《設計素描與應用》導論素描與設計素描設計素描的工具透視與空間構筑結構素描與表現明暗形態(tài)造型抽象設計素描意象設計素描裝飾設計素描全套可編輯PPT課件

本課件是可編輯的正常PPT課件導論本課件是可編輯的正常PPT課件課程學習目標通過對整個美術發(fā)展軌跡的學習，了解美術與設計的關系。在掌握設計素描的基礎上，加強對形態(tài)語言的組織能力和表達能力，更重要的是在基本的造型能力基礎上著重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。本課件是可編輯的正常PPT課件重點與難點

重點：美術與設計的關系、形態(tài)語言、造型能力及造型方法。

難點：創(chuàng)造性思維能力及設計素描中獲取創(chuàng)意造型的方法。本課件是可編輯的正常PPT課件從經典素描解讀美術與設計的關系重點與難點01PARTONE從經典素描解讀美術與設計的關系本課件是可編輯的正常PPT課件

文藝復興時期的素描開創(chuàng)了素描的理性傳統，以真誠的科學性研究自然規(guī)律和造型規(guī)律。素描作品一般采用線面結合的方式，注重對結構的直覺表現。列奧納多·達·芬奇的素描明暗的簡練概括、虛實變化的相融，以優(yōu)美而具生命力的曲線、簡潔而凝練的光影明暗充分體現了古典主義素描的特色。（圖0-1）“模仿—再現，發(fā)現—表現”描述了近現代整個美術發(fā)展的軌跡，而設計藝術與美術本來就是分不開的。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-1自畫像/達·芬奇本課件是可編輯的正常PPT課件

野獸派代表人物馬蒂斯的作品強調主觀情感，“追求的是表現”，追求凈化審美情感，畫面造型簡潔而明了，形象具有一定的變形，注重平面感，輪廓線突出，且光影極具神韻。（圖0-2）本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-2馬蒂斯素描作品本課件是可編輯的正常PPT課件畢加索的素描將客觀物象分解、切割成不同的幾何形體，再進行重構，采取多層次、多角度、多空間的構成方式，開辟了藝術造型的新境界。（圖0-3）立體主義是根據對心理和視覺的幾何形狀感受進行空間物體的再現。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-3畢加索素描作品本課件是可編輯的正常PPT課件受立體主義的啟發(fā)，風格主義代表人物彼埃特·蒙德里安超越主題，最終獲得一種以基本視覺關系之美為基礎的簡樸個人風格，將繪畫簡化為四種元素——線條、形狀、色彩和空間，將形象高度概括、抽象、符號化、平面化。他將繪畫與設計有機結合，對現代設計產生了廣泛的影響。（圖0-4）本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-4蒙德里安抽象油畫代表作本課件是可編輯的正常PPT課件正因為如此，國內學者許江提出的“通過素描，認識自然，發(fā)現設計”的宗旨概括了素描技法對藝術設計起著基礎性作用的實際情況。（圖0-5）本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-5蒙德里安的紅黃藍元素在現代設計中的應用本課件是可編輯的正常PPT課件從經典素描解讀美術與設計的關系重點與難點02PARTTWO設計素描的內涵本課件是可編輯的正常PPT課件素描是為藝術創(chuàng)作、構思草創(chuàng)圖稿而收集、整理的繪畫。設計素描是培養(yǎng)學生從形象思維向邏輯思維再向抽象思維轉化的基本途徑。應有目的、有方向地培養(yǎng)辨認形態(tài)、表現形態(tài)的創(chuàng)新能力，有效地挖掘和開發(fā)空間意識，體會形體組合的觀感，喚醒創(chuàng)作欲望，從而提高基礎造型能力。提示本課件是可編輯的正常PPT課件設計素描不僅可以作為訓練學生從本質上認識形態(tài)、表現形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要手段，而且是訓練初學者手、腦、眼三者協調統一的表達能力的有效手段。（圖0-6、圖0-7）素描是視覺藝術求學者的第一階梯，是藝術人才培養(yǎng)的第一步。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-6手的素描手稿/費欣本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-7素描手稿/尼克拉·布洛欣本課件是可編輯的正常PPT課件

對設計素描可以拆分解讀，即設計與素描。其本質的區(qū)別在于，后者止于模仿，前者則超越模仿。設計是一種把計劃、規(guī)劃、設想以視覺形式傳達出來的活動過程，是基于一定的預期目的與目標而從無到有、從構想到實際構建的造物活動。設計是造物活動預先的計劃，可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。普通素描意義的造型側重于對已存在對象的觀察與表現；而設計造型則是“意在筆先”，是對未存在對象的構想和創(chuàng)造。因此，設計中的造物含義演繹了普通意義的造型，設計中的造型就是基于一定的實用價值（使用價值）的產品造型，基本造型軌跡是“創(chuàng)意—設計—表現”。設計性、演示性及實用性是設計素描造型的基本特征。設計中的造物即設計中的創(chuàng)意造型。（圖0-8、圖0-9）本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-8建筑設計素描手稿本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-9動漫設計素描手稿本課件是可編輯的正常PPT課件設計素描中，設計是目的，素描是手段。設計素描的性質是一種思維活動或創(chuàng)意過程，抽象的思維與具象的可視化實時地互為轉換推進，這一過程體現了形象思維的基本特征。在創(chuàng)意思維過程中，設計素描始終伴隨著將思維可視化的視覺傳達表現，素描成為表現設計的基本手段與條件。提示本課件是可編輯的正常PPT課件從經典素描解讀美術與設計的關系重點與難點03PARTTHREE形態(tài)研究本課件是可編輯的正常PPT課件人們設計出來的作品都會以一定的形態(tài)呈現在世人面前，則形態(tài)是必須了解的知識。本課件是可編輯的正常PPT課件一、形態(tài)概述“形態(tài)”一詞可應用于不同的領域，泛指“事物的存在方式和表現形式”。從表現形式來看，世界萬物都具有一定的形象，千姿百態(tài)；同時，又處于一定的狀態(tài)。狀態(tài)表明了事物自身獨立存在的方式，而這種方式又在不斷地發(fā)生變化。事物的狀態(tài)也是多種多樣的，可以概括為物質狀態(tài)、意識狀態(tài)和心理狀態(tài)等類別。于是，可以把構成大千世界中事和物的各種形象與狀態(tài)統稱為形態(tài)。無論是素描，還是設計中所涉及的圖形、符號、形象、形狀、造型等，無一不屬于形態(tài)的范疇。（圖0-10、圖0-11）本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-10雕塑草圖/畢加索本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-11抽象女人體造型本課件是可編輯的正常PPT課件對藝術設計基礎中所討論的形態(tài)，可以從不同的角度進行分類，而且各分類還會相互交叉。從對客體認知的階段來看，形態(tài)通常分為兩大類：概念形態(tài)與現實形態(tài)。其中，概念形態(tài)是指非視覺的或未被直接感知的形態(tài)，當它以圖形的形式出現時，就表現為可感知的形態(tài)。對于概念形態(tài)，將側重研究其中的抽象形態(tài)，其因非實體故可稱為純粹的形態(tài)（純形態(tài)）。（圖0-12、圖0-13）各種幾何圖形便是純形態(tài)，它們既屬于抽象形態(tài)，也屬于概念形態(tài)。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-12北京野生動物圖本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-13國際紅十會會徽本課件是可編輯的正常PPT課件在設計形態(tài)學中，形態(tài)要素是指構成形態(tài)的必要元素，是存在于環(huán)境中的任何有形態(tài)的現象，簡而言之，即點、線、面、體。形態(tài)要素的視覺圖形傳達構成了素描的要素，但形態(tài)要素是三維的，而素描要素則以二維方法表達三維。二、形態(tài)要素及結構點、線、面、體是一個相對存在的概念。提示本課件是可編輯的正常PPT課件所謂形態(tài)結構，就是指形態(tài)各要素之間的相互關系及各要素之間的排列秩序。形態(tài)結構由于排列組合的方式不同會呈現樹狀、網狀（或稱圖狀）、線狀、集合狀、螺旋狀等結構狀態(tài)，可將其歸納為形態(tài)的樹狀結構、圖狀結構、線性結構、集合結構（團塊結構）和螺旋狀結構等。（圖0-14、圖0-15）正是因為形態(tài)各要素排列組合的復雜性與多樣性，從而造就了千變萬化、無奇不有的自然形態(tài)。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-14人體結構研究/達·芬奇本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-15現代產品結構形態(tài)設計本課件是可編輯的正常PPT課件

