高職會計專業(yè)教材建設(shè)問題及建設(shè)摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國對于會計專業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變高，這對我國高職會計專業(yè)教學(xué)工作提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)。但是，當(dāng)前我國高職院校會計專業(yè)的教材在種種外界因素的影響之下存在多方面的問題，這對我國高職院校會計專業(yè)教學(xué)工作的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，不利于高職院校的進一步發(fā)展。有鑒于此，本文通過對高職院校會計專業(yè)教材建設(shè)中存在的問題進行研究分析，并在此基礎(chǔ)之上淺談建設(shè)思路，期望能夠為我國高職院校相關(guān)工作人員提供借鑒。關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè)；教材建設(shè)；建設(shè)思路一、高職會計專業(yè)教材建設(shè)存在的問題（一）教材內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間對接不緊密高職院校教育工作的核心目標(biāo)是培養(yǎng)出學(xué)生從事某種職業(yè)必須具備的知識以及技能，因此高職院校教育又被稱作職業(yè)技術(shù)教育以及實業(yè)教育。正因如此，高職院校會計專業(yè)的教育工作主要是將學(xué)生培養(yǎng)成會計行業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高職院校教育的教學(xué)內(nèi)容必須和職業(yè)需求相匹配，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法必須緊扣相關(guān)職業(yè)的要求標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)置會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容時，必須結(jié)合當(dāng)前市場會計崗位的發(fā)展?fàn)顩r以及實際要求。但是，現(xiàn)今我國絕大多數(shù)高職院校會計專業(yè)的教材建設(shè)，其課程體系以及實際內(nèi)容都沒有注意結(jié)合職業(yè)發(fā)展的步伐，和會計職業(yè)的相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)之間仍然存在較大的差距。例如企業(yè)單位組織形式重構(gòu)、企業(yè)單位營銷模式的創(chuàng)新、企業(yè)單位管理模式的革新以及企業(yè)財務(wù)軟件升級等多方面的內(nèi)容都導(dǎo)致會計核算工作的改變，同時這也對會計職業(yè)人才的技術(shù)水平、操作技能以及知識結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)。但是現(xiàn)今我國絕大多數(shù)高職院校會計專業(yè)教材中都沒有包含這些內(nèi)容，這直接導(dǎo)致高職院校會計專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和市場之中會計職業(yè)的相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后無法滿足崗位的實際需求。（二）教材形式單一教師進行教學(xué)以及學(xué)生進行學(xué)習(xí)的核心是教材。教材主要指的是學(xué)生以及教師在課堂及課外使用的所有教學(xué)材料，不僅包含教科書等圖書材料，同時也包含電子教材、視聽教材以及源于日常生活的一些現(xiàn)實教材。教材內(nèi)容除了包含教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)包含教學(xué)方法。高職院校教育工作要想緊跟時展的步伐以及職業(yè)需求的變化，僅僅依靠傳統(tǒng)紙質(zhì)教材是遠遠不夠的，同時也無法達成教學(xué)目標(biāo)。但是現(xiàn)階段絕大多數(shù)教師以及出版社都只著眼于紙質(zhì)教材的編寫和出版，這種單一的教材形式不僅無法有效地將當(dāng)前我國會計職業(yè)的實際工作情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時也無法體現(xiàn)會計職業(yè)的工作場景以及處理過程，最終導(dǎo)致高職院校會計專業(yè)的教學(xué)只是紙上談兵，培養(yǎng)出的人才無法適應(yīng)市場需求，以致企業(yè)單位對高職院校教育工作產(chǎn)生嚴(yán)重懷疑，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。