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2025年高考語文三輪復習備考

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

過潼關

溫庭筠

地形盤曲帶河①流，景氣澄明是勝游。

十里曉雞②關樹暗，一行寒雁隴③云愁。

片時④無事溪泉好，盡日凝眸岳⑤色秋。

鹿尾角中⑥應曠望，更嗟芳靄⑦隔秦樓⑧。

【注】①河：黃河。②曉雞：拂曉的雞鳴聲?！稇?zhàn)國策》云：“雞鳴而出客?！阿垭]：此處指潼

關附近的山。④片時：片刻，一會兒。⑤岳：西岳華山，在潼關西南。⑥鹿尾角巾：都是古代隱士常

用的器飾。⑦靄：云氣。⑧秦樓：此處喻指長安。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)緊扣題目“過潼關”，描繪潼關一帶蜿蜒逶迤的地形和澄澈明潔的景色。

B.頷聯(lián)對潼關清晨景色進一步描繪，運用視聽結(jié)合，展現(xiàn)一個趕路之人的心緒。

C.頸聯(lián)通過“片時”與“盡日”的對比，表現(xiàn)了詩人對繁忙生活的厭倦。

D.尾聯(lián)“芳靄隔秦樓”有所喻指，與“望美人兮天一方”的手法類似。

2.整首詩中詩人的思想感情是如何起伏變化的？請結(jié)合詩句簡要分析。

閱讀下面的明詩，完成小題。

夜坐念邊事于謙

蕭然一室如僧舍，秉燭焚香坐夜闌。

卻笑酒酣氈帳暖，誰憐漏永鐵衣寒。

安知天下無三杰'注］，但愿軍中有一韓。

世事關心成感慨，旋移書卷就燈看。

【注】三杰，指“漢初三杰''蕭何、韓信、張良。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)交代夜深人靜時刻，詩人仍在蕭條冷清的居室里點燭焚香枯坐，其孤獨清寂之感溢于言

表。

B.頸聯(lián)用典故和反問，表明當今天下?lián)碛小叭堋卑愕娜瞬?，軍中不缺韓信這樣領兵作戰(zhàn)的統(tǒng)帥。

C.尾聯(lián)詩人因夜念邊事而生無限感慨,試圖從書中尋找救國之道，心系家國的詩人形象躍然紙上。

D.本詩熔記敘、描寫和抒情于一爐，語言質(zhì)樸，情感深沉，表現(xiàn)了詩人高尚的情懷和強烈的責

任感。

4.本詩頷聯(lián)與《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”兩句有異曲同工之妙，請分析兩者的

相似之處。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

秋暮郊居書懷

白居易

郊居人事少，晝臥對林巒。

窮巷厭多雨，貧家愁早寒。

葛衣舊秋末換，書卷病仍看。

若問生涯計，前溪一釣竿。

［注］葛衣：用葛布制成的夏衣。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人用“人事少”點明遠離塵囂的靜謐環(huán)境，又自然引出白晝高臥與山林相對的生活常態(tài)。

B.頷聯(lián)通過簡練而深刻的筆觸，描繪了貧寒之人在惡劣環(huán)境中的困苦處境，感人至深。

C.“葛衣”句和“貧家”照應，表現(xiàn)物質(zhì)生活清苦；而“書卷”句則彰顯詩人的精神追求。

D.詩歌體現(xiàn)了白居易“言淺意深”的詩風，不事雕琢，主要通過擬人、白描等手法表情達意。

6.本詩的尾聯(lián)與李白《行路難（金樽清酒斗十千）》中的“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”都寫

到了“垂釣”。兩處“垂釣”各有何意蘊？請簡要分析。

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

水調(diào)歌頭?游覽①

黃庭堅

瑤草一何碧②，春入武陵溪③。溪上桃花無數(shù)，枝上有黃鵡。我欲穿花尋路，直入白云深處，

浩氣展虹霓。只恐花深里，紅露濕人衣。

坐玉石，倚玉枕，拂金徽④。謫仙何處？無人伴我白螺杯。我為靈芝仙草，不為朱唇丹臉，長

嘯⑤亦何為？醉舞下山去，明月逐人歸。

【注】①黃庭堅晚年兩次被貶官西南。此詞大約寫于作者被貶謫時期。②瑤草：仙草。③武陵

溪：化用了陶淵明《桃花源記》的典故。④金徽：金飾的琴徽。這里指琴。⑤長嘯：長嘆。

7.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詞描寫了桃花艷溪邊、黃鵬悅枝頭、美酒伴琴音的美景，通篇表達出詞人春日出游之樂。