當人們對人類藝術設計的發(fā)展過程做一個總體考察時，會得出這樣一個結論：從自然形態(tài)到抽象形態(tài)，再到人為形態(tài)，這就是從形態(tài)到設計的過程。這一過程暗示了一個真理：事物是自立的，概念是人歸納提煉的，人工形態(tài)是人們歸納概括出的概念的演化和延伸。例如，自然界中的水結晶后形成六邊形結構，把水在一定條件下的這種表現形式提取出來，就獲得了視覺上最基礎、最本質的抽象形態(tài)。如此，就可以把自然形態(tài)下流動的水與六角形的幾何形態(tài)聯系起來。于是，人們按照這個被提取的抽象形態(tài)設計建成了奧運場館——水立方。（圖0-16）三、形態(tài)研究與設計的關系本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-16水立方效果圖本課件是可編輯的正常PPT課件總之，從傳統素描到設計素描是發(fā)展創(chuàng)意和創(chuàng)新思維的必經之路。設計學科的所有專業(yè)領域都離不開對形態(tài)的認知、表達與表現。形態(tài)是人們認知世界事物的媒介，僅就設計而言，形態(tài)既是功能的載體，也是文化的載體，所有設計的內涵和價值都要通過形態(tài)進行表達與表現，所有對外界的認知和理解也都要通過形態(tài)加以描述。（圖0-17）

總之，從傳統素描到設計素描是發(fā)展創(chuàng)意和創(chuàng)新思維的必經之路。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-17鳥巢效果圖本課件是可編輯的正常PPT課件從經典素描解讀美術與設計的關系重點與難點04PART

FOUR造型研究本課件是可編輯的正常PPT課件

造型即素描的宗旨。在設計素描的構建體系中，素描的功能超越了造型的一般意義。其中包含了造型的科學性、客觀性、藝術性，但更主要的是將素描造型系統中更具“核心價值”的造型原理、規(guī)律及表現手法進行解構和重新構建，這就是造型中所重點關涉的“結構與構造”問題，是對造型“關系元素”的重新認知，是對“未知造型”的創(chuàng)造性構建和傳統素描在造型意義上的突破和全新的解讀。因此，設計素描的“造型”不但更加澄清了“造型”的一般意義與功能，而且將“造型”從純粹的視覺藝術導入藝術性與實用性有機結合的創(chuàng)造性藝術。（圖0-18～圖0-21）一、設計素描——為了設計的造型訓練本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-18雕塑人體草稿/亨利·摩爾本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-19五個雕塑的想法/亨利·摩爾本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-20側臥的人體/亨利·摩爾本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-21著衣母嬰臥像/亨利·摩爾本課件是可編輯的正常PPT課件從一般意義上看，傳統素描具有模仿性的塑造與表現客觀對象的基本含義，是按照造型的科學規(guī)律和藝術規(guī)律對所描繪的對象進行觀察和表現。例如，新石器時代刻畫、涂抹在崖壁上或巖窟里的粗獷的圖案或象形文字記錄著自然現象、生活場景、圖騰信仰和原始崇拜等，無不體現出原始造型藝術的魅力。因此，在傳統素描造型領域中，主要是依據已有的客體或參照對象，以準確的觀察和如實的表現，加之有針對性的主觀處理（從審美角度判斷），從純粹的視覺審美角度完整地進行造型。這種造型具備了造型的普遍意義和基本功能，也是傳統素描所表現出的基本特質。本課件是可編輯的正常PPT課件由此可見，設計素描就是純繪畫造型的基礎訓練延伸到“把原理化為現實”“把復雜化為簡單”“把模仿變?yōu)閯?chuàng)造”的升華與提煉的過程。設計素描并非普通意義上的造型與訓練，主要突出了對造型境界的“造”與“意”，體現出對基礎素描造型的某種價值與意義上的提升與延伸，體現了設計與創(chuàng)意的訓練核心與定位。因此，設計素描使被動的造型真正走向主動的創(chuàng)造性的造型境界與高度。（圖0-22、圖0-23）對于設計師而言，設計素描是設計師的設計造型與設計創(chuàng)造的必由之路。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-22仿生設計草圖本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-23仿生設計本課件是可編輯的正常PPT課件

（一）回歸本土化設計反映一個民族的社會生活、文化傳統、生活方式、風俗習慣、心理素質、審美趣味及語言等特點，既表現在作品創(chuàng)意的內容上，又表現在形式和格調上。這是在一個民族長期的藝術實踐中逐漸形成、發(fā)展和成熟起來的，是一切優(yōu)秀設計師所追求的目標，也是一個民族藝術成熟的標志。這是因為只有具有民族性的設計造型才能為本民族的人民群眾所喜聞樂見，使他們感到特別親切并引起共鳴；同時，藝術作品只有具有民族性，才能獲得世界性，為世界各民族所關注、欣賞和承認，從而具有世界意義。二、在設計素描中獲取創(chuàng)意造型的方法本課件是可編輯的正常PPT課件民族的就是世界的，這是一個十分樸實與符合邏輯的觀點，在中國博大精深的文化背景下，設計本土化有著廣泛而現實的基礎；與傳統審美哲學相對應，中國的先民在各歷史時期創(chuàng)造出了形式多樣、風格各異、為數眾多的藝術造型，如古樸原始的彩陶、技藝高超的青銅器、富有浪漫主義的漢墓、超脫俊逸的魏晉山水等。傳統文化隨著具體的事物通過視覺表現出來，如國畫、書法、《易經》、禪學、五行八卦等。根深才能葉茂，世界著名建筑設計大師貝聿銘、靳埭強、韓美林等人不僅因為有一流的設計意識和頭腦，還在于在設計中融入許多中國化的元素，這種相融不是簡單的相加，而是建立在對中國文化深刻理解上的深度融合.（圖0-24～圖0-27）本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-24中國風海報設計1本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-25中國風海報設計2本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-26海報設計1/田中一光本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-27海報設計2/田中一光本課件是可編輯的正常PPT課件中國工業(yè)設計協會副理事長柳冠中說：“設計就是文化。”一個對中國傳統文化、中國古典文化與藝術知之甚少或者一無所知的藝術家和設計師不可能有優(yōu)秀的創(chuàng)意。設計要想準確表達一定的思想和意圖，就必須用自己習慣的造型方式和手法對傳統造型、表現手法進行重新分析和再創(chuàng)造，使傳統元素更加符合現代人的接受方式和欣賞習慣，在博大精深、融會貫通和推陳出新等上下功夫。這是一個富有魅力的課題。本課件是可編輯的正常PPT課件現代設計藝術是一種實用藝術和應用藝術，與純粹藝術或者審美藝術是不同的，但設計與藝術始終是相互影響、相互滲透并相互作用的。大師與工匠之間并沒有不可逾越的天然鴻溝。

