【精品解析】廣東省東莞市東華名校高一下學(xué)期語(yǔ)文2

月月考試卷

廣東省東莞市東華名校2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語(yǔ)文2月月考

試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高一下?東莞月考）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

材料一：

“曼德拉效應(yīng)”通常用來(lái)描述大眾的集體記憶與現(xiàn)實(shí)不符的現(xiàn)象。

最先發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的是美國(guó)學(xué)者菲安娜?布梅，她和大多數(shù)人一樣，

認(rèn)為南非前總統(tǒng)曼德拉早在1980年就死于獄中，但現(xiàn)實(shí)情況是曼德

拉死于2013年。在解釋這一現(xiàn)象時(shí)，她認(rèn)為這種大規(guī)模的集體失憶

可能涉及“平行宇宙”“多維空間”等相對(duì)科幻的概念。但目前尚無(wú)

完整的科學(xué)依據(jù)為這一解釋提供理論基礎(chǔ).事實(shí)上，“曼德拉效應(yīng)”

所代表的大眾集體失憶現(xiàn)象廣泛存在于以新媒體傳播為主的當(dāng)代社

會(huì)。

從傳播學(xué)語(yǔ)境去分析信息傳播時(shí)可以得知，人是信息傳播最有可

能出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。首先，信息接收者的自身情況會(huì)影響到信源所傳

播的信息。如接收一則新聞時(shí)，高級(jí)知識(shí)分子可能在完全理解新聞本

身所要報(bào)道內(nèi)容的同時(shí)，分析出新聞背后所隱藏的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)；一

般受眾則可能理解新聞本身要報(bào)道的內(nèi)容；而受教育程度較低的人，

甚至都不能理解新聞本身的含義。這種因人與人自身對(duì)信息接受程度

的不同而產(chǎn)生的對(duì)信源所要表述信息的錯(cuò)誤傳播是最多的。另外，認(rèn)

知心理學(xué)領(lǐng)域的“重建記憶”概念指出，記憶的重建過(guò)程受到其他認(rèn)

知干預(yù)因素的影響，如個(gè)人感知、社會(huì)影響等，這些都可能導(dǎo)致重建

過(guò)程中的錯(cuò)誤。如著名的《愛(ài)我中華》歌詞事佚，正確的歌詞是“五

十六個(gè)星座，五十六枝花”，而95.6%的大眾記憶是“五十六個(gè)民族，

五十六枝花”。從作為傳播活動(dòng)中個(gè)體的人入手，記憶錯(cuò)誤從一開(kāi)始

也許是大家潛意識(shí)認(rèn)為的我國(guó)有56個(gè)民族，所以順理成章的就將歌

詞記成“五十六個(gè)民族”。這種潛意識(shí)行為影響了正確信息的接收，

從而導(dǎo)致了信息的誤記，最終造成錯(cuò)誤傳播。另一個(gè)可能導(dǎo)致歌詞記

憶錯(cuò)誤的因素是歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》，兩首歌的相似導(dǎo)

致了個(gè)體受眾產(chǎn)生了對(duì)錯(cuò)誤信息的重合，不同的信息得到了嫁接，從

而得到了兩條相似但不相關(guān)信息的結(jié)合體。因此，對(duì)于記憶大概率會(huì)

出錯(cuò)的信息來(lái)說(shuō)，記錯(cuò)的人會(huì)更多，從而造成了最后的大眾集體失憶。

媒體中發(fā)生“曼德拉效應(yīng)”的原因除人的作用外，還有媒體本身。

在以流量為導(dǎo)向的媒體經(jīng)濟(jì)中，怎樣吸引用戶(hù)點(diǎn)擊，成為了媒體不得

不考慮的事情。這造成了很多媒體為了吸引眼球而進(jìn)行失實(shí)報(bào)道，于

是產(chǎn)生了“標(biāo)題黨”。如今閱讀標(biāo)題成為很多人接收信息的主要方式，

這潛在造成了虛假新聞的二次傳播。很多媒體常常為將要發(fā)生的重要

事件提前備好稿件，如報(bào)道世界杯足球比賽時(shí)，它們會(huì)為兩只球隊(duì)分

別備好勝利或失敗的新聞稿，做到第一時(shí)間發(fā)布，從而吸引用戶(hù)點(diǎn)擊。

但這種一味求快的行為有可能導(dǎo)致新聞內(nèi)容的錯(cuò)誤，如果一些大型媒

體發(fā)生了錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)載其新聞的其他媒體以訛傳訛，錯(cuò)誤傳播也就隨即

展開(kāi)，就會(huì)出現(xiàn)“曼德拉效應(yīng)”所描述的事件C

所謂的“曼德拉效應(yīng)”，從傳播學(xué)角度來(lái)解釋?zhuān)鋵?shí)正是一種信

息的錯(cuò)位現(xiàn)象，在信息傳播過(guò)程中，無(wú)數(shù)個(gè)人的錯(cuò)誤被媒介技術(shù)所連

接變成大眾的集體錯(cuò)誤，并隨之演變?yōu)榇蟊姷募w失憶?？梢钥隙ǖ?/p>

是，新媒體時(shí)代使這種現(xiàn)象得以被發(fā)現(xiàn)，但同時(shí)，新媒介技術(shù)的負(fù)面

作用也正在創(chuàng)造著這種現(xiàn)象，“曼德拉效應(yīng)”概念所表述的事件，會(huì)

一直處在一個(gè)被發(fā)現(xiàn)與被創(chuàng)造的反復(fù)過(guò)程中。

（摘編白尚國(guó)強(qiáng)《新媒體傳播中群體失憶所造成的“曼德拉效應(yīng)”

現(xiàn)象分析》）

材料二：

到底是“故天將降大任于‘斯'人也"，還是“'是'人也"？近

0,網(wǎng)友為此吵翻了。很多網(wǎng)友堅(jiān)信是“斯”，可翻出老課本才發(fā)現(xiàn)

是“是二有人指出，那些堅(jiān)持是“斯人”的區(qū)友是集體潛意識(shí)，屬

于典型的“曼德拉效應(yīng)二

對(duì)此，一位初中語(yǔ)文老師回應(yīng)：“斯人”和“是人”兩個(gè)說(shuō)法都

沒(méi)錯(cuò)，都表示“這個(gè)人”的意思。關(guān)于網(wǎng)友提到的“曼德拉效應(yīng)”，

這位老師解釋說(shuō)，之所以不少網(wǎng)友印象里是“斯人”，一方面是因?yàn)?/p>

該用法在日常生活、影視劇中出現(xiàn)較多，特別是影視作品的大眾化傳

播錯(cuò)誤，導(dǎo)致很多人跟著記錯(cuò)；另一方面，由于歷史久遠(yuǎn)、原作散佚，

一些經(jīng)典著作沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)版本。

這次關(guān)于“是人”還是“斯人”的討論，雖然最后得到的結(jié)論是

二者都沒(méi)錯(cuò)，仿佛“討論了個(gè)寂寞“，但這就像探討“人存在的意義

是什么”“如何證明我的存在”等哲學(xué)問(wèn)題一樣，哪怕最終都找不到

一個(gè)確切答案，但這個(gè)過(guò)程并非毫無(wú)意義，因?yàn)楣娂娂娨?jīng)據(jù)典找

答案的較真精神、求真的態(tài)度本身就值得點(diǎn)贊。相反，若是大家對(duì)“是

人”“斯人”之爭(zhēng)漠不關(guān)心、毫不在意，而是存在“什么都行”的“差

不多“心理，那才是真正需要警惕的。

（摘編自任冠青《“是人”還是“斯人”？文化討論不妨多些全

民較真》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.美國(guó)學(xué)者菲安娜?布梅最早提出“曼德拉效應(yīng)”，并從“平行

宇宙”“多維空間”等角度對(duì)其進(jìn)行了相對(duì)科學(xué)的解釋C

B.《愛(ài)我中華》《五十六個(gè)民族五十六朵花》歌詞的相似會(huì)使受

眾產(chǎn)生對(duì)錯(cuò)誤信息的重合與嫁接，這就導(dǎo)致了記憶錯(cuò)誤。

C.人們以閱讀標(biāo)題來(lái)獲取信息的方式，不僅催生出新聞報(bào)道中

的“標(biāo)題黨”，而且潛在造成了虛假新聞的二次傳播。

D.年代久遠(yuǎn)、原著散佚，部分經(jīng)典作品尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)版本，是人們

將“天將降大任于是人也”中的“是人”記成“斯人”的原因之一。

2.對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一首先指出“曼德拉效應(yīng)”廣泛存在于新媒體時(shí)代，接

著從傳播學(xué)理論視角分析其產(chǎn)生原因，最后做出總結(jié)，行文思路清晰。

B.材料一從接收者角度分析信息傳播錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因時(shí)，使用

