Page410短文兩篇學(xué)問與技能1．正確讀寫本課11個生字及由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。3．理解兩篇短文的內(nèi)容，并能口述。過程與方法1．自讀自悟、圈點(diǎn)批畫，抓住關(guān)鍵詞語或句子整體把握課文內(nèi)容。2．充分利用課外資源和小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢勢，解決學(xué)習(xí)上的困惑。情感看法與價值觀1．通過學(xué)習(xí)課文，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生視察生活、探究自然的愛好。2．駕馭事物發(fā)展改變的規(guī)律，了解一些基本的自然現(xiàn)象，并在發(fā)覺中思索，在思索中積累。3．培育學(xué)生的語言鑒賞實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的語文愛好。重點(diǎn)：理解兩篇短文的內(nèi)容。突破方法：通過自讀自悟，圈點(diǎn)批畫，抓住關(guān)鍵詞句的方法，結(jié)合小組合作優(yōu)勢進(jìn)行解決。難點(diǎn)：駕馭事物發(fā)展改變的規(guī)律，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)視察生活，探究自然的愛好。突破方法：將課文前后進(jìn)行對比閱讀，抓住作者描寫事物的手法特點(diǎn)，在感受課文內(nèi)容的同時感受文章的語言美，感受作者的情感。教學(xué)方法師：導(dǎo)讀、歸納相結(jié)合。生：自主、合作、探究相結(jié)合。教學(xué)打算師：生字卡片，多媒體課件。生：預(yù)習(xí)課文。第1課時課時目標(biāo)1．掃除文字障礙。2.初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入“同學(xué)們，你們知道蝌蚪長大后變成了什么嗎?”(青蛙)老師投影出示蝌蚪變成青蛙的示意圖，學(xué)生通過視覺感受改變過程，在我們的自然界，幾乎任何事情都是發(fā)展改變的，今日我們就一起學(xué)習(xí)兩篇短文，分別來感受小馬和小毛蟲的改變過程。二、初讀感悟1．學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順、流利。2.找出文中出現(xiàn)的生字、新詞，作上記號并利用工具書掃除文字障礙。3．初讀課文，想想兩篇短文分別寫了些什么內(nèi)容。4．小組合作探究溝通初讀課文的狀況。5．老師巡察，熟識狀況。三、老師檢查老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初讀課文的狀況。1．關(guān)于生字。(1)老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。篇棗怯通緞影悲纖繭竭掙(2)指名學(xué)生讀，老師剛好訂正錯音。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。2．關(guān)于新詞。對于新詞的意思不要求學(xué)生都口述，只要知道部分常用詞語的也許意思，有所了解即可。以下詞語的意思僅供參考：怯生生：形容害怕的樣子。通身：全身。影子：本文指馬在水面反映出來的身體的形象。纖細(xì)：特別細(xì)。盡心竭力：費(fèi)盡心思，盡最大努力。霧靄：霧氣。3．關(guān)于課文。(1)指名學(xué)生用自己的話說說兩篇短文分別寫了什么內(nèi)容。(2)老師點(diǎn)撥：《小馬》這篇短文寫了“我”家的小馬丹丹成長的經(jīng)驗(yàn)，介紹了它由和順膽小變得可愛膽大的過程。而《小毛蟲》這篇短文同樣向我們介紹了小毛蟲的成長過程，但這個過程發(fā)生了巨大的改變，小毛蟲變成了可愛的蝴蝶。四、指導(dǎo)朗讀1．學(xué)生自由朗讀這兩篇短文，找出自己喜愛的部分，讀一讀。2．在小組內(nèi)相互朗讀，相互評議。3．老師范讀或放課文錄音，學(xué)生聽。4．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥。5．學(xué)生自由朗讀課文。五、課堂小結(jié)1．學(xué)生有感情地朗讀課文。2．小組間相互溝通小馬和小毛蟲在成長過程中的改變。第2課時課時目標(biāo)1．精讀課文，駕馭事物發(fā)展改變的規(guī)律，感受自然界的多姿多彩。2．激發(fā)學(xué)生視察生活，探究自然、酷愛科學(xué)的愛好。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．學(xué)生聽寫生字、新詞。2．指名學(xué)生說說兩篇短文分別寫了什么內(nèi)容。二、精讀探究1．學(xué)生自由朗讀課文，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。2，老師投影出示問題組，學(xué)生思索：(1)這兩篇短文都介紹了某種動物的成長過程，試從文中找出表示時間的一些詞語。(2)小馬的成長改變與小毛蟲有什么異同?(3)學(xué)完這一課，說一說你有什么感受。3．學(xué)生分小組探討以上問題。4．指名學(xué)生回答，老師評議、點(diǎn)撥：(1)這兩篇短文都是介紹動物的成長過程的。成長的過程離不開時間的依次，作者在介紹的時候，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了表示時間的詞語，這在第一篇短文中表現(xiàn)得尤為突出，如“冬天剛過去”“春天來了”“夏天還沒過完”。(2)小馬的成長改變與小毛蟲的成長改變不同，小馬的改變是膽識由小到大的改變，是體格由瘦弱到強(qiáng)壯的改變，而小毛蟲的改變則是洗心革面的改變，由笨拙、丑陋的小毛蟲變?yōu)檩p快美麗的蝴蝶。(3)這一問題學(xué)生可自由探討，各抒己見，暢所欲言，言之成理即可，如“感受到自然界的多姿多彩”“擅長細(xì)致視察生活、探究自然的奇妙…‘培育酷愛科學(xué)的愛好”等。5．學(xué)生再次讀課文，加深印象。三、語言分析1、老師導(dǎo)學(xué)：這兩篇短文在描寫動物時語言生動形象。請你從課文中找出你最喜愛的語句，仔細(xì)地讀一讀，體會體會。2、用“我認(rèn)為中的(詞語)用得好，因?yàn)樗?寫出了、體現(xiàn)了、表達(dá)了”的樣子來回答。3、學(xué)生自由溝通。四、拓展延長想一想，說一說，寫一寫。當(dāng)小馬長大后，在溪水里看到自己美麗的影子，它會想些什么?五、課堂小結(jié)1．從文中找出你最喜愛的部分，在小組內(nèi)溝通。2．老師舉薦課外讀物《丑小鴨》。3.學(xué)生暢談成長的感受。