教學方法創(chuàng)新與實踐·科研學術(shù)探究摘要：

隨著教育改革的不斷深入，教學方法創(chuàng)新與實踐已經(jīng)成為提升教育教學質(zhì)量的重要途徑。本文旨在探討教學方法創(chuàng)新的理論基礎、現(xiàn)實阻礙以及相應的實踐對策，以期為科研學術(shù)探究提供有益的參考。通過分析教學方法創(chuàng)新的理論內(nèi)涵，探討其在現(xiàn)實教育環(huán)境中的阻礙因素，提出相應的實踐對策，以期為科研學術(shù)探究提供有益的借鑒和啟示。關鍵詞：教學方法創(chuàng)新；實踐；科研學術(shù)探究

一、引言

在教育這片廣闊的天地里，教學方法一直是老師們關注的焦點。我們都知道，傳統(tǒng)的教學模式往往是一板一眼，老師講，學生聽，雖然這樣也能讓學生學到知識，但是隨著時代的發(fā)展，這種模式已經(jīng)顯得有些力不從心。為什么這么說呢？因為現(xiàn)在的學生，他們生活在一個信息爆炸的時代，他們的思維活躍，好奇心強，他們需要的是更加豐富多彩、更加互動的教學方式。

首先，我們要明白，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。這里的“能力”不僅僅是指學術(shù)能力，還包括思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等。而這些能力的培養(yǎng)，僅僅靠傳統(tǒng)的教學方法是遠遠不夠的。因此，我們迫切需要一種新的教學方法，來滿足新時代學生的需求。

其次，教學方法創(chuàng)新并不是一件容易的事情。它需要老師們跳出固有的思維模式，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。這就像是我們開車，如果一直走老路，那么我們永遠也看不到新的風景。而教學方法創(chuàng)新，就是讓我們在教育這條路上，能夠看到更多的新風景。

再次，教學方法創(chuàng)新不是一蹴而就的，它需要時間和實踐的積累。這就好比種莊稼，不是一下就能看到收獲的，需要我們耐心地耕耘，精心地呵護。同樣，教學方法創(chuàng)新也需要我們不斷地嘗試，不斷地調(diào)整，才能找到最適合學生的教學方法。

最后，我們要認識到，教學方法創(chuàng)新并不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是為了更好地服務于教學，更好地服務于學生。只有真正站在學生的角度去思考問題，去設計教學，我們的教學方法創(chuàng)新才能真正落到實處。

二、問題學理分析

在教育改革的大背景下，教學方法創(chuàng)新與實踐面臨著一系列的挑戰(zhàn)。下面我們就來分析一下這些問題。

1.教學理念滯后

現(xiàn)在的教育理念，很多還是停留在過去，注重知識的灌輸，而忽視了學生的主體地位。這種理念導致教學方法單一，學生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。換句話說，就是教育像是在給孩子們喂飯，而不是教會他們自己吃飯。

2.教學內(nèi)容陳舊

教學內(nèi)容如果不能與時俱進，就會變得枯燥乏味。學生接觸到的知識，很多都是過時的，這樣不僅不能激發(fā)他們的學習興趣，還可能誤導他們。這就好比是給孩子們講一個很久以前的故事，他們自然不會有太多的興趣。

3.教學方法單一

現(xiàn)在的教學方法，很多還是以教師為中心，學生參與度低。這種教學模式下，學生很難發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。就像是在一個只有一個人說話的房間里，其他人只能被動地聽，無法參與進來。

4.教學評價體系不完善

評價體系是教學的重要環(huán)節(jié)，但是現(xiàn)在的評價體系往往過于注重學生的考試成績，而忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。這就好像是用一把尺子去衡量所有的東西，顯然是不公平的。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

教師是教學的主導者，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學效果。但是，現(xiàn)實中很多教師的專業(yè)素養(yǎng)并不高，他們可能對所教學科的知識掌握不全面，或者教學方法不當。這就好比是讓一個不擅長畫畫的人去教畫畫。

6.教育資源分配不均

教育資源分配不均，導致不同地區(qū)、不同學校之間的教學質(zhì)量存在很大差距。這種差距不僅體現(xiàn)在硬件設施上，還包括師資力量、教學理念等方面。這就好像是在一個比賽中，有些人站在起跑線上，有些人卻還在起跑線外。

三、現(xiàn)實阻礙

盡管教學方法創(chuàng)新與實踐是教育發(fā)展的必然趨勢，但在實際操作中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些問題影響著教學改革的深入推進。

1.傳統(tǒng)觀念的束縛

長期以來，教育界普遍存在一種固有的教學觀念，認為老師講，學生聽，這就是教學。這種觀念深入人心，使得很多教師在嘗試創(chuàng)新教學方法時，往往受到傳統(tǒng)思想的限制，不敢大膽嘗試。

