部編版七年級上冊語文《古代詩歌四首》教案設計（《觀滄海》《次北固山下》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《天凈沙·秋思》）

《部編版七年級上冊語文<古代詩歌四首>教案設計》一、教材分析《古代詩歌四首》選取了不同朝代、不同風格的四首經典詩歌?！队^滄?！肥遣懿俚臉犯?，詩人通過描寫大海的雄偉壯闊，展現(xiàn)了自己的雄心壯志?！洞伪惫躺较隆肥翘拼娙送鯙车穆稍姡枥L了冬末春初時在北固山下所見的江南景色，蘊含著新事物孕育于舊事物之中的哲理?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》是李白為好友王昌齡被貶官而作，表達了深切的同情與關切。《天凈沙·秋思》是元代馬致遠的散曲，以多種景物并置，烘托出天涯游子的孤寂愁苦之情。這四首詩從不同角度反映了古代詩歌的魅力，有助于學生了解不同時期詩歌的特點，提高詩歌鑒賞能力。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能準確背誦、默寫這四首古詩。-理解詩中的重點字詞，如“碣石”“次”“左遷”“斷腸”等。-掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的意境。2.過程與方法目標-通過反復誦讀，感受詩歌的情感。-引導學生分析詩歌的意象，提高詩歌鑒賞能力。-組織小組討論，培養(yǎng)學生的合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會詩人在詩中表達的情感，如曹操的壯志豪情、李白的同情關懷、王灣的思鄉(xiāng)之情和馬致遠的孤寂愁苦。-激發(fā)學生對古代詩歌的熱愛之情。三、教學重點和難點1.教學重點-準確背誦和默寫四首古詩。-理解詩歌中的重點字詞和詩句的含義。-把握詩歌的情感基調，如《觀滄?！返男蹨唹验煛ⅰ洞伪惫躺较隆返乃监l(xiāng)懷親、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的同情惋惜、《天凈沙·秋思》的愁苦凄涼。2.教學難點-體會詩歌的意境，通過意象分析詩歌的深層含義。例如在《觀滄?！分?，理解詩人如何通過描寫大海等意象來表達自己的政治抱負。-理解詩歌中的哲理，如《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊含的新舊事物交替的哲理。四、教學方法1.誦讀法-讓學生反復誦讀詩歌，通過讀準字音、節(jié)奏，初步感受詩歌的韻律美，再在誦讀中體會詩歌的情感。2.情境教學法-教師通過描述詩歌中的場景，引導學生進入詩歌的意境，如描繪《天凈沙·秋思》中的枯藤、老樹、昏鴉等景象，讓學生感受天涯游子的孤寂。3.問題引導法-教師設置一系列問題，引導學生思考詩歌的內容、情感和藝術特色，如在學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》時，提問“為什么李白要把愁心寄與明月？”4.小組合作探究法-組織學生分組討論詩歌中的疑難問題，如在分析《觀滄?！返囊饩硶r，讓小組討論曹操眼中的大海具有哪些象征意義。五、教學過程第一課時1.激趣導入，揭示課題-教師：同學們，我們中國是詩歌的國度，古代詩歌猶如璀璨的明珠閃耀在歷史的長河中。今天，我們就一起走進四首不同風格的古代詩歌。先讓我們來一場詩歌之旅的小熱身，我來說幾句描寫自然景色的古詩，你們來猜猜是哪首詩。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保▽W生回答：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！保▽W生回答：白居易《憶江南》）很好，那現(xiàn)在我們正式開啟今天的詩歌學習之旅，來學習《古代詩歌四首》中的《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆?。2.初讀課文-教師范讀《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆?。-教師：同學們，現(xiàn)在我來給大家范讀這兩首詩，大家在聽的時候要注意字音和節(jié)奏。（范讀完畢）-學生自由朗讀。-教師：現(xiàn)在大家自由朗讀這兩首詩，遇到不認識的字或者讀不準的字音，可以查閱字典或者請教同桌。-檢查字音。-教師：好，我來檢查一下大家的字音掌握情況?！绊偈钡摹绊佟保╦ié），大家讀一下。（學生跟讀）“歸雁洛陽邊”的“雁”（yàn）。（學生跟讀）-劃分節(jié)奏朗讀。-教師：接下來，我們要把握這兩首詩的節(jié)奏來朗讀?！队^滄?！贰皷|臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙?！保ń處熓痉逗螅瑢W生跟讀，然后學生自己練習朗讀）《次北固山下》“客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風正/一帆懸?！