2026屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)復(fù)習(xí)

以思維之力去偽存真——信息類(lèi)文本閱讀選擇題備考策略

思維發(fā)展與提升是普通高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分,信息類(lèi)文本閱讀是培養(yǎng)和考查學(xué)生思維能力的重要方式，對(duì)應(yīng)的選擇題則是考查學(xué)生思維能力的突出題型。一、研究命題，把握特點(diǎn)，有的放矢。1、命題考查點(diǎn)：第1題是對(duì)原文意思的理解與分析題——考查學(xué)生的閱讀理解能力、信息搜索和整合能力第2題是根據(jù)原文意思的信息推斷題——考查學(xué)生對(duì)信息篩選提煉、分析評(píng)價(jià)的能力，并根據(jù)獲取的信息進(jìn)行有效推理的能力。第3題是最適合作為論據(jù)來(lái)支撐某個(gè)觀點(diǎn)的題——考查學(xué)生綜合利用信息進(jìn)行實(shí)證的能力，要求考生具有一定的批判思維能力。2、命題路徑：三道題命題路徑不同，分別是：通過(guò)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換、語(yǔ)序調(diào)整考查詞語(yǔ)概念的理解能力；通過(guò)改變句間關(guān)系、強(qiáng)加句內(nèi)關(guān)系考察學(xué)生對(duì)句內(nèi)邏輯、句間關(guān)系的理解；通過(guò)文外材料設(shè)題考查把握作者觀點(diǎn)與態(tài)度，辨析觀點(diǎn)與材料之間關(guān)系的能力。3、選項(xiàng)設(shè)置：選擇題選項(xiàng)設(shè)置在內(nèi)容上涉及句群內(nèi)信息重組、層次內(nèi)信息重組、篇章內(nèi)信息重組和跨文本信息重組；在形式上多是對(duì)原文信息的同義轉(zhuǎn)述、壓縮轉(zhuǎn)述、闡述轉(zhuǎn)述等。一、研究命題，把握特點(diǎn)，有的放矢。4、判斷標(biāo)準(zhǔn)：具體選什么首先要看題目要求，然后要注意選項(xiàng)與原文信息是等值轉(zhuǎn)換還是不等值轉(zhuǎn)換。不等值轉(zhuǎn)換常常會(huì)導(dǎo)致偷換概念、以偏概全、曲解文意、混淆因果、時(shí)態(tài)錯(cuò)位、不合邏輯等錯(cuò)誤類(lèi)型。一、研究命題，把握特點(diǎn)，有的放矢。通過(guò)以上命題特點(diǎn)我們可以總結(jié)出選擇題思維能力考察類(lèi)型：1、分析思維：即將研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分,并分別加以考察。2、實(shí)證思維：用基于實(shí)際觀察、實(shí)驗(yàn)或數(shù)據(jù)分析的證據(jù)和事實(shí)，支持或驗(yàn)證某種理論、假設(shè)的觀點(diǎn)。3、概括思維：即在比較和抽象的基礎(chǔ)上，把抽象出來(lái)事物的共同本質(zhì)特征綜合起來(lái)。4、比較思維：即根據(jù)一定的需要和標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以分析、對(duì)比，從而找出它們的內(nèi)在聯(lián)系、共同規(guī)律和特殊本質(zhì)。5、推理思維：即通過(guò)觀察和分析現(xiàn)有的信息和證據(jù)，以得出結(jié)論或推斷。6、批判思維：善于主動(dòng)、客觀地評(píng)估各種觀念和信息的能力、態(tài)度和傾向。二、明確備考策略

思維是關(guān)鍵，基礎(chǔ)是保障。考試教學(xué)同向而行，是高考重要的命題趨勢(shì)，所以在信息類(lèi)文本選擇題的備考中，我們首先要回歸教材尋找思辨的根基，為學(xué)生思維的構(gòu)建鞏固知識(shí)基礎(chǔ)。（一）回歸教材基礎(chǔ)，強(qiáng)化教考銜接1、熟悉部編新教材中信息類(lèi)篇目17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。①翻天覆地②不可企及③身臨其境④一覽無(wú)余17.將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.干打雷不下雨 B.又吃魚(yú)又嫌腥C.前怕狼后怕虎 D.首尾不能兼顧熟悉部編新教材中信息類(lèi)篇目