2.教師培訓不足

很多教師缺乏創(chuàng)新教學方法的培訓，他們可能沒有機會學習新的教育理念和教學方法，因此在實際教學中，很難突破傳統(tǒng)的教學模式。

3.教學資源匱乏

在教學資源方面，一些學校尤其是農(nóng)村學校，缺乏必要的教學設備和技術(shù)支持，這使得教師在創(chuàng)新教學方法時，難以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而限制了教學方法的創(chuàng)新。

4.評價體系單一

目前，評價體系仍然以考試成績?yōu)橹饕獦藴?，這種評價方式導致教師和學生都過分關注分數(shù)，忽視了教學過程和學生能力的培養(yǎng)，不利于教學方法的創(chuàng)新。

5.教師工作壓力大

教師的工作壓力越來越大，他們需要花費大量的時間和精力來應對日常的教學工作，包括備課、批改作業(yè)等。這種壓力使得教師沒有太多的時間和精力去思考和探索新的教學方法。

6.學生學習習慣問題

學生的學習習慣往往受到家庭環(huán)境和學校教育的影響。一些學生習慣了被動學習，對于新的教學方法反應不積極，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，這給教學方法的創(chuàng)新帶來了挑戰(zhàn)。

7.學校管理水平不高

一些學校的管理水平不高，對教學方法的創(chuàng)新缺乏有效的支持和引導，使得教師在嘗試新的教學方法時，往往得不到足夠的支持和鼓勵。

8.家庭和社會的期待

家長和社會對學生的期望往往集中在考試成績上，這種期望使得教師和家長都傾向于傳統(tǒng)的教學方法，因為他們認為這樣可以更快地提高學生的成績。

這些現(xiàn)實阻礙使得教學方法創(chuàng)新與實踐面臨諸多困難，需要我們認真分析和解決。只有克服這些障礙，才能真正推動教育改革，提高教學質(zhì)量。

四、實踐對策

面對教學方法創(chuàng)新與實踐中的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列的實踐對策來推動教育改革，提升教學質(zhì)量。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

首先，我們要認識到教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。這就需要我們從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，從“教師為中心”轉(zhuǎn)向“學生為中心”，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，積極參與到教學活動中來。

2.加強教師培訓

為了幫助教師掌握新的教學方法和理念，我們需要加強教師培訓。這包括定期的教學研討會、工作坊，以及提供在線學習平臺，讓教師有機會接觸到最新的教育資源和教學技巧。

3.優(yōu)化教學資源

學校和教育部門應該加大對教學資源的投入，確保每個學校都能配備必要的教學設備和技術(shù)支持。同時，也要鼓勵教師利用網(wǎng)絡資源，豐富教學內(nèi)容和形式。

4.完善評價體系

評價體系應該更加多元化，不僅僅關注學生的考試成績，還要考慮他們的學習態(tài)度、創(chuàng)新能力、實踐能力等多方面因素。通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學生的學習情況。

5.減輕教師工作壓力

6.培養(yǎng)學生的學習習慣

學校和家庭應該共同努力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這包括引導學生主動學習，鼓勵他們提問和思考，以及培養(yǎng)他們的自主學習能力。

7.提升學校管理水平

學校管理層應該加強對教學工作的支持和引導，為教師提供創(chuàng)新教學的空間和機會。同時，也要建立健全的管理機制，確保教學改革的順利實施。

8.引導家長和社會期待

通過這些實踐對策，我們可以逐步克服教學方法創(chuàng)新與實踐中的現(xiàn)實阻礙，推動教育改革向縱深發(fā)展，最終實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和學生的全面發(fā)展。

五：結(jié)論

經(jīng)過對教學方法創(chuàng)新與實踐的深入探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.教學方法創(chuàng)新是教育改革的關鍵

教育改革不是簡單的課程調(diào)整，而是教學方法的革新。創(chuàng)新教學方法能夠更好地適應新時代學生的需求，提高教學效果。

2.教學方法創(chuàng)新需要多方面的努力

教學方法創(chuàng)新不是單憑一兩個人的力量就能實現(xiàn)的，它需要學校、教師、學生以及家長和社會各界的共同努力。

3.教學方法創(chuàng)新要注重實踐

理論是基礎，但實踐是檢驗真理的唯一標準。教學方法創(chuàng)新要注重在實踐中不斷摸索和改進，找到最適合學生的教學方法。

4.教學方法創(chuàng)新要與時俱進

教育改革是一個持續(xù)的過程，教學方法創(chuàng)新也要與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，適應社會需求的變化。

5.教學方法創(chuàng)新要關注學生全面發(fā)展

教學方法的創(chuàng)新不能僅僅為了提高成績，更要關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感。

參考文獻：

[1]王某某.教學方法創(chuàng)新與實踐研究[J].教育教學論壇，2019（5）：45-47.

[2]張某某.新時代教學方法創(chuàng)新研究