B.開篇采用了比興的手法，熱情贊美了瑤草像碧玉一樣可愛，將讀者帶入作品的藝術(shù)境界。

C.下片運用典故表達詞人情感的方式與《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》相同，這種手法在詩

詞中較為常見。

D.詞中多處使用了比喻和象征的藝術(shù)手法，意蘊豐厚，讀之頗有一些令人咀嚼不盡的詩味。

8.李白在《下終南山過斛斯山人宿置酒》中，描寫自己與朋友歡聚后，“暮從碧山下，山月隨人歸

黃詞的結(jié)尾兩句就是化用這兩句而來。相較于李詩，黃詞的結(jié)句新在何處？

閱讀下面這首宋詞，完成各題。

玉樓春?桃花灣①馬跡

蔣捷

秦人②占得桃源地，說道花深堪避世。桃花灣內(nèi)豈無花？呂政③馬來攔不住。

明朝與子穿花去，去看霜蹄剜石處④。茫茫秦事是耶非？萬一問花花解語。

【注】①桃花灣：非指今湖南常德之桃花源，當指今江蘇蘇州境內(nèi)之水灣?；蛑^在桃花塢一帶。

②秦人：秦始皇時代之避世者。③呂政：秦始皇。秦始皇姓嬴，名政。因傳言其為呂不韋之子，故后

世嘲稱其為“呂政④剜石處：馬蹄踏石留下之印跡。

9.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞人由秦人避世的桃花源寫到現(xiàn)實里的桃花灣，委婉地暗示了社會的動蕩。

B.詞人打算攜友人去桃花灣看馬蹄留下的印跡，字里行間顯露出一顆避世之心。

C.“萬一問花花解語”沿襲了歐陽修詞中“淚眼問花花不語”一句的傷心之意。

D.本詞上下闋各有側(cè)重，上闋是對桃花源的敘寫，下闋是對歷史事件的沉思。

10.本詞的上下闋都提及桃花灣的“花”，其作用是什么？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

洞仙歌?對雨思友

蔣捷

世間何處，最難忘杯酒。惟是停云㈤想親友。此時無一盞，千種離愁。西風外，長伴枯荷衰柳。

去年深夜語，傾倒書窗，窗燭心懸小紅豆。記得到門時，雨正蕭蕭，嗟今雨、此情非舊。待與

子、相期采黃花，又未卜重陽，果能晴否。

［注］停云：陶淵明《停云》詩，自序云“思親友也”，詩有“靄靄停云，蒙蒙時雨”之句。

11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.上闋用“停云”之典，既暗合詞題中的“雨”字，也表明情感的古今相通。

B.“此時”“去年”“到門時”由近及遠，勾連了不同時段思友的三幅場景。

C.下闋描寫燈花仿佛是一顆懸著的紅豆，烘托了深夜書窗下好友攀談的氛圍。

D.詞中“黃花”虛寫，“滿地黃花堆積”的“黃花”實寫，所寄感情也不同。

12.結(jié)合作品，簡析詞人是如何借“雨”表達思友之情的。

閱讀下面的唐詩，完成下面小題。

陪李七司馬皂江上觀造竹橋，即日成，往來之人免冬寒入水，聊題短作，簡李公二首（其一）

杜甫

伐竹為橋結(jié)構(gòu)同，褰裳不涉往來通。

天寒白鶴歸華表，日落青龍見水中。

顧我老非題柱客①，知君才是濟川功。

合歡②卻笑千年事，驅(qū)石③何時到海東。

【注】①題柱客：《華陽國志》載，“司馬相如初入長安，題市門曰：'不乘赤車駟馬，不過汝

下也。后以此指誓志求取功名之士。②合歡：聯(lián)歡。③驅(qū)石：《齊地記》載，“秦始皇作石橋，欲

過海觀日出處，有神人能驅(qū)石下海，石去不速，神輒鞭之，石皆流血?！?/p>

13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“伐竹為橋”點明橋取材于自然，“結(jié)構(gòu)同”則寫出其與傳統(tǒng)之橋沒有什么差別。