舉例論證，并可得出結(jié)論：信息錯(cuò)誤傳播率與受眾接受教育程度成正

比。

C.材料二運(yùn)用類(lèi)比論證指出關(guān)于“是人”還是“斯人”討論就

像探討“人存在的意義是4么”等哲學(xué)問(wèn)題一樣并非完全沒(méi)有意義。

D.兩則材料論證語(yǔ)言各有不同特點(diǎn)，材料一科學(xué)準(zhǔn)確，材料二

通俗易懂，但二者都對(duì)生活中的“曼德拉效應(yīng)”做出了合理的解釋。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)不能支持材料一第3段觀點(diǎn)的一項(xiàng)

是（）

A.古裝劇《神雕俠侶》經(jīng)典臺(tái)詞“問(wèn)世間情為何物，直叫人生

死相許”，元好問(wèn)原句是“恨世間，情是何物，直教生死相許

B.紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》解說(shuō)詞“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而

求索”，《離騷》原著是“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

C.《心理科學(xué)》刊文描述了一個(gè)有趣的心理現(xiàn)象：大多數(shù)人記憶

中香蕉果實(shí)是朝下生長(zhǎng)的，但實(shí)際上香蕉果實(shí)是朝上生長(zhǎng)的。

D.電影《賭神2》演員模仿的“沉思者雕像”手是放在額頭上，

但事實(shí)上法國(guó)巴黎博物館的“沉思者雕像”手是抵在下巴上。

4.請(qǐng)你從傳播學(xué)的角度，給“曼德拉效應(yīng)”下一個(gè)定義。

5.綜合上述材料，你認(rèn)為新媒體時(shí)代應(yīng)如何有效避免“曼德拉

效應(yīng)”？

【答案】1.D

2.B

3.C

4.“曼德拉效應(yīng)”是信息傳播過(guò)程中，無(wú)數(shù)個(gè)人的錯(cuò)誤被媒介技

術(shù)所連接變成大眾的集體錯(cuò)誤，并隨之演變?yōu)榇蟊娂w失憶的一種信

息錯(cuò)位現(xiàn)象。

5.①個(gè)人角度：提高受教育程度，提高接受、傳播信息能力，

減少人際傳播錯(cuò)誤。

②媒體角度：重視媒體傳播的社會(huì)效益，注重信息的真實(shí)度，杜

絕虛假報(bào)道。

③公眾角度：警惕“差不多”心理，多些較真精神、求真態(tài)度。

【知識(shí)點(diǎn)】社會(huì)科學(xué)類(lèi)；分析文體特征和表現(xiàn)手法；理解概括文

章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】11）本題考查對(duì)文本信息的篩選與整合能力。

這類(lèi)題選項(xiàng)往往是對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)（或刪或添或調(diào)或漏

或拼），注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一框?qū)?。概念不能隨意擴(kuò)

大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比

較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方

式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。

（2）本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能

力。此類(lèi)試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分

句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。

第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的

邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

（3）本題考查概括分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí)，

分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度，題型多種多樣，有直接要求用自己的語(yǔ)言

做分析概括的；有列出文中的一些語(yǔ)句要求做是非判斷的；也有另列

材料要求依據(jù)作者的觀點(diǎn)作判斷的；還有另列材料要求依據(jù)作者在文

中的觀點(diǎn)推斷的。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，一要注意著眼于

全文，從整體上把握。作者直接表述的觀點(diǎn)，可從字面上看出來(lái)；分

散在文中各個(gè)部分的觀點(diǎn)，就需要綜合與概括；二要注意把握關(guān)鍵句

子、顯性?xún)?nèi)容，如各段的起始句、結(jié)束句，文章的標(biāo)題、論點(diǎn)或分論

點(diǎn)、結(jié)論性句子等C

（4）本題考查語(yǔ)言文字運(yùn)用中下定義的能力。下定義多采用判

斷單句的形式，其格式多為“XXX（種概念）是XXX的XXX（屬

概念）”，定義既是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的高度概括，又符合格式要求，在內(nèi)容

上要把握事物的本質(zhì)特征；形式上，定義的概念應(yīng)該放在一個(gè)大概念

中，加上描述其本質(zhì)特征的限制，即定義的概念描述其本質(zhì)特征。

（5）本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。

做這種題，要在熟讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干要求鎖定答題區(qū)域，找

到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行

思考，提出自己的見(jiàn)解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。

1.本題需要排除三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)：

A項(xiàng)“對(duì)其進(jìn)行了相對(duì)科學(xué)的解釋”理解錯(cuò)誤，原文為：“相對(duì)

科幻的概念”，并指出“目前尚無(wú)完整的科學(xué)依據(jù)為這一解釋提供理

論基礎(chǔ)”。

B項(xiàng)“使受眾產(chǎn)生對(duì)錯(cuò)誤信息的重合與嫁接”理解錯(cuò)誤，曲解文

意，原文“對(duì)錯(cuò)誤信息的重合，不同的信息得到了嫁接”；“這就導(dǎo)致

了記憶錯(cuò)誤”錯(cuò)誤，原文為“可能導(dǎo)致歌詞記憶錯(cuò)誤二

C項(xiàng)因果分析不當(dāng)，催生“標(biāo)題黨”的應(yīng)該是以流量為導(dǎo)向的媒

體經(jīng)濟(jì)。

故答案為：Do

2.B項(xiàng)“信息錯(cuò)誤傳播率與受眾接受教育程度成正比”分析錯(cuò)

誤，由材料一第二段“信息接收者的自身情況會(huì)影響到信源所傳播

的信息。如接收一則新聞時(shí)，高級(jí)知識(shí)分子可能在完全理解新聞本身

所要報(bào)道內(nèi)容的同時(shí)，分析出新聞背后所隱藏的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)；一般

受眾則可能理解新聞本身要報(bào)道的內(nèi)容；而受教育程度較低的人，甚

至都不能理解新聞本身的含義?！笨芍畔㈠e(cuò)誤傳播率與受眾接

受教育程度成反比。

故答案為：Bo

3.本題首先注意分析材料一第3段中心論點(diǎn)是媒體錯(cuò)誤傳播導(dǎo)

致的“曼德拉效應(yīng)”，再比對(duì)四個(gè)選項(xiàng)，C項(xiàng)不屬于媒體的錯(cuò)誤傳播，

而是媒體公布的研究發(fā)現(xiàn)。

故答案為：Co

4.本題作答首先注意根據(jù)材料一最后一段“所謂的“曼德拉效

應(yīng)“，從傳播學(xué)角度來(lái)解釋?zhuān)鋵?shí)正是一種信息的錯(cuò)位現(xiàn)象二確定

“曼德拉效應(yīng)是一種信息錯(cuò)位現(xiàn)象”這一定義主體；再確定其他定語(yǔ)

成分。根據(jù)“在信息傳播過(guò)程中，無(wú)數(shù)個(gè)人的錯(cuò)誤被媒介技術(shù)所連

接變成大眾的集體錯(cuò)誤，并隨之演變?yōu)榇蟊姷募w失憶”一句，確

定其定語(yǔ)成分。

故答案為；“曼德拉效應(yīng)”是信息傳播過(guò)程中，無(wú)數(shù)個(gè)人的錯(cuò)誤

被媒介技術(shù)所連接變成大眾的集體錯(cuò)誤（1分），并隨之演變?yōu)榇蟊?/p>

集體失憶（1分）的一種信息錯(cuò)位現(xiàn)象。（“定義”是單句2分）

5.本題作答注意篩選文本信息，梳理整合從個(gè)人、媒體、公眾

三個(gè)角度展開(kāi)分析：

①根據(jù)材料一第二段“從傳播學(xué)語(yǔ)境去分析信息傳播時(shí)可以得

知，人是信息傳播最有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方”可知，提高受教育程

度，提高接受、傳播信息能力，可以減少人際傳播錯(cuò)誤。

②根據(jù)材料一第三段“如果一些大型媒體發(fā)生了錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)載其

新聞的其他媒體以訛傳訛，錯(cuò)誤傳播也就隨即展開(kāi)，就會(huì)出現(xiàn)“曼德

拉效應(yīng)”所描述的事件”可知，要重視媒體傳播的社會(huì)效益，注重

信息的真實(shí)度，杜絕虛假報(bào)道。

③根據(jù)材料二第三段“因?yàn)楣娂娂娨?jīng)據(jù)典找答案的較真精

神、求真的態(tài)度本身就值得點(diǎn)贊。相反，若是大家對(duì)“是人”“斯人”

之爭(zhēng)漠不關(guān)心、毫不在意，而是存在“什么都行”的“差不多”心理，

那才是真正需要警惕的“可知，要警惕“差不多”心理，多些較真

精神、求真態(tài)度。

故答案為：①個(gè)人角度：提高受教育程度，提高接受、傳播信息

能力，減少人際傳播錯(cuò)誤。

②媒體角度：重視媒體傳播的社會(huì)效益，注重信息的真實(shí)度，杜

絕虛假報(bào)道。

③公眾角度：警惕“差不多”心理，多些較真精神、求真態(tài)度。

（2023高一下?東莞月考）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

文本一：

關(guān)容長(zhǎng)

