學(xué)科語文備課人牛志新課時4標(biāo)題(主標(biāo)題、副標(biāo)題）必修上第二單元第四課《喜看稻菽千重浪》《心有一團火溫暖眾人心》《探界者鐘揚》三篇通訊群文閱讀教學(xué)內(nèi)容分析：本單元的主體屬于必修課程“實用性閱讀與交流”任務(wù)群。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會生活中的實用性語文,包括實用性文本的獨立閱讀與理解,日常社會生活需要的口頭與書面的表達(dá)交流。通過本任務(wù)群的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗,提高閱讀與表達(dá)交流的水平,增強適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力?！逼渲械谒恼n的三篇通訊，屬于實用性文體，也是教材中第一個實用性閱讀與交流任務(wù)群的教學(xué)單元。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動者的杰出事跡，體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想，認(rèn)識堅守與踐行工匠精神在當(dāng)代的意義與價值，形成正確的勞動觀念，自覺繼承和發(fā)揚中華民族尊重勞動、熱愛勞動的美德。學(xué)習(xí)通訊報道，學(xué)會準(zhǔn)確把握新聞信息，學(xué)習(xí)以典型事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，分析報道角度，區(qū)分新聞事實和新聞背景，理解新聞的傾向性，有意識地提升自己的媒介素養(yǎng)。學(xué)習(xí)新聞評論，理解評論所依據(jù)的新聞事實與評論的立場、觀點的關(guān)系，理解評論的輿論導(dǎo)向性。學(xué)習(xí)聯(lián)系社會現(xiàn)實提出觀點并合理闡述的寫法，體會新聞評論直面現(xiàn)實、有的放矢的文體特點。鑒賞表現(xiàn)勞動生活的古代詩歌，體會勞動之美，自覺地在學(xué)習(xí)實踐中豐富對社會生活的認(rèn)識和對美好情感的體驗，增強適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)通訊報道，學(xué)會準(zhǔn)確把握新聞信息。學(xué)習(xí)以典型事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，分析報道角度。3.區(qū)分新聞事實和新聞背景，理解新聞的傾向性，有意識地提升自己的媒介素養(yǎng)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動者的杰出事跡，體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想，形成正確的勞動觀念，自覺繼承和發(fā)揚中華民族尊重勞動、熱愛勞動的美德。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)以典型事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，分析報道角度。學(xué)習(xí)通訊報道，學(xué)會準(zhǔn)確把握新聞信息。學(xué)習(xí)難點：區(qū)分新聞事實和新聞背景課時：4課時學(xué)習(xí)活動與步驟：第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)：了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)瀏覽課文，大致掌握三篇通訊的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)勞動者的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)活動：1、閱讀單元導(dǎo)語，了解本單元人文主題，本單元所選文章的主要內(nèi)容，勾畫出本單元學(xué)習(xí)的核心任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、閱讀課后學(xué)習(xí)提示，標(biāo)注本課學(xué)習(xí)任務(wù)的序號。