二年級數(shù)學整合教案范文

老師主要分析學生在學問、技能、學習方法、情感看

法等方面的特征，對學習本節(jié)課所產(chǎn)生的作用或影響。

學生的這些特征必需是真實的，是老師通過平常的視

察、了解或是通過預料題目的運用等發(fā)覺的，切忌空

泛。今日我在這里整理了一些20xx二年級數(shù)學整合教

案范文，我們一起來看看吧！

20xx二年級數(shù)學整合教案范文1

教學目標：

1、讓學生駕馭三位數(shù)加三位數(shù)的不進位和不連

續(xù)進位加法的計算方法。

2、聯(lián)系生活情景進展估算，造就學生的估算意

識。

3、造就學生依據(jù)詳細狀況選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q

實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多

樣化。

教學重點：

通過探究，駕馭三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法、

三位數(shù)加三位數(shù)單獨進位加法筆算的方法。

教具打算：

電視機、多媒體課件

教學過程：

一、復習舊知。

出示復習題

二、創(chuàng)設情景，提出問題。

老師：孩子們，我知道你們都比擬喜愛《熊出沒》，

今日熊大、熊二、光頭強也來到了我們的課堂，光頭

強今日運氣不好，砍樹被熊大、熊二發(fā)覺了了，今日

你們就來代替熊大、熊二想方法讓光頭強不砍樹，好

嗎？

1、老師出示第一關(guān)。

要解決這個問題，用什么方法算，為什么？

老師：算式怎么列?(220+260=)這就是我們今日要

學習的三位數(shù)的加法。(板書課題)

⑴學生獨立嘗試計算。

老師:你能用自己的方法計算出它的結(jié)果嗎?算完

之后，把你的方法說給大家聽。

⑵集體匯報，溝通方法。

(學生說，教師板書)

老師：小摯友真了不得，不僅用多種口算方法算

出了這道題的得數(shù)，而且還請了豎式來幫助，以后大

家可以用自己喜愛的方法來計算這樣的題目。

⑶老師演示用豎式計算的方法。

2、老師出示其次關(guān)：

老師：剛剛我們通過計算，知道了買220支鋼筆

和260支鉛筆共要480元，要求豐收小學共有學生多

少人怎樣列式？

(433+418)

⑴估算。

請大家估一估，豐收小學共有學生多少人?

老師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數(shù)或

者其中一個加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十

數(shù)來估算，估算的結(jié)果都會很接近精確數(shù)。

(2)學生嘗試計算。

老師：你能算出433+418得多少嗎?想方法試一

試。算完的同學和同桌說說是怎么算的。

⑶老師利用多媒體課件演示：

演示完后，請同學上臺用豎式計算。隨后再次利

用多媒體演示豎式計算的方法，并提示學生在利用豎

式計算時應當留意的地方。

⑷議一議：你覺得在計算中要留意什么?重點突

出一樣數(shù)位對齊，個位滿十向十位進一，算十位時要

加上個位進上來的lo

3、老師出示第三關(guān):

本關(guān)讓學生獨立計算，集體匯報。

4、多媒體出示第四關(guān)，學生獨立完成，請一個

學生上臺板演。

三、小結(jié)

孩子們，通過今日的學習我們已經(jīng)學會了三位數(shù)

的加法，還有什么問題，請大家在課余時間相互探討,

相互學習。

四、穩(wěn)固新知

完成練習八1一4題。

20xx二年級數(shù)學整合教案范文2

教學內(nèi)容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7

的教學內(nèi)容

教學目標：

1.學問目標：讓學生初步運用乘法解決簡潔問題,

進一步體會加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的

意義。

2.實力目標：能依據(jù)詳細情境列出乘法算式，造

就學生的推理實力。

3.情感看法目標：讓學生在情境中意識到生活中

到處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習愛好。

教學目標：

1、通過詳細情境，進一步理解乘法的意義、乘

法與加法的聯(lián)系。

2、造就孩子對詳細情境提取數(shù)學信息、進展推

理概括的實力。

3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性,

獲得勝利的體驗，提高學習數(shù)學的愛好和熱忱。

教學重點：求幾個一樣加數(shù)的和時干脆用乘法算

式表示。

教學難點：從乘法意義的角度說明乘法列式的理

由。

教學課時：1課時

教學打算：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動

畫顯示。

教學過程:

一、情境誘思

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，老師順勢誘

導：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀?”（板

書：有幾塊積木?）

二、解決問題

1、學生各自用自己喜愛的方法算出積木的塊數(shù)。

2、小組溝通：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每

個數(shù)各代表什么意思？

3、匯報狀況。加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5X7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7X5=35（人）

4、你喜愛那種計算方法?為什么?（絕大局部學生

會喜愛用乘法計算）

因此得出結(jié)論：干脆用乘法計算會簡便的多，因

為乘法是加法的簡便運算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)覺了什么？

兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

三、穩(wěn)固應用

完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。

要求：1、獨立讀題、列式計算；

2、學生溝通每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義;

3、匯報，訂正答案。

四、小結(jié)：今日，我們學會了什么？

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、

“乘法和加法的聯(lián)系”

五、作業(yè)：教科書P11“練一練”1、2、3題。

附錄口義務教育課程標準試驗教科書《數(shù)學老師

教學用書》

20xx二年級數(shù)學整合教案范文3

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級上冊第6頁、第7頁。

教學目標:

1.能依據(jù)詳細狀況呵呵加法算式列出乘法算式。

2.進一步穩(wěn)固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)

系，能依據(jù)情境圖寫出乘法算式。

3.熟記乘法算式中的各個局部的名稱，正確讀、

寫乘法算式。

4.引導學生感悟?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷

移進一步理解乘法的含義。

教學重點：

會用乘法解決簡潔的問題，加深對乘法意義的理

解。

教學難點:

初步學會用乘法解決實際問題。

教學打算：

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、談話引入

師；敬愛的同學們，你還記得嗎?在上節(jié)課的學習

中，我們一起走進了《兒童樂園》，相識了乘法，知

道求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法計算比擬簡便。在今

日的學習中，我們將接著探究乘法，初步學會用乘法

解決問題。

二、復習舊知

1.讀一讀。

(1)2X3=63X2=6

(2)5X4=204X5=20

(3)3X7=217X3=21

2.說出乘法算式。

(1)6個8相加:6X8或8X6

(2)9個2相力口：9X2或2X9。

(3)3個5相力口:3X5或5X3。

3.一共有多少個蘋果？

加法：7+7+7+7+7=35(個)

乘法：7X5=35（個）或5X7=35（個）

三、學習新知

師：同學們，你玩過積木嗎?玩積木是一種好玩的

智力嬉戲，今日，教師就給大家?guī)砹艘恍?。把你?/p>

到的說一說。

生1:五彩繽紛的積木真美麗！

生2：一排排的積木真整齊！

生3：我看到一共有5排積木,每一排都有7塊。

師：你們視察得真細致!這么多的積木，究竟有多

少塊呢？

（教師聽到有的同學已經(jīng)起先數(shù)了：1、2、3、4、

5……，始終數(shù)到了35。原來，這些積木有35塊?？?/p>

是，這樣一塊一塊地數(shù)太慢了。你能想出一個好方法，

讓我們又快又對地數(shù)出積木的塊數(shù)嗎?咱們看看其他

小摯友是怎么數(shù)的吧!有的小摯友在細致視察后發(fā)覺，

這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的,

橫著看，每排積木的塊數(shù)都是7,就可以7塊7塊地

數(shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、14、21、

28、35。嗯，這樣數(shù)快多了!也有小摯友發(fā)覺，豎著看，

積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色一樣，塊數(shù)

也一樣一一都是5,就可以5塊5塊地數(shù)，有這樣的

7列，數(shù)7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。

嗯，這樣數(shù)也很快!)

