幼兒園校本研修記錄表摘要：

本文以“幼兒園校本研修記錄表”為研究對象，探討了幼兒園校本研修記錄表在提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進教師團隊建設(shè)以及推動幼兒園教育教學(xué)改革中的作用。通過分析幼兒園校本研修記錄表的設(shè)計原則、內(nèi)容框架、實施過程及評價方法，提出了完善幼兒園校本研修記錄表的策略和建議，旨在為幼兒園教師提供科學(xué)、規(guī)范、實用的研修記錄工具，促進幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園；校本研修；記錄表；教師專業(yè)素養(yǎng)；教育教學(xué)改革

一、引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到幼兒的健康成長和未來。在幼兒園教育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了提升教師的專業(yè)水平，促進教師團隊建設(shè)，推動幼兒園教育教學(xué)改革，越來越多的幼兒園開始重視校本研修工作。

校本研修，顧名思義，就是基于學(xué)校實際情況，針對教師教育教學(xué)中的實際問題，開展的一系列研修活動。在這個過程中，幼兒園校本研修記錄表作為一種重要的工具，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它不僅能夠幫助教師梳理教育教學(xué)過程中的心得體會，還能夠為教師提供反思和改進的方向。

然而，在實際的校本研修過程中，幼兒園校本研修記錄表的使用情況并不理想。一些幼兒園的校本研修記錄表設(shè)計不夠科學(xué)，內(nèi)容不夠全面，評價方法不夠合理，導(dǎo)致校本研修的效果不盡如人意。因此，本文將從以下幾個方面展開論述：

首先，我們需要明確幼兒園校本研修記錄表的設(shè)計原則。一個好的記錄表應(yīng)該具有以下特點：一是科學(xué)性，即記錄表的內(nèi)容要符合教育教學(xué)規(guī)律，能夠真實反映教師的教學(xué)實踐；二是實用性，即記錄表要便于教師操作，能夠幫助教師更好地進行教育教學(xué)反思；三是針對性，即記錄表要針對幼兒園教育教學(xué)中的實際問題，幫助教師找到解決問題的方法。

其次，我們要探討幼兒園校本研修記錄表的內(nèi)容框架。一般來說，一個完整的校本研修記錄表應(yīng)包括以下幾個部分：一是基本信息，如教師姓名、研修主題、研修時間等；二是研修內(nèi)容，包括教育教學(xué)理論、實踐案例、反思總結(jié)等；三是研修成果，如教育教學(xué)成果、教師專業(yè)成長等；四是評價反饋，包括自我評價、同伴評價、專家評價等。

再次，我們要分析幼兒園校本研修記錄表的實施過程。在實施過程中，教師需要按照記錄表的要求，認(rèn)真記錄教育教學(xué)過程中的點點滴滴。同時，幼兒園要建立健全校本研修制度，為教師提供必要的支持和保障。此外，還要注重研修活動的實效性，確保教師能夠在研修過程中有所收獲。

最后，我們要探討幼兒園校本研修記錄表的評價方法。評價方法要科學(xué)、合理，既要關(guān)注教師的專業(yè)成長，又要關(guān)注教育教學(xué)質(zhì)量的提升。評價過程中，要注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，既要關(guān)注教師的努力程度，又要關(guān)注教師的實際成果。

二、問題學(xué)理分析

在探討幼兒園校本研修記錄表的作用和現(xiàn)狀時，我們需要從學(xué)理上分析其中存在的問題，這樣才能更有針對性地提出改進措施。

1.記錄表設(shè)計不合理

目前，很多幼兒園的校本研修記錄表在設(shè)計上存在一些問題。比如，有些記錄表的內(nèi)容過于簡單，只記錄了教師的日常教學(xué)活動，缺乏對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和反思。這樣的記錄表無法全面反映教師的專業(yè)成長過程，也無法為教師提供有效的指導(dǎo)。從學(xué)理上看，記錄表的設(shè)計應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律，既要關(guān)注教師的教學(xué)實踐，也要關(guān)注教師的理論學(xué)習(xí)和反思能力。

2.記錄內(nèi)容不全面

一些幼兒園的校本研修記錄表在內(nèi)容上不夠全面，只關(guān)注了教師的教學(xué)行為，而忽略了教師的教學(xué)態(tài)度、情感、價值觀等方面。從學(xué)理角度來看，教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅包括教學(xué)技能，還包括教師的人格特質(zhì)和職業(yè)精神。因此，記錄表應(yīng)該涵蓋教師的專業(yè)成長的多方面內(nèi)容，以全面評價教師的專業(yè)發(fā)展。

3.實施過程缺乏針對性

在實際的校本研修過程中，很多幼兒園的研修活動缺乏針對性。教師按照記錄表的要求進行記錄，但并沒有真正地將研修內(nèi)容與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合。這種表面化的研修方式，無法達(dá)到提升教師專業(yè)素養(yǎng)的目的。從學(xué)理分析來看，校本研修應(yīng)該緊密結(jié)合教師的教學(xué)實際，針對教師的具體問題進行有針對性的研修。

4.評價方法單一

在評價方面，一些幼兒園的校本研修記錄表評價方法單一，往往只依靠教師的自我評價。這種評價方式忽視了同伴互助和專業(yè)指導(dǎo)的重要性。從學(xué)理角度來看，評價應(yīng)該是一個多元化的過程，包括教師自我評價、同伴評價、專家評價等，以形成更加全面、客觀的評價結(jié)果。