2023年新課標(biāo)Ⅱ卷第1題B項(xiàng)，材料一以毛澤東在尋烏縣的調(diào)查為例，論述調(diào)查要深入、唯實(shí)，這與毛澤東本人在《調(diào)查的技術(shù)》中倡導(dǎo)的是一致的。這一選項(xiàng)直接對(duì)接的就是必修上第四單元的單元學(xué)習(xí)資料。2023新課標(biāo)Ⅰ卷：《后真相時(shí)代》指向信息真?zhèn)蔚姆直妫瑢?duì)接必修下冊(cè)第四單元“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”辨識(shí)媒介素養(yǎng)。試題材料關(guān)聯(lián)教材學(xué)習(xí)任務(wù)群2023新課標(biāo)Ⅰ卷：《后真相時(shí)代》5、作者采用了哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？請(qǐng)根據(jù)文本概括。對(duì)接的是必修下冊(cè)第八單元學(xué)習(xí)任務(wù)四“如何論證?！痹囶}關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)__________________

必修階段的思辨性閱讀與表達(dá)單元，選取具有較強(qiáng)思辨性的文本，如哲學(xué)散文、社會(huì)評(píng)論等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，促進(jìn)他們邏輯思維和辯證思維的發(fā)展。

重溫選擇性必修階段的“邏輯的力量”單元，可以通過(guò)“發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤”“運(yùn)用有效的推理形式”“采用合理的論證方法”三個(gè)方面的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠識(shí)別常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤，能夠運(yùn)用正確的推理和論證方法，并形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。1、熟悉部編新教材中信息類(lèi)篇目（一）回歸教材基礎(chǔ)，強(qiáng)化教考銜接2、儲(chǔ)備信息類(lèi)文本閱讀的基本知識(shí)同一律：在同一思維過(guò)程中，概念和判斷的含義始終保持如一，在選擇題中，選項(xiàng)應(yīng)該和題干、文本內(nèi)容保持中心、話(huà)題的一致，否則，就會(huì)出現(xiàn)偷換概念的錯(cuò)誤。矛盾律：兩個(gè)互相否定的判斷不能同真，選項(xiàng)與題干如果相矛盾，就會(huì)出現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象。排中律：兩個(gè)互相矛盾的判斷必有一真，選項(xiàng)中如果兩個(gè)選項(xiàng)矛盾，那么必有一個(gè)是錯(cuò)誤的。理由充足律：一個(gè)被斷定為真的判斷應(yīng)具備充足的理由，否則就會(huì)出現(xiàn)主觀臆斷、強(qiáng)加關(guān)系、以偏概全、理由不足等錯(cuò)誤。（1）掌握一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)，可以為我們做選擇題提供理論支撐。（一）回歸教材基礎(chǔ)，強(qiáng)化教考銜接（2）補(bǔ)充完善課本中涉及到的文本題材概念和特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)