學(xué)習(xí)任務(wù)二、瀏覽課文，把握本課主要內(nèi)容，感受勞動者的精神品質(zhì)。情境導(dǎo)入：（出示圖片《禾下乘涼夢》）2021年5月22日13時07分，那個心懷“禾下乘涼夢”的老人病逝于湖南湘雅醫(yī)院，享年91歲。消息傳出，各地民眾自發(fā)聚集到湘雅醫(yī)院、湖南雜交水稻研究中心、湖南陽明山殯儀館沿途一路冒雨送別，送行隊伍長達(dá)五六公里。讓人想起了當(dāng)年“十里長街”送別周總理的情形。這個平凡又不平凡的“勞動者”，何以受到人們?nèi)绱说淖鹁春投Y遇？在社會主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的歷程中，涌現(xiàn)出了許多杰出的勞動者，他們職業(yè)不同，崗位不同，但都崇尚勞動，熱愛勞動；他們年齡不同，身份各異，但都無私奉獻，銳意進取，勇于創(chuàng)造。他們以辛的勤勞動與無私的奉獻為社會作出巨大貢獻，令我們感佩和敬仰?；顒右唬簽g覽課文，概括說說三位人物的事跡。學(xué)會借助小標(biāo)題，借助總領(lǐng)句、總結(jié)句或過渡句等重要語句，快速把握主要內(nèi)容。教師明確：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》介紹了科學(xué)家袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交稻、培育雜交稻，進一步選育“超級稻”的長期而艱難的歷程?！缎挠幸粓F火，溫暖眾人心》記述了售貨員張秉貴在平凡的勞動崗位上用熱情周到的服務(wù)溫暖了幾代顧客的心的不平凡的事跡?！丁疤浇缯摺辩姄P》講述了科學(xué)家鐘揚獻身于種子事業(yè)、普及科學(xué)知識、悉心培養(yǎng)學(xué)生的故事，展現(xiàn)了他對“生命的高度和廣度”的不懈探索。（在課后“學(xué)習(xí)提示”中）第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)：研習(xí)勞動者的事跡，學(xué)習(xí)他們崇尚勞動、甘于奉獻的精神品質(zhì)；培養(yǎng)概況能力、分析能力、語言表述能力。完成活動二：研讀課文，小組合作，完成以下任務(wù)。1、借助小標(biāo)題概括《喜看稻菽千重浪》具體寫了袁隆平的哪些典型事例？表現(xiàn)了袁隆平怎樣的精神品質(zhì)？試著概括出來并填入后面的表格。2、你能讀出作者的感情傾向嗎？你是通過哪些語句體會到的？勾畫出關(guān)鍵的句子或詞語。用一兩個詞概括出來填入表格。補充資料：人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊。寫好人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點，展現(xiàn)具有鮮明個性特征的人物的情懷和思想境界。人物通訊要求寫作中既見事又見人，通過典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。典型事跡是能夠揭示事物本質(zhì)、具有廣泛代表性和強大說服力的事例。是揭示事物本質(zhì)、突出人物精神境界的重要手段。人物通訊需要記錄人物的典型事跡才能讓人感動，給人激勵，給人啟迪。注意區(qū)分新聞背景與新聞事實：新聞背景包括歷史條件和環(huán)境條件，歷史條件指事實自身的歷史狀況，環(huán)境條件指事實與周圍事物的聯(lián)系。新聞事實是指人的言語行動或者說是人物事跡。篇目人物身份具體事件人物精神作者立場喜看稻菽千重浪學(xué)生展示，達(dá)成共識：篇目人物身份具體事件人物精神作者立場喜看稻菽千重浪袁隆平農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交水稻第一代但試種失敗以科學(xué)的態(tài)度面對失敗贊揚了袁隆平的實踐精神袁隆平尋找并發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威贊揚了袁隆平的創(chuàng)新精神袁隆平用事實反駁對雜交水稻的貶斥實事求是，尊重科學(xué)，平和大度，捍衛(wèi)真理贊揚了袁隆平捍衛(wèi)真理的態(tài)度袁隆平規(guī)劃并選育超級雜交水稻勇于擔(dān)當(dāng)、不斷進取高度評價了袁隆平的貢獻活動三：運用前面的方法歸納概括張秉貴和鐘揚的事跡、精神及作者立場，并仿照上面表格擬制表格，并填表。