5.教師參與度不高

由于上述問題，很多教師對校本研修記錄表的使用并不積極，參與度不高。這導(dǎo)致校本研修的效果大打折扣。從學(xué)理分析來看，教師是校本研修的主體，只有當(dāng)教師真正參與到研修過程中，才能保證研修的有效性。

三、現(xiàn)實阻礙

在幼兒園實施校本研修記錄表的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些問題影響著研修的效果和教師的積極性。

1.記錄表設(shè)計不夠人性化

現(xiàn)在的很多幼兒園校本研修記錄表設(shè)計得過于復(fù)雜，表格填寫的條目繁多，格式要求嚴(yán)格，這讓一些教師感到頭疼。他們覺得填寫這些記錄表既費時又費力，而且感覺這些記錄表對自己的實際教學(xué)幫助不大。從教師的角度來看，他們更希望記錄表能夠簡單實用，能夠幫助他們更好地反思教學(xué)，而不是成為一項額外的負(fù)擔(dān)。

2.教師對研修缺乏認(rèn)識

有些教師對校本研修的意義認(rèn)識不足，他們認(rèn)為研修只是走走形式，對提高自己的教學(xué)水平幫助不大。這種觀念導(dǎo)致他們在填寫記錄表時不夠認(rèn)真，甚至敷衍了事。從教育學(xué)的角度來看，教師對研修的認(rèn)識和態(tài)度直接影響到研修的效果。

3.研修時間不足

幼兒園教師的工作本身就非常繁忙，他們每天要面對大量的教學(xué)任務(wù)和班級管理事務(wù)。在這種情況下，能夠用于研修的時間非常有限。很多教師表示，他們很難抽出時間來認(rèn)真填寫記錄表，更不用說進行深入的研修活動了。

4.缺乏有效的研修支持

一些幼兒園在實施校本研修時，缺乏有效的支持系統(tǒng)。比如，沒有專業(yè)的研修指導(dǎo)教師，沒有定期的研修交流活動，沒有為教師提供必要的研修資源。這些因素都使得研修活動難以深入開展。

5.評價體系不完善

目前，很多幼兒園對校本研修的評價體系不夠完善，評價標(biāo)準(zhǔn)模糊，評價結(jié)果往往不夠客觀。這導(dǎo)致教師對研修記錄表的填寫缺乏動力，因為他們感覺自己的努力可能不會被公正地評價。

6.教師個人能力差異

每個教師的專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗和個人能力都有所不同，這也在一定程度上影響了校本研修記錄表的有效使用。一些教師可能因為缺乏相關(guān)的研修技巧，導(dǎo)致記錄表填寫不規(guī)范，研修效果不明顯。

這些問題都需要我們在實踐中加以解決，以促進幼兒園校本研修記錄表的有效實施。

四、實踐對策

面對幼兒園校本研修記錄表實施中遇到的問題，我們需要采取一系列的實踐對策來加以解決，確保研修活動能夠真正幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。

1.簡化記錄表設(shè)計

記錄表的設(shè)計要注重人性化，盡量簡化填寫內(nèi)容，避免過于復(fù)雜的格式。我們可以通過調(diào)查問卷的方式，了解教師的需求，設(shè)計出既實用又容易填寫記錄表。這樣，教師在使用時就不會感到繁瑣，能夠更專注于記錄和反思。

2.提高教師研修意識

3.保障研修時間

幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作時間，確保教師有足夠的時間進行研修。可以通過調(diào)整工作計劃，減少不必要的會議和活動，為教師創(chuàng)造更多的研修時間。

4.建立研修支持體系

幼兒園需要建立一套完善的研修支持體系，包括配備專業(yè)的研修指導(dǎo)教師、定期組織研修交流活動、提供必要的研修資源等。這樣，教師在進行研修時就能得到有效的支持和幫助。

5.完善評價體系

建立科學(xué)、合理的評價體系，明確評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價結(jié)果客觀公正。評價應(yīng)該包括教師自我評價、同伴評價和專家評價等多個方面，全面評估教師的專業(yè)成長。

6.加強教師能力培訓(xùn)

針對教師個人能力差異，幼兒園可以提供針對性的培訓(xùn)，幫助教師掌握研修技巧，提高記錄表填寫質(zhì)量。同時，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進步。

7.鼓勵教師參與研修

8.定期反饋與改進

幼兒園應(yīng)定期對校本研修記錄表的使用情況進行反饋和改進。通過收集教師意見和建議，不斷完善記錄表的設(shè)計和使用方法，確保研修活動能夠持續(xù)改進，達(dá)到預(yù)期效果。

五：結(jié)論

1.校本研修記錄表是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要工具。它能夠幫助教師梳理教學(xué)思路，反思教學(xué)實踐，促進教師的專業(yè)成長。

2.現(xiàn)實中，幼兒園校本研修記錄表的使用存在一些問題，如設(shè)計不合理、內(nèi)容不全面、實施過程缺乏針對性、評價方法單一等。

3.為了解決這些問題，我們需要從簡化記錄表設(shè)計、提高教師研修意識、保障研修時間、建立研修支持體系、完善評價體系、加強教師能力培訓(xùn)、鼓勵教師參與研修、定期反饋與改進等方面入手，切實提高校本研修記錄表的有效性。

參考文獻：

[1]張華.幼兒園校本研修實踐探索[J].教育教學(xué)論壇,2018(24):120-121.

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