B.在冬天，涉江之人不再遭受寒水之苦，“通”字表現(xiàn)了橋建成后詩人的欣慰之情。

C.頷聯(lián)以“白鶴歸”寫實景，以“青龍見”喻橋如飛龍臥波，虛實結(jié)合，意境開闊。

D.尾聯(lián)借秦始皇“驅(qū)石造橋”的典故，表達出詩人對李公將來再造一座石橋的期盼。

14.本詩與《客至》都作于杜甫居住在成都草堂之時，都涉及到“人際交往”，但情感表達側(cè)重點不同。

請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡析。

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

念奴嬌?詠柳

秦觀

纖腰裊裊，東風里、逞盡娉婷態(tài)度。應是青皇口］偏著意，盡把韶華付與。月榭花臺，珠簾畫檻，

幾處堆金縷。不勝風韻，陌頭又過朝雨。

聞說浦水橋邊，年年春暮，滿地飄香絮。掩映夕陽千萬樹，不道離情正苦。上苑風和，瑣窗晝

靜，調(diào)弄嬌鶯語。傷春人瘦，倚闌半晌延佇。

注釋：【1】青皇：指春神。

15.下列對詞句的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“逞”暗含對柳樹的批評，這是欲揚先抑的寫法。

B.“應是”兩句，寫柳樹似得春神偏愛而占盡春光。

C.“月榭”“花臺”“珠簾”“畫檻”寫出了環(huán)境特點。

D.“掩映”句，繪出柳與夕陽彼此遮掩襯托的畫面。

16.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.“裊裊”等疊詞，具有音韻美，增強了作品的藝術(shù)感染力。