朱定

“第三連關(guān)連長(zhǎng)是個(gè)優(yōu)秀的戰(zhàn)士，”團(tuán)政委對(duì)我說(shuō)，“也是個(gè)優(yōu)秀

的黨員！就是文化程度低一點(diǎn)，這一次你去當(dāng)文書(shū)，要好好學(xué)學(xué)他

的榜樣，放下知識(shí)分子的架子；同時(shí)在文化方面要幫他克服困難

第二天我就來(lái)到連部，三連剛解放杭州回來(lái)，暫時(shí)駐在公路旁的

一個(gè)廟里待命。我找到一個(gè)通訊員，他把我?guī)У阶詈笠婚g房里。這房

問(wèn)，大概是用來(lái)堆破東西的，到處歪歪斜斜地放著一些破破爛爛的桌

子凳子經(jīng)臺(tái)等。在這些破東西中間，硬擠出一丈多地方，地上鋪了點(diǎn)

稻草當(dāng)床，把一個(gè)三只腿的破桌子用木條支起來(lái)放在前面，就當(dāng)辦公

桌；桌上放著一只電話(huà)機(jī)，鋪著一張地圖。這大溉就是連長(zhǎng)辦公室了。

“連長(zhǎng)在看病號(hào)，我去叫他?！蓖ㄓ崋T說(shuō)。

等了差不多一小時(shí)，才聽(tīng)見(jiàn)院子里有人聲，接著通訊員就和一個(gè)

三十多歲，中等身材，很瘦的人進(jìn)來(lái)。我第一眼注意的是他兩條濃眉

毛和眼邊的一長(zhǎng)條傷疤，我知道這就是關(guān)連長(zhǎng)，趕緊站起來(lái)。他已經(jīng)

搶步過(guò)來(lái)，雙手緊緊地握住我的手，講一口陜西音很重的官方話(huà)：

“朱同志，你來(lái)了！”

“王同志，”他又回頭向通訊員說(shuō)，“快去搞點(diǎn)稻草來(lái)！”說(shuō)著就

蹲下去解我的行李卷。

“不、不，我自己來(lái)?！蔽也缓靡馑嫉?fù)踝∷?/p>

“曖曖，不要客氣，都是革命同志么！”他和氣地笑著，頰上的

肌肉把那條傷疤直擠到耳后去。

我們合作解開(kāi)了行李卷，里面帶了幾本書(shū)。他翻了翻那本厚厚的

《聯(lián)共黨史》，羨慕地向我笑笑：”以后得多多幫我認(rèn)字呀！”

通訊員扛進(jìn)兩大捆稻草，他們兩個(gè)就幫著我鋪在地上，關(guān)連長(zhǎng)拍

拍那墊得厚厚的床說(shuō)：

“就睡在我的旁邊，朱同志，咱們今晚好好談?wù)凧

那晚上我們真的談開(kāi)了。

“我入黨入得遲了！“他嘆息著說(shuō)，“吃虧就吃在文化程度不高,

道理都是人家給講的，自己如果能捧本書(shū)本子來(lái)念，”他羨慕地望了

望墊在我頭底下的書(shū)，“腦筋也就不會(huì)這樣糊涂，以后得好好地幫我

多認(rèn)字??！“他又重復(fù)一遍0

我答應(yīng)了他。

連指導(dǎo)員姓馬，年紀(jì)很輕，一見(jiàn)面也像親兄弟一樣。那時(shí)候第三

連一休息就搞“識(shí)字運(yùn)動(dòng)”，我和他計(jì)劃把許多有用的字寫(xiě)在方塊紙

上，再貼在這些東西上。給關(guān)連長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“認(rèn)字串”：把幾

個(gè)方塊字用紙條連起來(lái)，疊起來(lái)是一個(gè)總方塊，拉開(kāi)來(lái)就成了一個(gè)句

子。第一句是“我是關(guān)連長(zhǎng)”。他一天就把它念熟了。后來(lái)就寫(xiě)較長(zhǎng)

些的句子給他，他用心地念著，每天總能至少識(shí)五個(gè)字，樂(lè)得他嘴也

合不攏，一天到晚就問(wèn)我要串串。

晚上我們同睡在一間房里，大家無(wú)所不談。談到家庭，老關(guān)就把

他的傷疤一直笑到耳朵后去，謹(jǐn)慎小心地從貼肉袋里摸出一個(gè)紙包,

一層一層地剝開(kāi)，最后拿出一張照片。上面是他的老婆，兩手拉著兩

個(gè)孩子，后面歪歪斜斜地寫(xiě)著“爸爸收二

“我的婆姨跟兩個(gè)娃兒，”老關(guān)說(shuō)，一面斜著頭看著這照片，一

面很爸爸的神氣說(shuō)，“前年寄來(lái)的?！?/p>

他把照片上的兒子看了又看。我們就靜靜地躺在那里，充滿(mǎn)了希

望幸福。

不久，部隊(duì)奉令向上海開(kāi)拔。沿路很平靜，反動(dòng)派的抵抗非常薄

弱，但老關(guān)卻發(fā)了一次脾氣。

“你們閉著眼亂闖，人家的菜畦子是一鋤一鋤開(kāi)出來(lái)的，費(fèi)了好

多勁才長(zhǎng)了這么幾畦，你們可把他們一下子就踩垮了！你自己種的菜

是不是這樣踩呢？沒(méi)有辦法也得從縫里過(guò)去??！就閉著眼亂闖？！

這樣不愛(ài)惜人民的勞動(dòng)，還能算得人民的軍隊(duì)？！”他講話(huà)的聲音很

高，臉漲得通紅，傷疤發(fā)紫。

晚上有四個(gè)弟兄跑來(lái)向老關(guān)坦白認(rèn)錯(cuò)。老關(guān)這時(shí)又笑得合不攏嘴,

把自己的一包煙都分光了。

到了上海近郊，第二天天沒(méi)亮就接著命令：向右翼移動(dòng)去接替二

連，開(kāi)始向敵人攻擊。老關(guān)這時(shí)更加沉靜了，分配了各排的具體任務(wù)，

自己帶領(lǐng)第一排先走。這時(shí)離敵人的陣地很近了，天空中滿(mǎn)是炮彈呼

呼的聲音。我們陣地前有一所紅洋房，那是敵人的據(jù)點(diǎn)。

“用迫擊炮先把這些機(jī)槍陣地打垮！”指導(dǎo)員提高喉嚨來(lái)壓服不

斷的槍聲：老關(guān)卻把臉繃得像石板：“不要打！”臉上的紫疸像要裂開(kāi)

似的，默默地把望遠(yuǎn)鏡遞給了馬指導(dǎo)員。老馬看著看著就破口大罵起

來(lái)，罵著又把望遠(yuǎn)鏡遞給了我，我校正了一看，就呆了。這洋房是兩

層，后墻上望過(guò)去，剛看見(jiàn)后面一間的玻璃窗，從窗中望過(guò)去，擠滿(mǎn)

了很多孩子，有幾個(gè)小的正把臉貼在玻璃窗上，把鼻子壓扁了，天真

地向我們這邊看著。

“我們炸倒了一段墻，”三排長(zhǎng)報(bào)告說(shuō),“敵人的機(jī)槍就在樓底下，

正對(duì)那個(gè)缺口。中間又有一段刈平的草地，啥子?xùn)|西也沒(méi)有，進(jìn)了墻

也不濟(jì)事，怎么辦呢？”

老關(guān)向三排長(zhǎng)說(shuō)，“集中火力射擊那個(gè)缺口，把敵人的火力引過(guò)

來(lái)，我從后面搞他的屁股！”

過(guò)了十來(lái)分鐘，機(jī)槍得得地響起來(lái)，直掃在紅磚上，把那些紅磚

都打得一片片飛開(kāi)來(lái)，我緊張地望著那些一起一伏的人影，向圍墻逼

近過(guò)去。

突然，對(duì)方的槍聲也響起來(lái)。接著一陣爆炸聲，敵人的一架機(jī)槍

暗啞了。

“炸得好！”通訊員抓住望遠(yuǎn)鏡高興地大叫起來(lái)，“炸他個(gè)精光！

連長(zhǎng)炸的，連長(zhǎng)爬在前頭J

就在這時(shí)，幾聲可怕的爆炸聲又傳過(guò)來(lái)。在墻外逼近的人影中升

起了幾股灰沙。

“連長(zhǎng)！”通訊員突然驚嚇地叫起來(lái)，拋掉了望遠(yuǎn)鏡，撈起馬槍?zhuān)?/p>

就瘋狂地沖了出去。一陣寒冷通過(guò)了我的全身，跳起來(lái)跟了上去。這

時(shí)前面的弟兄都站起來(lái)，大喊著沖了上去，第二排已爬到墻上，沖鋒

槍嘶叫起來(lái)。

“完了！”通訊員的聲音深得像山谷里的回聲。

“老關(guān)炸死了！……”我茫然地望著老關(guān)伏臥的身體，好像這

一切都不是真的。

“同志們！連長(zhǎng)光榮犧牲了！”老馬停了一停來(lái)控制他的感情,

“為別人，為下一代相牲了自己……”

