《真誠(chéng)地贊美》教案-2024-2025學(xué)年魯畫版小學(xué)心理健康二年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠精準(zhǔn)闡述真誠(chéng)贊美的定義、內(nèi)涵與重要意義，清晰知曉真誠(chéng)贊美對(duì)人際關(guān)系和個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。熟練掌握真誠(chéng)贊美的多種方法與技巧，包括從具體行為、獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)、努力過(guò)程等方面進(jìn)行贊美，以及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、表情和肢體動(dòng)作表達(dá)贊美之情。學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景和人際交往中，準(zhǔn)確識(shí)別適合贊美的時(shí)機(jī)，并能夠真誠(chéng)、得體地對(duì)他人進(jìn)行贊美，有效提升人際交往能力。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)情景模擬、案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化教學(xué)活動(dòng)，顯著提升學(xué)生的自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考真誠(chéng)贊美的方式與效果。有效鍛煉學(xué)生的觀察力，使其能夠敏銳發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步；大幅提高分析能力，能夠深入理解贊美在人際交往中的作用機(jī)制；顯著增強(qiáng)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)贊美內(nèi)容與感受。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，與小組成員共同探討、總結(jié)真誠(chéng)贊美的策略，提高合作學(xué)習(xí)效率。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)深度激發(fā)學(xué)生真誠(chéng)贊美他人的意愿，培養(yǎng)學(xué)生積極欣賞他人、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)的心態(tài)，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可真誠(chéng)贊美的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人際交往觀念，明白真誠(chéng)贊美是建立和維護(hù)良好人際關(guān)系的重要方式，促進(jìn)學(xué)生形成友善、和諧的人際交往態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感，讓學(xué)生在給予和接受贊美中，感受到自身價(jià)值和他人的認(rèn)可，提升心理健康水平與幸福感。核心素養(yǎng)目標(biāo)社會(huì)交往素養(yǎng)：學(xué)生能夠在各種社交場(chǎng)合中，運(yùn)用真誠(chéng)贊美的技巧與他人友好互動(dòng)，尊重他人感受，積極融入集體，提高社會(huì)適應(yīng)能力，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。情感表達(dá)素養(yǎng)：學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確識(shí)別自己的情感，并通過(guò)真誠(chéng)贊美的方式恰當(dāng)表達(dá)對(duì)他人的欣賞與喜愛，增強(qiáng)情感表達(dá)的能力和準(zhǔn)確性，促進(jìn)情感交流與共鳴。批判性思維素養(yǎng)：在學(xué)習(xí)和實(shí)踐真誠(chéng)贊美的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)Σ煌馁澝婪绞胶托ЧM(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力，形成批判性思維習(xí)慣。自我認(rèn)知素養(yǎng)：通過(guò)給予和接受贊美，學(xué)生能夠更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確自身在人際交往中的角色和定位，不斷完善自我認(rèn)知，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生全面深入理解真誠(chéng)贊美的內(nèi)涵與重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真誠(chéng)贊美是一種積極、有效的人際交往方式，能夠?qū)€(gè)人和他人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。系統(tǒng)教授學(xué)生真誠(chéng)贊美的具體方法與技巧，通過(guò)實(shí)例分析、實(shí)踐演練等方式，幫助學(xué)生熟練掌握并能靈活運(yùn)用這些方法，在實(shí)際生活中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)刭澝浪?。培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)贊美他人的習(xí)慣和意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，積極表達(dá)贊美之情，將真誠(chéng)贊美融入到日常人際交往中。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中深刻體會(huì)真誠(chéng)贊美的力量，避免空洞說(shuō)教，使學(xué)生真正理解真誠(chéng)贊美的本質(zhì)。幫助學(xué)生區(qū)分真誠(chéng)贊美與虛假奉承，引導(dǎo)學(xué)生把握贊美的度，確保贊美是基于真實(shí)感受和客觀事實(shí)，做到真誠(chéng)而不夸張、恰當(dāng)而不過(guò)分。關(guān)注每個(gè)學(xué)生在人際交往中的差異，針對(duì)不同性格、不同人際交往能力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在真誠(chéng)贊美他人方面有所收獲和提升。