觸到中國的傳統(tǒng)文化。

2.提升教師素養(yǎng)

教師是教學的主體，提升他們的文化素養(yǎng)是關(guān)鍵。學?？梢远ㄆ诮M織教師參加關(guān)于傳統(tǒng)文化的培訓，讓他們了解和掌握相關(guān)的文化知識。同時，鼓勵教師跨學科學習，提高他們的綜合教學能力。

3.拓展教學資源

教學資源的豐富與否直接影響到教學效果。學校和社會應該共同努力，開發(fā)更多適合小學英語教學的傳統(tǒng)文化資源，如文化故事、圖片、視頻等。這樣，教師就可以有更多的素材來豐富課堂教學。

4.創(chuàng)新教學方法

教學方法要與時俱進，教師可以根據(jù)學生的興趣和年齡特點，采用多種教學手段，如角色扮演、游戲、故事講述等，讓傳統(tǒng)文化在輕松愉快的氛圍中傳授給學生。

5.激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。教師可以通過設(shè)計有趣的活動，讓學生在參與中了解傳統(tǒng)文化。比如，可以舉辦“中國文化日”活動，讓學生通過展示、表演等形式，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

6.加強家校合作

學校和家長應該攜手合作，共同關(guān)注學生的傳統(tǒng)文化教育。學?？梢远ㄆ谙蚣议L通報教學內(nèi)容，鼓勵家長在家中也進行相關(guān)教育，形成家校共育的良好氛圍。

7.營造社會氛圍

社會大環(huán)境對傳統(tǒng)文化教育的影響不容忽視。媒體、社區(qū)等可以加大對傳統(tǒng)文化的宣傳力度，讓更多的人了解和尊重中國傳統(tǒng)文化，從而為英語教學中的文化融入創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

五：結(jié)論

經(jīng)過對將傳統(tǒng)文化融入小學英語課堂教學的探討，我們可以得出以下幾點結(jié)論：

1.傳統(tǒng)文化與英語教學的融合是必要的。這樣的融合不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還能提高學生的文化素養(yǎng)，增強他們的民族自豪感。

2.融合過程中面臨著教材內(nèi)容、教師能力、教學資源、教學方法、學生興趣、家校合作和社會氛圍等多方面的挑戰(zhàn)。

3.為了克服這些挑戰(zhàn)，我們需要優(yōu)化教材內(nèi)容，提升教師素養(yǎng)，拓展教學資源，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣，加強家校合作，以及營造良好的社會氛圍。

參考文獻：

[1]張麗華.(2018).小學英語教學中傳統(tǒng)文化融入的策略研究[J].外語教學與研究,(2),45-50.

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