（二）借鑒純藝術造型手法本課件是可編輯的正常PPT課件設計思維和藝術思維有著很多相似的地方。早在19世紀，表現主義、立體主義、達達主義、超現實主義、錯視覺藝術、波普藝術等流派就以強烈的視覺沖擊了傳統繪畫的典雅、崇高、唯美而得以普遍應高等院校設計學類專業(yè)精品教材和推廣，從而產生一種新的甚至超現實的、前衛(wèi)的藝術形態(tài)，其表現手法、媒介、形式影響、波及了整個設計領域。黑格爾曾說：“藝術的要務不是收集，而是創(chuàng)造?！崩L畫是以圖形傳達信息的，一幅好的繪畫作品可以濃縮巨大的信息內容，設計必須具備繪畫的審美意識和精神內涵，掌握繪畫藝術的奧秘，借鑒純藝術的造型手段和方法，才能提高設計素描“是以意授于思，言授于意”的創(chuàng)意品質和內在神韻。提示本課件是可編輯的正常PPT課件現代設計是科學和藝術、技術與人性的結合，科學技術給設計素描以堅實的結構和良好的功能，而藝術和人性使設計素描富于美感，充滿情趣和活力，成為人與設計和諧、親近的紐帶。要正確對待藝術與設計的關系，重新定位設計教育，實施多渠道、多層次、滲透藝術教育的設計教育，包豪斯在這方面做出了積極的探索，打破了將純粹藝術與實用藝術截然分割的陳腐落后的教育觀念。（圖0-28）在草圖上信手涂鴉，靈感會悄然靠近，設計師要有精良的表現技術，才能在設計中得心應手，才會充分地表現產品的形、色、質感，才能把腦海中所想到的形象、色彩、質感和感覺化為真實可感的事物。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖0-28榨汁機——實用藝術與純粹藝術結合的典范/菲利普·斯塔克本課件是可編輯的正常PPT課件總之，設計素描是走向設計的橋梁，承載著創(chuàng)意的使命，豐富了中國的素描表現藝術。運用設計素描多樣的表現形式，可對客觀形態(tài)創(chuàng)造主觀的理解及富有創(chuàng)意的構圖，豐富了素描創(chuàng)作。設計素描有著特別的、時尚的審美趣味，所以設計素描可以培養(yǎng)設計師準確地描繪客觀形態(tài)的能力、敏銳的視覺感受能力、藝術審美能力、應用開發(fā)能力和藝術創(chuàng)造能力。因此，設計素描在藝術設計教育中處于不可動搖的地位。本課件是可編輯的正常PPT課件本章小結課題訓練收集名家的設計素描作品，并對其進行深入研究。通過對設計素描相關知識點的了解，要理解并掌握觀察方法的培養(yǎng)是設計素描的實踐前提，造型意識的培養(yǎng)是設計素描的基本功能，設計思維的培養(yǎng)是設計素描的內在訴求。本課件是可編輯的正常PPT課件課后習題01設計與素描的關系是什么？02形態(tài)與結構之間的關系是什么？03造型的最高境界是什么？04如何評價造型的優(yōu)與劣？本課件是可編輯的正常PPT課件感謝觀看本課件是可編輯的正常PPT課件素描與設計素描第一章本課件是可編輯的正常PPT課件目錄01關于素描02

關于設計素描本課件是可編輯的正常PPT課件課程學習目標通過對傳統素描與設計素描概念的對比分析講解，使學生在原有造型認識的基礎上進一步建立造型的感性和理性認識相統一的觀念，理解設計素描的學習目的和方法，并結合課題進行分組練習。通過比例、透視、光影、結構等知識點的學習，掌握三維立體物象在平面二維中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認識和審美，鍛煉技能技巧，為下一步的學習做鋪墊。本課件是可編輯的正常PPT課件重點與難點

重點：理解設計素描的教學內容、學習目的和學習方法。

難點：理解設計素描和傳統素描的聯系與區(qū)別。本課件是可編輯的正常PPT課件從經典素描解讀美術與設計的關系重點與難點01PARTONE關于素描本課件是可編輯的正常PPT課件

（一）素描的概念

素描是指以單色的線條或調子在某種平面（如紙、布、板等）上表現客觀對象或意向的繪畫方式，也包括一些加入少許簡單顏色的淡彩素描。一、素描的概念、目的本課件是可編輯的正常PPT課件光照在物體上的明暗關系及其變化可用三大面、五大調來概括。三大面指亮面、灰面、暗面，五大調指高光、灰光、明暗交界線、反光和投影。其中，亮面指光線最強的物面，灰面指光照射較強的物面，明暗交界線指明暗轉折的物面，反光部指暗部受環(huán)境影響受到反射的物面，投影指光線被物體遮擋后投下的陰影。（圖1-1～圖1-3）本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-1素描的明暗關系本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-2素描的五大調本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-3素描的五大調示例本課件是可編輯的正常PPT課件（1）素描是造型藝術的基本功之一，是以線條或塊面進行造型的繪畫形式，以鍛煉觀察和用單色表達形體透視、結構關系、體塊關系、動態(tài)關系、明暗關系為目的的造型訓練方式。同時素描又可以成為獨立的藝術形式，能夠生動地表現物體、人物、風景、象征符號、情感、聯想、創(chuàng)意或構想。由此可見，素描的概念并非像想象的那么簡單。本課件是可編輯的正常PPT課件（2）素描有著多種多樣的形式，隨著概念的更新可以擴大視野，全因素素描（由于調子素描要注重表現物象的形體結構、光影明暗、空間透視、色相深淺、質感量感和立體感等全面的造型因素，因而也稱全因素素描）并非提高素描表現能力唯一有效的訓練方式，可以在速寫中鍛煉線條，在結構素描中培養(yǎng)透視形體結構的眼力，在單因素的線條訓練中把握情緒的表現。總之，素描的訓練應根據具體的目的來選擇有效的方式。本課件是可編輯的正常PPT課件

（二）素描的目的由素描的定義可知，素描是造型藝術的基本功，是進入造型藝術之門和不斷進取的必由之途。然而造型藝術又細分為許多種，正如純藝術領域中國畫、油畫、版畫、雕塑的素描訓練各有不同的追求，設計專業(yè)也一樣，視覺傳達專業(yè)不同于工業(yè)設計專業(yè)，服裝專業(yè)有別于環(huán)境藝術專業(yè)，這種專業(yè)差別遠勝于純藝術領域內各專業(yè)的差別，因為各設計專業(yè)的研究對象大不相同。因此，入門后的素描學習是為了專業(yè)上的進取。明確地把握專業(yè)方向，根據專業(yè)要求，提高素描表現能力，是素描學習的關鍵。本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-4手的素描練習/達·芬奇本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-5石膏像素描本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-6人體素描本課件是可編輯的正常PPT課件二、素描的本質（1）素描是一種能力訓練，是眼與手的協同訓練、認知與表現的同步訓練。（2）素描是一種視覺語言，表現生理上所見所感的事象與印象，也表現心理的“視覺”所視所思的意象與想象。本課件是可編輯的正常PPT課件TextTextText（3）由單純的線條造型到豐富的明暗塑造、光影規(guī)律、透視法則、構圖原理，巧妙地演繹著素描表現的所有可能性——在二維的平面上營造三維立體，在靜止的畫面上表現延展的運動關系。本課件是可編輯的正常PPT課件TextTextText（4）人視覺表現的欲望其實與生俱來，潛藏于人的意識中，而素描能使人獲得視覺表現的自由。就人類思維平衡發(fā)展的理想而論，素描如語言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺語言”。本課件是可編輯的正常PPT課件（5）所謂視覺思維，正是對非語言的直接的視覺形象的認知與把握。素描高等院校設計學類專業(yè)精品教材的訓練便是培養(yǎng)這種認知方式。以設計專業(yè)所要求的人才素質來講，應能夠在具象思維和抽象思維兩種思維模式之間靈活切換，因為設計不僅考慮藝術性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運用與發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件

（一）按定義分類

素描是一個相當寬泛的概念。從素描的定義來看，素描既是一門造型基礎學科，又是一種藝術表現形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描，后者為表現性素描，也就是人們通常所說的習作與創(chuàng)作。三、素描的分類在素描學習中，明確這兩者之間的區(qū)別是很重要的。提示本課件是可編輯的正常PPT課件