老馬和我走上樓去，推開(kāi)了中間那個(gè)房間的門(mén)，滿(mǎn)房子擠滿(mǎn)了小

孩子，驚惶地向我們呆呆地看了一分鐘，最后坐在角落里的女教師先

叫起來(lái)：

“解放軍！解放軍來(lái)了軍

那些小孩子，一瞬間都擁過(guò)來(lái)，牽住我們的手，天真地叫著，笑

著，跳著，老馬無(wú)限親熱地俯身抱起了一個(gè)有著大眼睛的孩子，緊緊

地偎住他那蘋(píng)果似的面龐，兩行眼淚流了下來(lái)…（有刪改）

一九四九年H^一Z二十日

文本二：

百合花（節(jié)選）

茹志鵑

早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里

的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌е还?/p>

清鮮濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真

以為我們是去趕集的呢！

剛才在團(tuán)部我沒(méi)注意著他，現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑

的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來(lái)，是個(gè)挺棒的小伙

兒，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒

里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)

是()

A.小說(shuō)在描寫(xiě)關(guān)連長(zhǎng)辦公環(huán)境時(shí)，借助諸如“歪歪斜斜”“破破

爛爛,，“三只腳”等一連串的修飾語(yǔ)，將駐地辦公室的破舊不堪、簡(jiǎn)

易清貧表現(xiàn)得淋漓盡致。

B.小說(shuō)擅用細(xì)節(jié)塑造人物，“識(shí)字運(yùn)動(dòng)”中普通的方塊紙和專(zhuān)門(mén)

為關(guān)連長(zhǎng)設(shè)計(jì)的“認(rèn)字串”既表現(xiàn)了“我”對(duì)工作的認(rèn)真投入，又體

現(xiàn)了“我”對(duì)承諾的重視。

C.小說(shuō)中的長(zhǎng)條傷疤是關(guān)連長(zhǎng)最鮮明的標(biāo)記，也是描寫(xiě)他的傳

神之筆。笑時(shí)，它被擠到耳后去；怒時(shí)，發(fā)紫甚至像是要裂開(kāi)。傷疤

的變化彰顯了人物的喜怒哀樂(lè)，愛(ài)憎情仇。

D.小說(shuō)在講述過(guò)程中插敘了關(guān)連長(zhǎng)看妻兒合照的情節(jié)，并對(duì)他

打開(kāi)紙包時(shí)的小心謹(jǐn)慎作了重點(diǎn)呈現(xiàn)，表達(dá)了他對(duì)家人的珍視和思念,

也為下文調(diào)整攻打策略做鋪墊C

7.關(guān)于文中三連跟敵人交鋒的描寫(xiě)，下歹!說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

()

A.馬指導(dǎo)員提議用迫擊炮攻打敵方陣地，而關(guān)連長(zhǎng)細(xì)心觀察到

紅洋房二樓有孩子的存在，這也給三連攻下敵人陣地帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

B.關(guān)連長(zhǎng)冷靜地安排任務(wù)，采取聲東擊西的策略，用機(jī)關(guān)槍吸

引火力，自己帶隊(duì)從后突擊，順利炸掉敵方機(jī)槍?zhuān)梢?jiàn)連隊(duì)配合默契。

C.當(dāng)通訊員發(fā)現(xiàn)關(guān)連長(zhǎng)可能出事了，他的一聲驚叫引得幾乎所

有人往前沖鋒，表達(dá)出弟兄們對(duì)連長(zhǎng)的愛(ài)戴之情，使小說(shuō)主題更多元。

D.交鋒后，“我”與老馬成功救下孩子跟老師，“叫著，笑著，

跳著”傳遞出孩子們被救后的欣喜，但其實(shí)這快樂(lè)中也隱含著我們的

悲傷。

8.本文的關(guān)連長(zhǎng)形象真實(shí)可親，充滿(mǎn)血肉，擺脫了平面化、臉

譜化的傾向。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

9.故事人人會(huì)講，各有巧妙不同?！栋俸匣ā泛汀蛾P(guān)連長(zhǎng)》講述

的都是解放軍戰(zhàn)士的故事，但讀來(lái)有所不同。試從敘述視角與語(yǔ)言風(fēng)

格兩個(gè)角度簡(jiǎn)析兩文表達(dá)上的異同。

【答案】6.D

7.C

8.①關(guān)連長(zhǎng)的文化程度不高，但積極上進(jìn)。他對(duì)自己有清醒端

正的認(rèn)識(shí)，并一直強(qiáng)調(diào)“以后得多多幫我認(rèn)字呀"，事實(shí)上也用心認(rèn)

字，流露他對(duì)知識(shí)的渴求和提高自己的迫切需求。

②關(guān)愛(ài)革命戰(zhàn)友，質(zhì)樸真性。對(duì)病號(hào)傷員充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)；對(duì)同志熱情

親切，與“我”緊緊握手，幫忙解行李卷；對(duì)踩壞農(nóng)戶(hù)菜畦的行為，

嚴(yán)厲批評(píng)，對(duì)能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的同志又“笑得合不攏嘴，把自己的一包

煙都分光了"，率性坦誠(chéng)。戰(zhàn)士也對(duì)他既敬又愛(ài)。

③心有大愛(ài)，也顧念小家。關(guān)連長(zhǎng)是一個(gè)堅(jiān)毅的革命戰(zhàn)士，為了

人民解放事業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)多地；為了保護(hù)作為人質(zhì)的小學(xué)生，不惜以身涉險(xiǎn),

終至犧牲，體現(xiàn)了人物身上的大愛(ài)；從老關(guān)對(duì)家人照片的珍視，“貼

肉”放置、“看了又看”等，流露出了他對(duì)家人的思念，體現(xiàn)了丈夫

與父親的柔情。

9.①敘述視角：兩篇小說(shuō)均為有限視角，“我”既是故事的親歷

者，又是敘述者，使小說(shuō)更真實(shí)；《百合花》從女性視角出發(fā)（以文

工團(tuán)女兵口吻）進(jìn)行敘述，觀察細(xì)致，刻畫(huà)出小通訊員拘謹(jǐn)羞澀的一

面；《關(guān)連長(zhǎng)》從男性視角（以男性知識(shí)分子/新進(jìn)連隊(duì)的文書(shū)的口吻）

進(jìn)行敘述，凸顯關(guān)連長(zhǎng)的英勇果敢的一面。

②語(yǔ)言風(fēng)格：兩篇小說(shuō)的語(yǔ)言都貼近生活（平實(shí)質(zhì)樸接地氣）;

《百合花》的語(yǔ)言更細(xì)膩抒情，帶有詩(shī)化意味，如“兩邊地里的秋莊

稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶著一股清鮮濕

潤(rùn)的香味”；《關(guān)連長(zhǎng)》的語(yǔ)言更貼近鄉(xiāng)土，更口語(yǔ)化，如“炸他個(gè)精

,尢O(píng)

【知識(shí)點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；賞析作品的內(nèi)涵；欣賞作

品的形象；領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】11）本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特

色的綜合賞析能力。文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇題，主要對(duì)文意、文章的主

旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯(cuò)點(diǎn)概括類(lèi)一

般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析類(lèi)一般為手法和

特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議

的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查對(duì)小說(shuō)具體情節(jié)藝術(shù)特色的賞析能力。本題側(cè)重

局部；需要對(duì)具體細(xì)節(jié)進(jìn)行探究，也要求對(duì)語(yǔ)言特色的分析，還有選

材及人物的分析理解，這需要多方面去鑒賞小說(shuō)。

（3）本題考查鑒賞作品的人物形象的能力。分析概括小說(shuō)人物

形象的特點(diǎn)，首先要關(guān)注小說(shuō)中對(duì)人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言

描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。另外，還要重視小說(shuō)中的人物身份、地位、

經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，結(jié)合故事情節(jié)、跟文中其他人物的對(duì)比、

小說(shuō)要表現(xiàn)的主題、人物所處的社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行綜合分析。

（4）本題考查小說(shuō)的敘事視角的分析能力。小說(shuō)敘事視角分為

全知視角和有限視角兩種。全知視角，一般為第三人稱(chēng)，即敘述者處

于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)不處于其主宰之

下，調(diào)度之中。有限視角，即用第一人稱(chēng)“我”的角度去敘述事件的

過(guò)程，敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見(jiàn)和感彩，只能限于“我”

