2024年成都市新都區(qū)南豐小學(xué)校招聘教師真題教育基礎(chǔ)知識(shí)1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.維果斯基D.烏申斯基答案：A。桑代克1903年出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”?？ㄆ战萘蟹?877年出版了俄國(guó)第一本《教育心理學(xué)》；維果斯基提出了文化-歷史發(fā)展理論等；烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形過(guò)程中已掌握軸對(duì)稱圖形概念，后來(lái)在學(xué)習(xí)圓時(shí)，告訴學(xué)生“圓也是軸對(duì)稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對(duì)稱圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.派生類屬學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C。派生類屬學(xué)習(xí)是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的。學(xué)生已掌握軸對(duì)稱圖形概念，圓也是軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)屬于派生類屬學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是指新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。3.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其歸因是（）。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控制的D.外部、不穩(wěn)定、不可控制的答案：C。根據(jù)韋納的歸因理論，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的；任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控制的；運(yùn)氣是外部、不穩(wěn)定、不可控制的。4.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂(lè)趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。讀書是一種樂(lè)趣是由個(gè)體對(duì)讀書本身的興趣引起的，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A選項(xiàng)體現(xiàn)了讀書的地位高；B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)讀書能帶來(lái)物質(zhì)享受；D選項(xiàng)是為了國(guó)家崛起，這些都屬于外部動(dòng)機(jī)。5.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會(huì)現(xiàn)象；馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。6.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）。A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教研活動(dòng)D.教學(xué)答案：D。教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，是貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分；班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)教育的重要形式；教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。7.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C。教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍和特殊的關(guān)系。8.以下哪一條不是教師在教學(xué)中貫徹量力性原則應(yīng)注意的問(wèn)題（）。A.重視學(xué)生的年齡特征B.了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)C.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度D.實(shí)事求是答案：D。貫徹量力性原則應(yīng)注意重視學(xué)生的年齡特征，了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。實(shí)事求是是貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則應(yīng)注意的問(wèn)題。9.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力；教學(xué)組織能力是指教師在課堂上組織學(xué)生的能力；教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過(guò)程中面臨各種問(wèn)題時(shí)做出正確決策的能力。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以小學(xué)語(yǔ)文為例）11.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。A.渲染（xuàn）勾勒（lè）參差（cī）蒙古包（měng）B.搖曳（yè）冠冕（guàn）馥郁（fù）鳴囀（zhuàn）C.婆娑（suō）叱咤（chà）鏖戰(zhàn)（áo）金箍棒（gū）D.滄海（cāng）盤踞（jù）馳騁（chěng）悻悻然（xīng）答案：A。B項(xiàng)“冠冕”的“冠”應(yīng)讀“guān”；C項(xiàng)“叱咤”的“咤”應(yīng)讀“zhà”；D項(xiàng)“悻悻然”的“悻”應(yīng)讀“xìng”。12.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.襟飄帶舞全神慣注斬釘截鐵B.技高一籌忘乎所以熱血沸騰C.粉身碎骨別出心載排山倒海D.大步留星暴露無(wú)遺心驚肉跳答案：B。A項(xiàng)“全神慣注”應(yīng)為“全神貫注”；C項(xiàng)“別出心載”應(yīng)為“別出心裁”；D項(xiàng)“大步留星”應(yīng)為“大步流星”。13.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他知識(shí)淵博，思維敏捷，又有豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此在處理問(wèn)題時(shí)常常能左右逢源，游刃有余。B.小明和同學(xué)約好一起去看電影，可電影已經(jīng)開(kāi)演了，小明還沒(méi)有來(lái)，大家都對(duì)他的失約行為感到義憤填膺。C.他對(duì)工作一絲不茍，生活上卻食無(wú)求飽，居無(wú)求安。D.這篇文章觀點(diǎn)新穎，見(jiàn)解深刻，的確不同凡響。答案：B?！傲x憤填膺”意思是胸中充滿了正義的憤恨，形容十分憤怒。用在同學(xué)失約的語(yǔ)境中程度過(guò)重。A項(xiàng)“左右逢源”比喻做事得心應(yīng)手，非常順利；C項(xiàng)“一絲不茍”形容做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎；D項(xiàng)“不同凡響”形容事物不平凡，很出色。這些詞語(yǔ)使用都恰當(dāng)。14.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D。A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。15.下列詩(shī)句中，不是描寫春天景色的一項(xiàng)是（）。A.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。B.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。C.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。D.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。答案：B。B項(xiàng)描寫的是夏天西湖的景色。A項(xiàng)出自賀知章的《詠柳》，描繪了春天柳樹(shù)的婀娜多姿；C項(xiàng)出自杜甫的《絕句》，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象；D項(xiàng)出自朱熹的《春日》，表達(dá)了對(duì)春天的贊美。16.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）。A.《草原》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。B.《窮人》的作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》等。C.《少年閏土》節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《彷徨》，文中的“我”就是魯迅自己。D.《伯牙鼓琴》出自《呂氏春秋·本味》，講述了伯牙和鍾子期的知音故事。答案：C?！渡倌觊c土》節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文中的“我”是小說(shuō)中的人物，不是魯迅自己。A、B、D選項(xiàng)表述均正確。17.