1.研究性素描研究性素描在于造型基礎能力的訓練，通常有明確的課題對象和作業(yè)要求，通過對于課題對象細致的觀察、描寫，提高認知與表現能力。因此，樸素、如實地描寫對象的本質形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。（圖1-7、圖1-8）本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-7軀干背部解剖習作/米開朗琪羅本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-8擊蛇男人體/安德烈亞·曼特尼亞本課件是可編輯的正常PPT課件

2.表現性素描表現性素描通常是建立在研究性素描基礎之上的訓練，相對側重于表現方面的探索，目的不同，要求自然不同。本課件是可編輯的正常PPT課件

（二）按內容分類素描作為一種視覺語言所傳達的信息，按內容可分為兩類：生理視覺所捕捉的信息與心理視覺所捕捉的信息。對于這兩類信息的命名，有稱其為客觀素描與主觀素描的，然而這種劃分很難應用在具體的作品分析上?？梢哉f所有作品都不同程度地包含著主觀意識與情感的介入。倘若在承認主觀意識、情感介入的前提下來命名，或將其稱為印象素描與意象設計素描比較確切。（圖1-9～圖1-11）本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-9北京系列——母子情/野口勇本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-10人體表現素描本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-11表現性素描本課件是可編輯的正常PPT課件

1.印象素描印象素描包含所有生理視覺所能捕捉的可視形象描寫，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓練不僅可以包括從研究性素描到表現性素描某個階段的訓練，還可以包括默寫訓練與速寫訓練。（圖1-12、圖1-13）本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-12麥田里的草堆/凡·高本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-13莎樂美/奧古斯特·羅丹本課件是可編輯的正常PPT課件

2.意象設計素描意象設計素描則包含所有心理視覺所能洞察的信息及主觀世界里自動生成的意象。（圖1-14、圖1-15）本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-14意象人物/畢加索本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-15意象線條本課件是可編輯的正常PPT課件從經典素描解讀美術與設計的關系重點與難點02PARTTWO

關于設計素描本課件是可編輯的正常PPT課件設計素描是指為設計服務的素描，素描是造型的基礎，設計素描是圍繞設計目的而展開的集觀察、思考、表現、創(chuàng)造為一體的造型設計，能夠培養(yǎng)人的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，為真正的設計打下堅實的基礎。（圖1-16、圖1-17）一、設計素描的概念本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-16自然形態(tài)設計素描本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-17仿生設計素描本課件是可編輯的正常PPT課件

設計素描是針對藝術設計專業(yè)的需要培養(yǎng)理性思維、創(chuàng)新意識與審美意識，提高設計者的觀察、分析、認識及表現能力。設計素描是具有一定針對性、創(chuàng)造性思維的和有目標的造型活動，是在傳統繪畫性素描的基礎上，關注物象造型的內結構與外結構的有機結合，啟發(fā)想象空間，找出物象結構與功能的相互關系和變化規(guī)律，經過提煉與歸納，形成理念的形態(tài)，利用其可重新構建的因素，在符合設計應用功能的前提下重塑新的形象，并要求在訓練的過程中加強對設計意識的培養(yǎng)。二、設計素描的目的本課件是可編輯的正常PPT課件設計素描與繪畫素描是既有聯系又有區(qū)別的。繪畫素描要求以精神內涵為主，強調純觀賞性審美；設計素描則強調功能性、適用性與精神內涵相結合，而更多地關注適用性和功能性。（圖1-18、圖1-19）本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-18形態(tài)創(chuàng)新/達利本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-19形態(tài)創(chuàng)新素描本課件是可編輯的正常PPT課件TexthereCopypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.….TexthereCopypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.….TexthereCopypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.….三、設計素描的形成與發(fā)展素描是人類最早從事造型藝術活動的方式之一，從人類最早的以實用為目的的藝術創(chuàng)作遺跡中可以看到勞動創(chuàng)造藝術的意義和藝術與人們生活的密切關系，藝術產生于勞動，同時藝術又推動了勞動生產的發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件TexthereCopypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.….TexthereCopypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.….世界上最早的繪畫是以最簡單的表現形式——線條、圖案、符號來記錄和表達人們對自然與生活的記錄。原始人在動物的骨頭、石板、陶器等物體上留下各種形象而成為今天素描的原始形式。（圖1-20、圖1-21）本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-20原始巖畫本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-21陶器本課件是可編輯的正常PPT課件歐洲的文藝復興使以達·芬奇為代表的既是畫家又是設計師的人的出現成為可能。到了歐洲產業(yè)革命階段，工業(yè)產品大規(guī)模出現，促進了社會對產品設計的重視，對造型設計人才的需求增加。（圖1-22、圖1-23）本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-22飛行機械設計草圖/達·芬奇本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-23自動機構素描/達·芬奇本課件是可編輯的正常PPT課件隨之而來的包豪斯學校的創(chuàng)建標志著設計學科的開始，專門的設計人才由專門的設計學院培養(yǎng)。相關的設計理論、具體的設計教學內容逐漸形成，其中包括設計素描教育和設計素描訓練。設計學科緊隨著科技、經濟的高速發(fā)展而發(fā)展，相應課程的內容也在不斷變化。（圖1-24、圖1-25）本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-24包豪斯風格平面作品1本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-25包豪斯風格平面作品2本課件是可編輯的正常PPT課件設計素描是素描的一個分支。設計素描和素描都以單色表現對象為特征。設計素描區(qū)別于傳統意義的素描學習，不以寫實再現為最終目的?；A素描以鍛煉畫者的觀察能力為主，要求正確觀察，忠實再現，講究嚴格的形體、結構空間的表達和熟練的素描技巧。設計素描突出發(fā)散性思維意識，強調主觀設計性，利用素描手段表現獨立于主體之外的審美意識，將裝飾圖案、設計、素描、新材料等因素疊加處理，形成一種新式的素描樣式。四、基礎素描與設計素描的區(qū)別不論是基礎素描，還是設計素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統的繪畫手段表達現代社會的發(fā)展特征。提示本課件是可編輯的正常PPT課件

（一）情感表達的程度不同基礎素描的畫面，從人物形象的塑造到外在的線條筆觸，都反映出畫家對生活的感受、對具體對象的感受及畫家個人感情色彩的滲透。所謂的藝術，就是一種情感的樣式，是畫家和觀眾進行情感交流的樣式。本課件是可編輯的正常PPT課件

相對而言，設計素描中表現創(chuàng)造物一類的畫面情感色彩就不明顯，僅僅能從形狀的節(jié)奏變化中來感受設計師情感的投射。設計是為人服務的設計，平面設計的各種樣式都是連接商品和人的橋梁，只是在情感交流的背后有著明確的推銷目的。本課件是可編輯的正常PPT課件

（二）創(chuàng)造的動機不同繪畫是畫家從生活中感受到生動、感人的事情，從內心有感而發(fā)，是一種自發(fā)的創(chuàng)作行為，是“我”要畫；而設計是由廠家、商家委托設計師為產品進行設計，是“他人”要“我”設計（其中包含著他人的要求），由此造成要求不同、創(chuàng)作思路不同、表現方法不同，因而也影響了為他們服務的素描，為設計服務的素描從素描中自然而然地分離出來，形成了素描的分支——設計素描。本課件是可編輯的正常PPT課件

厘清設計素描和基礎素描的不同，可更好地把握住設計素描材為設計服務的本質。（圖1-26、圖1-27）本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-26繪畫性素描頭像本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-27設計性素描頭像本課件是可編輯的正常PPT課件

（三）造型功能不同基礎素描追求的是富有感染力且生動的藝術造型，是以陶冶情操的純藝術作品發(fā)揮其造型功能。本課件是可編輯的正常PPT課件設計素描是在符合結構、工藝、材料、技術等設計要素前提下，運用草圖、效果圖、爆炸分解圖來傳達設計師的理念和構想，以設計適應人們生活需要的產品為目的，發(fā)揮其造型功能。