引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的真誠(chéng)贊美理念和方法長(zhǎng)期應(yīng)用于實(shí)際生活，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，切實(shí)改善學(xué)生的人際交往狀況，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備教材：確保每位學(xué)生都配備魯畫版小學(xué)心理健康二年級(jí)上冊(cè)教材，教師提前對(duì)《真誠(chéng)地贊美》這篇課文進(jìn)行深入研讀，準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。輔助材料收集與真誠(chéng)贊美相關(guān)的兒童故事、繪本，如《你很特別》《稱贊》等，通過(guò)精彩的故事內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)真誠(chéng)贊美重要性的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整理學(xué)生在學(xué)校和家庭生活中關(guān)于贊美與被贊美的真實(shí)案例，以圖文、短視頻等形式呈現(xiàn)，例如同學(xué)之間互相贊美作業(yè)完成得好、孩子因得到父母贊美而更加努力學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生從熟悉的場(chǎng)景中感受真誠(chéng)贊美的作用。制作精美的多媒體課件，整合文字、圖片、動(dòng)畫、音頻等多種元素，用于展示教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如展示不同場(chǎng)景下真誠(chéng)贊美的畫面、播放贊美他人的動(dòng)畫短片等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、彩色粉筆、投影儀、音響設(shè)備等，方便展示教學(xué)資料、書寫重點(diǎn)內(nèi)容和播放視頻音頻；準(zhǔn)備便簽紙、彩筆等文具，供學(xué)生記錄贊美話語(yǔ)和進(jìn)行課堂活動(dòng)使用；準(zhǔn)備角色扮演所需的道具，如不同身份的頭飾、簡(jiǎn)單的服裝配飾等，增強(qiáng)情景模擬和角色扮演活動(dòng)的真實(shí)感。教室布置：將教室桌椅擺放成小組討論形式，營(yíng)造輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍；在教室四周張貼一些與真誠(chéng)贊美相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)和圖畫，如“一句贊美，溫暖人心”“發(fā)現(xiàn)美好，真誠(chéng)贊美”等，布置一個(gè)“贊美墻”，用于展示學(xué)生寫下的贊美話語(yǔ)和繪畫作品，強(qiáng)化課堂主題氛圍。其他準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如笑臉貼紙、精美書簽、卡通徽章等，用于獎(jiǎng)勵(lì)在課堂活動(dòng)中積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；準(zhǔn)備空白卡片，供學(xué)生制作贊美卡片送給同學(xué)或家人。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：老師面帶微笑走進(jìn)教室，播放一段歡快的音樂(lè)《找朋友》，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生一起跟著音樂(lè)唱跳，在音樂(lè)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如握手、擊掌等。音樂(lè)結(jié)束后，老師說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們一起開心地唱歌跳舞，像好朋友一樣。在和朋友相處的過(guò)程中，有一個(gè)神奇的‘魔法’，能讓我們和朋友的關(guān)系變得更好，讓大家都特別開心，你們想知道這個(gè)‘魔法’是什么嗎？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興奮地跟著音樂(lè)唱跳，積極與老師互動(dòng)，聽到老師的提問(wèn)后，紛紛表現(xiàn)出好奇和期待，大聲回答“想知道”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歡快的音樂(lè)和互動(dòng)游戲，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為引出本節(jié)課的主題“真誠(chéng)地贊美”做好鋪墊。故事分享教師活動(dòng)：老師拿出繪本《稱贊》，說(shuō)道：“同學(xué)們，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于小刺猬和小獾的故事，看看它們之間發(fā)生了什么神奇的事情?！比缓螅蠋熉暻椴⒚刂v述故事：“小獾在學(xué)做木工，做得很認(rèn)真，但是總是做不好。小刺猬路過(guò)，看到小獾的作品，真誠(chéng)地贊美道：‘你做的板凳雖然還不太好，但是比之前有進(jìn)步啦，你真的很努力！’小獾聽了，心里特別高興，也有了繼續(xù)做下去的信心。后來(lái)，小獾做出了漂亮的椅子，它也真誠(chéng)地贊美小刺猬：‘你的蘋果又香又甜，你真厲害！’小刺猬開心極了?！敝v述過(guò)程中，適時(shí)展示繪本中的精彩畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作。故事講完后，提問(wèn)：“同學(xué)們，小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么？他們的贊美給對(duì)方帶來(lái)了什么？如果是你，你會(huì)怎么贊美他們呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們聚精會(huì)神地聽著故事，被小刺猬和小獾的故事深深吸引。在回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們紛紛舉手，有的說(shuō)小刺猬和小獾互相贊美，讓對(duì)方更有信心了；有的說(shuō)自己會(huì)贊美小獾的堅(jiān)持，贊美小刺猬的善良。