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。A.他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。B.我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！盋.“不行，”程老師干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！盌.他說(shuō)：“了不起，你們中國(guó)的人才太多了”！答案：B。A項(xiàng)“三、四十歲”表示約數(shù)，中間的頓號(hào)應(yīng)刪去；C項(xiàng)“回答”后面的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；D項(xiàng)感嘆號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。18.按要求寫句子。（1）他跑得很快。（改為夸張句）他跑得像離弦的箭一樣快，一眨眼就沒(méi)影了。（2）這是偉大的奇觀。（改為反問(wèn)句）這難道不是偉大的奇觀嗎？（3）他把教室打掃得干干凈凈。（改為“被”字句）教室被他打掃得干干凈凈。19.閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河?。?）文段中“屹立”一詞可以換成“站立”嗎？為什么？不可以。“屹立”像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。這里用“屹立”更能體現(xiàn)出五位壯士頂天立地、英勇無(wú)畏、意志堅(jiān)定的英雄氣概，而“站立”只是普通的站著，不能表達(dá)出這樣的情感和氣勢(shì)。（2）文段中描寫了五位壯士的哪些方面？表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？描寫了五位壯士的動(dòng)作（屹立、眺望、回頭望、砸碎槍、縱身跳下等）、語(yǔ)言（班長(zhǎng)說(shuō)的話、口號(hào)聲）。表現(xiàn)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、英勇無(wú)畏、寧死不屈的精神品質(zhì)。職業(yè)道德與政策法規(guī)20.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。21.教師要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要（）。A.一視同仁B.實(shí)事求是C.寬宏大量D.以書為本答案：B。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)最重要的是實(shí)事求是。一視同仁是關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求；寬宏大量與嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)無(wú)關(guān)；以書為本不符合現(xiàn)代教育理念。22.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師要以身作則，為人師表。清正廉潔是教師職業(yè)道德的要求之一，但不是顯著標(biāo)志；敬業(yè)愛(ài)業(yè)是所有職業(yè)道德的基本要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。23.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的重要準(zhǔn)則。24.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、國(guó)際主義C.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、國(guó)際主義D.共產(chǎn)主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第六條規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法治、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。25.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.相當(dāng)于D.略高于答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。26.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府C.省級(jí)人民政府D.地方人民政府答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。27.某學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生小明違紀(jì)，將其開(kāi)除，該學(xué)校的做法（）。A.正確，學(xué)校有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，維護(hù)了學(xué)校的正常秩序C.不正確，侵犯了小明的受教育權(quán)D.不正確，小明可以向教育局起訴學(xué)校答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。該學(xué)校開(kāi)除小明的做法不正確，侵犯了小明的受教育權(quán)。小明可以向教育局申訴，而不是起訴，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。28.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；②體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；③品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的；④教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下的。A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下不屬于應(yīng)給予行政處分或者解聘的情形。29.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。30.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教育教學(xué)技能31.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。32.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我觀察、自我檢查、自我反思、自我調(diào)控和自我改進(jìn)的能力是（）。A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)研究能力答案：C。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)認(rèn)知能力是指教師對(duì)所教學(xué)科的定理法則和概念等的概括化程度，以及對(duì)所教學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的理解程度；教學(xué)操作能力是指教師在教學(xué)中使用策略的水平；教學(xué)研究能力是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐和理論進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。33.以下不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的是（）。A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)C.教學(xué)方法設(shè)計(jì)D.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)答案：D。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。34.在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語(yǔ)直觀D.想象直觀答案：A。模象直觀是通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，屬于模象直觀。實(shí)物直觀是通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式；言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。不存在想象直觀這種說(shuō)法。35.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力C.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展D.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率答案：A。小組合作學(xué)習(xí)可以讓不同學(xué)習(xí)水平、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提出新的想法和觀點(diǎn)；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展包括學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的發(fā)展；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率主要側(cè)重于學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的提升。