確保培訓質量的方案及保障措施為貫徹落實職業(yè)技能培訓工作，切實增強本項目職業(yè)技能培訓的針對性和有效性，提高培訓質量，注重培訓效益，現根據項目實際情況，特制定本方案。一、質量目標(一)通過培訓，培訓培訓合格率力爭達到100%以上，經技能鑒定考試取得職業(yè)資格證書的學員達到100%以上。（二）通過培訓，培訓培訓就業(yè)率力爭達到95%以上。二、培訓質量小組為加強培訓工作的領導，特成立培訓領導小組：組長：校長副組長：副校長成員：培訓負責人、班主任、教師領導組職責：組長主要負責全校培訓質量監(jiān)督工作；教導處制定培訓實施方案、培訓的動員、活動過程的指導、評價工作；成員負責本校培訓工作的具體實施，認真操作，努力使我校教學質量再上一個新臺階。三、保證措施（一）教學模式1、專題講授改變以往一支粉筆、一塊黑板一講到底的傳統，以“講話“”討論”為基本思想，采用專題討論、案例分析等方式，由任課老師在遵守課程計劃的前期下，把教學內容按照教學進度和學員理解程度分成若干分，然后把每個部分視為獨立相對應的專題進行針對性教學，真正提起學生對所學課程的興趣讓學生真正學到有用的課程，在講的基礎上讓學員充分參與討論，提出疑問、說出自己的理解和見解，找出不足和原因，進而達到學和固，正真實現融匯貫通。2、現場教學以技能培訓課程需要，以我校具有的實操場地和實習基地，對學員進行實操現場教學，讓學員通過：“看”一走進現場察看；“聽”一聽取現場介紹；“問”一進行現場答問；“做”一進行實際操作；“議”開展現場討論；“評”一授課老師點評，清晰透徹的理解，并增強解決實際問題的能力。3、成果交流傳統集中授課培訓方式，學習時間刻板，授課內容、方式也無法滿足不同水平學員的需要，經常是“聽”的時候，感受不少；聽完之后，忘記不少；用的時候，走樣不少；實際效果，基本很小。鑒于此，我們必須秉持“實際操作就是最好的培訓，實操現場才是最好的課堂,解決實際問題才是最好的考題”這一理念，采用“全員討論+實際操作+技術比武”的方式，大力開展行之有效的職業(yè)技能提升培訓，有效解決工作和學習的矛盾。即：全員討論，三人行，必有我?guī)煟核袑W員與教師共同討論對所學專業(yè)知識的理解，交流工作經驗、探討學習心得。通過交流和探討，總結好的做法進行推廣使用，對經驗教訓引以為戒，避免其他人重蹈覆轍；實際操作，工作中來，工作中去:學用一體化的培訓方法，既可以使培訓人員在現場實際操作設備，練習操作技能，減少實際工作時對現場設備的陌生性，還可以使學員將現場培訓內容在教、學、用同時進行，徹底打破一直以來培訓工作和現場實際相脫節(jié)局面，加快技能人才的培養(yǎng)，形成培訓服務生產、生產促進培訓的良性循環(huán)。技術比武，比學趕超，成長成材：通過技術比武即帚動了學員學技能、練技能的良好風氣，又引導學員樹立了“依靠技能生存、依霏技能發(fā)展、依技能創(chuàng)造輝煌的學習理念，營造比、學、趕、超的良好氛圍，加快學員成長步伐。(二)教學保障措施為保證培訓效果、確保培訓工作順利進行，我校在培訓方面采取以下措施：1、教學計劃(1)根據國家人社部、省、市人社管理部門要求制定大綱，依據大綱制定相關專業(yè)教學計劃。(2)按人社部門培訓的工種及兄弟學校的教學計劃制定本校有關專業(yè)的教學計劃。(3)全面安排、統籌兼顧相關專業(yè)的理論教學和實踐技能要求，合理分配理論教學和技能訓練課時數。(4)依據專業(yè)工種特點，征求既有理論、又有實際操作能力的技工、技師意見，合理確定不同專業(yè)工種的理論教學與實際操作課時,實施理論知識與操作技能的并行統一考試。(5)主動征求急需開展職工培訓的企業(yè)單位意見，明確培訓目標，要求及時、統籌安排，以穩(wěn)定教學秩序。2、單科授課計劃(包括實訓計劃)(1)任科教師結合教材內容，對照教學計劃，合理分配各章各節(jié)的教學時間。(2)任科教師的單科授課計劃(含實訓計劃)一式三份，在開班前報教務處審批，一份存教務處以便督查，一份存入學校教學檔案備用，一份由任科教師本人對照執(zhí)行。(3)培訓班開班后，教務部門依據單科授課計劃定期或不定期的對教師教學實施督查，并將督查結果量化評分，作為教師教學質量評估的依據之一。3、教案（1）教師應遵循超前撰寫教案的原則，每個單元教案都應標明明確的教學時數；嚴禁先授課、后備課的積習，把教學低效益的課時盡力壓縮為零。（2）教務處隨堂聽課時，堅持聽、看、評“一手清”的原則，即聽完課便查看教案、接著評課，既強化了教學質量的管理，又強化了教學進度的管理。（3）教師授課前，原則上要將教案報教學組長或教務處審批。教師在同意授課后，要妥善保管教案，教案用過后，應送交教務處妥善保存。