B.“香”“苦,，等修飾詞語，形象地寫出柳的狀態(tài)，飽含情感。

C.“上苑”兩句，寫出了周圍環(huán)境的寂靜，暗合了人物心境。

D.本詞以柳為吟詠對象，柳是自然景物，也是寄情的載體。

17.本詞運用虛實結(jié)合的手法表達出豐富的情感。請結(jié)合全詞簡要賞析。

參考答案

1.c2.①詩的開頭，詩人稱贊潼關的地形與景色，認為此地是勝游之所，心情較為愉悅。②接

下來通過描繪昏暗的關樹和帶著愁緒的寒雁隴云，表達出一個趕路之人的孤獨。③接下來詩人享受閑

適，沉浸于溪泉，心情稍顯放松；整日凝眸岳色的美好之中，心情寧靜。④結(jié)尾詩人以曠達的隱士形

象遠望，表達對遠方的思念與無法觸及的悵惘，情感陷入感慨和無奈。

【導語】這首《過潼關》以雄關險隘為背景，通過時空轉(zhuǎn)換展現(xiàn)詩人復雜心緒。首聯(lián)壯闊氣象中暗含

游興，頷聯(lián)“寒雁隴云”陡轉(zhuǎn)孤愁，頸聯(lián)“溪泉”“岳色”暫得閑適，尾聯(lián)“芳靄秦樓”終歸悵惘。全詩筆勢

跌宕，將地理形勝與人生況味交融，在明凈山水與隱逸向往間，透露出對長安的眷戀與仕途的迷茫。

1.本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容、形象、語言和表達技巧的能力。

C.“表現(xiàn)了詩人對繁忙生活的厭倦”錯誤，應是突出了對景色的贊美與喜愛。頸聯(lián)“片時無事溪泉好，

盡日凝眸岳色秋”中，“片時”與“盡日”的對比并非表現(xiàn)對“繁忙生活的厭倦”，而是通過短暫閑暇與整日

凝望的對照，突出詩人對潼關山水秋色的沉醉與流連。詩人沉浸于自然景色，體現(xiàn)出超然物外的閑適

心境。

故選C。

2.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

開篇愉悅：詩的首聯(lián)“地形盤曲帶河流，景氣澄明是勝游”，詩人描述了潼關盤曲的地形以及澄明的景

色，直抒胸臆，稱此地為勝游之所，可見詩人此時的心情是較為愉悅的，對潼關的景色和地勢頗為欣

賞，展現(xiàn)出一種輕松愜意的心境。

中間孤獨：頷聯(lián)“十里曉雞關樹暗，一行寒雁隴云愁”，詩人描繪了拂曉雞鳴時關樹昏暗的景象，以及

一行寒雁在隴云下飛行的畫面，“寒雁”“愁”等詞營造出一種孤寂、凄涼的氛圍，暗示出詩人作為趕路

之人的孤獨寂寞之情。

片刻閑適：頸聯(lián)“片時無事溪泉好，盡日凝眸岳色秋”，詩人暫時拋開旅途的疲憊和孤獨，享受著溪邊

泉水的美好，一整天都凝視著秋天的華山景色?！捌瑫r無事”“好”“盡日凝眸”等詞句，表現(xiàn)出詩人沉浸

在自然美景中，心情得到了片刻的放松與寧靜。

結(jié)尾悵惘：尾聯(lián)“廛尾角巾中應曠望，更嗟芳靄隔秦樓”，詩人以曠達的隱士形象遠望，然而卻只能嘆

息那芳靄阻隔了自己望向長安（秦樓）的視線。這里既表達出對遠方長安的思念之情，又透露出一種

無法觸及的悵惘，情感從之前的寧靜轉(zhuǎn)為感慨和無奈。

3.B4.①內(nèi)容上，兩詩都聚焦“邊事”，展現(xiàn)了士卒戍守殺敵和將領尋歡作樂的不同生活狀態(tài)。

②手法上，兩詩都采用對比手法，于詩將“氈帳暖”與“鐵衣寒”、“酒酣”與“漏永”進行對比，高詩將“軍

前”冒死殺敵的士卒與“帳下”欣賞歌舞的將領進行對比。③情感上，兩詩都借助軍中將士不同的生活

狀態(tài)揭示現(xiàn)實的不公，表達了詩人對將領貪圖享樂的譏諷，對士卒艱辛戍邊的悲憫。

【導語】《夜坐念邊事》以深沉筆觸勾勒詩人獨坐憂國的形象。首聯(lián)“蕭然一室”營造孤寂氛圍，頷聯(lián)

通過“氈帳暖”與“鐵衣寒”的對比，暗諷將士苦樂不均。頸聯(lián)借“三杰”“一韓”典故，既表人才渴求又顯

憂患意識。尾聯(lián)“旋移書卷”的細節(jié)，生動展現(xiàn)知識分子以天下為己任的擔當。全詩將個人夜坐與邊關

戰(zhàn)事巧妙勾連，在簡練語言中寄寓深厚家國情懷。

3.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“軍中不缺韓信這樣領兵作戰(zhàn)的統(tǒng)帥”錯誤，由“但愿”可知，詩人是希望軍中有“一韓”，表明目前軍

中仍缺少韓信這樣的統(tǒng)帥。

故選B。

4.本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容和手法、情感的能力。

①內(nèi)容上：于謙的《夜坐念邊事》頷聯(lián)“卻笑酒酣氈帳暖，誰憐漏永鐵衣寒”，描繪了將領在氈帳中飲

酒作樂、酣暢淋漓，享受著溫暖舒適的生活，而士卒們卻在漫漫長夜中，穿著冰冷的鐵甲，忍受著嚴

寒，堅守崗位。高適的《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，展現(xiàn)了前方戰(zhàn)場上戰(zhàn)士們出

生入死、奮勇殺敵，許多人戰(zhàn)死沙場，而將領們的營帳中卻有美人陪伴，歌舞升平，一片享樂景象。

兩詩都圍繞“邊事”展開，生動呈現(xiàn)出士卒戍守殺敵和將領尋歡作樂這兩種截然不同的生活狀態(tài)。

②手法上：于謙詩中，“酒酣氈帳暖”描繪將領飲酒享樂、身處溫暖氈帳的場景，“漏永鐵衣寒”刻畫士

卒在寒夜中長時間戍守、鐵甲冰冷的畫面，將“氈帳暖”與“鐵衣寒”、“酒酣”與“漏永”進行對比，鮮明

地突出兩者生活境遇的巨大差異。高適詩里，“軍前”的戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上出生入死，“帳下”的將領卻與美

