思政課學(xué)生實踐報告摘要：本文以“思政課學(xué)生實踐報告”為研究對象，旨在分析當(dāng)前思政課實踐教學(xué)存在的問題，探討現(xiàn)實阻礙因素，并提出相應(yīng)的實踐對策。通過對思政課實踐教學(xué)的理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才。關(guān)鍵詞：思政課；實踐報告；問題；對策

一、引言

在當(dāng)今社會，思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）作為我國教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命。思政課作為思政教育的主渠道，其教學(xué)效果直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而，隨著社會的發(fā)展和教育的改革，思政課的教學(xué)面臨著許多新的挑戰(zhàn)和問題。

首先，我們要認(rèn)識到，思政課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求之間存在一定的差距。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往側(cè)重于理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實際體驗和情感需求。這就導(dǎo)致了一些學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。實際上，思政課的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是培養(yǎng)學(xué)生成為合格社會主義建設(shè)者的基礎(chǔ)。

其次，思政課的教學(xué)方法有待創(chuàng)新。在信息爆炸的時代，單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。我們需要探索更加多樣化的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、討論式教學(xué)、實踐教學(xué)等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實踐中感悟。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

再者，思政課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱。雖然近年來各地高校都在加強(qiáng)思政課的實踐教學(xué)，但實際效果并不理想。一方面，實踐教學(xué)資源不足，很多學(xué)校缺乏實踐教學(xué)的場地和設(shè)施；另一方面，實踐教學(xué)的組織和實施不夠規(guī)范，導(dǎo)致實踐教學(xué)流于形式，無法達(dá)到預(yù)期的效果。

此外，思政課教師的素質(zhì)也是一個不容忽視的問題。一些教師對思政課的重要性認(rèn)識不足，教學(xué)水平不高，缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力。這直接影響到思政課的教學(xué)質(zhì)量，也影響到學(xué)生對思政課的認(rèn)同感和信任度。

針對以上問題，我們需要從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的實際生活，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實效性。比如，結(jié)合時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析社會現(xiàn)象，提高他們的思辨能力。

二是創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是加強(qiáng)實踐教學(xué)，整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會，讓他們在實踐中增長才干，提升綜合素質(zhì)。

四是提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的思政課教師隊伍。

二、問題學(xué)理分析

在探討思政課學(xué)生實踐報告存在的問題時，我們需要從學(xué)理的角度來分析這些問題的根源，以便更好地找到解決問題的方法。

首先，我們要看的是思政課教學(xué)內(nèi)容的更新問題?，F(xiàn)在的思政課內(nèi)容雖然不斷更新，但與實際生活的關(guān)聯(lián)性不夠強(qiáng)。學(xué)生往往覺得這些內(nèi)容離自己的生活很遙遠(yuǎn)，很難引起他們的共鳴。這實際上是因為教學(xué)內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，沒有緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐脫節(jié)。

其次，教學(xué)方法的問題也不容忽視?，F(xiàn)在的思政課教學(xué)，很多還是以教師講、學(xué)生聽為主，缺乏互動性和實踐性。這種教學(xué)方式雖然能傳授知識，但難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。

再者，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失也是一個重要問題。思政課的實踐教學(xué)本應(yīng)是對理論知識的一種補充和深化，但現(xiàn)實中，很多學(xué)校的實踐教學(xué)往往是走過場，缺乏真正的實踐體驗和思考。這樣的實踐不僅不能達(dá)到預(yù)期效果，反而可能讓學(xué)生對實踐產(chǎn)生誤解。

此外，教師隊伍的素質(zhì)也是一個關(guān)鍵因素。一些思政課教師可能缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，對學(xué)生的需求了解不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。同時，教師的教學(xué)理念和方法也需要與時俱進(jìn)，以適應(yīng)新時代學(xué)生的特點。

從更深層次來看，思政課教學(xué)中存在的問題還與教育理念和教育評價體系有關(guān)。傳統(tǒng)的教育理念過于注重知識傳授，忽視了學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展。而教育評價體系也往往以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手：

一是更新教學(xué)內(nèi)容，使思政課更加貼近學(xué)生的實際生活，增強(qiáng)內(nèi)容的實用性和吸引力。

二是改革教學(xué)方法，增加課堂互動，鼓勵學(xué)生參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。

三是加強(qiáng)實踐教學(xué)，提供更多實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的實踐能力和綜合素質(zhì)。

四是提升教師隊伍素質(zhì)，通過培訓(xùn)和交流，提高教師的教學(xué)水平和實踐能力。

五是改革教育理念和教育評價體系，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注考試成績。通過這些措施，我們可以逐步解決思政課教學(xué)中存在的問題，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

三、現(xiàn)實阻礙

在思政課學(xué)生實踐報告的實施過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些問題影響著實踐報告的效果和質(zhì)量。

首先，資源不足是一個大問題。很多學(xué)校在開展實踐報告活動時，會發(fā)現(xiàn)缺少必要的資源支持。比如說，實踐報告需要一定的場地、設(shè)備，還有可能需要經(jīng)費支持。但是，學(xué)校的資源往往有限，有時候連基本的教學(xué)設(shè)備都不齊全，更別提專門的實踐報告資源了。這就讓實踐報告的開展變得困難重重。