以概念為邏輯思維的起點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識(shí)，在解讀文本時(shí)更具針對(duì)性，提升分析思維和對(duì)文本觀點(diǎn)的評(píng)判能力。分類(lèi)概念特點(diǎn)政論文是政治性論文的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指從政治角度闡述和評(píng)論當(dāng)前重大事件和社會(huì)問(wèn)題的議論性文章。它主要包括社論、政治評(píng)論、思想評(píng)論、國(guó)際時(shí)事評(píng)論、黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要文章和報(bào)告等。用具有說(shuō)服力的事例和事理以及邏輯推理的方法來(lái)證明作者的觀點(diǎn)或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。2、儲(chǔ)備信息類(lèi)文本閱讀的基本知識(shí)（一）回歸教材基礎(chǔ)，強(qiáng)化教考銜接分類(lèi)概念特點(diǎn)學(xué)術(shù)論文是用系統(tǒng)的、專(zhuān)門(mén)的知識(shí)來(lái)討論或研究某種問(wèn)題或課題的學(xué)理性文章。是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中有學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題進(jìn)行探討的書(shū)面成果。①一般有自己的中心議題，有自己的論證角度、論證體系和研究成果。②具有專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性、原創(chuàng)性、真實(shí)性和科學(xué)性。分類(lèi)概念特點(diǎn)文藝評(píng)論是運(yùn)用文藝?yán)碚搶?duì)文學(xué)作品進(jìn)行研究、探討，揭示文學(xué)的發(fā)展規(guī)律，以指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)的一種文體。也可歸為學(xué)術(shù)論文。①主要針對(duì)作品思想內(nèi)容、創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色等方面展開(kāi)議論、評(píng)價(jià)。②觀點(diǎn)鮮明，經(jīng)常旁征博引，引用與文學(xué)作品有關(guān)的各種材料論證觀點(diǎn)。③對(duì)讀者不太了解的作品，評(píng)論前還要對(duì)其有關(guān)方面作一定的交代。分類(lèi)概念特點(diǎn)時(shí)評(píng)是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)發(fā)表見(jiàn)解的文章。①具有時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說(shuō)理性、思想性。②以說(shuō)理為主，或夾敘夾議，或先敘后議。書(shū)評(píng)是評(píng)論或介紹書(shū)籍，探求其創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和藝術(shù)性的文章。①以“書(shū)”為對(duì)象，對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容和形式進(jìn)行價(jià)值判斷。②一般包含介紹、評(píng)價(jià)、推薦幾部分。③采用記敘、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式，以傳播書(shū)的內(nèi)容、評(píng)論書(shū)的價(jià)值、推介書(shū)的特色等。分類(lèi)概念特點(diǎn)科普文是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體?？破瘴拇笾路譃榭茖W(xué)說(shuō)明文和科學(xué)小品文。①科學(xué)性。科普文必須準(zhǔn)確無(wú)誤地講述科學(xué)知識(shí)，傳播科技信息，普及科學(xué)教育，在內(nèi)容上要揭示客觀事物的某一方面的規(guī)律，且要有科學(xué)依據(jù)。②文學(xué)性。科普文把科學(xué)知識(shí)形象化，用文學(xué)的手段加以表現(xiàn)，用文學(xué)的形式講述科學(xué)的道理，是文學(xué)與科學(xué)的完美結(jié)合。③通俗性。科普文為了達(dá)到普及科學(xué)知識(shí)的目的，用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)深入淺出地講述科學(xué)道理。分類(lèi)概念特點(diǎn)新聞是對(duì)新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。①真實(shí)性。這是新聞最基本的要求。報(bào)道的內(nèi)容要真實(shí)準(zhǔn)確，有根有據(jù)，講究用事實(shí)說(shuō)話(huà)。②準(zhǔn)確性。新聞?wù)Z言多客觀敘述，主觀評(píng)論很少。③新鮮性。一般是以前沒(méi)有過(guò)的，講究從新角度說(shuō)話(huà)。④及時(shí)性。報(bào)道要迅速及時(shí)，在日趨激烈的新聞競(jìng)爭(zhēng)中，及時(shí)性是新聞價(jià)值的保障。分類(lèi)概念特點(diǎn)報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的一種文書(shū)。①寫(xiě)實(shí)性。報(bào)告在占有大量現(xiàn)實(shí)資料和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。②針對(duì)性。報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或?qū)ｎ}性問(wèn)題展開(kāi)的。③邏輯性。報(bào)告離不開(kāi)確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證。分類(lèi)概念特點(diǎn)訪(fǎng)談是就某個(gè)人、某件事、某個(gè)特定問(wèn)題去訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話(huà)紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。①針對(duì)性。訪(fǎng)談主要是通過(guò)對(duì)一定的對(duì)象、一定的事件或一定的問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行提問(wèn)，因此它的針對(duì)性十分明確。②專(zhuān)題性。是說(shuō)對(duì)要訪(fǎng)談的問(wèn)題經(jīng)過(guò)高度的提煉，突出某一方面的問(wèn)題，集中在某一個(gè)點(diǎn)上，不求大求全。專(zhuān)訪(fǎng)的問(wèn)題多半是帶有現(xiàn)實(shí)意義的，突出了一定的主題思想內(nèi)容。③典型性。是說(shuō)訪(fǎng)談的內(nèi)容具有代表性。它應(yīng)該是在一定的起點(diǎn)或一定的高度上，對(duì)可以成為“話(huà)題”的、新鮮的事實(shí)的報(bào)道，對(duì)大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴的問(wèn)題進(jìn)行的專(zhuān)訪(fǎng)。分類(lèi)概念特點(diǎn)傳記遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。①人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域里較突出的人物。②選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。③選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。（3）整理并深入學(xué)習(xí)新教材中涉及到議論文寫(xiě)作的課后知識(shí)用議論文必備知識(shí)構(gòu)建邏輯關(guān)系，理清論證邏輯，強(qiáng)化做題思維。2、儲(chǔ)備信息類(lèi)文本閱讀的基本知識(shí)（一）回歸教材基礎(chǔ)，強(qiáng)化教考銜接教學(xué)要點(diǎn)位置

簡(jiǎn)要內(nèi)容1.學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)必上69頁(yè)對(duì)作品準(zhǔn)確把握、學(xué)會(huì)聚焦、學(xué)會(huì)敘議結(jié)合2.議論要有針對(duì)性必上103頁(yè)針對(duì)現(xiàn)實(shí)，針對(duì)讀者3.如何闡述自己的觀點(diǎn)必下19頁(yè)想清、寫(xiě)清、充分論證，包容異見(jiàn)、明確思路。選用合適結(jié)構(gòu)4.如何清晰說(shuō)明事理必下68頁(yè)對(duì)事理有準(zhǔn)確深入的認(rèn)知，說(shuō)清關(guān)鍵要素，注意說(shuō)明順序，5.寫(xiě)演講稿必下92頁(yè)關(guān)注聽(tīng)眾、主題鮮明、講究語(yǔ)言技巧6.學(xué)寫(xiě)綜述必下141頁(yè)全面、準(zhǔn)確、客觀、清晰教學(xué)要點(diǎn)位置