的所見(jiàn)所聞所感C

6.D項(xiàng)“小說(shuō)在講述過(guò)程中插敘了關(guān)連長(zhǎng)看妻兒合照的情節(jié)”

賞析錯(cuò)誤，根據(jù)原文“這一次你去當(dāng)文書(shū)，要好好學(xué)學(xué)他的榜樣，

放下知識(shí)分子的架子；同時(shí)在文化方面要幫他克服困難”“第二天我

就來(lái)到連部，三連剛解放杭州回來(lái)，暫時(shí)駐在公路旁的一個(gè)廟里待命。

我找到一個(gè)通訊員，他把我?guī)У阶詈笠婚g房里”“等了差不多一小時(shí)，

才聽(tīng)見(jiàn)院子里有人聲，接著通訊員就和一個(gè)三十多歲，中等身材，很

瘦的人進(jìn)來(lái)”“我們合作解開(kāi)了行李卷，里面帶了幾本書(shū)。他翻了翻

那本厚厚的《聯(lián)共黨史》，羨慕地向我笑笑：，以后得多多幫我認(rèn)字呀！…

“那晚上我們真的談開(kāi)了”“晚上我們同睡在一間房里，大家無(wú)所不

談……他把照片上的兒子看了又看。我們就靜靜地躺在那里，充滿(mǎn)了

希望幸?！薄安痪?，部隊(duì)奉令向，上海開(kāi)拔。沿路很平靜，反動(dòng)派的

抵抗非常薄弱，但老關(guān)卻發(fā)了一次脾氣”“到了上海近郊……同志們！

連長(zhǎng)光榮犧牲了”可知，全文按照順序展開(kāi)，看家人照片不是插敘。

故答案為：Do

7.C項(xiàng)“使小說(shuō)主題更多元”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)原文“通訊員突

然驚嚇地叫起來(lái)……為別人，為下一代犧牲了省己”“老馬和我走上

樓去……解放軍！解放軍來(lái)了！”可知，本文寫(xiě)于1949年，重在歌頌

像關(guān)連長(zhǎng)這樣舍己為人的解放軍戰(zhàn)士，所以主題并非多元。

故答案為：Co

8.本題要求分析人物形象，需要篩選人物相關(guān)言行細(xì)節(jié)加以分

析梳理整合：

①根據(jù)“也是個(gè)優(yōu)秀的黨員！就是文化程度低一點(diǎn)，這一次你

去當(dāng)文書(shū)，要好好學(xué)學(xué)他的榜樣，放下知識(shí)分子的架子；同時(shí)在文化

方面要幫他克服困難?！薄耙院蟮枚喽鄮臀艺J(rèn)字呀！”可知，文化程

度不高，但積極上進(jìn)。

②根據(jù)“連長(zhǎng)在看病號(hào)他已經(jīng)搶步過(guò)來(lái)，雙手緊緊地握住

我的手說(shuō)著就蹲下去解我的行李卷人家的菜畦子是一鋤一

鋤開(kāi)出來(lái)的，費(fèi)了好多勁才長(zhǎng)了這么幾畦，你們可把他們一下子就踩

垮了晚上有四個(gè)弟兄跑來(lái)向老關(guān)坦白認(rèn)錯(cuò)。老關(guān)這時(shí)又笑得合

不攏嘴，把自己的一包煙都分光了”等等細(xì)節(jié)可知，關(guān)連長(zhǎng)關(guān)愛(ài)革

命戰(zhàn)友，質(zhì)樸真性C

③根據(jù)結(jié)尾“同志們！連長(zhǎng)光榮犧牲了！”老馬停了一停來(lái)控制

他的感情，”為別人，為下一代犧牲了自己……”“他把照片上的兒子

看了又看。我們就靜靜地躺在那里，充滿(mǎn)了希望幸福”可知，連長(zhǎng)心

有大愛(ài)，也顧念小家。

故答案為：①關(guān)連長(zhǎng)的文化程度不高，但積極上進(jìn)。他對(duì)自己有

清醒端正的認(rèn)識(shí)，并一直強(qiáng)調(diào)“以后得多多幫我認(rèn)字呀"，事實(shí)上也

用心認(rèn)字，流露他對(duì)知識(shí)的渴求和提高自己的迫切需求。

②關(guān)愛(ài)革命戰(zhàn)友，質(zhì)樸真性。對(duì)病號(hào)傷員充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)；對(duì)同志熱情

親切，與“我”緊緊握手，幫忙解行李卷；對(duì)踩壞農(nóng)戶(hù)菜畦的行為，

嚴(yán)厲批評(píng)，對(duì)能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的同志又“笑得合不攏嘴，把自己的一包

煙都分光了"，率性坦誠(chéng)。戰(zhàn)士也對(duì)他既敬又愛(ài)。

③心有大愛(ài)，也顧念小家。關(guān)連長(zhǎng)是一個(gè)堅(jiān)毅的革命戰(zhàn)士，為了

人民解放事業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)多地；為了保護(hù)作為人質(zhì)的小學(xué)生，不惜以身涉險(xiǎn),

終至犧牲，體現(xiàn)了人物身上的大愛(ài)；從老關(guān)對(duì)家人照片的珍視，“貼

肉”放置、“看了又看”等，流露出了他對(duì)家人的思念，體現(xiàn)了丈夫

與父親的柔情。

9.本題注意結(jié)合題干要求從兩個(gè)角度結(jié)合具體文本進(jìn)行分析：

①?gòu)臄⑹鲆暯强?，根?jù)原文“我真以為我們是去趕集的呢”“第

二天我就來(lái)到連部，三連剛解放杭州回來(lái)，暫時(shí)駐在公路旁的一個(gè)廟

里待命”“我第一眼注意的是他兩條濃眉毛和眼邊的一長(zhǎng)條傷疤，我

知道這就是關(guān)連長(zhǎng)，趕緊站起來(lái)''"我不好意思地?fù)踝∷?'"我答應(yīng)了

他”“我緊張地望著那些一起一伏的人影，向圍墻逼近過(guò)去”“我茫然

地望著老關(guān)伏臥的身體，好像這一切都不是真的”可知，兩篇小說(shuō)均

為有限視角，“我”既是故事的親歷者，又是敘述者，使小說(shuō)更真實(shí)；

《百合花》從女性視角出發(fā)（以文工團(tuán)女兵口吻）進(jìn)行敘述，寫(xiě)

了通訊員帶路護(hù)送、“我”和通訊員到百姓家借被子、新媳婦為通訊

員縫衣服、新媳婦執(zhí)意獻(xiàn)新被等情節(jié)，將通訊員的“難堪”“尷尬”

“崇高”刻畫(huà)得細(xì)膩深刻，也使讀者獲得了獨(dú)特的藝術(shù)審美體驗(yàn)；

《關(guān)連長(zhǎng)》從男性視角（以男性知識(shí)分子/新進(jìn)連隊(duì)的文書(shū)的口

吻）進(jìn)行敘述，刻畫(huà)了關(guān)連長(zhǎng)積極上進(jìn)，關(guān)愛(ài)革命戰(zhàn)友，質(zhì)樸真性，

心有大愛(ài)，也顧念小家，不惜以身涉險(xiǎn)，終至犧牲的偉大形象，歌頌

了像關(guān)連長(zhǎng)這樣舍己為人的解放軍戰(zhàn)士。

②從語(yǔ)言風(fēng)格看，兩篇小說(shuō)的語(yǔ)言都貼近生活（平實(shí)質(zhì)樸接地氣）。

根據(jù)原文“早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩

邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶

著一股清鮮濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇的盲目的轟響著，

我真以為我們是去趕集的呢”可知，《百合花》的語(yǔ)言清新俊逸，給

人一種自然、清新、柔和、優(yōu)美的感覺(jué)，充滿(mǎn)詩(shī)意；

根據(jù)原文“快去搞點(diǎn)稻草來(lái)”“曖曖，不要客氣，都是革命同志

么”“我的婆姨跟兩個(gè)娃兒”“我從后面搞他的屁股”“炸他個(gè)精光！

連長(zhǎng)炸的，連長(zhǎng)爬在前頭”可知，《關(guān)連長(zhǎng)》的語(yǔ)言更貼近鄉(xiāng)土，更

口語(yǔ)化。

故答案為：①敘述視角：兩篇小說(shuō)均為有限視角，“我”既是故

事的親歷者，又是敘述者，使小說(shuō)更真實(shí)；《百合花》從女性視角出

發(fā)（以文工團(tuán)女兵口吻）進(jìn)行敘述，觀察細(xì)致，刻畫(huà)出小通訊員拘謹(jǐn)