本課件是可編輯的正常PPT課件舉例1：如圖1-28、圖1-29所示。聯系：兩張圖片均為寫實的手法描繪人物，這是共性。區(qū)別：《芭蕾舞者》屬于基礎素描，再現了芭蕾舞者的原貌，具體到當時舞者的表情（若有所思）、動作（柔美，S曲線），如同照片般呈現在人們眼前，外在再現為重點；《麻花辮女孩》屬于設計素描，這是現實中不存在的人物，但該設計素描中表現出的女孩的性格特征、女孩給人的心理反應通俗易懂、淋漓盡致。本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-28芭蕾舞者/德加本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-29麻花辮女孩本課件是可編輯的正常PPT課件舉例2：如圖1-30、圖1-31所示。聯系：都是以鞋為題材，都較為寫實，都上了一定的調子。區(qū)別：圖1-30意在表達客觀呈現的鞋子的外觀，以完全寫實的手法進行描繪，與客觀的鞋子沒有任何出入，以質感、明暗調子、空間感、虛實處理等方面為重點研究造型的基本規(guī)律，畫面以視覺藝術效果呈現為主要目的；圖1-31所示的鞋子與客觀現實中的鞋子有明顯的區(qū)別，用鞋子創(chuàng)造出人物的造型特征，并且將沒有生命的鞋子表現出人物的性格特點，以創(chuàng)意、創(chuàng)造為目的。本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-30寫實的鞋子本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-31創(chuàng)意素描的鞋子本課件是可編輯的正常PPT課件設計素描注重結構的理解，培養(yǎng)學生對轉折點的記憶與線的表現，在學生對素描有一定認知水平和表現能力的基礎上，深入培養(yǎng)其對事物的認識和理解。通過各種觀察研究，加上大量的變化練習，從而創(chuàng)造出新的事物，并賦予事物一種美感。設計素描的表現力很強，提高表現力的方法就是多觀察自然，多理解事物，多做速寫練習。本課件是可編輯的正常PPT課件

構想是大腦的行為，是動態(tài)的。開始怎么想，中途怎么想，最后又怎么想，有一個變化的過程。一般腦海中起初的想象是朦朧的，所記錄下來的形象是大略的，隨時會被新的想象補充、修正或推翻。通過思考，腦海中的構想就慢慢地成熟，筆下所記錄的構想形象就更完善了。從這一過程來看，設計素描不僅有把構想變成形象的功能，還具有激發(fā)想象力的功能。五、設計素描對創(chuàng)造力的培養(yǎng)本課件是可編輯的正常PPT課件

創(chuàng)造物的構想是不可能憑空而來的，有一個觀察、學習、積累的準備過程，腦海中偶爾出現的靈感也是建立在觀察、學習、積累的基礎上的。因此，設計素描還有觀察、學習、積累的任務，或者說它還具備這些功能——觀察大自然中動植物巧妙的構造，學習前人創(chuàng)造物中的奇思妙想，用手中的筆把觀察到的、學習到的東西記錄在紙上和腦海中，并把這些積累和儲存變成想象的基礎、創(chuàng)造的能量。本課件是可編輯的正常PPT課件與傳統素描相比，設計素描強調想象，所以具有增強創(chuàng)造力的功能。人如果沒有了想象，就沒有了創(chuàng)造力。設計是一項創(chuàng)造性的工作，培養(yǎng)創(chuàng)造力從素描開始是設計素描的特點，也是其功能。設計素描是建立在對象的心靈感受與主觀創(chuàng)意的表達基礎上的，目的在于從感受現實物象出發(fā)，以視覺表達的基本語匯創(chuàng)造出符合人們審美需求的、具有精神層面的視覺形象。（圖1-32～圖1-35）本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-32創(chuàng)意素描1/達利圖1-33創(chuàng)意素描2/達利本課件是可編輯的正常PPT課件圖1-34創(chuàng)意素描3圖1-35創(chuàng)意素描4本課件是可編輯的正常PPT課件課題訓練自然物、人造物組合創(chuàng)意聯想與想象是由基礎素描轉向專業(yè)設計學習的重要課題。不同的物體被重新組合創(chuàng)造出的新形態(tài)，可以主觀地表達作者的創(chuàng)作理想。它可以是理性的，也可以是感性的，最重要的是能給人帶來聯想與想象，這也是設計的開始。本課件是可編輯的正常PPT課件

1、內容：（1）擬定一個主題，如“夢”。（2）根據自擬的主題進行自然物（蔬菜、水果、生姜、大蒜、核桃、樹根等）和人造物（自行車、汽車模型、空壓機、電話機、陶罐、玻璃器皿等）創(chuàng)意組合素描表現。本課件是可編輯的正常PPT課件構圖嚴謹，造型夸張，組合巧妙?？梢员磉_出物體的透視結構、空間、形態(tài)、質感、量感等，“形與意”能夠高度融合。畫面整體刻畫深入，在技法方面要有一定的表現力。

2、要求：本課件是可編輯的正常PPT課件本章小結通過本章的學習，應了解設計素描的基本要求和表現形式，掌握設計素描與設計的關系，對設計思路應有所認識與掌握，做好設計素描的學前準備。本課件是可編輯的正常PPT課件課后習題01素描的三大面、五大調具體是指什么？03設計素描有哪些顯著的特點？02基礎素描與設計素描的區(qū)別是什么？本課件是可編輯的正常PPT課件感謝觀看本課件是可編輯的正常PPT課件設計素描的工具第二章本課件是可編輯的正常PPT課件目錄01基本工具02

其他表現工具本課件是可編輯的正常PPT課件課程學習目標研究自然光源和人工光源下物體明暗五大調的規(guī)律，將物體與光線的關系通過不同層次的變化反映出來。能熟練地運用明暗五大調的觀察方法刻畫物象。掌握線條推敲方法及平面意象。本課件是可編輯的正常PPT課件重點與難點

重點：對鉛筆、炭筆等工具性能的應用。

難點：能用不同的工具、材料熟練地表現出預期的畫面效果。本課件是可編輯的正常PPT課件從經典素描解讀美術與設計的關系重點與難點01PARTONE基本工具本課件是可編輯的正常PPT課件設計素描一般使用的工具可分為兩大類：固體材料和液體材料。固體材料有鉛筆、木炭、炭精條、鋼筆、毛筆、粉筆、蠟筆等，液體材料包括水墨、水彩（單色）等。這些工具各有特性，在進行設計素描表現時，應該對所使用的工具的性能和與其相關的技巧有所了解，即應把怎么畫、選擇什么樣的工具、采用什么樣的方法、達到什么樣的效果等聯系起來。本課件是可編輯的正常PPT課件

素描中所稱的鉛筆是指石墨鉛筆，其筆芯以石墨為主要原料，可供繪圖和一般書寫使用。一般用H表示硬質鉛筆，B表示軟質鉛筆，HB表示軟硬適中的鉛筆，F表示硬度在HB和H之間的鉛筆。石墨鉛筆共分為8B、7B、6B、5B、4B、3B、2B、B、HB、F、H、2H、3H、4H、5H、6H、7H、8H、9H、10H等硬度等級，字母前面的數字越大，表示越硬或越軟。此外，7B、8B、9B這3個等級的軟質鉛筆可滿足繪畫等特殊需要。（圖2-1～圖2-3）一、鉛筆鉛筆可適用于多種紙質，紙面越光滑越不容易附色，因此，作畫時紙質與不同型號的鉛筆要配合好，才能方便作畫，從而達到最佳的效果。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-1鉛筆本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-2鉛筆女子人體素描/喬萬尼·席瓦爾第本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-3鉛筆人體素描/安德烈·薩馬林本課件是可編輯的正常PPT課件