（4）教務處審批教案時，對教師教案將同時進行量化評分，其結果將作為教師教學態(tài)度與工作質量評估的重要依據。（三）工作內容和措施(一)進一步完善教學管理制度。（教導處負責）1、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。2、嚴格執(zhí)行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。3、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平4、嚴格考評教學管理制度的執(zhí)行情況，強化教學質量的監(jiān)控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。(二)進一步加強教學常規(guī)管理工作。(教導處負責)1、開齊、開足、開好課程。嚴格按照課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐等課程的開發(fā)與管理。2、狠抓教學常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學，創(chuàng)新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。(1)備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查,杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學生的學法。(2)講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。(3)輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學困生的輔導和提高，鼓勵教師為學困生無償補課。(4)練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。3、加強聽課、評課工作。無論是學校領導還是教師都要聽、評課。聽課做到有記錄，有評析。所聽的課要全部進行評課，以提高全校教師的課堂教學水平和教研能力。（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。（教研室負責）1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。2、把教學活動與教學常規(guī)檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。（四）、強化校本培訓工作。（教研室負責）1、結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發(fā)、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。2、根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業(yè)水平和自身素質提高的培訓和教研活動。（五）進一步建立完善教學評價制度（教導處負責）1、加強各學科質量驗收工作。每月進行一次質量抽測。教導處對學科抽測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足,找出成功的經驗和失敗的教訓，促進教育教學質量進一步提升。2、建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。（四）教學質量控制措施(一)教學副校長是教學質量的總責任人，應身先士卒，帶頭深入課堂一線聽課，常年檢查教師教學與學生學習情況。(一)教務處要定期召開教務會議，堅持以職業(yè)技能的主線及時對照教學計劃檢查各科教學進度，對教學過程中所發(fā)現的問題，積極采取有效對策。（三）各培訓班班主任定時搜集學員對培訓班課程設置、老師授課等方面的意見，并及時報告校長室，或利用業(yè)務學習時機，向教師及時反饋。（四）定期召開學員座談會，圍繞學生的建議和要求，組織教師不斷研究、改進教學方法。（五）不擇時期地組織培訓學員參與學校組織的相關職業(yè)技能大賽，通過群眾性練兵活動，全面推動學員動手能力的提高。（六）引領教師開展試卷分析，總結成功經驗，找出存在問題,推動教師通過揚長補短，促進教學上臺階。（七）強化教學全過程的管理，培訓班開班前，認真組織教師學習相關學科教學大綱；培訓中，適時了解教師對教學尺度的把握，結束后，主動征求企業(yè)以及已結業(yè)學員對學校培訓內