羞澀的一面；《關(guān)連長(zhǎng)》從男性視角（以男性知識(shí)分子/新進(jìn)連隊(duì)的文

書(shū)的口吻）進(jìn)行敘述，凸顯關(guān)連長(zhǎng)的英勇果敢的一面。

②語(yǔ)言風(fēng)格：兩篇小說(shuō)的語(yǔ)言都貼近生活（平實(shí)質(zhì)樸接地氣）；

《百合花》的語(yǔ)言更細(xì)膩抒情，帶有詩(shī)化意味，如“兩邊地里的秋莊

稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌е还汕艴r濕

潤(rùn)的香味”；《關(guān)連長(zhǎng)》的語(yǔ)言更貼近鄉(xiāng)土，更口語(yǔ)化，如“炸他個(gè)精

業(yè)”

7Lo

二、古代詩(shī)文閱讀（37分）

（2023高一下?東莞月考）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

朱珍，徐州豐人也。少與龐師古等俱從梁太祖為盜。珍為將，善

治軍選士。梁敗黃巢、破秦宗權(quán)、東并兗郛，未嘗不在戰(zhàn)中，而常勇

出諸將。太祖［注］與晉王東逐黃巢還過(guò)汴館之上源驛太祖使珍夜以兵

攻之晉王亡去珍悉殺其麾下兵。義成軍亂，太祖遣珍以兵趨滑州，道

遇大雪，珍趣兵

疾馳，一夕至城下，遂乘其城。義成軍以為方雪，不意梁兵來(lái),

不為備，遂下之。太祖還汴，留珍攻郛州。珍去郛二十里，遣精兵挑

之，郛人不出c朱裕詐為降書(shū)，陰使人召珍，約開(kāi)門(mén)為內(nèi)應(yīng)c珍信

之，夜率其兵叩郛城門(mén)，朱裕登啤，開(kāi)門(mén)內(nèi)珍軍，珍軍已入甕城而垂

門(mén)發(fā)，郭人從城上磔石以投之，珍軍皆死甕城中，珍僅以身免，太祖

不之責(zé)也。梁攻徐州，遣珍先攻下豐縣，與李唐賓等屯蕭縣。梁兵攻

掠四方，唐賓常與珍俱，與珍威名略等，而驍勇過(guò)之，珍戰(zhàn)每小卻,

唐賓佐之乃大勝。珍嘗私迎其家置軍中，太祖疑珍有異志，遣唐賓伺

察之。珍與唐賓不協(xié)，唐賓不能忍，夜走還宣武，珍單騎追之，交訴

太祖前。太祖兩惜其材，為和解之。珍屯蕭縣，聞太祖將至，戒軍中

治館廄以待。唐賓部將嚴(yán)郊治廄失期，軍吏督之，郊訴于唐賓，唐賓

以讓珍，珍怒，拔劍而起，唐賓拂衣就珍，珍即斬之，遣使者告唐賓

反。使者晨至梁，敬翔恐太祖暴怒不可測(cè)，乃匿使者。既夕，乃引珍

使者入見(jiàn)，太祖大驚，然已夜矣，不能有所發(fā)，翔因從容為太祖畫(huà)。

明日，佯收唐賓妻子下獄。因如珍軍，去蕭一舍，珍迎謁，太祖命武

士執(zhí)之。諸將霍存等十余人叩頭救珍，太祖大怒，舉胡床擲之曰：“方

珍殺唐賓對(duì)，獨(dú)不救之邪！”存等退，珍遂縊死。

節(jié)選自《新五代史?朱珍傳》

【注釋】太祖為后梁太祖朱溫，后文的晉王為后唐莊宗之父李克

用。

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.太祖與晉王東逐黃巢/還過(guò)汴館/之上源驛/太祖使珍夜以兵攻

之/晉王亡去/珍悉殺其麾下兵

B.太祖與晉王東逐黃巢/還過(guò)汴/館之上源驛/太祖使珍夜以兵攻

之晉王/亡去/珍悉殺其麾下兵

C.太祖與晉王東逐黃巢/還過(guò)汴館/之上源驛/太祖使珍夜以兵攻

之晉王/亡去/珍悉殺其麾下兵

D.太祖與晉王東逐黃巢/還過(guò)汴/館之上源擇/太祖使珍夜以兵攻

之/晉王亡去/珍悉殺其麾下兵

11.下列對(duì)本文與加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

（）

A.黃巢，唐末農(nóng)民起義領(lǐng)袖，號(hào)稱(chēng)“沖天大將軍”，他寫(xiě)過(guò)“他

年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)”的詩(shī)句。

B.乘：義為“冒著”，與《登泰山記》中的“自京師乘風(fēng)雪”

中的“乘”含義相同。此處是指冒著箭矢攻城。

C.館廄：館，指的是高級(jí)客舍、賓館；廄，本義為“馬圈，馬

棚”，后可泛指牲口棚。

D.舍：常見(jiàn)含義有兩種，一是房舍、屋舍，二是以三十里為一

舍，本文中的“舍”應(yīng)取第二種含義。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.梁敗黃巢、破秦宗權(quán)、東并兗郛的戰(zhàn)役，朱珍均參與其中，

勇冠諸將；馳赴滑州時(shí)，不避大雪，催促士兵趕路，一夜即逼近城

下，出其不意打敗義成軍。

B.攻打郛州，朱珍起初派精兵挑戰(zhàn)，郛人閉城不出。后來(lái)錯(cuò)信

了朱裕的詐降中了圈套，導(dǎo)致全軍在城內(nèi)覆滅，朱珍只因?yàn)樯矸萏厥?/p>

被免職，太祖沒(méi)有責(zé)罰他。

C.太祖和官員敬翔知悉朱珍犯下的罪過(guò)，先假裝把唐賓的妻兒

關(guān)進(jìn)監(jiān)獄以穩(wěn)住朱珍。后前往朱珍軍營(yíng)，朱珍毫無(wú)察覺(jué)地去謁見(jiàn)，大

祖這才命令武士逮捕他。

D.面對(duì)部將霍存等十多人叩頭為朱珍求情的局面，太祖非常憤

怒，舉起胡床擲過(guò)去，反問(wèn)他們?yōu)楹尾辉谥煺鋽貧⑻瀑e的時(shí)候及時(shí)制

止朱珍犯錯(cuò)，挽救朱珍。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①珍信之，夜率其兵叩郛城門(mén)，朱裕登睥，開(kāi)門(mén)內(nèi)珍軍。

②唐賓部將嚴(yán)郊治廄失期，軍吏督之，郊訴于唐賓，唐賓以讓珍。

14.請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要梳理朱珍和李唐賓關(guān)系的變化。

【答案】10.D

11.B

12.B

13.①朱珍相信了他，連夜率兵攻打郛州城門(mén)，朱裕登上城墻開(kāi)

城門(mén)讓朱珍軍隊(duì)進(jìn)城。

②李唐賓部將嚴(yán)郊不按時(shí)安排馬棚，軍吏督責(zé)他，嚴(yán)郊向李唐賓

報(bào)告（這件事），李唐賓因此責(zé)怪朱珍。

14.①戰(zhàn)友關(guān)系，黝力克敵。朱珍在作戰(zhàn)中多次小失利，李唐賓

幫助他才取得大勝C

②心生嫌隙，后得緩解。太祖懷疑朱珍有二心，派李唐賓觀察他，

造成二人不和，后經(jīng)太祖調(diào)和暫時(shí)和解。

③關(guān)系破裂，唐賓被殺。李唐賓和朱珍因?yàn)闇?zhǔn)備馬廄延期的事情

發(fā)生爭(zhēng)論，朱珍拔劍怒殺李唐賓。

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩

選信息；文化常識(shí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，

首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)

或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子

成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，

從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔

助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方，用排除法做題。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。這類(lèi)題一般需要認(rèn)真

積累、分類(lèi)整理相關(guān)古代文化常識(shí)，并注意一些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，同

時(shí)培養(yǎng)解題時(shí)的語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合相關(guān)詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境來(lái)判斷文化常識(shí)

說(shuō)法正確與否。本題同時(shí)考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的

語(yǔ)境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語(yǔ)境搭配,

進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及

物動(dòng)詞等等。

（3）本題考查對(duì)文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把

選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后逐一認(rèn)真比對(duì)作出正

誤判斷，還要注意這類(lèi)題常見(jiàn)設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷

梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把

握“增、刪、調(diào)、改、并、留"六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，

字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語(yǔ)句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯

文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原

文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目，首

先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求

找出關(guān)鍵語(yǔ)句：最后組織語(yǔ)言，概括答案C

【附參考譯文】

朱珍，徐州豐縣人。少年時(shí)和龐師古跟隨梁太祖做盜賊。朱珍當(dāng)