（一）炭筆

炭筆是由碳粉加工而成的，質地相對鉛筆較松軟，作畫時上手快，黑白對比明確，可畫出豐富的明暗調子，是最受歡迎的素描工具之一。炭筆的表現力強，色素濃重（僅次于墨），極易附著于紙，但運筆時易產生粉末，若用手或其他工具稍加發(fā)揮，便會收到意想不到的效果。（圖2-4～圖2-6）二、炭筆、木炭條、炭精條本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-4炭筆圖2-5列賓木炭人物素描本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-6黃胄木炭人物素描本課件是可編輯的正常PPT課件

（二）木炭條木炭條質地松軟，易折斷，附著力差，用手一彈就會掉粉，不宜用于在光滑的紙上作畫，多用于大面積附色和處理光影效果。（圖2-7～圖2-9）本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-7木炭條本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-8雅各布·漢金森炭條素描1圖2-9雅各布·漢金森炭條素描2本課件是可編輯的正常PPT課件

（三）炭精條

炭精條為條狀方形，一般分為棕、黑兩色，色彩濃烈，黑白對比強烈，能表現出豐富的明暗層次，便于大面積地涂抹，主要適用于線面素描和結構素描。（圖2-10～圖2-12）

使用以上三種工具繪制完畢后要噴以膠水或素描定畫液，以免脫色。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-10炭精條本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-11炭精條素描/Jiegaoart圖2-12炭精條素描/費欣本課件是可編輯的正常PPT課件

（一）鋼筆鋼筆泛指金屬鋼筆，包括簽字筆、普通鋼筆、書法筆等。它可用于多種視覺元素（點、線、面等）的表現，不同的筆尖會產生不同的藝術效果。（圖2-13、圖2-14）三、鋼筆、毛筆鋼筆常用的是以單色的點、線，用疏密、輕重等表現手法表現出不同的藝術效果。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-13鋼筆本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-14鋼筆用線的表現本課件是可編輯的正常PPT課件

1.鋼筆的使用及其表現技法運用鋼筆和墨水表現早在文藝復興時期就被廣泛地采用。墨水的特點是線條流暢，明暗對比強烈，畫面效果細密，但是難以把握且不便修改。因此，在使用墨水時必須做到心中有數、縝密設計，方可下筆。（圖2-15～圖2-19）本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-15線條的表現本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-16直線條的排列與重疊本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-17曲線條的排列與重疊本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-18線段的拼接本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-19直線、曲線、點、斜線的分格漸變退暈本課件是可編輯的正常PPT課件

2.鋼筆畫課堂示范鋼筆繪畫是視覺藝術中一種特殊的形式語言，它的作用遠遠超越塑造物體的要求而成為表達畫家思想、感情和意念的一種手段，通過節(jié)奏、韻律、動勢、力度來表現情感。（圖2-20～圖2-22）運用單色線條的變化和由線條的輕重、疏密組成的黑、白、灰明暗調子來表現物象。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-20鋼筆風景表現本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-21鋼筆人物表現本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-22鋼筆表現人體效果本課件是可編輯的正常PPT課件

（二）毛筆筆（軟性畫筆）是我國傳統的繪畫及書寫工具，歷史久遠，筆形長短、大小各不一樣，且各具功用。從原料和性能看，毛筆可分為硬毫、軟毫、兼毫三類；按筆鋒的長短劃分，毛筆又有長鋒、中鋒、短鋒之別，表現性能也各異。例如，用長鋒易于畫出輕快飄逸的線條，用短鋒可畫出凝重厚實的線條，中鋒則兼而有之。由于毛筆主要與墨、色、水相結合使用，因而表現的過程應由淺到深逐步深入。（圖2-23～圖2-25）現在的超寫實繪畫常用毛筆來揉畫與融合效果。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-23軟性畫筆本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-24潑墨仙人圖（中國畫）/梁楷圖2-25綜合工具素描/羅伯特·凱萊本課件是可編輯的正常PPT課件從經典素描解讀美術與設計的關系重點與難點02PARTTWO

其他表現工具本課件是可編輯的正常PPT課件設計素描的表現工具是很廣泛的，還包括色粉筆、彩色鉛筆、馬克筆、蠟筆、紙、橡皮擦、削筆刀等。本課件是可編輯的正常PPT課件一、色粉筆色粉筆是彩色粉筆的簡稱，西方多稱軟色粉，是一種用顏料粉末制成的干粉，一般為8～10cm長的圓棒或方棒，分為鉛筆型、軟性、硬性三種。本課件是可編輯的正常PPT課件

（一）鉛筆型粉筆鉛筆型粉筆用法與鉛筆大致相同，反復疊加，色層豐富，如圖2-26所示。圖2-26鉛筆型粉筆本課件是可編輯的正常PPT課件

（二）軟性粉筆軟性粉筆附著力差，一吹就能夠吹掉許多粉塵，需要用定畫液固定，如圖2-27所示。圖2-27軟性粉筆本課件是可編輯的正常PPT課件

（三）硬性粉筆硬性粉筆適合較細的紙面，可根據需要削成不同的形狀，是提取形狀較好的工具，如圖2-28所示。色粉畫如圖2-29、圖2-30所示。圖2-28硬性粉筆本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-29靜物色粉畫圖2-30人體色粉畫本課件是可編輯的正常PPT課件

彩色鉛筆是一種半透明材料，如圖2-31所示。國產的彩色鉛筆大多數是蠟基質的，不易形成細膩的風格和鋒利的邊界，可作為素描特殊效果的一種輔助材料。國外的彩色鉛筆多為碳基質的，有的具有水溶性，但是水溶性的彩色鉛筆一般很難形成平潤的色層，多有色斑，所以可以使用不同肌理的紙張來達到不同的斑駁效果。

二、彩色鉛筆彩色鉛筆和普通的鉛筆有很多共同點，所以在作畫方法上可以借鑒以鉛筆為主要工具的素描作畫方法，用線條來塑造形體。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-31彩色鉛筆本課件是可編輯的正常PPT課件一般在畫輪廓時，可以直接用彩色鉛筆打底稿，但用筆可以略微輕些，握筆可以用平時寫字的姿勢，筆與紙的角度大約為90°，此時刻畫出來的線條會比較硬、細，這適用于小面積的涂色。如果涂色面積比較大，線條可以更為松軟，可以將筆傾斜，筆桿與紙面大約成45°角，筆尖與紙接觸面積大，所以涂出的線條粗。由于彩色鉛筆有一定的筆觸，因而在排線平涂時要注意線條的方向，輕重要適度，否則就會顯得雜亂無章。線條與運筆也有一定的關系，需要粗線條時用筆尖已經磨出來的棱面來畫線條，需要細線條時用筆尖來畫線條，這樣就可以自由掌握線條粗細的表現了。提示本課件是可編輯的正常PPT課件正因為彩色鉛筆是半透明材料，所以著色順序應為先淺色后深色，循序漸進，切不可急進，否則畫面上深色容易上翻，缺乏深度。畫紙最好選擇有一定厚度的紙板，因為后期可以用砂紙和小刀刮出細小的亮部。另外，還有一種半透明紙（如硫酸紙），因為可以在其正反兩面著色，所以可收虛實相生之功效，畫完后以一白紙為底，亦可在相對短的時間內獲得細膩、柔潤之效。（圖2-32、圖2-33）修改時，因為彩色鉛筆和素描用鉛筆不同，所以很難用普通的橡皮擦去，可用一款用于修改墨線線條的沙橡皮。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖2-32鉛筆、彩色鉛筆素描圖2-33彩鉛素描本課件是可編輯的正常PPT課件（一）平涂排線法運用彩色鉛筆均勻排列出鉛筆線條，以達到色彩一致的效果。彩色鉛筆的表現技法比較單一，一般有以下幾種：本課件是可編輯的正常PPT課件（二）疊彩法運用彩色鉛筆排列出不同色彩的鉛筆線條，色彩可重疊使用，變化較豐富。（三）水溶退暈法利用水溶性彩色鉛筆溶于水的特點，將彩色鉛筆的線條與水融合，以達到退暈的效果。本課件是可編輯的正常PPT課件馬克筆又稱麥克筆，通常用于快速表達設計構思以及設計效果圖，按筆頭形狀可分為單頭和雙頭兩種，按性能可分為水性、油性和酒精性三類。三、馬克筆馬克筆能用于迅速地表達畫面效果，是當前最主要的設計繪圖工具之一，但在設計素描寫生中很少使用。提示本課件是可編輯的正常PPT課件四、蠟筆蠟筆不像炭筆和粉筆那樣易掉粉塵，但是蠟筆不溶于水，可用于上色、勾勒邊線。蠟筆是兒童畫常用的上色工具，在素描寫生中用得較少，一般用它進行創(chuàng)意素描的簡單上色。本課件是可編輯的正常PPT課件（一）紙張設計素描用紙的種類非常廣泛，一般凡是能夠用于作畫的材料都可以采用，常用的有素描紙、繪圖紙、卡紙、新聞紙、高麗紙、水彩水粉紙等，按造紙的工藝主要分為冷壓、不壓和熱壓三種。冷壓紙或不壓紙的紙面一般較疏松、粗糙，宜用于固體材料作畫，也適用于液體材料作畫。熱壓紙表面相對平滑、光細，可用于表現很細膩的畫面。五、其他輔助工具