師：同學們能夠從不同角度視察積木，發(fā)覺積木

擺放的規(guī)律，一排排、一列列地數(shù)出了積木的塊數(shù)，

可真了不得！

師:你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)?我們用這兩種好方

法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧!先橫著一排排地數(shù):7、14、

21、28、35o再豎著一列列數(shù)：5、10、15、20、25、

30、35o

師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能依據(jù)數(shù)法，

列出算式嗎?拿出紙和筆，試著列一列。寫好了嗎?教

師把大家寫的記錄了下來：

⑴橫著看：每排7塊，有5排。

7+7+7+7+7=35（塊）

（2）橫著看:每排7塊，有5排。

7義5=35（塊）或5X7=35（塊）

⑶豎著看：每列5塊，有7列。

5+5+5+5+5+5+5=35（塊）

⑷豎著看：每列5塊，有7列。

5X7=35（塊）或7X5=35（塊）

師：視察這四組算式，你想說些什么？

（對，第一組算式和其次組算式都是橫著視察積木

的，都是求5個7相加的和是多少。不同點是，第一

組算式是用加法表示了5個7相加的和，其次組算式

是用乘法表示了5個7相加的和。

第三組算式和第四組算式都是豎著視察積木的,

都是求7個5相加的和是多少。不同點是，第三組算

式是用加法表示7個5相加的和，第四組算式是用乘

法表示7個5相加的和。

比擬一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比擬

簡便?當然是乘法了。看來，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)

點，但是在解決實際問題時，一些同學還是不太習慣

用乘法。盼望這些同學在今后的學習中，大膽嘗試。

看著其次組算式，在這兩個乘法算式中，7表示

什么意思?5又表示什么意思?橫著看，每排有7塊積

木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數(shù)，5

表示了7的個數(shù)。求5個7相加的和是多少，我們用

乘法7X5和5X7來表示。

看著第四組算式，在這兩個乘法算式中，5表示

什么意思?7又表示什么意思?豎著看，每列有5塊積

木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù)，7

表示了5的個數(shù)。求7個5相加的和是多少，我們用

乘法5X7或7X5來表示。）

四、全課總結(jié)

今日你有哪些收獲?（學生暢談收獲）

板書設計：

有幾塊積木

7X5=35（塊）

5X7=35（塊）

20xx二年級數(shù)學整合教案范文4

教學目標預設：

1、初步學會用乘法解決簡潔問題，加深對乘法

意義的理解。

2、能嫻熟地讀、寫乘法算式，能正確地將加數(shù)

一樣的加未能算式改寫成乘法算式。

3、知道數(shù)學學問來源于實踐，激發(fā)學生學習的

愛好。

4、通過多種形式的練習，養(yǎng)成學生勤于動腦、

謹慎學習的好習慣。

相關(guān)資料老師打算：教學掛圖、投影片。

學生打算：

積木假設干塊。

教學重點：

會用乘法解決簡潔問題，加深對乘法意義的理解。

教學難點：

能正確地將加數(shù)一樣的加法算式改寫成乘法算

式，并說出算式的意義。

教學過程：

一、開宗明義談話引入

小摯友們,你們喜愛玩積木嗎?調(diào)皮最喜愛擺積木

了，我們看它擺出了什么圖形?（出示積木圖）

二、合作探究學習新知

1.說一說。

①學生細致看圖，指導思索提問：一排有幾塊積

木?共幾排一共有幾塊積木？

②請學生匯報溝通。

③依據(jù)學生溝通問題，選擇一個進展引導，例如:

橫看，每排7塊，有5排，共有7X5或5X7塊。

2、做一做。

①讓學生獨立解答提出的其余問題，然后進展小

組溝通。

②引導學生思索答復：從不同的角度視察可以得

出不同的幾個幾。

三、教學效果測評

1、看圖寫乘法算式。

小摯友們除了玩積木，還喜愛玩其他的嬉戲：

①你能算一算玩嬉戲的一共有幾人嗎?（書P6.1左

圖）

②中途，教師為大家送來了飲料，一共送來了多

少瓶呢?（書P6.1右圖）

2、填一填。先讓每位學生都獨立做，然后指名

學生說自己是怎樣想的，并說出每個算式的意義。如:

求5個6的和是多少或求6個5連加是多少等。

3、送信嬉戲。

老師將全部算式制成算式卡片發(fā)給學生開展送

信嬉戲。（書P6.3）

四、拓展性練習

出示書P9.4情境圖，讓學生看圖提問題，解答后

進展小組溝通。比一比，哪組提的問題又多又好！

20xx二年級數(shù)學整合教案范文5

教材分析：

“克和千克”是小學數(shù)學量與計量學問的一個重

要內(nèi)容。

學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性

的相識，建立了初步的質(zhì)量觀念。

這節(jié)課相識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單

位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個

單位的實際有多重，能夠在實際生活中應用。

為了做到這一點，教學時我讓學生通過看一看、

掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活

動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克

和1千克的觀念。

同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以

協(xié)助我們知道物品的質(zhì)量。

教學目標：

1、在詳細生活情境中，使學生感受并相識質(zhì)量

單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道

1千克=1010克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進展簡

潔的計算。

3、在建立質(zhì)量觀念的根底上，造就學生稱量物

體質(zhì)量的意識。

教學重點：

1、相識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1010克。

2、知道用秤稱物體的方法，能夠進展簡潔的計

算。

教學難點：

1、理解克和千克的關(guān)系。

2、物體質(zhì)量的估量。

教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克

的砂糖、1千克鹽假設干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤

等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活導入

師：昨天李教師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學們

想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。

師：從畫面上，你了解了哪些信息？

生：她們買了6個蘋果，重1千克。

生：1盒餅干110克。

生：一桶豆油5千克。

師：你們都是擅長視察的好孩子。表示物品有多

重，可以用克或千克作單位。

這節(jié)課教師就和同學們一起來探究國際標準的

質(zhì)量單位：克和千克。

（板書課題、齊讀課題）

二、動手操作，初步感知“克”

師：1千克大約有多重呢?下面請同學們從你的學

具袋里取出教師給你打算好的1角硬幣。一枚1角硬

幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一

下1克有多重。

（學生活動）

師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

生：一顆鈕扣。一個橡皮頭。

師：可見我們的生活中到處有數(shù)學。

師：下面請同學們從你的學具袋里取出火腿腸,

看看它的質(zhì)量標注是多少克？

生：34克。

師:好!請同學們掂一掂,感覺一下34克是多重。

（學生活動）

師：同學們看一下，你的學具袋里還有什么？

生：牛奶！

師：快來找一找牛奶是多少克?

生：220克。

（在此過程中，提示學生g即克的英文縮寫）

師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧!（學生活動）

師：請同學們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜,

一袋砂糖是多少克？

（學生猜）

師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標注，是？

生：500克。

師：那兩袋呢？

生：1010克。

（板書）

三、實踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千

克”的關(guān)系

師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多

重？

生：想！

師：今日，教師還給同學們打算了一袋鹽，（出示

鹽）我們一起來找一找它的質(zhì)量標注，是多少？

生：1千克。

（板書）

師：想不想掂一掂1千克有多重?

生：想!

師：此時此刻請小組長到教師這里來領1千克的

鹽。

（組長來領）

師：請小組成員輪番掂一掂，感覺一下1千克是

多重。

（學生活動）

師：同學們都掂過了嗎？

生：掂過了。

師：那1千克鹽和我們剛剛的2袋砂糖比擬，哪

個重？

生：鹽重。

生：砂糖。

生：一樣重。

師：怎樣知道物品的輕重？

生：用秤稱！

師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤

稱。

師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的？

生：（答復）

師：（出示課件）向同學們演示磅秤、盤秤、臺秤、

彈簧秤、天平、電子秤臺。

師：今日教師也帶來一個盤秤，此時此刻可以驗

證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧？

生：可以了?。ɡ蠋煼Q重，學生視察）

師：都指在1千克處，說明什么？

生：同樣重。

師：所以……（板書）1010克=1千克。

四、小組合作，稱量物品

師：我們家里常用的是哪一種秤?

生：彈簧秤。

師：今日教師還給同學們帶來了彈簧秤，誰會運

用彈簧秤？

生：（演示）（師協(xié)助）

師：想不想親自動手稱一稱？

生：想！

師：好!下面請小組長到臺前來領物品。

（組長來領）

師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重,

再用彈簧秤稱一稱，看究竟是多重？（學生活動）

師：稱完了嗎?

師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么？

質(zhì)量大約是多少？

生：我們組稱的大米