保ㄍ瑯拥牟襟E）3.課程指導-學習《觀滄?！?講解字詞。-教師：同學們，我們先來理解一下《觀滄?！分械淖衷~?！绊偈笔巧矫?，在現(xiàn)在的河北昌黎?！板ｅ！笔撬〒u動的樣子。“竦峙”，竦，高起；峙，挺立，高高地挺立。-分析詩句。-教師：“東臨碣石，以觀滄海。”這一句開篇點題，交代了觀海的地點。詩人登上碣石山，看到了大海。那大家想象一下，當你站在海邊，看到廣闊無垠的大海，會有什么樣的感受呢？（學生回答）那詩人看到大海時，又是什么樣的心境呢？我們接著看下面的詩句?！八五ｅ＃綅u竦峙?！焙Ｋ幯綅u聳立，這是一種多么雄偉壯闊的景象啊。這里詩人描寫了大海的靜態(tài)美?！皹淠緟采俨葚S茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！贝蠹铱矗@里又描寫了島上的樹木、百草，在秋風中，大海涌起了波濤。這是大海的動態(tài)美。那詩人為什么要描寫大海的動靜之美呢？（學生思考，回答）其實，詩人在這里不僅僅是在描寫大海的景色，更是在借大海的雄偉壯闊來表達自己的雄心壯志。-體會意境。-教師：同學們，我們現(xiàn)在閉上眼睛，想象一下這樣的畫面：詩人站在碣石山上，腳下是波濤洶涌的大海，海中有聳立的山島，島上草木茂盛，海風吹來，波濤涌起。在這樣的畫面中，你能感受到一種怎樣的意境呢？（學生回答：雄渾壯闊）對，這就是《觀滄海》的意境。-感悟情感。-教師：那詩人通過這樣雄渾壯闊的意境，想要表達什么樣的情感呢？曹操是一位政治家、軍事家，他有著遠大的政治抱負。他看到大海的雄渾，就像看到了自己的理想，他渴望像大海一樣，包容萬物，統(tǒng)一天下。-學習《次北固山下》-講解字詞。-教師：我們再來看《次北固山下》。“次”是停泊的意思。“客路”，旅途?！班l(xiāng)書”，家信。-分析詩句。-教師：“客路青山外，行舟綠水前。”這一句點明了詩人的旅途位置，他在青山之外的旅途上，行船于綠水之中?！俺逼絻砂堕煟L正一帆懸?！边@是非常有名的詩句，大家看，潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風行船，船帆高懸。這里描寫了怎樣的景象呢？（學生回答：開闊、恢弘）對，這是一種開闊的景象。那這種景象給詩人帶來了什么樣的心情呢？（學生思考）我們接著看下面的詩句?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年?！边@是本詩的千古名句。同學們，這里的“生”和“入”用得非常巧妙，大家想一想，這兩個字好在哪里呢？（學生討論，回答）“生”和“入”把晝夜更替、新舊交替的那種微妙的變化表現(xiàn)了出來。在殘夜將盡未盡之時，海上已經升起了紅日，舊年還未過去，江上已經有了新春的氣息。這不僅是寫景，還蘊含著哲理，新事物總是在舊事物中孕育而生的?！班l(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”最后，詩人看到歸雁，思鄉(xiāng)之情油然而生，他想問，家書什么時候才能到達洛陽呢？-體會意境。-教師：同學們，我們一起感受一下這首詩的意境。詩人在船上，看到開闊的江面，感受到新舊交替的氣息，同時又思念著家鄉(xiāng)。這種意境既有開闊的一面，又有淡淡的思鄉(xiāng)憂愁。-感悟情感。-教師：那詩人在詩中表達了哪些情感呢？有旅途的漂泊之感，有對新春的喜悅之情，更有濃濃的思鄉(xiāng)之情。4.鞏固提升-背誦比賽。-教師：我們已經學習了《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆罚F(xiàn)在我們來進行一個背誦比賽。男生一組，女生一組，看哪一組背得又快又好。（學生分組背誦）-詩句賞析。-教師：我給大家出幾句詩，大家來賞析一下。“水何澹澹，山島竦峙。”（學生賞析）“海日生殘夜，江春入舊年?！保▽W生賞析）第二課時1.回顧舊知-教師：上節(jié)課我們學習了《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆罚F(xiàn)在我們來回顧一下。哪位同學能背誦一下《觀滄?！罚浚▽W生背誦）那《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”表達了什么樣的哲理呢？（學生回答）2.初讀課文-教師范讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《天凈沙·秋思》。-教師：現(xiàn)在我來范讀這兩首詩，大家要認真聽哦。（范讀完畢）-學生自由朗讀。-教師：同學們自由朗讀這兩首詩，把字音讀準，把節(jié)奏把握好。-檢查字音。-教師：“龍標”的“標”（biāo），“夜郎”的“郎”（láng），大家讀一下。（學生跟讀）“枯藤”的“藤”（téng）。（學生跟讀）-劃分節(jié)奏朗讀。-教師：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》“楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標/過五溪?！