應根據描繪的對象和作業(yè)要求選用紙張，這樣才能夠創(chuàng)作出好的作品。提示本課件是可編輯的正常PPT課件

（二）橡皮擦橡皮擦、橡膠泥也是設計素描中常備的工具之一，一般用于修改畫面的錯誤（面包也可用作涂改材料，不傷紙，但修改錯誤效果不如橡皮擦，現已很少用），如圖2-34所示。圖2-34橡皮擦本課件是可編輯的正常PPT課件

（三）削筆刀能夠或專門用于削筆的刀都可稱為削筆刀，如圖2-35所示。圖2-35削筆刀本課件是可編輯的正常PPT課件本章小結課題訓練以同一個或一組靜物為原型，分別用炭精條、鋼筆、彩色鉛筆等工具完成三張以上的素描作業(yè)，要求體會不同工具對同一主題質感、形體、空間的表現力度，從中體會不同的工具性能與表現主題之間密不可分的內在聯系。通過對設計素描各種表現工具性能的認識與掌握，做好素描的學習準備。本課件是可編輯的正常PPT課件課后習題01設計素描使用的工具由哪幾大類組成？03不同的設計素描表現工具的表現效果有什么不同？在作畫時如何根據畫面風格選擇畫筆？02鉛筆末端的英文及數字各有什么含義？04實訓練習題：對不同的設計素描表現工具進行大膽的嘗試，熟悉不同表現工具的性能和特點。本課件是可編輯的正常PPT課件感謝觀看本課件是可編輯的正常PPT課件透視與空間構筑第三章本課件是可編輯的正常PPT課件目錄01030204透視學概述050607透視種類和常用術語透視圖幾何畫法繪畫中常見的透視角度空間的異變表現優(yōu)秀透視作品及應用賞析空間異變在設計中的應用本課件是可編輯的正常PPT課件課程學習目標通過本章的學習，引導學生通過細致的觀察理解和掌握透視規(guī)律。結合相關建筑物學習方形物體的透視現象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基礎知識，并學會初步運用此規(guī)律進行設計創(chuàng)作的方法。本課件是可編輯的正常PPT課件重點與難點

重點：平行透視的規(guī)律及構圖與透視的方法。

難點：透視規(guī)律在設計中的運用。本課件是可編輯的正常PPT課件從經典素描解讀美術與設計的關系重點與難點01PARTONE

透視學概述本課件是可編輯的正常PPT課件“透視”一詞來自拉丁文perspicere，意思是“透而視之”。關于透視的理論研究發(fā)源于希臘，經過近一個世紀的發(fā)展，已形成了完備的理論體系和標準的作圖方法。透視學是建筑類、美術類和設計類從業(yè)者必修的一門基礎理論課程。本課件是可編輯的正常PPT課件透視圖最早在建筑設計領域中得到應用。在20世紀50年代，美國伊利諾伊州理工大學設計學院的教授JayDoblin正式發(fā)表設計師透視畫法，彌補了透視圖畫法上的缺陷，其以簡便和準確性很快得到了各國設計師的認可，并成為當今設計界透視理論課程的重要組成部分。本課件是可編輯的正常PPT課件透視畫法是塑造設計形態(tài)立體感和空間感的表現基礎。掌握基本的透視制圖法則是畫好效果圖的基礎，也是設計師繪制效果圖過程中的重要環(huán)節(jié)，所以設計師必須掌握基本的透視畫法。透視學從理論上解釋了物體在二維平面上呈現三維空間效果的基本原理和規(guī)律。掌握透視學知識，設計師就能判斷出所描繪對象的形體應該發(fā)生何種變化、如何變化，從而在繪畫創(chuàng)作和設計構思過程中正確理解和靈活運用透視法則，表現出豐富、多元的視覺效果，使繪畫和設計作品更準確，更具藝術感染力。圖3-1～圖3-3所示為不同環(huán)境中的透視現象。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-1鐵軌的透視現象本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-2建筑的透視現象本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-3室內環(huán)境中的透視現象本課件是可編輯的正常PPT課件對形體進行繪畫表現的效果與寫生者的觀察角度和位置有著密不可分的關系，這如近大遠小的現象一樣。由于人眼特殊的生理結構和視覺功能，任何一個客觀事物在人的視野中都具有近大遠小、近長遠短、近處清晰遠處模糊的變化規(guī)律，同時人與物之間由于空氣對光線的阻隔，物體的遠近在輪廓、明暗、色彩等方面也會產生不同的效果，如圖3-4、圖3-5所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-4近實遠虛透視現象本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-5手繪效果圖中的近大遠小本課件是可編輯的正常PPT課件從經典素描解讀美術與設計的關系重點與難點02PARTTWO透視種類和常用術語本課件是可編輯的正常PPT課件在設計素描中，透視的運用主要是在畫面上確定物體的大小比例、形體準確性和空間深度，要將物體看成類似半透明的以表現在畫面中的具體空間位置上，這是繪畫中表現物體的立體感和創(chuàng)造空間效果的基本因素。因此，透視畫法是描畫形體的重要依據，掌握透視基本原則是準確觀察，如實描繪物象空間關系的基礎。一、色粉筆通過學習科學的透視原理和方法把物象準確地表現在畫面上，使其形象、位置、空間與實景感覺相同，這就是透視的基本目的。提示本課件是可編輯的正常PPT課件視點視高視平線消失點在具體學習透視畫法前，需要先了解一些常用的透視基本術語。（圖3-6～圖3-8）一、常見的透視術語繪畫者眼睛的位置。繪畫者眼睛的高低程度。向前平視時與繪畫者眼睛所處高度平行的水平線。畫面不平行的成角物體在透視中延伸到視平線心（繪畫者眼睛正對著視平線上的一點）兩旁的點。本課件是可編輯的正常PPT課件視線地點天點視域視中線繪畫者視線達到物象間的連線。也稱視野，繪畫者看到物象時的空間范圍，通常是60°視角內所看到的有效清晰范圍。視點與心點相連，與視平線成直角的線。近高遠低的傾斜物象消失在視平線以上的點。近高遠低的傾斜物象消失在視平線以下的點。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-6透視原理示意本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-7透視原理示意本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-8透視原理示意本課件是可編輯的正常PPT課件（一）近大遠小近大遠小是視覺的自然現象，利用這種性質有利于表現物體的形體準確性、縱深感和體積感，繪畫者和設計師經常需要借用這種性質在二維畫面上來表現具有立體感的形體。二、透視在繪畫中體現的特點本課件是可編輯的正常PPT課件