人欣賞歌舞，將“軍前”冒死殺敵的士卒與“帳下”醉生夢死的將領進行對比，強化了這種反差。兩詩均

運用對比手法，使詩歌所反映的社會現(xiàn)實更加突出，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

③情感上：于謙通過對比,揭示了軍中生活的不公平，對將領貪圖安逸享樂的行為進行了諷刺和批判，

同時表達了對在艱苦環(huán)境中戍邊士卒的深切憐憫和關懷之情。高適同樣借助這種強烈的對比，展現(xiàn)了

軍中的不平等現(xiàn)象，對將領的腐敗享樂予以譏諷，對士卒的悲慘遭遇寄予深深的同情，抒發(fā)了對戰(zhàn)爭

中不合理現(xiàn)象的憤慨。兩詩都借助描繪軍中將士不同的生活狀態(tài)，深刻揭示現(xiàn)實的不公，在情感表

達上都包含了對將領的譏諷和對士卒的悲憫。

5.D6.①本詩尾聯(lián)寫詩人愿意通過釣魚來養(yǎng)活自己，表現(xiàn)了詩人面對困厄的坦然，順應天命的

灑脫和身處逆境的堅韌。②李詩尾聯(lián)寫自己閑暇時在碧溪上垂釣，使用姜尚（姜太公）垂釣渭水的典

故，表現(xiàn)了渴望遇到明主、受到賞識，在仕途上大展身手的政治理想。

【導語】白居易《秋暮郊居書懷》以簡淡筆墨勾勒郊居清寂：前兩聯(lián)鋪陳貧居實況，檐雨巷寒中見生

計艱難；頸聯(lián)“葛衣”“書卷”對舉，物質(zhì)困頓與精神堅守形成張力；尾聯(lián)以釣竿喻隱逸之志，呼應開篇

“人事少”。全詩白描見長，在窮愁書寫中透出淡泊襟懷，典型體現(xiàn)白詩平易淺切而意蘊深遠的風格。

5.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“擬人”有誤。詩歌主要運用了白描手法，通過“人事少”“晝臥”“葛衣”“書卷”等平實的描寫，展現(xiàn)詩

人的生活狀態(tài)和心境，沒有使用擬人手法。

故選D。

6.本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

①本詩尾聯(lián)：“若問生涯計，前溪一釣竿”，結(jié)合前文“窮巷厭多雨，貧家愁早寒”等內(nèi)容，可知詩人生

活清苦，這里說以溪邊釣魚為生涯之計，是一種在困境中的自我調(diào)侃與豁達之語。表現(xiàn)出詩人面對生

活的困厄，沒有怨天尤人，而是坦然接受，以一種順應天命的態(tài)度來應對，同時也體現(xiàn)了身處逆境時

的堅韌，靠著簡單的生活方式來堅守自我，不被困境打倒。

②李詩尾聯(lián)：“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”，這里運用了姜太公垂釣渭水遇周文王，后助周滅

商的典故。李白借此表達自己雖然當前遭遇仕途不順，但內(nèi)心依然充滿希望，渴望能像姜太公一樣遇

到明主，得到賞識和重用，從而實現(xiàn)自己的政治理想，在仕途上有所作為，一展雄才大略。

7.A8.①動作更具動態(tài)美：李白：“山月隨人歸”是靜態(tài)伴隨。黃詞：“醉舞下山去，明月逐人歸”

中“醉舞”顯狂放，“逐”字賦予明月擬人化的動感。

②情感更復雜：李白：單純表現(xiàn)恬淡閑適。黃詞：以“醉舞”暗含借酒消愁、孤高傲世的謫遷之悲，明

月的“追逐”更反襯出詞人獨行無伴的寂寥。

③意象組合更新穎：“醉舞+明月逐人”的搭配，將疏狂之態(tài)與自然景物融為一體，比李詩更富戲劇性

和象征意味。

【導語】本詞通過抒發(fā)一次春游的感受，表現(xiàn)了鄙棄世俗的清高。上片描繪溪山美麗的春景；下片描

述主人公高蹈遺世之情態(tài)，大有放浪形骸之外的飄逸和瀟灑。雖然也流露了詞人徘徊在入世與出世之

間的矛盾心情，但不失豪縱之氣。

7.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧，評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

