人教版八年級(jí)上冊(cè)語文《美麗的顏色》教案設(shè)計(jì)

《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，這篇傳記文學(xué)記述了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的過程。文章通過描寫居里夫婦工作的環(huán)境、他們的工作狀態(tài)以及發(fā)現(xiàn)鐳時(shí)的情景等，展現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)韌不拔、樂觀奉獻(xiàn)的科學(xué)精神。在人教版八年級(jí)上冊(cè)語文教材中，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育、傳記文學(xué)閱讀訓(xùn)練的重要素材。教材中對(duì)人物形象的刻畫細(xì)膩生動(dòng)，環(huán)境描寫對(duì)烘托人物起到了重要作用，同時(shí)文中一些體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的語句也有助于學(xué)生理解科學(xué)探索的艱辛與偉大。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確讀寫“簡(jiǎn)陋、燥熱、驟雨、窒息、吹噓、熒光、筋疲力盡、和顏悅色”等字詞。2.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理清文章的行文思路。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過精讀課文，分析文中的人物描寫、環(huán)境描寫等語句，學(xué)習(xí)居里夫人的科學(xué)精神。2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行圈點(diǎn)批注，提高閱讀分析能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受居里夫人對(duì)科學(xué)研究的熱愛、執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生在艱苦環(huán)境中積極樂觀、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.分析居里夫人的人物形象，從文中找出體現(xiàn)其科學(xué)精神的語句進(jìn)行解讀。例如，文中描寫居里夫人在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室中堅(jiān)持工作的段落：“婁蒙路的棚屋，可以說是不舒服的典型。在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ模镂堇锩嬖餆岬孟駵厥?。在冬天，?jiǎn)直不知道是應(yīng)該希望下霜還是應(yīng)該希望下雨，若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔的聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺(tái)上，落在這兩個(gè)物理學(xué)家的標(biāo)上記號(hào)永不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍僵了，沒有方法補(bǔ)救。那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點(diǎn)暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。”通過對(duì)這樣惡劣環(huán)境的描寫，以及居里夫人依然在此堅(jiān)持工作，能夠深刻體現(xiàn)她的堅(jiān)韌不拔。2.理解文中環(huán)境描寫的作用，如“然而，瑪麗和比埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒，他們煉制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，由于沒有把有害氣體排出去的‘通風(fēng)罩’，煉制的大部分工作就必須在院子的露天地里進(jìn)行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于被煙窒息?！边@里的環(huán)境描寫既烘托出工作的艱苦，又突出了居里夫婦為了科學(xué)研究不畏艱難的精神。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)傳記文學(xué)的特點(diǎn)，理解作者在敘事過程中如何融入自己的情感傾向。這需要學(xué)生仔細(xì)分析作者對(duì)居里夫人的描述用詞以及敘述故事的角度等。例如，文中描述居里夫人看到鐳的顏色時(shí)說：“鐳不只有‘美麗的顏色’，它還自動(dòng)發(fā)光！在這個(gè)黑暗的棚屋里沒有柜子，這些零星的寶貝裝在極小的玻璃容器里，放在釘在墻上的板子或桌子上；它們那些略帶藍(lán)色熒光的輪廓閃耀著，懸在夜的黑暗中?！弊髡哂眠@樣充滿情感的描寫，讓讀者感受到居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳時(shí)的驚喜和激動(dòng)，也體現(xiàn)了作者對(duì)居里夫人偉大發(fā)現(xiàn)的崇敬之情。2.引導(dǎo)學(xué)生深入理解居里夫人的科學(xué)精神，并將這種精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活中積極踐行。這對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，有一定的難度，需要教師通過多種方式引導(dǎo)，如聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，講述在學(xué)習(xí)中遇到困難如何像居里夫人一樣堅(jiān)持等。