篇目人物身份具體事件人物精神作者立場心有一團火“探界者“鐘揚活動四：小組交流，討論以下問題：“雜交水稻之父”“首屆國家科技獎獲得者”“共和國勛章獲得者”——袁隆平，“燕京第九景”——普通售貨員張秉貴，入選“100位新中國成立以來感動中國人物”，扎根大地被稱為“雪域高原的精神坐標(biāo)”的人民科學(xué)家鐘揚入選“感動中國2018年度人物”。他們都是我們身邊“最亮的星”。我們生活中還有很多像他們一樣的勞動者，舉出幾個你熟悉的，思考從這些優(yōu)秀勞動者的經(jīng)歷中我們能讀出哪些共同的思想、觀念或精神或品質(zhì)等？一起交流并記錄出來。同學(xué)展示：辛勤勞動，創(chuàng)造性勞動、不怕吃苦、勇于挑戰(zhàn)、高度責(zé)任心、熱愛自己的職業(yè)，甘于奉獻、不懼平凡、有夢想有追求、視勞動為快樂、胸懷天下（他人、未來）。答案多樣，合理即可。課后作業(yè)：勞動創(chuàng)造了世界，勞動也改變著我們的生活。學(xué)習(xí)了本課中優(yōu)秀勞動者的事跡，你有何感受？他們的精神品質(zhì)對于當(dāng)代有什么作用？寫一篇周記，表達(dá)你的認(rèn)識和看法。600字左右。第三課時學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)并掌握通訊的一般寫法任務(wù)二：深入文本，探究寫法（細(xì)節(jié)刻畫的寫法、通訊中的主觀評價、結(jié)構(gòu)形式和報道角度、新聞背景和新聞事實、新聞選材）情境導(dǎo)入：通過上面的梳理，我們發(fā)現(xiàn)，人物通訊一定會通過具有典型意義的事件表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，讓人對他們肅然起敬，這就是“以事寫人”。寫鐘揚寫張秉貴還常常借人物的語言表現(xiàn)他們的思想、觀念、精神品質(zhì)，這是“以言寫人”。但我們感覺，文中的一些細(xì)節(jié)刻畫，似乎更加打動我們。這也是通訊的一個很突出的特點，通過細(xì)節(jié)刻畫讓人物形象更加豐滿，也使內(nèi)容更加真切感人?；顒右唬涸囍鴱奈闹姓页鲎屇銊尤莸募?xì)節(jié)描寫（每篇不少于2處），思考：每處寫了什么細(xì)節(jié)，有助于表現(xiàn)人物什么樣的形象、品質(zhì)或精神？如果文中沒有這些細(xì)節(jié)又會怎么樣？在課本上作旁批，然后和小組同學(xué)分享。并把最精彩的批注分享給全班同學(xué)。學(xué)生展示：（老師點評時要善于發(fā)現(xiàn)最感人的細(xì)節(jié)，最精彩的分析）活動二：小組合作探究，完成下面問題人物通訊是用來報道先進人物、英雄模范的事跡，以他們的榜樣作用來展示時代精神，謳歌時代品質(zhì)，啟迪時代思想的。因此人物通訊就不是單純寫人記事，而是在事跡的報道中包含作者的情感、認(rèn)識，甚至在記述事跡中直接表達(dá)自己的觀點、情感。找出文中記者直接表達(dá)情感、直接進行主觀評價的語句，比較一下，刪掉這些句子，文章的表達(dá)效果怎樣？探究歸納這樣寫的必要性。將學(xué)生交流歸納的結(jié)果整理，并出示：如果說典型事件是表現(xiàn)人物的基石，那議論抒情性的語句就是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的靈魂，是作者根據(jù)人物事跡所提煉出的主題、中心思想，它貫穿于人物的典型事跡中，反映著人物活動的本質(zhì)意義。沒有它們就很難表現(xiàn)出人物的精神世界來。另外，這也是先進人物報道引導(dǎo)輿論的目的和宗旨需要的，這也是人物通訊的社會意義之所在。這也是人物通訊不同于一般新聞消息的一個特點?；顒尤盒〗M合作，完成下面問題報道袁隆平和鐘揚的兩篇通訊，都采用了小標(biāo)題的形式，探討兩文中的小標(biāo)題的作用有什么異同嗎？交流討論，達(dá)成共識：不同的是：《喜看》的四個小標(biāo)題是按照時間順序分層次排列的，分別講述了袁隆平在雜交水稻研究中的一個個重要環(huán)節(jié)及取得的階段性成果。既表現(xiàn)了袁老的科學(xué)探索之路，又表現(xiàn)了袁老敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。小標(biāo)題起到了概括每一部分主旨的作用?！