簡(jiǎn)要內(nèi)容7.如何論證必下153頁(yè)確定論點(diǎn)、選擇合適論據(jù)，采用不同論證方法，適當(dāng)運(yùn)用一些表達(dá)技巧。8.材料的積累與運(yùn)用選上39頁(yè)材料來(lái)源于經(jīng)典作品、社會(huì)生活。真實(shí)可靠、恰當(dāng)運(yùn)用9.審題與立意選上52頁(yè)要我寫(xiě)什么，我要寫(xiě)什么10.深化理性思考選中36頁(yè)透過(guò)表象看實(shí)質(zhì)，敢于追問(wèn)、敢于質(zhì)疑，理性辨析、提升思維品質(zhì)11.學(xué)寫(xiě)申論選中123頁(yè)觀察社會(huì)現(xiàn)象，分析解決社會(huì)問(wèn)題、有正確寫(xiě)作觀12.語(yǔ)言的錘煉選下68頁(yè)推敲詞語(yǔ)、活用句式、巧用修辭、充滿(mǎn)情趣和理趣13.文章修改選下110頁(yè)完善立意、增刪材料、調(diào)整結(jié)構(gòu)、推敲語(yǔ)言

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。信息類(lèi)文本的選文主題具有專(zhuān)業(yè)性、跨學(xué)科性、時(shí)代性與戰(zhàn)略導(dǎo)向性的特點(diǎn)。

參考《考古》《文學(xué)評(píng)論》等學(xué)術(shù)期刊給學(xué)生提供一些考古學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)理論等專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性文章，幫助學(xué)生掌握學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)邏輯和高頻術(shù)語(yǔ)如“物質(zhì)性”“主體性”“范式”等，拓展思維深度。讓學(xué)生在看到不同學(xué)科的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性文本時(shí)不心慌害怕。（二）教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維能力1、

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

關(guān)注國(guó)家大政方針，關(guān)注《人民日?qǐng)?bào)》《求是》等官方媒體，提供一些近期重要的時(shí)事評(píng)論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者評(píng)說(shuō)國(guó)內(nèi)外大事的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要大膽質(zhì)疑，多元解讀，這樣不僅能培養(yǎng)思維能力，還能提升批判性思維品質(zhì)。學(xué)生的頭腦中有了時(shí)代感，思維就會(huì)保持活躍。（二）教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維能力1、

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練（二）教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維能力1、

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

關(guān)注科技前沿的發(fā)展，給同學(xué)們提供最新的科技研究信息材料?？萍及l(fā)展與人文思考是信息類(lèi)文本不變的主題，我們一?？荚嚨男畔㈩?lèi)文本涉及的就是科技發(fā)展下，數(shù)字時(shí)代算法作惡所引發(fā)的算法向善的人文思考。

如量子計(jì)算突破，全球首臺(tái)“九章三號(hào)”量子計(jì)算機(jī)問(wèn)世，我國(guó)在量子通信領(lǐng)域領(lǐng)跑世界。

AI倫理爭(zhēng)議，Deepseek引發(fā)“AI是否取代人類(lèi)工作”的全球討論，歐盟擬立法規(guī)范AI應(yīng)用。低空經(jīng)濟(jì)爆發(fā)，深圳開(kāi)通全國(guó)首條無(wú)人機(jī)物流航線(xiàn)，多地試點(diǎn)“空中出租車(chē)”。

網(wǎng)絡(luò)空間治理，TikTok（抖音國(guó)際版）在美面臨“數(shù)據(jù)安全審查”，我國(guó)出臺(tái)《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全管理?xiàng)l例》。

思維導(dǎo)圖是一種圖形化的思維工具,可以直接觀看,并充分利用圖畫(huà)、

顏色、

線(xiàn)條和圖形元素,將概念、關(guān)系和知識(shí)的邏輯性具體表達(dá)出來(lái)。2、落實(shí)思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，讓學(xué)生的深度思考得以外化，強(qiáng)化邏輯思考能力。（二）教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維能力

圍繞日常學(xué)習(xí)生活或當(dāng)今社會(huì)中感興趣的話(huà)題展開(kāi)辯論，學(xué)生既要理性、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又要學(xué)會(huì)反駁，批駁對(duì)方的錯(cuò)誤之處。有時(shí)平等商討，有針對(duì)性地進(jìn)行