A.“通篇表達出詞人春日出游之樂”錯誤。本詞表面寫景（桃花、黃鵬），實為鋪墊，下片“謫仙何處”“長

嘯亦何為"揭示主旨。結(jié)合注釋①被貶背景，詞中“靈芝仙草”象征高潔，“朱唇丹臉”反喻世俗，體現(xiàn)

孤憤之情?！爸豢只ㄉ罾铩薄盁o人伴我”等句暗含憂慮孤獨。所以不能說“通篇表達出詞人春日出游之樂”。

故選A?

8.本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

①“暮從碧山下，山月隨人歸''寫詩人被動接受月光陪伴?！白砦柘律饺?，明月逐人歸''是詩人主動“醉

舞”，明月擬人化“逐”，“逐”將李白靜態(tài)的“隨”變?yōu)閯討B(tài)追逐，既繼承“月隨人”意象，又賦予明月人格

化情感。

②“暮從碧山下，山月隨人歸”描寫詩人與友人歡聚后踏月而歸的場景，情感層次單一恬淡?！白砦柘?/p>

山去，明月逐人歸”寫詩人從狂放（醉舞）到孤寂（逐人歸），形成情感張力?！白砦琛闭宫F(xiàn)詞人疏狂

之態(tài)，“明月逐”以動態(tài)化筆法延續(xù)李白詩意，在灑脫中隱隱透露出獨行山徑的寂寥感。

③“暮從碧山下，山月隨人歸”無修飾性形容詞，僅“碧”“山”等基礎描述。動詞“從”“隨”呈現(xiàn)客觀動作

流程。是自然主義白描?！白砦柘律饺?，明月逐人歸”更有“戲劇性”與“象征性”?！白砦琛辈煌诔Ｒ?guī)的“獨

行”或“漫步”，具有強烈的肢體語言和視覺沖擊力?！爸稹弊质姑髟聫谋尘白?yōu)椤爸鲃幼分鹫摺?，形成“?