四、教學(xué)方法（一）講授法在講解傳記文學(xué)的特點(diǎn)、文中重點(diǎn)字詞的讀音和意義以及環(huán)境描寫和人物描寫的作用等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用講授法，直接向?qū)W生傳授知識(shí)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在講解“燥熱”這個(gè)詞時(shí)，教師可以直接告訴學(xué)生“燥熱”是指干燥炎熱，文中用來形容棚屋夏天的環(huán)境，讓學(xué)生感受居里夫婦工作環(huán)境的惡劣。（二）朗讀法通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受文章的語言之美，體會(huì)作者的情感傾向。例如，在朗讀描寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳時(shí)激動(dòng)心情的段落時(shí)，要求學(xué)生讀出興奮、激動(dòng)的語氣，從而更好地理解居里夫人當(dāng)時(shí)的心境。（三）問題引導(dǎo)法在分析人物形象、理解環(huán)境描寫作用等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如提問：“文中哪些語句描寫了居里夫人工作的環(huán)境？這些環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)居里夫人的形象有什么作用？”讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，提高學(xué)生的自主探究能力。（四）小組討論法針對(duì)一些有爭(zhēng)議或者較難理解的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如，關(guān)于傳記文學(xué)中作者情感傾向的體現(xiàn)這一難點(diǎn)問題，可以讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和思維能力。五、教學(xué)過程（一）第一課時(shí)1.激趣導(dǎo)入，揭示課題（1）教師展示居里夫人的照片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這位偉大的科學(xué)家是誰嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出居里夫人。然后教師繼續(xù)提問：“那你們對(duì)居里夫人有哪些了解呢？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己所知道的關(guān)于居里夫人的信息，如她發(fā)現(xiàn)了鐳元素等。（2）教師接著說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于居里夫人的課文，這篇課文的名字叫《美麗的顏色》，大家看到這個(gè)題目，首先想到的是什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）教師簡(jiǎn)單介紹課文的背景：“這篇課文節(jié)選自《居里夫人傳》，它會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)居里夫人的科學(xué)研究世界，讓我們感受她在發(fā)現(xiàn)鐳的過程中的艱辛與偉大?！?.初讀課文（1）教師范讀課文，要求學(xué)生在聽讀過程中注意字音、字形，同時(shí)感受文章的節(jié)奏和情感。（2）學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書解決生字詞。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。例如，對(duì)于“驟雨”的“驟”，有些學(xué)生可能會(huì)讀成“zòu”，教師要及時(shí)糾正為“zhòu”。（3）教師出示生字詞，如“簡(jiǎn)陋、燥熱、驟雨、窒息、吹噓、熒光、筋疲力盡、和顏悅色”等，采用指名讀、齊讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀。對(duì)于容易出錯(cuò)的字詞，如“窒息”的“窒”，教師要進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（4）學(xué)生再次朗讀課文，要求讀通、讀順句子，初步了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：“讀完課文后，你能簡(jiǎn)單說一說這篇課文主要講了一件什么事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，如居里夫人和丈夫在簡(jiǎn)陋的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)鐳的過程等。3.課程指導(dǎo)（1）分析文章結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這篇課文可以分為幾個(gè)部分呢？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？”學(xué)生分組討論后，教師進(jìn)行總結(jié)。課文可以分為三部分，第一部分（1-6段）介紹居里夫婦的工作環(huán)境；第二部分（7-19段）講述居里夫婦在艱苦的條件下堅(jiān)持研究并發(fā)現(xiàn)鐳的過程；第三部分（20-25段）描寫居里夫人看到鐳的美麗顏色時(shí)的情景以及她的感受。（2）分析環(huán)境描寫教師提問：“在課文的第一部分，作者是如何描寫居里夫婦的工作環(huán)境的呢？這樣的環(huán)境描寫有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，如前面提到的描寫棚屋夏天燥熱、冬天寒冷以及設(shè)備簡(jiǎn)陋的語句。然后教師講解：“這些環(huán)境描寫突出了居里夫婦工作環(huán)境的惡劣，為下文表現(xiàn)他們堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神做鋪墊。