雖然小組合作學(xué)習(xí)也可能在一定程度上有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進(jìn)全面發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效率，但這里主要體現(xiàn)的是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。36.教師在課堂上提問(wèn)后，學(xué)生回答不完整，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善答案，這種提問(wèn)技巧屬于（）。A.追問(wèn)B.反問(wèn)C.設(shè)問(wèn)D.轉(zhuǎn)問(wèn)答案：A。追問(wèn)是指在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)一步提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，補(bǔ)充完善答案。反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思；設(shè)問(wèn)是為了引起別人注意，故意先提出問(wèn)題，自問(wèn)自答；轉(zhuǎn)問(wèn)是指教師將問(wèn)題轉(zhuǎn)向其他學(xué)生回答。37.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是學(xué)生掌握知識(shí)的目的和歸宿。38.教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這體現(xiàn)了教師的（）能力。A.教學(xué)決策B.教學(xué)實(shí)施C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)研究答案：A。教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過(guò)程中面臨各種問(wèn)題時(shí)做出正確決策的能力，包括根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段等。教學(xué)實(shí)施能力是指教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)際執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的能力；教學(xué)評(píng)價(jià)能力是指教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行價(jià)值判斷的能力；教學(xué)研究能力是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐和理論進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。39.教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求B.作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度C.布置作業(yè)要有明確的要求和時(shí)間限制D.作業(yè)形式要單一，以書面作業(yè)為主答案：D。教師布置作業(yè)應(yīng)遵循的原則包括：作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求；作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；布置作業(yè)要有明確的要求和時(shí)間限制；作業(yè)形式要多樣化，除了書面作業(yè)，還可以有口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。40.教師在教學(xué)中運(yùn)用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這屬于（）。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)B.外部動(dòng)機(jī)激發(fā)C.自我效能感激發(fā)D.歸因訓(xùn)練答案：B。表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是外部的誘因，通過(guò)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于外部動(dòng)機(jī)激發(fā)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)是指通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣等方式來(lái)激發(fā)動(dòng)機(jī)；自我效能感激發(fā)是指增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己能否成功從事某一行為的主觀判斷；歸因訓(xùn)練是指通過(guò)改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成敗的歸因方式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育熱點(diǎn)與教育理念41.當(dāng)前我國(guó)教育改革的核心是（）。A.課程改革B.教學(xué)方法改革C.教育評(píng)價(jià)改革D.教師隊(duì)伍建設(shè)答案：A。課程改革是當(dāng)前我國(guó)教育改革的核心。課程是學(xué)校教育的核心，它集中體現(xiàn)了教育理念和教學(xué)思想，是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。教學(xué)方法改革、教育評(píng)價(jià)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)都是教育改革的重要方面，但不是核心。42.以下不屬于“雙減”政策主要內(nèi)容的是（）。A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)B.減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)C.提高課堂教學(xué)質(zhì)量D.取消中考和高考答案：D。“雙減”政策主要是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，為了保障“雙減”的效果，需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。取消中考和高考并不是“雙減”政策的內(nèi)容。43.下列關(guān)于“五育”之間關(guān)系的表述，正確的是（）。A.德育是基礎(chǔ)，智育是動(dòng)力B.體育是前提，美育是歸宿C.智育是前提，勞動(dòng)技術(shù)教育是綜合體現(xiàn)D.美育是動(dòng)力，勞動(dòng)技術(shù)教育是關(guān)鍵答案：C。在全面發(fā)展教育中，德育起著靈魂與統(tǒng)帥作用；智育是前提和支持作用；體育是物質(zhì)基礎(chǔ)；美育起著動(dòng)力作用；勞動(dòng)技術(shù)教育是德育、智育、體育、美育的綜合體現(xiàn)。所以C選項(xiàng)表述正確。44.以下哪種教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求（）。A.傳統(tǒng)教育理念B.現(xiàn)代教育理念C.應(yīng)試教育理念D.素質(zhì)教育理念答案：B?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育理念強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和知識(shí)的傳授；應(yīng)試教育理念主要以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向；素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但現(xiàn)代教育理念更突出以學(xué)生為中心這一特點(diǎn)。45.教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的核心目標(biāo)是（）。A.實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化B.推動(dòng)教育公平C.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”生態(tài)D.提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力答案：C。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的核心目標(biāo)是構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”生態(tài)，推動(dòng)教育從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化、推動(dòng)教育公平和提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力都是教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的重要內(nèi)容，但不是核心目標(biāo)。46.以下關(guān)于“核心素養(yǎng)”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力B.核心素養(yǎng)具有綜合性、整體性和持久性的特點(diǎn)C.核心素養(yǎng)只包括知識(shí)和技能方面的要求D.培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)立德