設(shè)計(jì)意圖：借助生動(dòng)有趣的繪本故事，讓學(xué)生在故事情境中初步感受真誠(chéng)贊美的力量和作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)真誠(chéng)贊美的思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和想象力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)真誠(chéng)贊美的相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。課文內(nèi)容講解教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生翻開教材《真誠(chéng)地贊美》，說(shuō)：“現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文中是怎么教我們真誠(chéng)地贊美的。大家先自己小聲讀一讀課文，邊讀邊思考：課文中提到了哪些真誠(chéng)贊美的方法？真誠(chéng)贊美能給我們和他人帶來(lái)哪些好處？”給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀課文，教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的閱讀情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，有的學(xué)生用鉛筆在書上圈畫出描述真誠(chéng)贊美方法和好處的語(yǔ)句，邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題，遇到不理解的地方，主動(dòng)舉手向老師請(qǐng)教。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，提高閱讀的針對(duì)性和效率，引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲取關(guān)于真誠(chéng)贊美的知識(shí)，為后續(xù)的交流討論做好準(zhǔn)備。師生互動(dòng)交流教師活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己從課文中找到的答案，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如“你讀得真仔細(xì)，一下子就抓住了重點(diǎn)”“你的理解很深刻，老師為你點(diǎn)贊”。對(duì)于回答不完整的學(xué)生，耐心引導(dǎo)，通過(guò)追問(wèn)的方式幫助學(xué)生完善答案。同時(shí)，在白板上用彩色粉筆記錄學(xué)生提到的真誠(chéng)贊美方法和好處，形成簡(jiǎn)單的知識(shí)框架圖。例如，學(xué)生提到“要具體地贊美別人的優(yōu)點(diǎn)”，老師就在白板上寫下“具體贊美優(yōu)點(diǎn)”，并畫上一個(gè)小箭頭指向“真誠(chéng)贊美方法”；學(xué)生提到“贊美能讓別人更開心”，老師就寫下“使他人開心”，指向“真誠(chéng)贊美好處”。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們踴躍舉手，分享自己的閱讀收獲。有的說(shuō)課文里說(shuō)贊美要真誠(chéng)，不能虛假；有的說(shuō)贊美別人的努力過(guò)程也很重要；還有的說(shuō)真誠(chéng)贊美能讓自己和別人的關(guān)系更好。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生在分享中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，鍛煉表達(dá)能力；教師的引導(dǎo)和總結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，白板上的知識(shí)框架圖使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、系統(tǒng)，便于學(xué)生記憶和理解。案例分析教師活動(dòng)：展示提前準(zhǔn)備好的案例，案例一：“在繪畫課上，小美畫了一幅美麗的畫，小明走過(guò)來(lái)，說(shuō)：‘哇，你畫得真好！’小美聽了只是禮貌地笑了笑。案例二：“同樣是小美畫了畫，小麗走過(guò)來(lái)，眼睛亮晶晶地說(shuō)：‘小美，你這幅畫的顏色搭配得太漂亮了，天空的藍(lán)色和云朵的白色好像真的把我?guī)У搅嗣利惖奶炜障?，你太有想象力了！’小美開心得跳了起來(lái)，拉著小麗分享畫畫的想法?！弊寣W(xué)生以小組為單位，討論這兩個(gè)案例中，小明和小麗的贊美有什么不同？為什么小美對(duì)他們的反應(yīng)不一樣？怎樣的贊美才是真誠(chéng)有效的？老師巡視各小組討論情況，適時(shí)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言表達(dá)、情感態(tài)度、贊美內(nèi)容等方面進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們迅速分組，熱烈討論案例。在討論過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見，有的學(xué)生說(shuō)小明的贊美太籠統(tǒng)，沒有具體說(shuō)哪里好；有的說(shuō)小麗的贊美很具體，還說(shuō)出了自己的感受，所以小美更喜歡；還有的學(xué)生說(shuō)真誠(chéng)的贊美要讓人感覺到是發(fā)自內(nèi)心的。小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表，向全班分享小組的討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的案例分析，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，深入理解真誠(chéng)贊美的特點(diǎn)和效果，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，拓寬思維視野，進(jìn)一步掌握真誠(chéng)贊美的方法和技巧。情景模擬教師活動(dòng)：從剛才討論的案例和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)置幾個(gè)情景模擬活動(dòng)。