短浇缯摺返奈鍌€小標(biāo)題，以五個部分多表現(xiàn)人物身份，幾個小標(biāo)題各有側(cè)重地記述了鐘揚以多重身份在各個領(lǐng)域的工作和貢獻，多角度地展現(xiàn)了鐘揚的人生追求和精神品質(zhì)。使讀者對鐘揚生命的高度和廣度有了更加全面的了解。相同：兩篇都用小標(biāo)題組織材料，結(jié)構(gòu)全篇，借助小標(biāo)題選取有關(guān)人物的典型事件，使行文更簡練，也能表現(xiàn)每一部分的主旨，更能突出人物形象，使人物的精神品質(zhì)層層展開?；顒铀模骸爸袊诂F(xiàn)在和將來相當(dāng)長的歲月里，都是一個農(nóng)業(yè)大國，“民以食為天”的說法自古流傳。到了當(dāng)代，農(nóng)民出身的毛澤東說，世界上什么事情最大，吃飯的事情最大?！薄?0世紀(jì)五六十年代我國普遍發(fā)生的饑饉給袁隆平留下了刻骨銘心的印象。”“因為水稻是自花授粉作物，‘自花授粉作物自交不退化，因而雜交無優(yōu)勢’的論斷明白無誤地寫在美國著名遺傳學(xué)家辛諾特和鄧恩的經(jīng)典著作中、20世紀(jì)五六十年代美國大學(xué)教科書《遺傳學(xué)原理》中，由此有人嘲笑“提出雜交水稻課題是對遺傳學(xué)的無知”。這兩段主要講新聞背景。新聞背景包括歷史條件和環(huán)境條件，歷史條件指事實自身的歷史狀況，環(huán)境條件指事實與周圍事物的聯(lián)系。廣義上有三重含義:對導(dǎo)致新聞事件發(fā)生發(fā)展的廣闊的時代背景的了解;與新聞人物和新聞事件發(fā)生發(fā)展過程直接有關(guān)的背景材料;向記者提供消息、介紹情況的人的背景情況。小組交流完成下面任務(wù)：1、上面兩段文字屬于新聞背景中的哪種？這些材料對于表現(xiàn)人物有什么作用？刪去行不行？2、三篇通訊中還有不少這樣的文字，小組同學(xué)一起找一找，說說它們在文中有哪些作用？共同探討背景資料的作用，并匯總?cè)缦拢孩倌軐π侣勈聦嵠鸬秸f明、補充、襯托作用（又稱為"新聞背后的新聞"），有助于讀者了解人物所處的時代特點，表現(xiàn)人物的時代性；②并且有利于了解新聞發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，加深對新聞事實的認(rèn)識和理解，深化新聞的主題；③理解新聞人物所處的境遇和困境，更能突出人物的思想品質(zhì)。（言之成理，符合事實即可）活動五：東京奧運會上，不少零零后小將斬金奪銀。《中國青年報》擬開辟“奧運風(fēng)采”欄目，系列報道奧運冠軍。如果你作為記者，準(zhǔn)備報道其中一位零零后小將，在動筆前，你先要做一些準(zhǔn)備工作，搜集一些資料。根據(jù)剛剛學(xué)過的三篇通訊試試列個表格或用其他你喜歡的方式，把你需要的資料和獲得資料的方式整理出來。整理主要內(nèi)容：（方法可多樣）1、實地探訪運動員的訓(xùn)練情況（細(xì)節(jié)）2、采訪本人，談對奧運是怎樣準(zhǔn)備的3、采訪教練和隊友，對他（她）的性格訓(xùn)練情況的介紹（要求有細(xì)節(jié)）和評價4、采訪其家人，了解其性格愛好，最早對此項運動的興趣及努力，家人對他（她）的支持，給他（她）的動力5、采訪其母?；蝮w育隊，獲知其早期的訓(xùn)練情況，了解更全面的他（她）課后作業(yè)：總結(jié)：請用自己喜歡的方式總結(jié)自己從本課中學(xué)到的人物通訊報道的思路和方法，然后與同學(xué)交流并展示自己的觀點。第四課時學(xué)習(xí)任務(wù)：1.學(xué)習(xí)寫優(yōu)秀新聞推薦書；2.運用細(xì)節(jié)描寫記述一個人物任務(wù)三內(nèi)化外聯(lián)學(xué)以致用活動一：優(yōu)秀新聞作品推薦我們每天都會接觸各種新聞，新聞在生活中無處不在。一些重大事件，如建黨100周年、東京奧運會中國健兒奪冠、河南水澇災(zāi)害，都是新聞報道的焦點，會涌現(xiàn)出大量新聞作品。選擇一份報紙或一個新聞網(wǎng)站，瀏覽最近一周的內(nèi)容，從中挑選出三四篇你認(rèn)為比較優(yōu)秀的新聞作品。小組合作，從新聞價值、報道角度、結(jié)構(gòu)層次、語言表達(dá)等方面草擬一份優(yōu)秀新聞評選標(biāo)準(zhǔn)。每個小組按照評選標(biāo)準(zhǔn)評選出一篇優(yōu)秀新聞作品，合作撰寫一份推薦書，闡述推薦理由，與新聞作品一起在全班展示、交流。活動二：寫一個你熟悉的勞動者教師節(jié)臨近