在這樣艱苦的環(huán)境中，他們依然堅(jiān)持研究，更能體現(xiàn)他們對(duì)科學(xué)的熱愛和執(zhí)著?！保ǘ┑诙n時(shí)1.鞏固提升（1）回顧上節(jié)課內(nèi)容教師提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《美麗的顏色》，大家還記得這篇課文主要講了什么嗎？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的呢？”讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。（2）人物形象分析教師引導(dǎo)：“這篇課文中，居里夫人是一個(gè)非常重要的人物。那同學(xué)們，你們從課文中哪些地方可以看出居里夫人的科學(xué)精神呢？”①學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注出能體現(xiàn)居里夫人科學(xué)精神的語句。例如，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結(jié)合在一起；他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過著‘反自然’的生活，他們彼此一樣，都是為了過這種生活而降生的。”學(xué)生找出這樣的語句后，教師引導(dǎo)分析：“從這里我們可以看出居里夫人有著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，面對(duì)艱苦的工作條件和漫長(zhǎng)的研究過程，她沒有放棄，始終保持著對(duì)科學(xué)研究的熱情?！雹诮處熇^續(xù)提問：“除了堅(jiān)定的信念，居里夫人還有哪些品質(zhì)呢？”學(xué)生可能會(huì)回答出她的樂觀、奉獻(xiàn)等品質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到依據(jù)，如“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。她獨(dú)自一個(gè)人就是一個(gè)工廠?！蓖ㄟ^對(duì)居里夫人外貌和工作狀態(tài)的描寫，體現(xiàn)她的奉獻(xiàn)精神。（3）分析傳記文學(xué)的特點(diǎn)教師提問：“這篇課文是一篇傳記文學(xué)，那傳記文學(xué)有哪些特點(diǎn)呢？在這篇課文中是如何體現(xiàn)的呢？”①學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)性、文學(xué)性等方面思考。例如，真實(shí)性方面，課文如實(shí)記錄了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的過程中的各種細(xì)節(jié)，包括工作環(huán)境、研究過程中的困難等；文學(xué)性方面，作者通過細(xì)膩的描寫，如環(huán)境描寫、人物的神態(tài)描寫等，使文章富有感染力。②教師總結(jié)傳記文學(xué)的特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)在閱讀傳記文學(xué)時(shí)要注意體會(huì)這些特點(diǎn)。2.拓展延伸（1）情感教育教師引導(dǎo)：“居里夫人的科學(xué)精神非常值得我們學(xué)習(xí)。那在我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該如何向居里夫人學(xué)習(xí)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)言。例如，學(xué)生可能會(huì)說在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)要像居里夫人一樣堅(jiān)持，不輕易放棄；在對(duì)待自己的目標(biāo)時(shí)要有堅(jiān)定的信念等。（2）拓展閱讀教師推薦閱讀《居里夫人傳》的其他章節(jié)或者其他科學(xué)家的傳記，如《愛迪生傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)家的偉大事跡，拓寬學(xué)生的閱讀視野。3.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）書面作業(yè)要求學(xué)生寫一篇300字左右的短文，描述自己從居里夫人身上學(xué)到的精神以及如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中踐行這種精神。（2）實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生收集其他科學(xué)家的事跡資料，制作一張手抄報(bào)，內(nèi)容包括科學(xué)家的簡(jiǎn)介、主要成就、體現(xiàn)的科學(xué)精神等。六、教學(xué)反思在《美麗的顏色》這篇課文的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示居里夫人的照片并提問，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到課堂中來。初讀課文時(shí)，范讀、自由讀和生字詞認(rèn)讀等環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在課程指導(dǎo)環(huán)節(jié)，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的分析和環(huán)境描寫作用的講解，大部分學(xué)生能夠理解，但仍有部分學(xué)生在理解環(huán)境描寫對(duì)人物形象的烘托作用時(shí)存在困難。在今后的教學(xué)中，對(duì)于這部分內(nèi)容可以采用更多的實(shí)例進(jìn)行對(duì)比分析，加深學(xué)生的理解。在人物形象分析過程中，學(xué)生能夠從課文中找出相關(guān)語句來分析居里夫人的科學(xué)精神，但在表達(dá)上還存在一些不足，例如