情景一：“你的同桌在數(shù)學(xué)考試中取得了很大的進(jìn)步”；情景二：“你看到同學(xué)在操場(chǎng)上幫助摔倒的小朋友”；情景三：“你的好朋友為班級(jí)表演了一個(gè)精彩的節(jié)目”。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分別扮演情景中的不同角色，其他學(xué)生作為觀眾。在表演前，老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)的真誠(chéng)贊美方法進(jìn)行表演，注意語(yǔ)言、表情和肢體動(dòng)作的運(yùn)用。表演結(jié)束后，組織全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，提問(wèn)：“大家覺得他們表演的贊美方式真誠(chéng)嗎？有沒有可以改進(jìn)的地方？如果你是其中的角色，你會(huì)怎么贊美？”學(xué)生活動(dòng)：被邀請(qǐng)上臺(tái)的學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行表演，努力展現(xiàn)出真誠(chéng)贊美的樣子。臺(tái)下的學(xué)生專注觀看表演，積極參與評(píng)價(jià)和討論。有的學(xué)生指出表演者的優(yōu)點(diǎn)，如語(yǔ)言熱情、表情真誠(chéng)；有的學(xué)生提出改進(jìn)建議，如可以加上擁抱等肢體動(dòng)作；還有的學(xué)生分享自己不同的贊美方式。設(shè)計(jì)意圖：情景模擬活動(dòng)能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同場(chǎng)景下真誠(chéng)贊美的過(guò)程，更深刻地感受真誠(chéng)贊美的實(shí)際效果，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力。通過(guò)評(píng)價(jià)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生在交流中不斷完善自己的贊美方式，提高運(yùn)用真誠(chéng)贊美技巧的能力。總結(jié)真誠(chéng)贊美的方法與要點(diǎn)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容、案例分析和情景模擬中提到的各種真誠(chéng)贊美的方法和要點(diǎn)，和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)歸納，將其整理成簡(jiǎn)潔明了的幾條內(nèi)容寫在白板上，如“贊美要具體，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步之處”“贊美要真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心，不虛假”“贊美時(shí)要注意語(yǔ)言、表情和肢體動(dòng)作，讓對(duì)方感受到你的誠(chéng)意”“及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，抓住合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行贊美”。邊總結(jié)邊結(jié)合具體例子進(jìn)行說(shuō)明，幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的補(bǔ)充和想法，進(jìn)一步完善總結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的總結(jié)，積極思考并分享自己的想法，有的學(xué)生提出贊美可以結(jié)合對(duì)方的興趣愛好，有的學(xué)生說(shuō)贊美后可以和對(duì)方一起分享快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)地總結(jié)真誠(chéng)贊美的方法與要點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，便于學(xué)生記憶和運(yùn)用；讓學(xué)生參與總結(jié)過(guò)程，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更加深入地理解真誠(chéng)贊美的內(nèi)涵和實(shí)踐要求。制作贊美卡片教師活動(dòng)：發(fā)放便簽紙、彩筆和空白卡片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了真誠(chéng)贊美的方法，讓我們把這些美好的贊美送給身邊的人吧！請(qǐng)大家選擇一位同學(xué)、老師或者家人，想一想他/她的優(yōu)點(diǎn)和讓你感動(dòng)的地方，在卡片上寫下真誠(chéng)的贊美話語(yǔ)，還可以畫上漂亮的圖畫來(lái)表達(dá)你的心意?！崩蠋熢诮淌依镅惨?，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如幫助學(xué)生構(gòu)思贊美內(nèi)容、指導(dǎo)繪畫技巧等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出獨(dú)一無(wú)二的贊美卡片。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真思考，精心制作贊美卡片。有的學(xué)生在卡片上寫道：“親愛的同桌，你每天都認(rèn)真幫我講解數(shù)學(xué)題，你的耐心和善良就像溫暖的陽(yáng)光，謝謝你，你是我最好的朋友！”并畫上兩人一起學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)筆畫；有的學(xué)生寫給老師：“老師，你講課的時(shí)候聲音特別好聽，總是能把知識(shí)講得那么有趣，我特別喜歡上你的課，你是世界上最棒的老師！”配上老師講課的卡通形象。設(shè)計(jì)意圖：制作贊美卡片的活動(dòng)能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生真誠(chéng)贊美他人的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生與他人之間的情感交流。分享贊美卡片教師活動(dòng)：組織學(xué)生在小組內(nèi)分享自己制作的贊美卡片，鼓勵(lì)小組成員互相交流、互相欣賞，分享自己制作卡片時(shí)的想法和感受，以及為什么選擇贊美對(duì)方。老師巡視各小組分享情況