（三）缺乏完善的教材建設(shè)管理制度現(xiàn)今，在快餐文化的時代背景之下，我國高職院校的教師以及企業(yè)化出版社也受到了嚴(yán)重影響。教師編寫的教材一稿多投，各個出版社出版的教材內(nèi)容十分雷同，再加上千篇一律的營銷模式以及魚龍混雜的銷售隊伍，使得我國的教材市場雜亂無序，優(yōu)質(zhì)教材數(shù)量非常少，嚴(yán)重影響到高職院校教育工作的效率以及質(zhì)量。二、高職會計專業(yè)教材建設(shè)思路（一）建立一支高素質(zhì)教材編制隊伍要想出版一本貼合會計職業(yè)實際、體現(xiàn)會計職業(yè)教育的實踐性和職業(yè)型、服務(wù)會計職業(yè)教育的高質(zhì)量的會計專業(yè)教材，就必須建立一支高素質(zhì)的教材編制隊伍。對此，可以由教育部門牽頭，聯(lián)合出版社以及各大高職院校，對當(dāng)前我國會計行業(yè)的政策、文件以及精神進行精準(zhǔn)把握；結(jié)合會計行業(yè)企業(yè)單位，和其簽訂合作協(xié)議，邀請會計行業(yè)的專家和教育界名師一同組成一支高素質(zhì)的教材編制隊伍。其中不僅要有具備豐富教學(xué)經(jīng)驗的會計專業(yè)名師專家，同時還應(yīng)當(dāng)有豐富實踐經(jīng)驗的會計行業(yè)從業(yè)者，借此為會計專業(yè)教材編制提供充足的理論知識、信息技術(shù)以及實際案例等多方面的內(nèi)容，大大提升教材內(nèi)容的科學(xué)合理性。（二）結(jié)合企業(yè)會計職業(yè)工作任務(wù)編制課程體系教材編制工作人員應(yīng)當(dāng)?shù)狡髽I(yè)單位中進行調(diào)查研究，借此明確會計職業(yè)工作的崗位劃分，了解會計職業(yè)崗位的工作內(nèi)容，嚴(yán)格按照會計工作流程確定課程研發(fā)思路，建設(shè)出一個建立在會計職業(yè)基礎(chǔ)之上的出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位、財務(wù)管理崗位、稅務(wù)管理崗位以及會計監(jiān)督崗位的會計專業(yè)課程體系。（三）結(jié)合會計職業(yè)的要求標(biāo)準(zhǔn)編制教學(xué)內(nèi)容在明確了高職院校會計專業(yè)課程體系之后，教材編制工作人員首先必須對會計職業(yè)崗位工作任務(wù)需要的相關(guān)知識和技能進行明確，進而確定每一門課程的實際教學(xué)內(nèi)容；其次，對教學(xué)內(nèi)容需要的教學(xué)材料進行研究分析，同時結(jié)合當(dāng)前我國高職院校的實際教學(xué)條件制訂一個課程教材大綱，明確會計專業(yè)課程教材的內(nèi)容以及教材呈現(xiàn)形式，確定各項教學(xué)材料的數(shù)量和質(zhì)量，著重突出實踐以及統(tǒng)籌規(guī)劃的內(nèi)容，保障教材體系的完整性、教材內(nèi)容的全面性，有效地將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)崗位需求的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。（四）建立教學(xué)材料內(nèi)容會計職業(yè)工作中會涉及多方面的內(nèi)容，例如崗位職責(zé)劃分、會計處理流程、財務(wù)核算以及銀行結(jié)算方式與管理軟件的應(yīng)用等，因此學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，僅僅依靠傳統(tǒng)紙質(zhì)教材進行教學(xué)的話是無法讓學(xué)生了解到會計工作的全過程的，同時也無法讓會計專業(yè)的學(xué)生掌握相關(guān)操作和應(yīng)用技能。有鑒于此，為了有效體現(xiàn)會計職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性，必須要建設(shè)集紙質(zhì)教科書、操作視頻、產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場視頻、銀行結(jié)算流程內(nèi)容、相關(guān)法規(guī)內(nèi)容以及真實的票證賬表等于一體的教學(xué)材料，借此有效滿足高職院校會計職業(yè)教育的實際需求，提升其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（五）建設(shè)完善的數(shù)字化教材服務(wù)機制為了方便與紙質(zhì)教材配套的教學(xué)材料的推廣和應(yīng)用，出版社可以和軟件公司進行合作，開發(fā)出一個配套的立體化教學(xué)資源，建立完善的數(shù)字化教材服務(wù)機制，借此和紙質(zhì)教材配合使用，有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)語隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國對于會計人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變高，在這樣的時代背景之下，我國高職院