將軍，善于治軍選士。梁軍擊敗黃巢，攻破秦宗權(quán)，向東吞并兗、郛

二州，朱珍均參與其中，而且勇冠諸將。梁太祖與晉王追趕黃巢，

晉王回師經(jīng)過(guò)汴州，住在上源驛，太祖派朱珍夜間去偷襲，晉王逃走，

朱珍把侍衛(wèi)晉王的兵士完全殺掉。義成軍內(nèi)亂，太祖派朱珍進(jìn)兵滑州，

路上遇到下大雪，朱珍催促大軍急馳，一夜趕到城下，攻取滑州城。

義成軍以為天下大雪，沒(méi)想到梁兵會(huì)來(lái)，未做準(zhǔn)備，輕而易舉被攻下。

太祖回到汴州，留下朱珍去攻打郛州。朱珍離城二十里，派精兵挑

戰(zhàn)，郛州士兵沒(méi)有出戰(zhàn)。朱裕寫(xiě)假降書(shū)，暗地派人聯(lián)絡(luò)約定開(kāi)門(mén)當(dāng)內(nèi)

應(yīng)。朱珍相信了，連夜率兵敲郛州城門(mén)，朱裕登上城墻打開(kāi)城門(mén)讓朱

珍軍隊(duì)進(jìn)城，朱珍軍隊(duì)進(jìn)到城門(mén)外的小城內(nèi)時(shí)城門(mén)關(guān)閉，郛州軍士從

城上投下石頭，朱珍士兵都死在小城內(nèi)，只有朱珍一人逃回，太祖沒(méi)

有責(zé)怪他。梁軍攻打徐州時(shí)，派朱珍先攻下豐縣，與李唐賓等人屯軍

蕭縣。后梁士兵四處攻殺掠奪，李唐賓常常和朱珍一起共事，和朱

珍的威名差不多，但是比朱珍驍勇，朱珍在作戰(zhàn)中多次小失利，李

唐賓幫助他才取得大勝。朱珍曾經(jīng)私自接他的家屬安置軍中，太祖懷

疑朱珍有二心，派李唐賓注意觀察他。朱珍與李唐賓不和氣，李唐

賓不能忍耐，連夜逃回宣武，朱珍獨(dú)自騎馬去追他，二人在太祖面

前爭(zhēng)辯。太祖珍惜他二人的才干，幫助和解。朱珍屯軍蕭縣，聽(tīng)說(shuō)太

祖快到了，命令軍中把宿舍、馬棚準(zhǔn)備好等待著。李唐賓部將嚴(yán)郊

不按時(shí)安排馬棚，軍吏督責(zé)他，嚴(yán)郊向李唐賓報(bào)告（這件事），李唐

賓因此責(zé)怪朱珍，朱珍大怒，拔劍站起來(lái)，李唐賓甩衣上前讓他砍，

朱珍果真斬了他，（朱珍）派遣使者去報(bào)告說(shuō)李唐賓造反。使者早

晨到汴梁，敬翔怕太祖暴怒發(fā)生不可預(yù)測(cè)的事情，就把使者藏起來(lái),

到了晚上，才引薦朱珍的使者覲見(jiàn)，太祖聽(tīng)了大驚，但已經(jīng)是夜間了，

不能發(fā)兵，敬翔因此能從容地幫太祖策劃。第二天假裝把李唐賓的

妻兒關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。太祖這才前往朱珍軍營(yíng)，離蕭縣三十里處，朱珍去

迎接謁見(jiàn)，太祖命令武士逮捕了他。部將霍存等十多人叩頭救朱珍,

太祖大怒，舉起胡床擲去說(shuō)：“朱珍殺李唐賓的時(shí)候，你們?yōu)槭裁床?/p>

救他呢？“霍存等人退下，朱珍被絞死C

10.本題可采用排除法：首先看“/還過(guò)汴/館之上源驛/“，這里

“館”為名詞的使動(dòng)用法，使他（晉王）住宿在上源驛，才合乎后文

太祖偷襲的事理，排除AC；再看"/晉王亡去/“，這里的“晉王”

是“亡去”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除Bo

故答案為：Do

ILB項(xiàng)，此處的“乘”為升、登，“自京師乘風(fēng)雪”中的“乘”

為“冒著”，二者含義不同。

故答案為：Bo

12.B項(xiàng)“朱珍只因?yàn)樯矸萏厥獗幻饴殹狈治鲥e(cuò)誤。原文中的“身”

為“只身”的含義，而不是身份的含義。原文中“珍僅以身免”的

意思是“僅僅朱珍一人幸免于難”。

故答案為：Bo

13.本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①夜：名

詞做狀語(yǔ)，連夜，在夜里；叩：攻打；內(nèi)：通“納”，接納。②失期：

超過(guò)了限定的日期，誤期；訴于唐賓：狀語(yǔ)后置，可翻為“向唐賓告

狀”或“向唐賓報(bào)告（這件事）”；讓?zhuān)贺?zé)備、責(zé)怪。

故答案為：①朱珍相信了他，連夜率兵攻打郛州城門(mén)，朱裕登上

城墻開(kāi)城門(mén)讓朱珍軍隊(duì)進(jìn)城。

②李唐賓部將嚴(yán)郊不按時(shí)安排馬棚，軍吏督責(zé)他，嚴(yán)郊向李唐賓

報(bào)告（這件事），李唐賓因此責(zé)怪朱珍。

14.本題需要回歸文本篩選相關(guān)信息，整合作答：

①“珍戰(zhàn)每小卻，唐賓佐之乃大勝“一一戰(zhàn)友關(guān)系，黝力克敵。

②“珍與唐賓不協(xié)，唐賓不能忍，夜走還宣武，珍單騎追之，

交訴太祖前。太祖兩惜其材，為和解之“一一心生嫌隙，后得緩解。

③“珍怒，拔劍而起，唐賓拂衣就珍，珍即斬之”一一關(guān)系破

裂，唐賓被殺。

故答案為：①戰(zhàn)友關(guān)系，黝力克敵。朱珍在作戰(zhàn)中多次小失利，

李唐賓幫助他才取得大勝。

②心生嫌隙，后得緩解。太祖懷疑朱珍有二心，派李唐賓觀察他，

造成二人不和，后經(jīng)太祖調(diào)和暫時(shí)和解。

③關(guān)系破裂，唐賓被殺c李唐賓和朱珍因?yàn)闇?zhǔn)備馬廄延期的事情

發(fā)生爭(zhēng)論，朱珍拔劍怒殺李唐賓。

（2023高一下?東莞月考）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。

除夜①

【宋】文天祥

乾坤空落落，歲月去堂堂；末路驚風(fēng)雨，窮邊飽雪霜。

命隨年欲盡，身與世俱忘；無(wú)復(fù)屠蘇夢(mèng)，挑燈夜未央。

除夜作

【唐】高適

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？

故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

【注釋】①作于公元1281年除夕，文天祥因兵敗已被扣押三年。

15.下列對(duì)這兩苣詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這兩首作品都作于除夕之夜，兩首詩(shī)歌的語(yǔ)言都是質(zhì)樸易懂。

文詩(shī)情感充沛，動(dòng)人心魄；高詩(shī)精煉含蓄，慷慨悲壯。

B.文詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人除夕夜孤寂寥落的心情。詩(shī)人已接受“有心殺

賊，無(wú)力回天”的事實(shí)，與“留取丹心照汗青”所抒慷慨之情不同。

C.屠蘇：酒名，除夕夜喝屠蘇酒寓意吉祥長(zhǎng)壽?！拔囱搿币鉃椤拔?/p>

盡”，詩(shī)人此刻深陷，囹圄獨(dú)過(guò)除夕，對(duì)與家人團(tuán)圓已不抱期望。

D.“故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年”與白居易的“想得家中

夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”一樣，用了想象對(duì)寫(xiě)法把深摯的情思抒發(fā)

得更為婉曲含蓄。

16.這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.A

16.相同之處：這兩首詩(shī)歌都表達(dá)了詩(shī)人除夕之夜中對(duì)親人的思

念之情。文詩(shī)中詩(shī)人除夕守夜，通宵未眠，深陷牢房已有三年之久,

在除夕夜中表達(dá)了對(duì)家人的無(wú)限思念，想與家人共聚、一同歡飲屠蘇

酒的團(tuán)圓愿望。高詩(shī)見(jiàn)通過(guò)對(duì)寫(xiě)法（側(cè)面虛寫(xiě)的手法），不直接寫(xiě)自己

思念故鄉(xiāng)，而是寫(xiě)故鄉(xiāng)親人中除夕夜思念千里之外的“我”，更能體

現(xiàn)出高適在除夕合家團(tuán)圓的時(shí)刻對(duì)故鄉(xiāng)親人的無(wú)限思念之情。

不同之處：

①文詩(shī)中，詩(shī)人悲而不屈，仍有為國(guó)捐軀的豪邁之情c文天祥感

慨之前遭遇種種挫折，歷盡各種艱險(xiǎn)，還時(shí)刻關(guān)心著祖國(guó)安危，愿意

為國(guó)捐軀，而此刻自己又被敵人扣押，深感復(fù)國(guó)無(wú)望，挽救祖國(guó)已無(wú)