月”的戲劇對位。這是戲劇性場景建構(gòu)。“醉舞”既可解作疏狂，亦可隱喻政治困局中的掙扎姿態(tài)。“明

月逐人”既隱喻政治排擠，又暗含對精神歸宿的追尋，是象征主義表現(xiàn)。

9.C10.（1）“花”是敘事主體。桃花灣以“花”著稱，詞人欲“與子穿花去”，這強化了“花”的意

象,于自然的敘事中凸顯了“桃源地”的美好。（2）“花”是抒情載體。①“避世”與“攔不住”形成對比,

引出“桃花灣內(nèi)豈無花”的反問，點明了詞人對于在亂世中能做到真正避世的懷疑。②“萬一問花花解

語”一句，運用了擬人的修辭手法，留給讀者思考的空間。

【導語】這首詞以桃花灣為意象載體，上闋用秦人避世典故暗諷時局，下闋通過“穿花看蹄”的浪漫想

象轉(zhuǎn)入歷史沉思?！盎ā钡囊庀筘灤┦冀K，既是避世屏障（“花深堪避世”），又是歷史見證（“問花花

解語”），在虛實交織中完成從空間逃逸到時間叩問的升華，體現(xiàn)宋末文人特有的滄桑感與哲思深度。

9.本題考查學生對古代詩歌的內(nèi)容與寫作技巧的賞析能力。

C.“沿襲了歐陽修詞中，淚眼問花花不語，一句的傷心之意”分析錯誤，此處并無傷心之意?！叭f一問花花

解語”是借花來對歷史發(fā)出疑問，帶有一種對歷史真相的探尋和對世事變幻的感慨，并非單純的傷心

之情。

故選C。

10.本題考查學生賞析古代詩歌意象和寫景技巧的能力。

首先，要明確“花”這一意象于整首詞中的作用：一是作為敘事主體，二是作為抒情載體。

其次，要明確桃花灣是以“花”著稱的，且詞人欲“與子穿花去”，這就強化了“花”作為敘事主體的意象

韻味，于自然的敘事中凸顯了“桃源地”的美好。

最后，就抒情的層面而言，先要明確詞人賦在“花”上的情感，即詞人對于在亂世中能做到真正避世的

懷疑;再明確末句所運用的修辭手法并分析其作用，即運用了擬人的修辭手法，留給讀者思考的空間。

11.B12.①由眼前的秋雨引發(fā)對友人的思念；②回憶去年雨夜聚談之樂，反襯今日相離之悲；

（3）擔憂重陽有雨，表達了對相聚的期待。

【導語】這首詞以“雨”為情感紐帶，通過時空交錯的筆法展現(xiàn)思念之情。上闋化用陶淵明“停云”典故，

將秋雨與離愁相融；下闋以“小紅豆”的燈花意象，追憶往昔夜話情景。結(jié)尾處“采黃花”的期約與“雨

晴”的疑慮，更顯思念之深。全詞虛實相生，今昔對照，在綿綿雨意中寄托了對友人深摯的懷念。

11.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“由近及遠”錯。“此時無一盞，千種離愁。西風外，長伴枯荷衰柳”寫的是當下因思念友人而產(chǎn)生的

離愁，以及眼前所見的西風中枯荷衰柳的景象，這是“此時”的情景；“去年深夜語，傾倒書窗，窗燭

心懸小紅豆”回憶去年深夜與友人在書窗下暢談的情景，是“去年”；“記得到門時，雨正蕭蕭”也是回

憶過去到友人家時，雨正蕭蕭的情景。這里“去年”和“到門時”（過去到友人家時）都是回憶過去，并

非按照由近及遠的空間順序勾連不同時段思友的場景。

故選B。

12.本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容、情感和表達技巧的能力。

①上闋寫“此時無一盞，千種離愁。西風外，長伴枯荷衰柳”，詞人面對眼前的秋雨，獨自一人，沒有

友人相伴飲酒，心中生出千種離愁。此時的秋雨、西風、枯荷、衰柳等景象，營造出一種孤寂、凄涼

的氛圍，更加引發(fā)了詞人對友人的思念之情。

②下闋“去年深夜語，傾倒書窗，窗燭心懸小紅豆。記得到門時，雨正蕭蕭"，回憶去年雨夜，自己到

友人家中，與友人在書窗下盡情交談，窗燭閃爍，燈花如紅豆般懸著，氛圍溫馨而美好。而如今，友

人不在身邊，同樣是雨夜，卻只有自己的離愁別緒，通過回憶過去雨夜相聚的歡樂，反襯出今日與友

人相離的悲傷和寂寞。

③“待與子、相期采黃花，又未卜重陽，果能晴否”，詞人期待著與友人相約在重陽時節(jié)一起采摘黃花，

然而又擔心重陽會下雨，不能如愿相聚。這里對天氣的擔憂，實際上是對與友人相聚的期待，希望能

夠在重陽這個美好的節(jié)日里與友人重逢，進一步表達了對友人的思念之情。

13.D14.①本詩以“濟世”為核心，贊美李司馬建橋利民的功績，同時自傷年老無成，暗含壯志

未酬的悲慨，體現(xiàn)了詩人心系蒼生的家國情懷。

②《客至》聚焦個人生活，表現(xiàn)出詩人在草堂迎來友人時的欣喜與質(zhì)樸待客的真誠，凸顯出詩人對平

凡生活的珍視。

【導語】這首即事感懷之作，以竹橋為媒，展現(xiàn)了杜甫對民生工程的深切關懷。詩中“褰裳不涉”的細

節(jié)與“濟川功”的贊頌相呼應，白鶴青龍的意象既寫實又超逸。尾聯(lián)以驅(qū)石神話反襯，在幽默中深化了

功在當代的主題，體現(xiàn)了杜詩沉郁頓挫之外的另一種風致。

13.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“對李公將來再造一座石橋的期盼”錯誤。“驅(qū)石何時到海東”運用了“驅(qū)石”的典故，此處是以秦始皇

“驅(qū)石造橋”的典故強調(diào)造石橋的艱難，對比李公就地取材，建成竹橋，方便百姓，從而贊美李公的務

實精