其次，學(xué)生參與度不高也是一個現(xiàn)實的阻礙。思政課實踐報告需要學(xué)生的積極參與，但是很多學(xué)生可能因為對思政課的誤解或者是對實踐報告的不了解，導(dǎo)致他們參與的熱情不高。有的學(xué)生可能覺得實踐報告就是寫寫報告那么簡單，沒有認(rèn)識到其中的重要性，因此不愿意投入時間和精力去完成。

再者，教師指導(dǎo)不足也是一個阻礙。實踐報告的完成需要教師的指導(dǎo)和幫助，但是一些教師可能因為自己的教學(xué)壓力或者其他原因，對學(xué)生的實踐報告指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的報告質(zhì)量不高，甚至有的學(xué)生可能連基本的格式和內(nèi)容都不清楚。

另外，評價體系的不足也是一個問題?，F(xiàn)在的評價體系往往還是以書面報告為主，缺乏對實踐過程的評價。這種評價方式不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也不利于真實反映學(xué)生的實踐成果。

還有，時間和空間的限制也是一個現(xiàn)實的阻礙。實踐報告往往需要在一定的時間內(nèi)完成，但是學(xué)生可能因為課程安排、實習(xí)、課外活動等原因，很難抽出連續(xù)的時間來集中精力完成實踐報告。同時，實踐報告的地點和空間也可能受到限制，一些學(xué)生可能因為找不到合適的實踐地點而無法順利進(jìn)行。

最后，信息技術(shù)的應(yīng)用也是一個挑戰(zhàn)。在實踐報告的撰寫和交流過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高效率和便捷性，但是很多學(xué)生和教師可能對信息技術(shù)的應(yīng)用不夠熟悉，導(dǎo)致在實踐報告的過程中遇到技術(shù)難題。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要采取相應(yīng)的措施來克服。比如，學(xué)?？梢约哟髮嵺`資源的投入，為學(xué)生提供更好的實踐條件；教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，提高實踐報告的質(zhì)量；同時，我們也需要不斷改進(jìn)評價體系，更加注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過這些努力，我們可以逐步解決現(xiàn)實阻礙，推動思政課學(xué)生實踐報告的順利進(jìn)行。

四、實踐對策

要解決思政課學(xué)生實踐報告中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列的實踐對策，讓這個過程更加順暢，效果更加顯著。

首先，我們要解決資源不足的問題。學(xué)校應(yīng)該加大對實踐資源的投入，包括但不限于提供必要的場地、設(shè)備和經(jīng)費。學(xué)校可以與企事業(yè)單位、社會團(tuán)體合作，建立實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生有更多的實踐機(jī)會。

其次，提高學(xué)生參與度是關(guān)鍵。我們可以通過以下幾種方式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情：一是舉辦實踐報告的啟動會，讓學(xué)生了解實踐報告的意義和重要性；二是開展實踐活動前的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握必要的實踐技能；三是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇實踐主題，提高他們的參與積極性。

再者，加強(qiáng)教師指導(dǎo)也是必要的。教師應(yīng)該參與到實踐報告的各個環(huán)節(jié)中，從選題到實施，再到報告的撰寫，都應(yīng)該給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。同時，學(xué)?？梢越M織教師培訓(xùn)，提高他們的實踐教學(xué)能力。

另外，完善評價體系是提升實踐報告質(zhì)量的重要手段。我們可以嘗試以下方法：一是引入多元化的評價方式，不僅關(guān)注書面報告，還要關(guān)注學(xué)生的實踐過程和成果展示；二是建立學(xué)生互評機(jī)制，讓學(xué)生在評價中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

此外，克服時間和空間的限制，我們可以采取以下措施：一是合理安排學(xué)生的課余時間，確保他們有足夠的時間完成實踐報告；二是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線實驗室、虛擬實踐基地等，為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)和實踐空間。

最后，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校可以組織專門的培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧，以便在實踐報告中更好地運用這些工具。

具體來說，以下是一些具體的實踐對策：

1.建立實踐報告指導(dǎo)小組，由有經(jīng)驗的教師和校外專家組成，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)。

2.鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)外實踐項目，通過實際操作提高實踐能力。

3.開發(fā)在線實踐報告平臺，提供報告撰寫、交流和反饋的便利條件。

4.定期舉辦實踐報告展覽和研討會，讓學(xué)生展示成果，互相學(xué)習(xí)。

5.對實踐報告進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，確保報告的學(xué)術(shù)性和實踐性。

五：結(jié)論

首先，思政課學(xué)生實踐報告的實施對于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和實踐能力具有重要意義。通過實踐報告，學(xué)生可以將理論知識與實際生活相結(jié)合，增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)同。

其次，要解決實踐報告中存在的問題，我們需要從多個方面入手。首先，學(xué)校應(yīng)該加大對實踐資源的投入，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。此外，還需要完善評價體系，使實踐報告更加注重過程和成果。

再次，信息技術(shù)在實踐報告中的應(yīng)用可以大大提高效率和便捷性。學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技巧。

最后，思政課學(xué)生實踐報告的實施需要社會各界的支持和配合。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)共同努力，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.思政課實踐教學(xué)探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2018，(12)：78-79.

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