能為力。

②高詩(shī)中，詩(shī)人當(dāng)除夕之夜孤身一人在旅館無(wú)法入睡，體味到的

是生命的孤苦。高適將“霜鬢”的生命體驗(yàn)置于“明朝又一年”這一

時(shí)間流逝的臨界點(diǎn)，將生命有限的無(wú)奈與故鄉(xiāng)千里的空間阻隔對(duì)應(yīng),

含蓄她表達(dá)了生命新舊交替的哲理。

【知識(shí)點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類(lèi)題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜

合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞的綜合鑒賞與評(píng)價(jià)能力。

這類(lèi)題往往綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每

個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,

一般錯(cuò)在意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分

析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答

題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查賞析詩(shī)歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，

可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋?zhuān)蛔ピ?shī)眼

（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)

作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。平時(shí)要積累

一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感規(guī)范用語(yǔ)。

15.A項(xiàng)“高詩(shī)精煉含蓄，慷慨悲壯”賞析錯(cuò)誤，高詩(shī)表達(dá)除

夕夜的平常感受，情感并不會(huì)慷慨悲壯，高適用語(yǔ)質(zhì)樸淺近而寓意深

微悠遠(yuǎn)。

故答案為：A

16.本題注意文天祥寫(xiě)作《除夜》詩(shī)時(shí)作者已經(jīng)被關(guān)押整整三年，

敵人對(duì)他軟硬兼施。然而，高官厚祿不能軟服，牢獄苦難不能屈服。

他衰鬢霜染，意志彌堅(jiān)。牢房冰冷潮濕，飲食艱澀難咽，妻兒宮中服

役，朝廷茍且投降等慘痛的現(xiàn)實(shí)，令文天祥感受到人生末路窮途的困

厄艱難。他用一支沉旬甸的筆，蘸著熱血和心淚，寫(xiě)就了這首悲而不

屈的短詩(shī)。

（1）相同之處：文詩(shī)中“無(wú)復(fù)屠蘇夢(mèng)，挑燈夜未央”，以后再也

夢(mèng)不到過(guò)新年喝屠蘇酒，只能在漫漫長(zhǎng)夜里撥動(dòng)燈火。詩(shī)人除夕守夜,

通宵未眠，深陷牢房已有三年之久，在除夕夜中表達(dá)了對(duì)家人的無(wú)限

思念，想與家人共聚一同歡飲屠蘇酒的團(tuán)圓愿望。

高詩(shī)”故鄉(xiāng)今夜思千里”詩(shī)人采用懸想的手法，從對(duì)面寫(xiě)故鄉(xiāng)的

親人在這個(gè)除夕之夜定是在想念著千里之外的我，是側(cè)面虛寫(xiě)。不直

接寫(xiě)自己思念故鄉(xiāng)，而是寫(xiě)故鄉(xiāng)親人中除夕夜思念千里之外的“我”，

表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)親人深切的思念之情，婉轉(zhuǎn)含蓄，韻味深長(zhǎng)，把他

鄉(xiāng)游子除夕夜真實(shí)的感受寫(xiě)得淋漓盡致，感人肺腑。

所以這兩首詩(shī)歌都表達(dá)了詩(shī)人中除夕之夜對(duì)親人的思念之情。

（2）不同之處：文詩(shī)中，“命隨年欲盡，身與世俱忘”，如今生

命跟這一年一樣快要結(jié)束了，我和我一生的經(jīng)歷也會(huì)被遺忘。詩(shī)人知

道自己的堅(jiān)貞最后會(huì)招來(lái)的結(jié)局，但悲而不屈，愿意為國(guó)捐軀，仍有

為國(guó)捐軀的豪邁之情；

詩(shī)人更能感到“乾坤空落落，歲月去堂堂二文天祥感慨之前遭

遇種種挫折，歷盡各種艱險(xiǎn)；“末路驚風(fēng)雨，窮邊飽雪霜”，在人生的

末路上因?yàn)轱L(fēng)雨而受驚，在偏僻的邊疆飽經(jīng)了冰雪寒霜。這是詩(shī)人時(shí)

刻關(guān)心著祖國(guó)安危，而此刻自己又被敵人扣押，深感復(fù)國(guó)無(wú)望，因而

慨嘆“無(wú)復(fù)屠蘇夢(mèng)”，沒(méi)有機(jī)會(huì)和家人團(tuán)聚了，同時(shí)自知挽救祖國(guó)已

無(wú)能為力。

高詩(shī)中，“旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然”，住在客棧里，獨(dú)

對(duì)殘燈，睡不著覺(jué)；不知什么緣故，詩(shī)人的心情變得十分凄涼悲傷。

詩(shī)人中除夕之夜孤身一人中旅館無(wú)法入睡，體味到的是生命的孤苦；

“故鄉(xiāng)今夜思千里”，“故鄉(xiāng)”，是借指故鄉(xiāng)的親人；“千里”，借

指千里之外的詩(shī)人自己?！八W明朝又一年“，天又要增加一歲，新添

不少白發(fā)啊?！敖褚埂笔浅Γ悦鞒质且荒炅?，由舊的一年又

將“思”到新的一年，這漫漫無(wú)邊的思念之苦，又要在霜鬢增添新的

白發(fā)。詩(shī)人將生命有限的無(wú)奈與故鄉(xiāng)千里的空間阻隔對(duì)應(yīng)，既傷老大

無(wú)成，歲月無(wú)情，又含蓄地表達(dá)了生命新舊交替的哲理。

故答案為：（1）相同之處：這兩首詩(shī)歌都表達(dá)了詩(shī)人除夕之夜中

對(duì)親人的思念之情。文詩(shī)中詩(shī)人除夕守夜，通宵未眠，深陷牢房已有

三年之久，在除夕夜中表達(dá)了對(duì)家人的無(wú)限思念，想與家人共聚、一

同歡飲屠蘇酒的團(tuán)圓愿望。高詩(shī)則通過(guò)對(duì)寫(xiě)法（側(cè)面虛寫(xiě)的手法），不

直接寫(xiě)自己思念故鄉(xiāng)，而是寫(xiě)故鄉(xiāng)親人中除夕夜思念千里之外的“我”,

更能體現(xiàn)出高適在除夕合家團(tuán)圓的時(shí)刻對(duì)故鄉(xiāng)親人的無(wú)限思念之情。

⑵不同之處:

①文詩(shī)中，詩(shī)人悲而不屈，仍有為國(guó)捐軀的豪邁之情。文天祥感

慨之前遭遇種種挫折，歷盡各種艱險(xiǎn)，還時(shí)刻關(guān)心著祖國(guó)安危，愿意

為國(guó)捐軀，而此刻自己又被敵人扣押，深感復(fù)國(guó)無(wú)望，挽救祖國(guó)已無(wú)

能為力。

②高詩(shī)中，詩(shī)人當(dāng)除夕之夜孤身一人在旅館無(wú)法入睡，體味到的

是生命的孤苦。高適將“霜鬢”的生命體驗(yàn)置于“明朝又一年”這一

時(shí)間流逝的臨界點(diǎn)，將生命有限的無(wú)奈與故鄉(xiāng)千里的空間阻隔對(duì)應(yīng)，

含蓄地表達(dá)了生命新舊交替的哲理。

17.（2023高一下?東莞月考）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《侍坐》中，赤在回答中表明了自己政治志向，對(duì)此，孔子

的惋惜之情溢于言表：“,?”

因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為他通曉禮樂(lè)，可以大用。

（2）朱自清《松堂游記》中有這樣一段話(huà)：“好了，月亮上來(lái)了，

卻又讓云遮去了一半，老遠(yuǎn)的躲在樹(shù)縫里，像個(gè)鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的?！?/p>

如果換用詩(shī)句表達(dá)同樣的意思，我們可以引用《琵琶行并序》中的

a，o”

（3）《歸園田居》中“,”

兩句表露了作者清高孤傲，與世不合的性格，為全詩(shī)定下一個(gè)基調(diào)，

同時(shí)又是一個(gè)伏筆，它是詩(shī)人進(jìn)入官場(chǎng)卻終于辭官歸田的根本原因。

（4）樽“指酒杯，也寫(xiě)成“尊”，在古代詩(shī)文中多指代飲酒，并

以此表達(dá)作者飲酒時(shí)的心情，比如“”或

【答案】（1）赤也為之小；孰能為之大

（2）千呼萬(wàn)喚始出來(lái)；猶抱琵琶半遮面

（3）少無(wú)適俗韻；性本愛(ài)丘山

（4）金樽