培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略摘要：

隨著新課程改革的深入推進，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)成為當前數(shù)學教育的重要任務。本文旨在探討培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略，分析當前數(shù)學教育中存在的問題，并提出相應的實踐對策。通過對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值的闡述，結合我國數(shù)學教育的現(xiàn)狀，本文提出了培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的具體策略，包括優(yōu)化課程設置、改進教學方法、加強師資隊伍建設等方面。這些策略有助于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：學生數(shù)學核心素養(yǎng)；策略；課程設置；教學方法；師資隊伍建設

一、引言

隨著社會的發(fā)展，教育的角色和目標也在不斷演變。在眾多學科中，數(shù)學教育尤其顯得重要，因為它不僅關乎學生的知識積累，更關乎學生的思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所謂數(shù)學核心素養(yǎng)，簡單來說，就是學生在數(shù)學學習過程中所形成的、能夠適應未來社會發(fā)展需求的綜合能力。這包括但不限于邏輯推理、空間想象、數(shù)據(jù)分析、問題解決等方面。

近年來，我國教育部門高度重視學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷推進課程改革，力求讓數(shù)學教育更加貼近學生的實際需求，更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。然而，在實際的數(shù)學教育過程中，我們?nèi)匀幻媾R著不少挑戰(zhàn)。

首先，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往側重于知識的傳授，而忽視了學生能力的培養(yǎng)。這種教學模式下，學生往往被動接受知識，缺乏主動探究和思考的機會，導致學生的數(shù)學素養(yǎng)難以得到有效提升。

其次，數(shù)學課程設置存在一定的問題。一些課程內(nèi)容陳舊，與實際生活脫節(jié)，難以激發(fā)學生的學習興趣。此外，課程難度不均衡，部分學生難以跟上教學進度，而部分學生又覺得課程過于簡單，無法滿足他們的學習需求。

再次，教師的教學方法有待改進。部分教師仍然采用“填鴨式”教學，忽視學生的個體差異，無法有效調(diào)動學生的學習積極性。同時，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力也影響著學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

面對這些問題，我們必須認真思考如何培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。這就需要我們從課程設置、教學方法、師資隊伍建設等多個方面入手，進行系統(tǒng)性的改革。

首先，優(yōu)化課程設置是關鍵。我們要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，設計符合學生實際的課程內(nèi)容，注重知識的實用性，讓學生在學習過程中能夠感受到數(shù)學的價值。

其次，改進教學方法也是必不可少的。教師應采用啟發(fā)式、探究式等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，要注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生在團隊中共同解決問題。

再次，加強師資隊伍建設是提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要保障。我們要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，鼓勵教師參加各類培訓，不斷更新教育理念，以適應新時代教育改革的需求。

二、問題學理分析

在探討培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略之前，我們先來分析一下當前數(shù)學教育中存在的問題，這有助于我們更深入地理解問題的根源，從而更有針對性地提出解決方案。

1.教學模式的單一性

現(xiàn)在的數(shù)學教學，很多地方還是老一套，老師講，學生聽，這種“填鴨式”的教學方法，其實并不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生在這個過程中，更多的是被動地接受知識，而不是主動地去思考和探索。這種模式讓學生失去了自主學習的機會，也難以激發(fā)他們的學習興趣。

2.課程內(nèi)容的滯后性

數(shù)學課程的內(nèi)容有時候顯得有些過時，很多知識跟現(xiàn)實生活脫節(jié)，學生學起來感覺沒意思。而且，課程難度不統(tǒng)一，有的學生覺得太簡單，有的學生又覺得太難，這樣的課程設置顯然不能很好地滿足所有學生的學習需求。

3.教師角色的局限性

在數(shù)學教學中，教師的角色有時候顯得過于權威，他們往往只注重知識的傳授，而忽視了學生的個性化需求。有些教師可能缺乏創(chuàng)新意識，教學方法單一，這樣的教學環(huán)境不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.學生學習動機的不足

由于上述問題，很多學生對數(shù)學學習缺乏足夠的興趣和動力。他們可能覺得數(shù)學枯燥無味，或者覺得數(shù)學很難，這種消極的學習態(tài)度直接影響了他們的數(shù)學素養(yǎng)的提升。

5.評價體系的單一性

現(xiàn)在的數(shù)學評價體系，往往只注重學生的考試成績，而忽視了學生的實際能力和綜合素質(zhì)。這種評價方式，容易導致學生為了考試而學習，而不是為了真正的理解和掌握知識。

這些問題，實際上都是數(shù)學教育中一些深層次的問題，它們不僅僅是教學方法的問題，更是教育理念和評價體系的問題。要解決這些問題，我們需要從根本上轉變教育觀念，改革教學方法和評價體系，真正讓學生在數(shù)學學習中得到全面的發(fā)展。

三、現(xiàn)實阻礙

在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的道路上，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些阻礙既有來自教育內(nèi)部的因素，也有外部環(huán)境的影響。下面我們就來具體看看這些阻礙是什么。