（二）近實遠虛由于人類視覺的生理功能構造與限定，觀察近處的物體會比較清晰，而觀察遠處的物體感覺會有些模糊，這一現象在繪畫中也經常被用來表現物體的縱深感。在繪畫領域中，往往會對近實遠虛的特點加以強調。提示本課件是可編輯的正常PPT課件

在現實生活中存在三種常見的透視現象。按照視點與物象之間的位置、角度的不同可以將其分為一點透視、兩點透視和三點透視。下面就以立方體為例對這三種透視現象和具體畫法加以描述。三、透視的類別本課件是可編輯的正常PPT課件（一）一點透視一點透視也稱平行透視，一般是指立方體上下水平邊界與視平線平行時的透視現象。這種透視中立方體邊線的延長線消失點只有一個且相交于視平線上一點，所以得名。其特點是形體正前面的一個平面與畫面平行，有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴的感覺，如圖3-9～圖3-12所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-9一點透視示意本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-10一點透視原理本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-11環(huán)境設計中的一點透視應用本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-12產品中的一點透視示意本課件是可編輯的正常PPT課件

（二）兩點透視

兩點透視也稱成角透視，是對旋轉一定角度或者視點轉動一定角度的立方體進行觀察時，其上下邊界會出現透視變化，邊線延長線會相交于視平線上左右兩側的消失點，所以得名。兩點透視能使構圖有變化，是產品設計中最為常用的表現角度，如圖3-13～圖3-16所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-13兩點透視示意1本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-14兩點透視示意2本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-15環(huán)境設計中的兩點透視本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-16產品設計中的兩點透視本課件是可編輯的正常PPT課件（三）三點透視三點透視也稱傾斜透視，常見于對形體的俯視或仰視中。立方體上下邊線與視平線不垂直，各邊延長線會分別消失于3個點，從而形成三點透視。三點透視常用于表現形體高大宏偉的物象，因此多應用于建筑設計領域，在產品設計中不多見，如圖3-17～圖3-20所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-17三點透視示意本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-18三點透視建筑繪圖本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-19三點透視中的仰視本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-20三點透視中的俯視本課件是可編輯的正常PPT課件從經典素描解讀美術與設計的關系重點與難點03PARTTHREE透視圖幾何畫法本課件是可編輯的正常PPT課件此處以立方體為例，介紹在實際繪畫中經常使用的一點透視和兩點透視的幾何畫法。本課件是可編輯的正常PPT課件

一、一點透視畫法

（1）在畫面中的偏上位置先確立一條水平視平線，確定左、右滅點L、R，取其中心為視點位置。（2）從視點引視垂線，確定立方體N點位置。（3）過N點作一條水平線，取AB段為立方體邊長。（4）將A、B兩點與視點及左右兩個消點連接，相交于C、D兩點，ABCD為立方體底面。本課件是可編輯的正常PPT課件（5）由A、B、C、D分別向上引垂線，使AE=BF=AB。（6）將E、F與視點相連，且與過C、D的垂線相交于G、H兩點，連接E、F、G、H各點，則ABCD-EFGH立方體就是所求得的一點透視立方體，如圖3-21所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-21一點透視畫法示意本課件是可編輯的正常PPT課件（1）在畫面中偏上位置畫一條水平視平線，確定出視平線上左、右兩個滅點L及R，取其中點為視點。（2）由視點向下引垂線，此線為立方體對角線。在45°透視的情況下，立方體正面與側面大小接近相等。二、兩點透視45°畫法

本課件是可編輯的正常PPT課件（3）由兩個滅點L及R向這條垂線上任意一點畫透視線，可得到立方體最近一個角點N。（4）由N點向左、右滅點L、R作兩條透視線，并截取A、B兩點。本課件是可編輯的正常PPT課件（5）由A、B點分別向兩個滅點L及R引透視線，相交于視垂線上C點，可得到立方體底面透視圖。（6）由A、B、C、N各點向上畫垂線，作為立方體的各邊高度的棱線；以底面對角線AB為半徑畫45°角的弧線，可得到Z點，畫一條經過Z點的水平線，與經過A、B的垂線相交于D、F點（AD、BF即立方體的線）。本課件是可編輯的正常PPT課件（7）連接DE、GF向L滅點的透視線和FE、GD向R滅點的透視線，即完成45°透視立方體的繪制，如圖3-22所示。圖3-22兩點透視45°畫法示意本課件是可編輯的正常PPT課件畫一條水平視平線，定出視平線上左、右兩個滅點L及R。標出兩個滅點L和R的中點O為測點。定出O點和L點的中點M。定出視點M和L的中點P為測點。1234三、兩點透視30°~60°畫法

本課件是可編輯的正常PPT課件567由M點向下引垂線，在適當位置可定出立方體最近一個角的頂點N。通過N點引出一條水平線為基線。在NM線段上定出立方體高度NH。本課件是可編輯的正常PPT課件8910以N點為中心，NH為半徑畫圓弧，與水平基線交于X、Y兩點。N點分別向左、右兩個交點L及R引透視線，同祥畫出由H點向L、R的透視線。連接O點與X點，P點與Y點，可得到與透視線的交點A、B兩點，經過A、B點向滅點引連線，可得到立方體底面。本課件是可編輯的正常PPT課件（11）從立方體底面4個頂點分別向上引垂線并得到交點C、D、E，依次連接各條邊線則可完成立方體的繪制，如圖3-23所示?？傊?，無論選擇哪種透視角度，都會表現出共同的透視特征，即近大遠小、近實遠虛。圖3-23兩點透視30°~60°畫法本課件是可編輯的正常PPT課件四、圓和圓柱畫法圓形的透視表現應依據正方形的透視方法來進行，不論在哪一種透視正方形中表現圓形，都應依據平面上的正方形與圓形之間的位置關系來決定。這是因為圓形在正方形中與四條邊線的中點和十交叉線的末端相交，并且在正方形兩條對角線至四個角處相交形成正方形與圓形的關系。（圖3-24）不論是怎樣的透視圓形，都應該在相應的透視正方形中米字線的相關點上通過。提示本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-24圓的透視示意本課件是可編輯的正常PPT課件（1）令AB＝BC＝DC＝AD，畫出正方形。（2）AC、BD相連得圓心O，再通過圓心O點作水平線HF，H點在AD中間，F點在BC中間。（3）通過圓心O點作垂直線EG，E點在AB中間，G點在DC中間。（一）圓首先要學會畫圓切面，具體步驟如下：

本課件是可編輯的正常PPT課件Text（4）作AE的中點2，作AH的中點4，并將2與4相連得Y點，依次推進得W、Z、X點。（5）作H4的中點5，作E2的中點3，將Y5、Y3相連。（6）作Y5的中點R，作Y3的中點S，可得到J點，同理可依次得到K、L、M點，并逐步切圓。（7）以HF為軸心作所在水平面的透視圖，此透視的圓扁程度由俯視角度決定。本課件是可編輯的正常PPT課件（8）M與K、L與J所形成的傾斜透視圖可表現為球體體積。接下來再把整個球體畫出來，具體步驟如圖3-25、圖3-26所示。本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-25圓的畫法示意本課件是可編輯的正常PPT課件圖3-26圓球體的畫法示意本課件是可編輯的正常PPT課件（二）柱體（1）觀察圓柱體的寬高比例，確定上、下、左、右四根線及頂面大小。在俯視情況下，兩條豎線外輪廓自上而下微往內收。本課件是可編輯的正常PPT課件（2）根據圓柱體的俯視程度確定所在透視圓的高度，即圖3-27中的A、B、C三段。這一步稍顯復雜，要靜心對待，注意中軸線左右兩邊應對稱。圖3-27圓柱體