保ㄊ痉逗髮W生跟讀練習）《天凈沙·秋思》“枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家?！保ㄍ瑯硬襟E）3.課程指導-學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》-講解字詞。-教師：同學們，“左遷”是降職的意思。“龍標”這里指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人?！白右?guī)”就是杜鵑鳥。-分析詩句。-教師：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。”楊花已經落盡，杜鵑鳥在啼叫，詩人聽說好友王昌齡被貶到龍標，要經過五溪。這里的“楊花”和“子規(guī)”有什么作用呢？（學生思考，回答）楊花的漂泊不定和子規(guī)的啼聲哀切，渲染了一種哀傷的氛圍?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西?！边@是非常感人的詩句，詩人為什么要把愁心寄給明月呢？（學生討論）因為明月可以跨越時空，能夠陪伴友人到夜郎的西邊。這表達了詩人對好友深深的同情和關切。-體會意境。-教師：在這樣的詩句中，我們可以感受到一種淡淡的哀傷和真摯的友情。這種意境是詩人對友人的牽掛所營造出來的。-感悟情感。-教師：那這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？很明顯，是對友人被貶的同情、牽掛和深切的關懷。-學習《天凈沙·秋思》-講解字詞。-教師：“枯藤”是干枯的枝蔓?！皵嗄c”形容悲痛到極點。-分析詩句。-教師：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”同學們，這幾句詩描寫了很多景物，有枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。這些景物組合在一起，給人一種什么樣的感覺呢？（學生回答：凄涼、孤寂）對，這是一種非常凄涼的感覺。那“夕陽西下，斷腸人在天涯?！庇贮c明了什么呢？（學生回答：點明了游子的思鄉(xiāng)之苦，他在天涯漂泊，悲痛到了極點。）-體會意境。-教師：這首曲的意境就是一種孤寂、凄涼的游子思鄉(xiāng)的意境。-感悟情感。-教師：詩人在這首曲中表達了強烈的思鄉(xiāng)之情和漂泊天涯的孤寂愁苦。4.鞏固提升-詩歌比較。-教師：我們把《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《天凈沙·秋思》進行比較。它們在情感表達上有什么相同點和不同點呢？（學生分組討論，回答）相同點是都有愁苦之情，不同點是《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是對友人的關懷愁苦，《天凈沙·秋思》是游子的思鄉(xiāng)愁苦。-情境創(chuàng)作。-教師：假設你是李白，你會怎樣把對王昌齡的思念和牽掛通過其他方式表達出來呢？（學生創(chuàng)作，交流）假設你是馬致遠，你看到眼前的景色，除了思鄉(xiāng)，還會有什么其他的情感呢？（學生創(chuàng)作，交流）5.拓展延伸-同類詩歌推薦。-教師：同學們，像《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這樣表達友情的古詩還有很多，比如王維的《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”大家可以課后去閱讀。像《天凈沙·秋思》這樣表達思鄉(xiāng)之情的詩歌也不少，比如李商隱的《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！毕Ｍ蠹夷芡貙捵约旱脑姼栝喿x面。-詩歌改寫。-教師：大家嘗試把《天凈沙·秋思》改寫成一篇現(xiàn)代文，要體現(xiàn)出原曲的意境和情感。（學生改寫，交流）6.作業(yè)設計-背誦并默寫這四首古詩。-選擇其中一首詩，寫一篇賞析文章，不少于300字。六、教學反思在這兩課時的教學過程中，有以下幾點值得反思。1.成功之處-誦讀法的運用比較有效。通過反復誦讀，學生能夠較好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，在誦讀中也能初步體會詩歌的情感。例如在學習《觀滄?！窌r，學生在多次誦讀后，對曹操詩中的雄渾壯闊之感有了一定的感受。-問題引導法和小組合作探究法相結合，能夠激發(fā)學生的思考和討論。在分析《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”的哲理時，學生通過小組討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法