1.教育資源的分配不均

教育資源，包括師資力量、教學設施等，在不同地區(qū)、不同學校之間分配得并不均勻。一些地方的學校條件較差，教師水平有限，這樣的環(huán)境顯然不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。而一些條件較好的學校，又可能因為資源過剩而忽視了學生個性化需求的滿足。

2.教育觀念的滯后

在一些學校和教育工作者中，仍然存在一些傳統(tǒng)的教育觀念，比如過分強調(diào)考試成績，忽視學生的實際能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這種觀念的滯后，使得數(shù)學教育難以跟上時代的發(fā)展，難以滿足學生全面發(fā)展的需求。

3.教學方法的局限

目前，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，比如講授法、練習法等，這些方法雖然有一定的效果，但往往忽視了學生的主體地位，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。此外，一些教師可能缺乏現(xiàn)代教育技術手段的應用能力，這也限制了教學方法的創(chuàng)新。

4.學生學習興趣的缺失

由于課程內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，教學方法單一，很多學生對數(shù)學學習失去了興趣。他們可能覺得數(shù)學枯燥無味，或者覺得數(shù)學很難，這種消極的學習態(tài)度直接影響了他們的數(shù)學素養(yǎng)的提升。

5.家庭教育的缺失

家庭教育在學生成長過程中扮演著重要的角色，但在數(shù)學教育方面，很多家庭可能存在教育缺失。家長可能對數(shù)學教育不夠重視，或者缺乏正確的教育方法，這不利于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

6.社會環(huán)境的干擾

社會環(huán)境對學生的數(shù)學學習也有一定的影響。比如，一些社會現(xiàn)象可能讓學生覺得數(shù)學無用，或者過分追求功利主義，忽視了對數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

這些現(xiàn)實阻礙，都是我們在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)時需要面對和解決的問題。只有克服了這些阻礙，我們才能更好地推進數(shù)學教育改革，真正實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

四、實踐對策

面對現(xiàn)實的阻礙，我們需要采取一系列的實踐對策來推動學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下是一些具體的方法和建議。

1.優(yōu)化資源配置

要解決教育資源分配不均的問題，首先要合理規(guī)劃教育資源的配置。政府和社會各界應該加大對教育資源的投入，尤其是對那些教育資源相對匱乏的地區(qū)和學校。同時，要鼓勵資源共享，比如通過網(wǎng)絡平臺讓優(yōu)質(zhì)的教育資源惠及更多學生。

2.更新教育觀念

教育部門和教師需要更新教育觀念，從重視考試成績轉向重視學生的全面發(fā)展和終身學習能力的培養(yǎng)。這意味著我們需要重新審視教育的目標，讓教育更加注重學生的個性化和差異化需求。

3.創(chuàng)新教學方法

教師們應該積極探索和嘗試新的教學方法，比如項目式學習、探究式學習等，這些方法能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，教師也需要不斷提升自己的教學技能，學會運用現(xiàn)代教育技術手段，如多媒體教學、在線學習等。

4.提升學生學習興趣

為了激發(fā)學生的學習興趣，課程內(nèi)容應該與學生的生活實際相結合，讓學生感受到數(shù)學的應用價值。學校可以組織一些數(shù)學實踐活動，讓學生在實踐中學習數(shù)學，比如數(shù)學競賽、數(shù)學建模等。

5.加強家庭教育指導

學?？梢蕴峁┘彝ソ逃笇В瑤椭议L了解數(shù)學教育的重要性，以及如何在家中有效地輔導孩子。家長也應該意識到，他們的參與和支持對于孩子的數(shù)學學習至關重要。

6.營造良好的社會環(huán)境

社會應該營造一個尊重知識、鼓勵創(chuàng)新的良好環(huán)境。媒體和公眾人物可以發(fā)揮榜樣作用，通過正面的宣傳和示范，提高公眾對數(shù)學教育的認識。

7.建立多元評價體系

評價體系應該從單一的成績評價轉向多元化的評價方式，包括學生的數(shù)學思維能力、解決問題的能力、合作能力等多方面的評價。這樣可以幫助學生更好地認識自己，也有利于教師和家長更好地指導學生。

五：結論

經(jīng)過對培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略的深入探討，我們可以得出以下結論：

1.數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要教育部門、學校、教師、家長和社會各界的共同努力。只有大家齊心協(xié)力，才能為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

2.優(yōu)化課程設置、改進教學方法、加強師資隊伍建設是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵。這些措施能夠有效提升學生的數(shù)學思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新精神。

3.面對現(xiàn)實的阻礙，我們需要采取切實可行的對策，如優(yōu)化資源配置、更新教育觀念、創(chuàng)新教學方法等。這些對策有助于我們克服困難，推動數(shù)學教育的改革和發(fā)展。

4.學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關系到學生的個人發(fā)展，也關系到國家的未來。因此，我們必須高度重視，不斷探索和實踐，為學生創(chuàng)造一個有利于他們?nèi)姘l(fā)展的教育環(huán)境。

參考文獻：

[1]李小融.培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略研究[J].數(shù)學教育研究，2019（2）：12-15.

[2]張曉紅.新課程背景下